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Mittelwerte der Einschätzungen
von 1 (sehr wichtig) bis 4 (unwichtig)
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Abb. 33: Merkmale eines guten Lernspiels aus Schülersicht der Sekundarstufe I
Darstellung der Ergebnisse
Die Resultate der Jahrgangsstufe sechs entsprechen den Erwartungen kindlichen Ver-
haltens: Die Gruppenaktivität, die spielerische Erarbeitung und die Verständlichkeit
werden minimal relevanter eingeschätzt als die Items Gewinnchance und ansprechende
Gestaltung. Es fällt zudem auf, dass die Schüler/innen der Klasse sechs offensichtlich
alle Items für sehr wichtig erachten und dementsprechend werten (vgl. Abb. 33).
Können die Schüler/innen hier selbst Items benennen, so sind im Wesentlichen zwei
Aspekte zahlenmäßig nennenswert: 11,3 % der Schüler/innen des sechsten Jahrgangs
empfinden den Lerneffekt eines Lernspiels als relevant; 10,2 % halten den Spaßfaktor
für wichtig. Die nachstehende Tabelle 11 bietet zu den Lernspielmerkmalen einen
differenzierten Überblick unter Berücksichtigung aller Einzelwerte und Standardab-
weichungen.
Verständlichkeit ansprechende
Gestaltung
eine Gewinnchance Spielerische
Erarbeitung
Lernspielmerkmale
Klasse
6
Gruppenaktivität
233