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Theoretischer Rahmen der Untersuchung
Theoretischer Rahmen der Untersuchung
Um eine fundierte Analyse der empirisch erhobenen Daten zu gewährleisten, muss eine
detaillierte Darstellung der Literatur erfolgen, die sich explizit mit den einzelnen
Aspekten der Untersuchung beschäftigt. Da in der vorliegenden Arbeit sowohl lern-
psychologische als auch spieltheoretische und didaktische Elemente von Bedeutung
sind, sollen diese chronologisch herangezogen werden, sodass sich gegen Ende der
theoretischen Ausführungen eine Basis für die Analyse der Ergebnisse ergibt.
Einleitend sollen im Theorieteil zunächst lernpsychologische Grundlagen betrachtet
werden. Neben den klassischen Lerntheorien ergänzen neurobiologische Erkenntnisse
die Verarbeitung von Lernprozessen. Einhergehend mit der Vorstellung des Konstrukts
der Motivation werden nachfolgend Unterrichtskonzepte benannt, die die bisher dar-
gestellten lernpsychologischen Elemente aufgreifen. In einem kurzen Zwischenresümee
werden die erarbeiteten Aspekte als Folgerungen für schulische Lernprozesse fest-
gehalten.
In einem weiteren Schritt erfolgt dann eine Darstellung des aktuellen Forschungs-
standes auf spieltheoretischer Basis. Neben geschichtlichen Hintergründen soll das
Spiel besonders im Hinblick auf sozialpsychologische Möglichkeiten untersucht
werden. Die Ergebnisse ausgewählter Studien zu den Auswirkungen von Lernspielen
auf die drei Hypothesenkonstrukte Kognition, Motivation und Spieleinstellungen bilden
eine wissenschaftliche Grundlage, die erneut auf Schule und Unterricht übertragen
werden soll.
Als dritten wesentlichen Darstellungskomplex erfolgt eine Aufbereitung didaktischer
Überlegungen zur Konzeption von Lernspielen, zunächst im allgemeinen Kontext, dann
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