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Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit
altersspezifischer Bedürfnisse einer Lerngruppe
methoden und ist unmittelbar mit Freude und Spaß am Erwerb der Fremdsprache ver-
knüpft. Kooperative Lernmethoden, Gruppenarbeiten und handlungsorientierte Unter-
richtselemente werden in der Sprachdidaktik selbstverständlicher publiziert und
empfohlen, als dies in den Gesellschafts- oder Naturwissenschaften der Fall ist. Durch
den spielerischen Spracherwerb der Erstsprache in der Grundschule ist zu erwarten,
dass die Einstellungen der Schüler/innen zu Lernspielen in den Sprachwissenschaften
deutlich positiver ausfällt, da es sich für die Schüler/innen um eine bereits bekannte
fachspezifische Lernmethode handelt.
Dennoch müssen bei der Gestaltung von Lernspielen in den Sprachwissenschaften
ebenso wie in den Gesellschafts- und Naturwissenschaften neben fachspezifischen An-
sprüchen an Lernspiele auch entwicklungspsychologische Aspekte berücksichtigt
werden, die durch das Alter der Schüler/innen bedingt einen Einfluss auf die
Motivationsstrukturen haben. Das folgende Kapitel bietet hierzu eine kurze Übersicht.
7.3 Altersspezifische und motivationale Bedürfnisse von Schüler/innen beim
Einsatz von Lernspielen im Unterricht
Schüler/innen durchlaufen während ihrer in der Regel acht- bis neunjährigen Schulzeit
verschiedene Entwicklungsphasen, die bei der Lernspielgestaltung berücksichtigt
werden müssen. Während die Schüler/innen in den Eingangsklassen der weiter-
führenden Schulen noch kindlich und verspielt sind und sich leicht motivieren lassen,
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