Text anzeigen (PDF) - bei DuEPublico - an der Universität Duisburg ...

Spielend lernen - Lernspiele
Untersuchungen von Floer und Schipper belegen einen signifikant positiven Lerneffekt
bei Schüler(n)/innen in Grundschulklassen, welche einen integrierten Unterricht mit
Lernspielen erhielten, im Vergleich zu den Kontrollgruppen ohne entsprechenden
Lernspieleinsatz. 170 Studien von Vagt und Müller belegen demgegenüber keine
nennenswerten kognitiven Förderungen nach dem Einsatz von Lernspielkisten im
Grundschulbereich. 171
Roeder und Masendorf interpretierten die positiven Förderergebnisse ihrer Unter-
suchung zum Lernspieleinsatz im Rahmen der Unterstützung von Schüler(n)/innen mit
mehrfachen Leistungsausfällen über die motivationalen Effekte der Lernspiele. 172 Über
die erhöhte Spielmotivation und die eintretenden Erfolgserfahrungen verminderten sich
die Leistungsausfälle, wodurch der kognitive Lernerfolg gesteigert werden konnte.
Innerhalb der Sekundarstufe I zeigte sich in Leseuntersuchungen von Einsiedler und
Treinies (siehe Abb. 9) ebenfalls der motivierende Effekt von Lernspielen. Hier
schnitten die Schüler/innen in Leseübungen dann signifikant besser ab, wenn sie Lern-
spiele und Spielgruppe frei wählen konnten. 173
170 Floer & Schlipper (1975).
171 Vagt & Müller (1976).
172 Roeder & Massendorf (1974).
173 Einsiedler & Treinies (1989).
120