Text anzeigen (PDF) - bei DuEPublico - an der Universität Duisburg ...

Empirischer Rahmen der Untersuchung
Fragestellung und Hypothesenbildung
system weitestgehend durchlaufen und werden an passive Arbeitsformen durch die
intensive Abiturvorbereitung gewöhnt sein. In Kombination mit der fortschreitenden,
physischen und kognitiven Entwicklung ist zu vermuten, dass das Interesse und die
Motivation an Lernspielen eher geringer ausfallen.
Hypothese 3: Die Einstellung zum Einsatz von Lernspielen im Unterricht
ändert sich während der jugendlichen Entwicklung von der
Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II dahingehend, dass die
positive Einstellung der Schüler/innen mit zunehmendem Alter
abnimmt.
Es wird erwartet, dass die Auswertung der Fragebögen innerhalb der Sekundarstufe I
ein deutlich positiveres Bild der Lernspiele ergibt als innerhalb der Sekundarstufe II.
Die Art der Einstellung zu Lernspielen kann über motivationale Prozesse indirekten
Einfluss auf den Lernerfolg ausüben. Inwiefern hier Korrelationen der beiden anderen
unabhängigen Variablen zu den Fragen rund um Einstellungen zu Lernspielen vor-
liegen, muss geklärt werden.
8.1.4 Einfluss weiterer unabhängiger Variablen
Bei der Überprüfung der drei Hypothesen soll der Einfluss von weiteren Variablen
nicht außer Acht gelassen werden. Unter Umständen können hier Faktoren benannt
werden, die Einfluss auf die Ergebnisse ausüben, ohne dass sie im Vorfeld berechen-
bare Größen darstellten. Die geschlechtsspezifische Zusammensetzung der Unter-
suchungsgruppen, eine mögliche (Lern-)Spiel-Erfahrung oder methodische Schulung
174