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Theoretischer Rahmen der Untersuchung
müssen, bevor diese weitergegeben werden können. Affektive Komponenten wie
Selbstvertrauen, Engagement und Entschlossenheit, aber auch die Bereitwilligkeit und
Freude an der Fortbildung und somit an einem eigenen lebenslangen Lernprozess muss
bei den Lehrkräften gegeben sein.
Neben diesen lerntheoretischen Vorüberlegungen gibt es zudem Konstrukte, welche
positive oder negative Einflüsse auf das Lernen ausüben können. Bevor hier eine
nähere Betrachtung erfolgt, sollen zunächst neurobiologische Erkenntnisse zu Lern-
prozessen überprüft werden. Diese stützen nicht nur die konstruktivistischen lern-
theoretischen Ausführungen, sondern bieten auch die weitere Grundlage zur Be-
trachtung und Erfassung des Motivationskonstrukts als Einflussfaktor für Lernen und
Lernprozesse.
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