Text anzeigen (PDF) - bei DuEPublico - an der Universität Duisburg ...

Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit
altersspezifischer Bedürfnisse einer Lerngruppe
7. Didaktische Konzeption fachspezifischer Lernspiele in Abhängigkeit der
altersspezifischen Bedürfnisse einer Lerngruppe
Die didaktische Konzeption von Lernspielen kann als komplex betrachtet werden, da
fachspezifische Inhalte auf die spielerische Ebene reduziert und einem altersspezi-
fischen Lernkreis zugänglich gemacht werden müssen. Die didaktische Reduktion von
Lerninhalten vollziehen Lehrkräfte meist unbewusst bei der Unterrichtsplanung, indem
relevante fachinhaltliche Aspekte auf altersgerechte Verständlichkeit geprüft und
reduziert werden. Fällt die methodische Wahl auf das Lernspiel, so ist zunächst
Kreativität gefordert, da ein sachlicher Inhalt spielerisch aufbereitet werden muss, an
seiner fachlichen Richtigkeit jedoch nicht verlieren darf. Neben diesen komplexen
Arbeitsschritten gilt es noch, einen weiteren wesentlichen Aspekt zu beachten.
Die didaktische Aufbereitung der Lernspiele sollte sich an den altersspezifischen Be-
dürfnissen der Lerngruppe orientieren. Werden Schüler/innen mit Unterrichtsinhalten
über- bzw. unterfordert, entsteht unabhängig von Lernform oder -methode Frustration
und Resignation, kombiniert mit einem Unverständnis für die gewählte Lernsituation
durch die Lehrkraft. Eben dieses Phänomen gilt auch für die Methode des Lernspiels.
Auf dem Konsummarkt der Spieleindustrie kennzeichnen Altersangaben die Eignung
eines Spiels für eine bestimmte Zielgruppe, um eben diese Frustration zu vermeiden.
Wird die Lehrkraft zum Spielegestalter oder -initiator, muss diese altersgerechte Aus-
gestaltung selbst übernommen werden, was sich gerade ohne Erfahrung in der Lern-
spielgestaltung als problematisch erweist und Testspiele unerlässlich macht. Hier gilt
wie häufig im Lehrberuf die Devise learning by doing. Um ein Gefühl für die alters-
141