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Spielend lernen - Lernspiele
resultiert aus der Wahrnehmung und Spiegelung von Eigenschaften und Merkmalen,
dies setzt Interaktion und Kommunikation voraus. Der spielerische Umgang mit Ver-
haltenselementen kann zur Konstruktion neuer Kombinationen des Verhaltens und
damit zu Verhaltenssouveränität führen. Im Spiel können Handlungsmöglichkeiten
entdeckt werden. 198
Ein positiver Effekt auf kommunikativer Ebene ist auch dadurch nachzuweisen, dass
die meisten Lernspieleinsätze im Fremdsprachenunterricht zu finden sind. 199 Hier soll
der freie und ungebundene Spielcharakter ermunternd auf die Schüler/innen wirken,
sodass Sprachlernprozesse initiiert werden. In weiterführenden Studien konnte Klippel
durch Befragungen von Lehrkräften nachweisen, dass diese den Lernspieleinsatz
gerade im sprachlichen Bereich für sehr sinnvoll erachteten, um Kommunikations- und
Kooperationsfähigkeit zu fördern. Kleingruppen bieten hier optimale Ausgangsbe-
dingungen, um durch Lernspiele den Fremdsprachenerwerb zu fördern. Die direkte
Peer-Rückmeldung und das Training untereinander unterstütze laut Lehrereinschätzung
die Lernprogression.
Diese Einschätzung kann durch Ergebnisse der empirischen Untersuchungen von
Huyen und Nga bestätigt werden, bei der die Fähigkeit des Vokabellernens von
Studenten im Alter von 17 bis 20 Jahren (in Deutschland vergleichbar mit Jugendlichen
der Sekundarstufe II) analysiert wurde. Erhielten die Schüler/innen beim Fremd-
sprachenerwerb die Möglichkeit, miteinander durch Lernvokabelspiele in Übungs-
198 Jost (1990).
199 Klippel (1980).
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