Text anzeigen (PDF) - bei DuEPublico - an der Universität Duisburg ...

Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit
altersspezifischer Bedürfnisse einer Lerngruppe
Der Übertrag bereits bekannter, auch im Erstsprachenerwerb eingesetzter Spiele er-
scheint den meisten Lehrkräften als eine geeignete Lernmethode für den Erwerb einer
Zweit- oder Drittsprache. Dabei ist es unwesentlich, ob Schüler/innen sich in der Ein-
gangsklasse der weiterführenden Schule befinden, gegen Ende der Sek I oder auch in
der Orientierungsstufe der Sek II, wo die Schüler/innen zum letzten Mal die Gelegen-
heit erhalten, eine Fremdsprache innerhalb der Schullaufbahn zu erlernen. Lernspiele
verfügen hier in der Regel über einen Übungscharakter, sie können aber auch dahin-
gehend den Spracherwerb fördern, indem neue Vokabeln eingeführt werden.
Eine andere Option stellt die Nutzung von spielerischem Primarstufenmaterial für das
Fach Deutsch dar, welches für den Fremdsprachenunterricht übersetzt und bedürfnis-
orientiert didaktisch übertragen werden kann.
Je nach sprachlichem Kenntnisstand können auch Gesellschaftsspiele in die Fremd-
sprache übertragen werden, z. B. auf Basis einer Vereinbarung zur Nutzung der Fremd-
sprache während des Spiels. Diese Spielansätze sind von der didaktischen Aufbereitung
in ihrem Aufwand eher gering, da hier eine Übersetzung zum Spieleinsatz genügt bzw.
die Abänderung weniger Einzelaspekte. Lernspiele, die demgegenüber einen Lern-
gegenstand eigenständig erschließbar machen, sind deutlich seltener zu finden und be-
dürfen auf Basis der Grundüberlegungen zur Gestaltung von Lernspielen eines
individuellen Entwurfs.
Im Zusammenhang mit den Sprachwissenschaften ist die Feststellung erstaunlich, dass
das Lernspiel eine so hohe Akzeptanz genießt. Eine Erst- oder Fremdsprache zu er-
werben, steht im direkten Zusammenhang mit handlungsorientierten Unterrichts-
163