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Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit
altersspezifischer Bedürfnisse einer Lerngruppe
Die Fächer Sozialwissenschaften und Pädagogik beinhalten bereits bin den Lehrplänen
die Aufforderung zum Rollenspiel als methodischer Übung. 218 Die Fortbildungen oder
die didaktischen Fachzeitschriften sind in beiden Fächern in so geringem Maß vor-
handen, dass diese nur die elementarsten Themen behandeln (Zentralabitur, Fachfort-
bestand) und daher auf lernspieldidaktische Beiträge bisher verzichtet wurde. Die
Konzeption des Lernspiels Kommunikaze als ein Pfeiler der empirischen Untersuchung
dieser Arbeit erfolgte daher ohne Vergleichsmöglichkeiten, da im Fach Pädagogik
keine Verweise auf die Existenz weiterer Lernspiele gefunden werden konnten.
Gleiches gilt auch für das Fach der Sozialwissenschaften. Gängig sind in beiden
Fächern der didaktische Einsatz von Rollenspielen, sowohl im Bereich der
Kommunikation, der erzieherischen Beratung oder Therapie in Pädagogik sowie im
Bereich der gesellschaftlichen Führung, im Wahlkampf oder bei Planspielen (z. B. Ein-
same Insel) im Fach Sozialwissenschaften.
Zusammenfassend muss hier festgehalten werden, dass die Lernspieldidaktik den Be-
reich der Gesellschaftswissenschaften zwar erreicht hat, von einer Etablierung als an-
erkannte Lernmethode jedoch noch weit entfernt ist. Wie unterschiedlich sich dieser
Tatbestand in den Sprachwissenschaften derzeit gestaltet, soll im folgenden Kapitel
betrachtet werden.
218 Lehrpläne NRW für die Fächer Erziehungswissenschaften sowie Sozialwissenschaften.
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