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Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit
altersspezifischer Bedürfnisse einer Lerngruppe
kommerziellen Charakter an seiner Reinform verliert und lerngruppenspezifisch
fragwürdig wird. Eine individuelle und bedürfnisorientierte Selbstkonzeption erscheint
in diesem Zusammenhang oft sinnvoller als eine unreflektierte Übernahme bereits be-
stehender Lernspiele. Um ein vollständiges Bild zum Einsatz von Lernspielen in Schule
und Unterricht gewährleisten zu können, sollen nachfolgend auch die weiteren Fach-
disziplinen der Gesellschafts- und Sprachwissenschaften herangezogen werden.
7.2.2 Lernspiele in den Gesellschaftswissenschaften
Zu den klassischen Gesellschaftswissenschaften der Sek I an Gymnasien und Gesamt-
schulen gehören in Nordrhein-Westfalen die Fächer Erdkunde, Geschichte und Politik.
In der Sek II findet sich dieser Fächerkanon je nach Wahlentscheidung erneut,
allerdings wird das Fach Politik unter der Bezeichnung Sozialwissenschaften fort-
gesetzt, hinzu kommt wahlweise auch noch das Fach Pädagogik. Religion genießt im
Fächerkanon eine Art Sonderstellung und orientiert sich eher in Richtung der Geistes-
wissenschaften als in Richtung der Gesellschaftswissenschaften.
Auch hier finden sich in fachdidaktischen Zeitschriften spielerische Anregungen, die in
der Sek I verwendet werden können. Nach eingängiger Recherche wird jedoch deutlich,
dass sich die Lernspiele in den Gesellschaftswissenschaften eher an schlichten
Konzepten orientieren und auf Übung oder Wiederholung ausgerichtet sind. Lernspiele,
die neue Lerninhalte erschließen, sind kaum zu finden, wodurch der eigenständige und
unabhängige Spielcharakter verloren geht. Eine kleine Auswahl der gefundenen
didaktischen Lernspielkonzeptionen in den Fächern der Gesellschaftswissenschaften
soll an dieser Stelle geboten werden:
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