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Darstellung der Ergebnisse
Unterricht kann, was die Schülereinstellungen betrifft, ebenfalls Schwankungen ob-
liegen. So wäre ein präferierter oder vermehrter Einsatz in bestimmten Jahrgangsstufen
denkbar. Eben diese Option sollte durch den Fragebogenblock 3 des Schülerfrage-
bogens erhoben werden. Die Schüler/innen sollten die Eignung von spielerischem
Lernen, wie es in Lernspielen vollzogen wird, für die Sekundarstufe I und II auf einer
Skala von sehr gut bis nicht gut bewerten. Hier wurde beabsichtigt die Klasse sechs in
der Erhebung herausgenommen, da die Schüler/innen der Erprobungsstufe kaum in der
Lage sind, differenzierte Aussagen über die Präferenz von Lernformen in der Oberstufe
zu machen. Die Distanz ist hier so groß, dass es dem Vergleich an wissenschaftlichem
Aussagegehalt fehlen würde.
Vergleicht man die erhobenen Werte zu den Einschätzungen der Schüler/innen zum
Lernspieleinsatz in den Sekundarstufen I und II (Abb. 29), so sind deutliche Unter-
schiede erkennbar. Die Eignung und Relevanz für den Einsatz von Lernspielen in der
Sekundarstufe I wird mit gut/wichtig deklariert. Kontroll- und Spielgruppen werten
Einschätzungen in Prozent
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Kontrollgruppe Spielegruppe
Klasse 8 Klasse 8
Kontrollgruppe Spielegruppe
Klasse 11 Klasse 11
Bezugsgruppen
Kontrollgruppe Spielegruppe
Klasse 13 Klasse 13
Abb. 29: Einschätzungen zum Lernspieleinsatz in der Sekundarstufe I
sehr gut
gut
akzeptabel
nicht gut
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