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Methode
Alle Lernspiele wurden in der Untersuchung von den Schüler(n)/innen gespielt und
sollten im Anschluss daran bewertet werden. Hierzu wurden spezifische Fragen zum
Lernspiel wie auch allgemeine Fragen zu methodischen Unterrichtspräferenzen gestellt.
Das Prinzip der Erhebungsbögen als Grundlage der Lernspielbewertung soll im
Folgenden vorgestellt werden.
9.3.2 Erhebungsinstrument Bewertungsbogen Lernspiel
Die Schülerfragebögen (siehe Anhang) dienen der Manifestation von Schüler-
meinungen im Anschluss an jedes einzelne Lernspiel und beinhalten die Konstrukte
Lernerfolg, Motivation, Reproduktion und unterrichtsmethodische Vorlieben, Vor-
stellungen zu den Aspekten Lernen und Unterricht sowie zu Vorstellungen über den
sinnvollen Einsatz von Lernspielen in unterschiedlichen Unterrichtskontexten. Für
jedes Lernspiel wurde ein eigener Fragebogen entwickelt, der spezifisch auf das Lern-
spiel zugeschnitten ist und altersgerecht die gleichen Frageninhalte beinhaltet.
Es handelt sich um einen anonymen Fragebogen, der über einen Code zugeordnet wird.
Neben allgemeinen Fragen zu Geschlecht und Alter verfügt jeder Fragebogen über ein
fünfstufiges Skalensystem. In der Sek I variieren die Items von schlecht bis super,
wobei die Items auch visuell durch freudige bzw. traurige Gesichter unterstrichen
werden. Das ebenfalls fünfstufige Skalensystem der Sek II passt sich dem Alter der
Schüler/innen an und bewertet im Rahmen von schlecht bis sehr gut ohne eine ent-
sprechende visuelle Unterstreichung. Neben den geschlossenen Fragen mit Skalen-
bewertung auf der jeweils ersten Seite des Fragebogens zu den Themen Effizienz,
Motivation und dem Einsatz von Lernspielen im Unterricht befindet sich auf der
zweiten Seite eine Kombination aus offenen Fragen und Multiple-Choice Fragen. Diese
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