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Methode
Die Schüler/innen bzw. die Eltern wurden vorab darüber informiert, dass sie bzw. ihre
Kinder an einer Studie zur Unterrichtsqualität teilnehmen, weitere Details wurden nicht
veröffentlicht.
9.2 Untersuchungsdesign
Die empirische Untersuchung gliedert sich in drei Erhebungszeitpunkte mit der Inter-
ventionsmaßnahme Lernspiel bzw. der fragend-entwickelnden Unterrichtseinheit zum
gleichen Unterrichtsthema. Um für die späteren Untersuchungszeitpunkte Vergleichs-
werte bezüglich der sonstigen Leistungen im Fach Biologie bzw. Deutsch oder
Pädagogik zu erhalten, wurden zunächst die Zeugnis- und Halbjahresnoten aller
Schüler/innen in den entsprechenden Fächern erhoben. Diese bilden die Ausgangslage
der weiteren Betrachtung, um Notenveränderungen im Verhältnis betrachten zu können.
In die Unterrichtsreihe eingebunden und daher zu unterschiedlichen Zeitpunkten im
Schulhalbjahr wurden die Lernspiele bzw. die fragend-entwickelnde Unterrichtseinheit
zum identischen Unterrichtsthema durchgeführt. Hierzu erhielten die Lehrkräfte jeweils
eine gesonderte Einführung, sodass sie auf eventuelle Schülerfragen während der
Spiele reagieren konnten.
Die Unterrichtsstunden im fragend-entwickelnden Stil wurden ebenfalls bezüglich des
Materials und des Vorgehens abgestimmt, um den klassischen Charakter möglichst zu
treffen. Im unmittelbaren Anschluss an das Lernspiel bzw. den fragend-entwickelnden
Unterricht konnte der Leistungstest erhoben und der Schülerfragebogen ausgeteilt
werden. Da alle Schüler/innen eines Jahrgangs den identischen Leistungstest lösen
mussten, wurden die Klassen nacheinander durch einen Korridor mit Räumen ge-
schleust, in denen die Erhebungen erfolgten, sodass ein Austausch ausgeschlossen
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