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Methode
altersspezifischen Spieleinstellungen und ihren möglichen Änderungen durch die
Sekundarstufen hinweg.
9.3 Vorgehensweise und Material
Vor Beginn der Studie fand auf Basis einer didaktischen Recherche zur Konzeption
von Lernspielen im Fachunterricht die Gestaltung der Lernspiele statt. Neben der Ana-
lyse der Lehrpläne war es von Bedeutung, die Lernspiele sinnvoll und chronologisch in
eine Unterrichtsreihe einzubauen, die sich für die Lernspielgestaltung eignet. Jedes
Lernspiel erarbeitet einen fachwissenschaftlichen Inhalt auf eigenständiger Basis. Die
Themen und die Aufbereitung der Lernspiele werden im folgenden Kapitel vertiefend
dargestellt, da sie einen wesentlichen Teil der Untersuchung darstellen. Alle Lernspiele
wurden in Eigenproduktion gestaltet und zweifach von einem neunten Jahrgang (Lern-
spiele der Sek I) bzw. von einer Gruppe Referendare (Lernspiele der Sek II) getestet
bevor die endgültigen Versionen im Klassensatz hergestellt wurden.
Die Vergleichsstudie sollte überprüfen inwiefern der Einsatz eines Lernspiels zur
eigenständigen Erarbeitung eines Unterrichtsinhaltes vergleichbar ist mit einer fragend-
entwickelnden Unterrichtssituation und ob sich nach dem Einsatz motivationale oder
lerneffektive Vorteile oder Nachteile ergeben. Die Auswahl der Lerngruppen erfolgte
wie unter 9.2 beschrieben zufällig, orientierte sich aber vor dem Hintergrund der Lern-
spielgestaltung an den Unterrichtsinhalten und Lehrplanvorgaben bestimmter Jahr-
gänge der Sek I und Sek II. Um die Störvariable Lehrkraft so weit wie möglich zu
reduzieren erfolgte in den Jahrgängen kein Lehrerwechsel.
Das Lernspiel bzw. der fragend-entwickelnde Unterricht fand nach Einweisung der
unterrichtenden Lehrkräfte statt. Die Lernspiele wurden nicht nur gemeinsam mit den
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