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Diskussion der Ergebnisse
Schüler(n)/innen erhoben werden. Obwohl sich die Enthaltungen in den Fragebögen im
Rahmen halten, muss die Stichprobengröße als kritisch angesehen werden. Es stellt sich
die Frage, ob andere Ergebnisse zu erwarten gewesen wären, hätte sich die Stichprobe
vergrößert, gerade auch im Hinblick auf die erwähnten anderen Schulformen.
Auch die zahlreichen Einzelwertungen in den offenen Fragekategorien konnten zum
Teil nicht hinreichend berücksichtigt werden und mussten verworfen oder in Kate-
gorien zusammengefasst werden. Dies ist besonders vor dem Hintergrund betrüblich,
dass sich die Schüler/innen sehr viel Mühe in den Darstellungen gaben und tolle Ideen
und Anregungen für die Lernspielgestaltung oder die Unterrichtsoptimierung
konzipierten. Eine Folgeuntersuchung sollte dennoch auf Basis einer Voruntersuchung
die Problemlösekompetenz in den Fokus stellen.
Insgesamt ist festzuhalten, dass versucht wurde, alle Erhebungsinstrumente sowie die
Lernspiele nach bestem Erkenntnisstand zu konzipieren. Ratschläge jeder Art wurden
dankend angenommen und nach Prüfung verarbeitet. Störvariablen zu minimieren, war
ebenso gestecktes Ziel wie Unvoreingenommenheit den Konzepten und Klassen
gegenüber. Es bleibt jedoch zu bedenken, dass immer dort, wo Verantwortung ab-
gegeben werden muss (Durchführung der Lernspiele und Unterrichtseinheiten) und
keine Anwesenheit möglich ist, auch unerwünschte Störungen eintreten können, die
hier allerdings ausgeklammert werden müssen. Einzelne Veränderungen würden für
eine Folgeuntersuchung sicherlich angestrebt werden, rückblickend betrachtet halten
sich die potenziellen Fehlentscheidungen dennoch in Grenzen. Aus Basis dieser Aus-
führungen kann somit von einer objektiven Aufarbeitung und Gültigkeit der Ergebnisse
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