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Theoretischer Rahmen der Untersuchung
Nach Bower und Hilgard stellt Lernen eine Veränderung im Verhalten oder im Ver-
haltenspotenzial eines Organismus in einer bestimmten Situation dar, die auf wieder-
holte Erfahrungen des Organismus in dieser Situation zurückgeht. 9
In der Kognitionspsychologie wird Lernen als Informationsverarbeitung, analog zum
Computermodell, definiert. Unter Informationsverarbeitung versteht man dabei die
Aufnahme, Bearbeitung, Umformung, Speicherung und Wiedergabe von
Informationen. 10 Der Fokus wird dabei auf die Selektion, Integration und Organisation
von Wissen und Erfahrungen gelegt. Lernen wird als ein aktiver Prozess beschrieben,
der sich durch Erfahrungs- und Erkenntnisprozesse strukturiert. Folge ist eine fort-
laufende Veränderung kognitiver Strukturen, welche in Form einer beobachtbaren Ver-
haltensänderung sichtbar wird. Problematisch bleibt, dass der eigentliche Lernprozess
undurchsichtig ist. Lerntheorien versuchen demzufolge lediglich, den Zusammenhang
zwischen Lernergebnissen und Lernbedingungen zu systematisieren. 11
2.1 Behavioristische lerntheoretische Ansätze
Eine der ältesten und ursprünglichsten psychologischen Richtungen wird durch den
Behaviorismus beschrieben, dessen Kernaussagen sich inhaltlich um direkt wahrnehm-
bares Verhalten konzentrieren (abgeleitet von AmE behavior: Verhalten). Lediglich das
objektiv messbare Lernergebnis wird als charakteristischer Fortschritt des Lern-
prozesses gesehen und anerkannt. 12 Bewusste oder unbewusste Verarbeitungsprozesse,
9 Gudjons (1998).
10 Portele (1975).
11 Gudjons (1994).
12 Gröschke (1992).
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