• Gute Beziehungen wollen gepflegt sein • Wie setzten wir ...

• Gute Beziehungen wollen gepflegt sein
• Wie setzten wir Spendengelder ein?
• Projekt «Wohnhaus Aargau»
1/2005
Das Magazin von
zeka zentren körperbehinderte aargau

Impressum
5. Ausgabe April 2005
Auflage:
zeka•zin Das Magazin von zeka zentren körperbehinderte
aargau erscheint zweimal jährlich. Die Auflage
der Nummer 2/2004 beträgt 2000 Stück. zekazin
ist das Informationsorgan für Kinder und
Jugendliche, Eltern, Mitarbeitende, Stiftungsgremien
sowie Freundinnen und Freunde von zeka.
Redaktion / Adressänderungen:
zeka Geschäftsstelle
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Tel. 062 838 21 38
Fax 062 838 21 41
E-Mail: zekazin@zeka-ag.ch
Redaktionsteam:
Christine Egger, Leiterin Personalwesen
Dorothea Hauri, Sonderschullehrerin Baden
Karin Morgenthaler, Schul-/Arztsekretärin Aarau
Thomas Müller, Teamleiter Aarau
Ueli Speich, Stiftungsleiter
Gestaltung:
Buschö, Druckerei Schöftland AG
Picardie, 5040 Schöftland
Druck und Versand:
Buschö Druckerei Schöftland AG
Picardie, 5040 Schöftland
Redaktionsschluss zekazin 2/2005
31. 08. 2005
PC 50-144-3
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Impressum 2
«Grüezi» 3
Beziehungsgestaltung? – Beziehungsgestaltung! 4
Beziehungsgestaltung in der Personalarbeit 5
Klassenrat – wie SchülerInnen
Beziehungsgestaltung lernen 6
Beziehungsgestaltung in der 2. Klasse in
Baden-Dättwil 7
Generationentreffen dank Kunst 9
Einsam? – Nein, das kann ich nicht behaupten 10
Spenden für zeka:
– Neue Feuerstelle für zeka Aarau 12
– zeka Baden-Dättwil erhält einen neuen Spielplatz 12
– Kerzenziehen für das Wohnhaus Aargau 13
– Mit dem Kran aufs WC 14
Projekt «Wohnhaus Aargau»: Regierungsrat
genehmigt Raumprogramm und Konzeption 15
Von Kids für Kids 16
Die traditionelle Weihnachtsfeier im zeka Aarau 17
Leseförderung im zeka Aarau 18
Zusammen wachsen – zusammenwachsen 19
Hausordnung positiv erlebt 22
Gute Beziehungen sollst du nicht
aufs Spiel setzen! 24
Ein Tag im Leben von Sigrid Reiling 26
Willkommen 28
Adieu/Gratulationen 29
Veranstaltungskalender 2005 30
Wichtige Adressen 31

«Grüezi»
Liebe Kinder und Jugendliche
Liebe Eltern
Liebe Mitarbeitende
Liebe Freundinnen
und Freunde von zeka
«Der verurteilte Lehrer war im Kanton Aargau
tätig», «Ein sexueller Übergriff unter Jugendlichen»,
«Zunehmende Gewalt an unseren Schulen!», «Pflegende
nicht alleine lassen!» So lauten einige wahllos
ausgesuchte Schlagzeilen aus der Tagespresse
der vergangenen Monate.
Wie schützen wir unsere Kinder und Jugendlichen,
aber auch unsere Mitarbeitenden bestmöglich vor
Misshandlungen? Dies sind Fragestellungen, mit
denen wir uns in den vergangenen Monaten und
Jahren intensiv auseinander gesetzt haben. Als
greifbares «Produkt» liegt heute das Konzept Beziehungsgestaltung
vor.
Die vorliegende Nummer berichtet nicht nur über
Präventionsmassnahmen, sondern zeigt viele Facetten
der praktizierten Beziehungsgestaltung im zeka-
Alltag: Klassenrat, Kunstausstellung im Altersheim,
Begegnungen aus dem Blickwinkel eines Teenagers
an unserer Sonderschule, Waldweihnacht, Lesenacht,
gemeinsames Lager… Beziehungsgestaltung
ist nicht nur Konzept, sondern wird bei zeka gelebt!
Wir freuen uns, mit der vorliegenden Nummer auch
mit Ihnen, liebe Leserinnen und Leser, eine gute Beziehung
zu gestalten und zu pflegen! Wir freuen
uns über Ihr Echo – die Adresse der Redaktion finden
Sie nebenan – und wünschen Ihnen bei der Lektüre
viel Vergnügen!
Für das Redaktionsteam: Ueli Speich, Stiftungsleiter
Konzept Beziehungsgestaltung
«Wir begegnen einander mit Respekt, Wertschätzung
und Vertrauen.» Dieser Leitbildsatz liegt dem Konzept
Beziehungsgestaltung zu Grunde.
Das Konzept hält Grundsätze der Beziehungsgestaltung
bei zeka fest: Zuoberst steht dabei die Reflexion
des eigenen Verhaltens. Wir beschreiben Kommunikations-
und Feedbackregeln sowie das Verhalten in Konfliktfällen.
Körperkontakte gehören zu unserer täglichen
Arbeit. Wie gestalten wir diese Kontakte? Wie
stellen wir die Wahrung der Würde unserer Kinder und
Jugendlichen sicher? Wie schaffen wir Vertrauen?
In einem zweiten Teil beschreiben wir Massnahmen
der Prävention. Diese beginnen schon bei der Personalselektion.
Der permanenten Weiterbildung der Mitarbeitenden
zu diesem Thema schenken wir besondere
Aufmerksamkeit. In geeigneter, altersgerechter
Form werden die Grundsätze der Beziehungsgestaltung
auch unseren Kindern und Jugendlichen vermittelt
und deren Umsetzung im Alltag geübt.
Die Massnahmen der Intervention sehen ein mehrstufiges
Verfahren vor, welches einerseits sehr niederschwellig
ist, andererseits die Verhältnismässigkeit der
Interventionsmassnahmen sicherstellt. Mit der Präventions-
und Interventionsgruppe haben wir ein Instrument
geschaffen, welches die Nachhaltigkeit und Umsetzung
unserer Philosophie sicherstellt und – wenn
trotzdem etwas passiert – professionell interveniert.
Sind Sie interessiert? Gerne stellen wir Ihnen unser
Konzept Beziehungsgestaltung zu. (Bestelladresse:
ueli.speich@zeka-ag.ch)
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Beziehungsgestaltung? –
Beziehungsgestaltung!
Anhand von konkreten Fallbeispielen diskutieren wir Möglichkeiten der wirksamen
Intervention
Von Ueli Speich*
Herr Dr. med. Jürg Unger, CEO der
Psychiatrischen Dienste Aargau,
bezeichnet besonders den stationären
Bereich von Unternehmen
mit sozialem Auftrag als «Hochrisikozone»
für Misshandlungen.
Den Begriff «Misshandlung» verwendet
Herr Dr. Unger für jegliche
Form von Übertretungen im Umgang
mit anvertrauten Klientinnen
und Klienten. Es gehört zum Auftrag
von zeka, das Risiko für solche Misshandlungen
so weit als möglich einzuschränken.
Sehr schnell wurde uns
bewusst, dass dieser Auftrag mehr
als nur ein wirksames Interventionskonzept
erfordert. Der Schwerpunkt
unserer Anstrengungen liegt in der
Prävention.
Unser Fokus richtet sich dabei nicht
nur auf die schlagzeilenträchtigen
sexuellen Übergriffe oder Gewalttätigkeiten
von Mitarbeitenden gegenüber
Klientinnen und Klienten.
Wir stehen einer Vielzahl von möglichen
«Täter-» und «Opferrollen»
gegenüber. Als Stichworte seien ge-
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nannt: Gewalt unter Kindern und
Jugendlichen, Misshandlungen an
Klientinnen und Klienten durch Eltern
oder Aussenstehende, Gewalt
von Kindern und Jugendlichen gegenüber
Mitarbeitenden oder Mobbing
unter Mitarbeitenden.
Im Rahmen eines mehrjährigen internen
Weiterbildungszyklus haben
wir unsere Mitarbeitenden für die
Thematik sensibilisiert. In verschiedenen
Rollenspielen erlebten wir un-
sere eigenen Grenzen und erlernten
korrekte Verhaltensweisen in schwierigen
Situationen. Zu unserem Auftrag
gehört auch die professionelle
Pflege. Der sorgfältige Umgang mit
Körperkontakten will geübt sein.
Das Thema «Berühren» nahm deshalb
einen wichtigen Stellenwert in
unserer Weiterbildung ein. Trotz aller
Präventionsmassnahmen können wir
Missbräuche nie ganz ausschliessen.
Deshalb diskutierten wir anhand von
verschiedensten konkreten Fallbeispielen
Möglichkeiten der wirksamen
Intervention.
Die beste Prävention liegt in einer offenen
und transparenten Betriebskultur.
Wir hoffen, mit dem Konzept
Beziehungsgestaltung und dessen
Umsetzung im Alltag einen wirksamen
Schutz für Kinder, Jugendliche
und Mitarbeitende vor Misshandlungen
geschaffen zu haben.
* Ueli Speich ist seit dem Jahr 2000
Stiftungsleiter von zeka.
«So nicht!» Im Rollenspiel üben wir den korrekten Umgang – auch in schwierigen
Situationen!

Beatrice Ernst, Personalsachbearbeiterin
Von Beatrice Ernst*
Mobbing – eine ernst zu nehmende
Erscheinung. Die psychischen
Folgen für Betroffene und
die Konsequenzen für ein Kollegium
und das Unternehmen sind
verheerend.
Im Zuge meiner Ausbildung zur Personalfachfrau
setzte ich mich intensiv
mit dem Thema Mitarbeiterschutz
auseinander. So war es für
mich eine ausgezeichnete Gelegenheit,
beim Projekt Beziehungsgestaltung
mitzuarbeiten und mein neu
gewonnenes Wissen einzubringen
und zu vertiefen. Heute bin ich Mitglied
der Präventions- und Interventionsgruppe
PIG und sehe mich als
Fachperson in Personalfragen.
Unser Konzept «Beziehungsgestaltung»
dient nicht nur dem Schutz
der uns anvertrauten Kinder und Jugendlichen
vor physischer und psychischer
Gewalt und sexuellen Übergriffen,
sondern auch dem Schutz
unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.
Von Gesetzes wegen ist der
Arbeitgeber verpflichtet, alles in seiner
Macht Stehende zu unternehmen,
um die Mitarbeitenden vor sexuellen
Belästigungen, Mobbing
und Diskriminierung zu schützen und
entsprechende Präventionsmassnahmen
zu treffen.
Beziehungsgestaltung
in der Personalarbeit
Ein wesentliches Element der Prävention
ist eine eindeutige Positionierung
des Arbeitgebers. Unser
Konzept «Beziehungsgestaltung» ist
ein sinnvolles Instrument, um Massnahmen
und Verfahrensweisen im
Umgang mit Mobbing, sexueller Belästigung
und Diskriminierung in die
betriebliche Gesamtstrategie einzubetten
und formal zu regeln. Es entsteht
somit eine Hemmschwelle,
weil deutlich wird, dass Mobber und
Täter mit ihrem Verhalten gegen
schriftlich formulierte Leitlinien des
Unternehmens verstossen und mit
Konsequenzen zu rechnen haben.
In Unternehmen mit sozialem Auftrag
wirkt sich Mobbing nicht in unmittelbaren
Kosten und Produktionsziffern
aus. Vielleicht kommt
deshalb in sozialen Berufen Mobbing
am häufigsten vor. Die psychischen
Folgen für Betroffene und die
Konsequenzen für ein Kollegium
und das Unternehmen aber sind
verheerend. Kommunikationsstörungen,
belastete Beziehungen innerhalb
des Kollegiums und zu den Führungskräften
sowie Kooperationsverweigerungen
beeinträchtigen die
Qualität der Arbeit und die Arbeitszufriedenheit.
Physischer und psychischer
Dauerstress macht krank
und vernichtet Leistungsfähigkeit
und Arbeitsqualität.
Die Möglichkeiten,
Mobbing vorzubeugen sind
unter anderem:
• Eindeutige Positionierung des
Unternehmens gegen Mobbing
• Aktive Beziehungsgestaltung
• Weiterbildung und Sensibilisierung
• Offene Kommunikation und Mitarbeitergespräche
Also die Umsetzung unseres Konzeptes
«Beziehungsgestaltung».
Jede und jeder ist persönlich gefordert,
sich so zu verhalten, dass er mit
anderen Menschen und mit seinen
Aufgaben konstruktiv umgehen
kann. Dies erfordert von uns allen
fachliche und pädagogische Kenntnisse,
differenzierte und offene
Kommunikation, sensible und soziale
Wahrnehmung, Selbstreflexion
und realistische Erwartungen gegenüber
sich und anderen. Vorgesetzte
und Mitarbeitende sind gefordert,
Konflikte bewusst und zielorientiert
anzugehen.
Wer sich gemobbt fühlt, sollte dies
öffentlich machen und nicht geheim
halten. Wichtig ist, dass deutlich
wird: Hier wehrt sich jemand! Wenn
ein Täter im Verborgenen agieren
kann, hat er auf jeden Fall leichtes
Spiel. Mobbing ist nur dann möglich,
wenn das Kollegium (und
der/die Vorgesetzte) es zulässt!
Ich bin vom Nutzen des Konzeptes
Beziehungsgestaltung überzeugt und
stolz darauf, dass zeka ein so wertvolles
Instrument ausgearbeitet hat.
Es liegt nun an jedem Einzelnen von
uns, die Grundsätze der Beziehungsgestaltung
in unsere Arbeit einfliessen
zu lassen und umzusetzen.
* Beatrice Ernst arbeitet seit 2001 als
Personalsachbearbeiterin bei zeka.
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Klassenrat – wie SchülerInnen
Beziehungsgestaltung lernen
Von Sabine Di Gioia*
Ich habe im Sommer 2004 meine
Oberstufenklasse neu übernommen.
Die Klassenratsstunde ist eine sehr
gute Möglichkeit, sich besser kennen
zu lernen.
Am Anfang leitete ich den Klassenrat,
später bestimmten wir gemeinsam
einen Schüler, der diese Aufgabe
übernehmen soll. In Konfliktsituationen
ist es nicht immer einfach,
einen Klassenrat zu leiten. Da
stehe ich mit Tipps und Ratschlägen
vermittelnd zur Seite.
Wir gestalten den Klassenrat unterschiedlich,
je nach Themen, die wir
zu besprechen haben. Nach den
Sportferien möchten wir uns an einer
klareren Struktur orientieren. In der
Startphase war eine gewisse Flexibilität
wichtig; diese werden wir aber
auch im neuen Rahmen beibehalten.
Unser momentanes Leitthema in der
Schule, das sich über alle Stufen erstreckt,
heisst «Beziehungsgestaltung».
Zu diesem Thema passt der
Klassenrat als erster Schritt in Richtung
Beziehungsgestaltung sehr gut.
Wie die folgenden Ausschnitte aus
Schülermeinungen zeigen, ist meinen
Schülern der Klassenrat sehr
wichtig.
Schülermeinungen zum
Thema Klassenrat:
• Der Klassenrat ist bei uns speziell,
da ein Kind unserer Klasse den
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Wir halten jede Woche einen Klassenrat. Dies am Montagmorgen in der ersten Stunde.
Alles, was die Schüler beschäftigt, Positives wie Negatives, sollte in diesem Klassenrat
Platz haben.
Klassenrat leitet. Zuerst fragt uns
der Leiter, wie es uns geht. Wenn
es einem schlecht geht, dann fragt
der Leiter, wieso es einem schlecht
geht. Es wird Vieles diskutiert.
• Ich finde, dass der Klassenrat nur
der Klasse etwas bringt, nicht aber
dem ganzen zeka. Ich finde, dass
wir mit dem Klassenrat Probleme
lösen können. Ich finde ihn gut.
• Der Klassenrat bedeutet für mich,
miteinander reden zu können.
• Ich finde den Klassenrat sehr wichtig,
damit man die Probleme lösen
kann. Ich finde ihn auch sehr wichtig,
dass man in Frieden aufwachsen
kann.
• Den Klassenrat gibt es, damit man
sich in der Schule besser fühlt.
Aber manchmal bewirkt der Klassenrat
gar nicht viel, dann muss
man das Problem immer wieder
behandeln. Wenn ich etwas im
Klassenrat gesagt habe, dann geht
es mir besser. Der Klassenrat bedeutet
mir sehr viel, weil man dort
ehrlich sein kann. Man kann auch
den anderen besser verstehen und
erfahren, was er nicht gern hat.
• Ich finde den Klassenrat wichtig,
weil man sagen kann, was einem
nicht gefällt in der Klasse oder was
einem gefällt in der Klasse. Und
wenn ich Leiter dieser Schule wäre,
würde ich den Klassenrat niemals
abschaffen.
*Sabine Di Gioia ist seit 2004 als
Sonderschullehrerin in Baden tätig.
Hier eine mögliche Form des Klassenrats:
• Begrüssung
• Wochenende: etwas Besonderes erlebt?
• Wochenüberblick vom Unterricht
– Ganze letzte Woche
– Was gefiel mir speziell gut, warum?
– Was machte mir zu schaffen, warum?
• Vorschläge und Ideen
Muss etwas geplant oder organisiert werden?
• Konflikte in der Klasse, Briefkasten
• Positives in der Klasse
• Ämter: hat alles geklappt?
• Infos von Frau Di Gioia

Beziehungsgestaltung in der 2. Klasse
in Baden-Dättwil
Von Jolanda Muggli*
In der ersten Stunde am Dienstagnachmittag ist die Klasse vollständig, hier hat der
Klassenrat seinen festen Platz im Stundenplan.
Wir sprechen gemeinsam darüber,
was uns gefreut oder geärgert hat
und nutzen die Gelegenheit, Wünsche
und Bedürfnisse einzubringen.
Diese Stunde ist für uns wichtig geworden,
die Schüler stellen sich darauf
ein und arbeiten sehr motiviert
mit. Schon viele kleine und grössere
Konflikte haben wir in dieser Runde
lösen können.
Falls nötig, werden andere Mitarbeitende
oder Schüler in den Klassenrat
eingeladen, um mit ihnen bestimmte
Probleme zu besprechen
und entsprechende Massnahmen zu
treffen.
Für den Klassenrat wähle ich immer
den Kreis. Wir vereinbaren einige Regeln
und versuchen, diese auch einzuhalten:
• Jedes Kind trägt sein Thema vor.
• Dabei wird es von niemandem
unterbrochen.
• Alle versuchen, einander wirklich
zuzuhören.
• Wir versuchen, uns beim Reden
und Zuhören anzuschauen.
• Es ist nicht erlaubt, jemandem ins
Wort zu fallen.
• Es dürfen keine verletzenden und
gemeinen Äusserungen gemacht
werden.
• Wir versuchen, mit «ich» zu sprechen
und die eigene Meinung direkt
auszudrücken.
Der Ablauf des Klassenrats verändert
sich laufend – zuerst kamen die Meldungen
mündlich, jetzt formulieren
die Schüler ihre Anliegen vermehrt
schriftlich.
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Verstärkt versuche ich, das Reflektieren
über das eigene Verhalten, das
Problemlösen und das Lernen zu fördern.
Die Schüler und Schülerinnen
lernen so ihre Stärken und Schwächen
besser kennen, sie lernen bewusster
damit umzugehen und schlussendlich
erfolgreicher zu arbeiten.
Vorbereitung und Ablauf
An der Wand im Schulzimmer hängen
permanent drei Plakate mit folgenden
Überschriften:
• «Das gefällt mir (uns)».
• «Das gefällt mir (uns) nicht».
• «Das wünsche ich mir/ das
wünschen wir uns».
Im Verlauf der Woche notieren die
Schüler/innen ihre Anliegen auf
Post-it-Zettel und kleben diese auf
die entsprechenden Plakate, wobei
sie die Zettel unterschreiben.
Der Verlauf eines Klassenrats ist sehr
unterschiedlich, je nach Thema und
Lösungs-
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möglichkeiten ergeben sich anschliessend
entsprechende Arbeiten.
Gemeinsam finden wir oft kreative
Lösungsansätze, z.B.
• schreiben wir einen Brief, wenn
SchülerInnen einer anderen Klasse
involviert sind;
• erarbeiten einzelne Kinder einen
Lernvertrag;
• malen wir gemeinsam ein Bild;
• entwickeln wir aus der Diskussion
ein Rollenspiel etc.
Lernerfahrungen
Die Lernerfahrungen, die im Klassenrat
gemacht oder auch bewusst
reflektiert werden, sind vielfältig.
Schüler/ innen lernen,
• vor der ganzen Klasse ihre Anliegen
zu formulieren;
• dass ihnen dabei zugehört wird;
• dass sie über ihre Gefühle sprechen
können;
• dass Konfliktsituationen nicht erstickt
oder verharmlost, sondern
thematisiert werden;
• dass jede Person ihre eigene Meinung
haben darf;
• dass es nötig ist, das Zusammenleben
in einer Klasse zu organisieren
und zu regeln;
• dass sie sich über die Lehrkraft
oder andere Mitarbeitende auch
kritisch äussern können ohne
Angst zu haben, dafür bestraft zu
werden;
• dass es verschiedene Möglichkeiten
gibt, wie etwas gelernt werden
kann;
• dass es darauf ankommt, wie sie
jemandem etwas sagen (c’est le
ton qui fait la musique...);
• dass es manchmal Mut und Überwindung
zum Sprechen braucht,
dies jedoch dem Selbstvertrauen
förderlich ist;
• dass sie zueinander Sorge tragen
müssen;
• dass sie mitbestimmen können.
Für die Kinder ist die Schule ein
wichtiger Begegnungsort, wo Gespräche
möglich sind und die
Chance besteht, sich anderen
mitzuteilen; ein Ort, wo Toleranz
und Verständnis geübt und eigene
Werthaltungen entwikkelt
werden können.
Ich bin überzeugt, dass der
Klassenrat ein ideales Übungsfeld
bietet für die Entwicklung
von Selbst- und Sozialkompetenz.
*Jolanda Muggli ist seit 2002
als Sonderschullehrerin in
Baden tätig.

Generationentreffen dank Kunst
Von Dorothea Hauri *
Im Zentrum Baden-Dättwil haben sich alle Klassen mit dem Buch «Kunst aufräumen»
von Ursus Wehrli befasst und anschliessend selber Bilder aufgeräumt. Diese Bilder wurden
im Altersheim Bifang in Wohlen ausgestellt.
Alles hat bereits im Frühjahr begonnen:
Wir beschäftigten uns mit einer
neuen Hausordnung. Und wenn
schon Ordnung herrschen soll, dann
überall! Da kam uns das Buch
«Kunst aufräumen» von Ursus Wehrli
gerade recht. Voller Eifer machten
sich alle Klassen des Zentrums
Baden-Dättwil daran, selber gemalte
Bilder oder Werke grosser Meister
«aufzuräumen». So entstanden
neue Kunstwerke, geschaffen von
den grösseren und kleineren Kindern
des Zentrums. Einige Wochen
lang hingen diese Bilder in grossen
Rahmen an den Gangwänden unseres
Zentrums. Da diese Werke so
gelungen waren und in den Rahmen
so wirkten, entstand bald einmal die
Idee, die Ausstellung weiterzugeben.
Vermittelt durch unsere Sekretärin
Frau B. Höfler wurden die
Werke im Altersheim Bifang in Wohlen
aufgehängt. Eine Vernissage
sollte die Bilder den BewohnerInnen
näher bringen.
Am Montag, 19. Oktober 2004, war
es so weit. Die Zweitklässler von Frau
J. Muggli und die Jugendlichen aus
der Abschlussklasse von Frau D.
Hauri fuhren gemeinsam nach Wohlen.
Nach den Begrüssungen erklärten
einzelne Kinder den BewohnerInnen
des Altersheims, wie die
Arbeiten entstanden waren. Nach
einigen Liedern und Tänzen holten
die Zweitklässler Spiele hervor, um
mit den BewohnerInnen in Kontakt
zu treten. Die Abschlussklässler hatten
sich schon im Voraus überlegt,
welche Themen mit den SeniorInnnen
besprochen werden könnten
und begannen Gespräche. Bald
wurde an allen Tischen eifrig geredet
oder gespielt. Die SeniorInnen
genossen sichtlich das Zusammensein
mit den Kindern und Jugendlichen.
Nach einem Schlusslied,
gemeinsam gesungen mit den BewohnerInnen,
verabschiedeten wir
uns. Beeindruckt fuhren die Kinder
und Jugendlichen ins Zentrum zurück.
* Dorothea Hauri ist seit 1999 als
Sonderschullehrerin in Baden tätig.
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Einsam? – Nein, das kann ich nicht
behaupten...
Von Dominique K. *
Ankunft im zeka Aarau:
Herrn Frei hilft beim Ausladen.
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Kinder und Jugendliche, welche die Schulen bei zeka besuchen, kommen im Verlauf
ihres Schultags mit vielen anderen Menschen in Kontakt: Eltern, SchulkollegInnen, TherapeutInnen,
Lehrpersonen, SozialpädagogInnen, Chauffeure – mit allen heisst es in
Beziehung treten, diese zu gestalten, sich darüber zu freuen, aber manchmal auch diese
auszuhalten. Stellvertretend listet eine Schülerin hier ihre Kontakte vom Montag,
17. Januar 2005, auf.
07.59 > > > 08.04 > > >
Klassenhilfe trifft ein:
Frau Hochstrasser begleitet und unterstützt
im Unterricht.
Ankunft im Klassenzimmer:
Begrüssung durch Herrn Müller, Avni, Dario,
Sebastian, Edona, Karin und Patrizia. Anschliessend
Unterricht.
08.45 > > > 09.35–09.55 > > >
Pausenplatz:
Fangis mit Michael, Gespräche mit Karin, Edona, Alexander,
Patrick und Björn in der Jugendecke.

10.05 > > > 11.40 > > >
Unterricht:
Immersiver WLK-/Englischunterricht mit Englischlehrerin
Frau Olsen und Klassenlehrer Herr Müller.
12.15 > > >
Zähneputzen:
Zusammen mit Alexander, unter Aufsicht von
Frau Moser.
Lex Musica:
Musikunterricht im Gebäude des Internats bei Fachlehrerin
Frau Greter, zusammen mit Karin.
Turnen: Bewegungsspiele in der Turnhalle mit
KlassenkollegInnen Patrizia, Karin, Edona, Sebastian,
Avni, Dario und Klassenlehrer Herr Müller.
Mittagessen:
Tischgespräche mit Mittagshilfe Frau Moser und
KollegInnen Sebastian, Edona und Björn.
13.00 > > >
13.55 > > > 15.00 > > >
15.46 > > > 16.35
Französisch:
Unterricht mit KlassenkollegInnen Sebastian, Dario, Edona,
Karin und Leire bei Fachlehrerin Frau Moser.
Ergotherapie:
Mit Ergotherapeut Herr Joye.
* Dominique K. ist Schülerin der Oberstufe zeka Aarau.
Schulschluss:
Verabschiedung von Herrn Müller, Patrizia, Sebastian
und Avni.
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SPENDEN FÜR ZEKA
Neue Feuerstelle für zeka Aarau
Von Carlo Mettauer *
Der Damen-Lions-Club Aarau Kettenbrücke hat Anfang 2004 dem Leitungsteam die Idee
einer Pausenplatzneugestaltung mit einer neuen Feuerstelle für die Schulanlage Telli
vorgeschlagen. Der Club hat im Februar 2004 beschlossen, dem zeka diesbezüglich eine
zweckgebundene Spende von Fr. 14 000.– zu sprechen.
Die Ausführungsarbeiten erfolgten
durch die Firma Lehnert Erb AG. Herr
Lehnert, Vater eines Schülers von
zeka, hat uns spontan als zusätzliche
Spende die Kieserneuerung um die
Bäume auf dem Pausenplatz angeboten
und realisiert. Am Freitag, 20.
August 2004, fand bei wechselhaf-
Von August Schwere*
Die Spielplatz-Anlage im zeka Baden-
Dättwil bestand lange Jahre aus
einem kleinen Sandhaufen, einer
Rutschbahn, einer Balkenschaukel
(Gigampfi) und einer Hängeschaukel
12 1/05
ter Witterung, aber umso herzlicher
und erfreuter, die offizielle Einweihung
der Feuerstelle statt. Die
Frauen des Lions Club haben den
Tag organisiert, mit den Kindern zusammen
Bratwürste gebraten und
damit für Kinder und Mitarbeitende
im Freien ein wunderbares Mittagessen
bereitet. Nach den offiziellen
Ansprachen und Verdankungen
wurden wir auch noch mit einem feinen
Glacé-Dessert überrascht. Der
Club hat am Nachmittag für die
zeka-Kinder angepasste Spielgeräte
auf dem Pausenplatz aufgestellt und
sorgte für ein spannendes Spielprogramm.
Die neue Feuerstelle hinter dem
Internat konnte seither schon etliche
Male genutzt werden und Kinder
(Riitiseili). Die ganze Anlage wurde
altershalber überholungsbedürftig
und Teile davon mussten ersetzt werden.
Da die bisherige Einrichtung
den speziellen Bedürfnissen körperbehinderter
Kinder wenig entsprochen
hatte, wurde die Anlage neu
sowie Mitarbeitende erfreuen. An
dieser Stelle möchten wir dem Activity-Team
der Lions-Frauen Aarau
Kettenbrücke und der Firma Lehnert
Erb AG für das grosse Engagement
unseren herzlichsten Dank aussprechen.
* Carlo Mettauer ist Bereichsleiter Schulen.
zeka Baden-Dättwil erhält einen neuen
Spielplatz
Unsere Kinder verbringen neben der Schulzeit auch Freizeit bei uns. Sie brauchen deshalb
in unseren Schulanlagen Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten im Haus und im Freien.
gestaltet und erweitert. Neu kann
sie nun von Kindern im Rollstuhl benützt
werden, was bisher nur sehr
beschränkt der Fall war. Kinder im
Rollstuhl können nun auch im und
am Sandhaufen spielen. Dieser ist zu
einem grossen Bauplatz mit entspre

chenden Geräten erweitert worden.
Kinder im Rollstuhl haben auch eine
Zufahrt zu den beiden Rutschbahnen.
Das Rutschbahnerlebnis ist
ihnen nun auch gegönnt. Es gibt diverse
Klettermöglichkeiten und Geräte,
welche sich für die Therapie
eignen. Ein grosser Kletterbaum
Von August Schwere*
1975 starteten Eltern körperbehinderter
Kinder das Kerzenziehen.
Hauptinitiantin war Nanette Hofmann.
Das erste Ziel war nach zwölf
Jahren erreicht: Für den Bau des Zentrums
für körperbehinderte Kinder in
Baden Dättwil konnten 700 000
spendet Schatten für die Arena, die
für verschiedene Anlässe zur Verfügung
steht.
Der Spielplatz wird ausserhalb der
Schulzeit auch von Kindern und Familien
aus Dättwil besucht. Deshalb
hat sich der Dorfverein Dättwil mit
einer Spende am Projekt beteiligt.
Den Bau des neuen Spielplatzes
haben viele andere Spender mitfinanziert,
allen voran das Stadtcasino
Baden mit einem Betrag von 10 000
Franken. Die ausführenden Firmen
Schoop Gartenbau Dättwil und die
Gartenarchitekten Näf & Partner
Brugg haben zusätzlich unentgeltliche
Arbeitsleistungen beigesteuert.
Ihnen allen sei an dieser Stelle herzlich
gedankt.
Franken beigesteuert werden. Das
Kerzenziehen ging nach diesem Meilenstein
weiter. Der Verein konnte in
der Folge viele andere Institutionen
im Behindertenwesen unterstützen.
So erhielt zuletzt die «Pfadi Trotz
Allem» für ihr Heim an der Limmat
einen grosszügigen Beitrag.
Weil die Pioniergeneration ins zweite
Glied zurücktreten wollte, hat sich
2004 ein junges Team in den Vorstand
des Vereins Kerzenziehen
wählen lassen und hat mit Elan und
neuen Ideen den schönen Brauch
wieder in Schwung gebracht. Ein
neues Ziel hat alle motiviert: Man
will den Erlös dem Projekt Wohnhaus
Aargau von zeka zukommen
Im Frühling 2005 ist die Einweihung
im kleinen Rahmen geplant. Und ….
es bestehen bereits Pläne, den Spielplatz
noch um ein Spielgerät für die
Grossen zu erweitern. Man darf gespannt
sein.
*August Schwere ist
Bereichsleiter Ambulatorien.
Kerzenziehen für das Wohnhaus Aargau
In der Adventszeit verbreitet der Duft von Bienenwachs vorweihnachtliche Stimmung
am Bahnhofplatz in Baden. Seit 29 Jahren gehört das Kerzenziehen zum Stadtbild.
lassen. Bekanntlich kann das Wohnhaus
für erwachsene Menschen mit
einer schweren Körperbehinderung
nur realisiert werden, wenn ein grosser
Grundstock an Eigenmitteln vorhanden
ist.
Das Kerzenziehen wurde wiederum
ein grosser Erfolg. Mehr als tausend
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SPENDEN FÜR ZEKA

SPENDEN FÜR ZEKA
Personen kamen einzeln, in Familien
oder mit der ganzen Schulklasse auf
den Bahnhofplatz und zogen kunstvolle
Kerzen in allen Formen und
Grössen. Wer wenig Zeit und Geduld
hatte, der kaufte sich die vorgezogenen
Kerzen am Stand und
dazu noch einen schönen tönernen
Kerzenständer oder ein kunstvolles
Arrangement. Der Reinerlös ist noch
nicht bis zum letzten Rappen errechnet,
aber es kann ein Betrag um
14 1/05
30 000 Franken erwartet werden.
Das ist ein willkommener Zustupf für
das neue Projekt von zeka.
Die schöne Stimmung und der hohe
Reinerlös sind neben den vielen Besuchern
den vielen Helferinnen und
Helfern zu verdanken. Neben den
langjährigen Vereinsmitgliedern haben
viele Eltern und Mitarbeitende
von zeka tatkräftig mitgeholfen.
Ihnen allen sei an dieser Stelle herzlich
gedankt.
Mit dem Kran aufs WC
Das Kerzenziehen wird 2005 wieder
stattfinden. Der Erlös kommt erneut
behinderten Menschen der Region
Baden-Wettingen zugute. Weil die
finanziellen Mittel für die Institutionen
im Behindertenwesen immer
knapper werden, ist Unterstützung
durch Spenden dringend notwendig.
*August Schwere ist
Bereichsleiter Ambulatorien.
Die neue Toilettenanlage für Kinder mit einer schweren Körperbehinderung im zeka in
Baden-Dättwil
Vor allem für Kinder, die eine aufwändige
Pflege erfordern, waren die
Räumlichkeiten eng und die Hilfsmittel
nicht ausreichend. Obwohl
aus pflegerischer Sicht seit Jahren
ein Bedürfnis, musste die Realisierung
der Anlage aus Gründen der
jahrelangen Budgetbegrenzung auf
ein Nullwachstum immer wieder verschoben
werden.
Die nun neu erstellte Toilettenanlage
ist viel geräumiger und technisch und
Von August Schwere*
funktional optimal für die Körperpflege
und das Selbstständigkeits-
Zu Beginn des neuen Schuljahres training der Benutzer eingerichtet. Sie
konnte im zeka Baden-Dättwil die umfasst in einem 12 m
neue Toilettenanlage für schwer körperbehinderte
Kinder eingeweiht
und in Betrieb genommen werden.
Die rund 75 000 Franken kostende
Anlage wurde zu einem grossen Teil
vom Verein «UBS-Mitarbeiter helfen»
finanziert. Weitere Spenden
kamen von der Kappelerstiftung
Wettingen und der Elsa Benz-von
Arx-Stiftung Wettingen.
Beim Neubau von zeka Baden-Dättwil
im Jahre 1988 wurden die Toilettenanlagen
sehr knapp bemessen.
2 Herr Ghezzi vom Verein «UBS-Mitarbeiter
helfen» übergibt dem zeka-
Betriebsleiter August Schwere den
Scheck. Mit dem Kran aufs WC – Kevin fühlt
sich sicher.
August Schwere einen symbolischen
Check über 39 000 Franken. UMH
grossen ist ein vor über 30 Jahren von Mitar-
Raum einen höhenverstellbaren und beitenden der Grossbank gegründe-
beidseitig zugänglichen Closomat, ter Verein. Er sammelt mit Aktionen
eine Sitzdusche, eine fahrbare Liege unter den Mitarbeiterinnen und Mit-
und ein behindertengerechtes Laarbeitern sowie unter den Pensiovabo.
Für den Transport der schwernierten der Grossbank Geldspenden,
gewichtigen Kinder aus dem Rollstuhl die durch die UBS-Geschäftsleitung
ist ein fahrbarer Deckenlift installiert. jeweils aufgerundet werden. Der
Verein unterstützt jährlich mit über
UBS-Mitarbeiter helfen
700 000 Franken rund 40 karitative
Bei der Einweihungsfeier am 19. Au- Projekte in der Schweiz.
gust übergaben zwei Vorstandsmitglieder
des Vereins «UBS-Mitarbeiter *August Schwere ist
helfen» (UMH) dem Betriebsleiter Bereichsleiter Ambulatorien.

Projekt «Wohnhaus Aargau»:
Regierungsrat genehmigt
Raumprogramm und
Konzeption
Von Ueli Speich*
Mit Schreiben vom 1. März 2005
erhielt zeka Bescheid, dass der
Regierungsrat unsere Projektanmeldung
– beinhaltend Raumprogramm
und Konzeption –
genehmigt hat.
Erfreuliche Post erhielten wir Anfang
März 2005 vom Departement Bildung,
Kultur und Sport: Der Regierungsrat
des Kantons Aargau hat
unser Raumprogramm sowie die
Konzeption des «Wohnhaus Aargau»
genehmigt. Damit ist eine
erste, aber wichtige Hürde auf dem
Weg zur Realisation des schon heute
dringend benötigten Projektes geschafft.
Am 25. November 2004 hat die reformierteKirchgemeindeversammlung
Baden beschlossen, zwei zusätzliche
Parzellen in Baden-Dättwil
für unser Projekt zur Verfügung zu
stellen. Damit steht uns eine Grundstückfläche
von rund 6250 Quadratmetern
zur Verfügung. Im Januar
2005 hat die neu gebildete Baukommission
ihre Arbeit aufgenommen.
Ihr gehören an: Elisabeth Fischbacher,
Leiterin Academie Fragile
Suisse (Stiftungsrätin), lic. iur. Guido
Gervasoni, Präsident (Stiftungsrat),
Katrin Reimann, dipl. Arch. ETH (Abteilung
Planung und Bau, Stadt
Baden), Jürg Saxer, dipl. Arch. HTL
(katholische Kirchgemeinde Baden),
Herbert Scholz (ref. Kirchgemeinde
Baden), Margrit Wiprächtiger, Leiterin
Finanz- und Rechnungswesen
zeka und Ueli Speich, Stiftungsleiter
zeka. Für das Projektsekretariat ist
Christine Egger (zeka) zuständig.
Als nächster Schritt steht die Durchführung
eines Projektwettbewerbs
auf dem Programm. Der Erfolg – die
Projektgenehmigung durch den Regierungsrat
– darf nicht darüber hinwegtäuschen,
dass eine Stellungnahme
des Bundesamtes für Sozialversicherung
(BSV) zu unserer Projektanmeldung
noch immer ausstehend
ist und sich damit unsere
Weiterarbeit verzögert. Sobald verbindliche
Entscheide von Seiten
Bund und/oder Kanton vorliegen,
können wir loslegen. Wir sind bereit!
Wollen Sie das «Wohnhaus Aargau»
unterstützen? Gerne nehmen
wir Ihre Unterstützung auf
PC-Konto 50-144-3 mit dem Vermerk
«Wohnhaus Aargau» entgegen.
Sie helfen uns mit
Ihrer Spende, die Realisation
des «Wohnhaus Aargau» zu beschleunigen.
*Ueli Speich ist Stiftungsleiter von zeka
und mit der Projektleitung «Wohnhaus
Aargau» beauftragt.
1/05 15

ZU VERKAUFEN
* zeka übernimmt keine Verantwortung/Haftung für
angebotene Waren. Alle Modalitäten des Tauschs oder
Verkaufs regeln Anbietende und Interessierte direkt
miteinander.
16 1/05
Ein Rätsel von Leire
Ein seltsames Wesen unter den Tieren: Wer hat
sechs Beine, läuft aber nur auf Vieren?
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Spiel 1 NEED FOR SPEED UNDERGROUND 1
Spiel 2 TOMY HAWK,S3 PRO SKATER
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Lösung: Ein Reiter auf seinem Pferd
Lehrer: «Was ist die Hälfte von 8?» –
Schüler: «Senkrecht ist es 3 und
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Von Kids für Kids
Endlich! Diese Seite wendet sich an DICH. Ja, DU bist
gemeint! Ab dieser Nummer des zekazins erscheint
regelmässig die Rubrik «Von Kids für Kids». Sie bietet
dir als SchülerIn von zeka die Gelegenheit, eigene
Rätsel, Inserate oder Witze zu veröffentlichen.
Sende deine Beiträge an zekazin@zeka-ag.ch oder
gib sie deiner Lehrerin/deinem Lehrer ab.
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Hallo Brieffreund und Brieffreundin, ich bin
Nicolas Leutenegger, ich wohne in Fislisbach.
Ich bin 13 Jahre alt, im März werde ich 14 Jahre
alt. Meine Hobbys sind: Fussball, Unihockey,
Velofahren, Scooperfahren, Skifahren,
Modelleisenbahnfahren im Tessin.
Das sind meine Hobbys: Was hast du für Hobbys?
Ich gib mein Adresse: mein Adresse heisst
Nicolas Leutenegger,
Mitteldorfstrasse 8, 5442 Fislisbach

Die traditionelle Weihnachtsfeier im
zeka Aarau
von Karin Morgenthaler*
Die traditionelle Weihnachtsfeier vom 16. Dezember 2004 fand diesmal in einem anderen
Rahmen – nämlich als Waldweihnacht im nahe gelegenen Telli-Wald an der Aare mit
anschliessendem gemütlichen Zusammensein in den Externats-Räumlichkeiten.
Am Donnerstagabend besammelten
sich alle Kinder, Eltern und Mitarbeitende
des zeka vor dem Haupteingang.
Die weihnachtliche Spannung
war bereits spürbar, die Kinder und
Eltern aufgeregt, als sie mit ihren
Lehrkräften Richtung Telli-Wald aufbrachen.
Den Weg säumten unsere
wieder zum Zug gekommenen Bachfischet-Laternen.
Am Ziel angekommen
erwartete uns ein heller Lichtkreis
und ein schönes von einer
grossen Schale gehaltenes Adventsfeuer.
Im dunklen Wald im Licht des
Feuers sangen wir zusammen einige
Weihnachtslieder. Die Einfachheit
dieser Feier bildete einen besinnlichen
Auftakt zum traditionellen Teil
mit reichhaltiger kulinarischer Bescherung
von Seiten der Eltern in den
Externats-Räumen.
Wir danken dem Externats-Team für
die diesjährige etwas andere schöne
Idee und deren Durchführung im
Freien, für die Organisation des Singens
sowie für die kräftige Unterstützung
mit Kuchen, Chrömli, Gebäck
aus den «elterlichen Küchen».
* Karin Morgenthaler ist
Schul-/Arztsekretärin seit 2000 in Aarau.
Besinnliche Stimmung um das Waldfeuer
Habt ihr schon einmal so ein schönes Waldfeuer gesehen?
Am Kuchenbuffet – ob es wohl für alle reicht?
1/05 17

Leseförderung im zeka Aarau
Von Elisabeth Zürcher*
18 1/05
Das Kindergarten/Unterstufenteam hat das neue Kalenderjahr mit einem vierwöchigen
Leseförderungsprojekt mit Thema Märchen gestartet. Das im Haus zentral aufgebaute
orientalische Zelt verzauberte nebst den Kindern auch viele Erwachsene. Das Zentrum
war in eine 1000-und-eine-Nacht-Stimmung getaucht und das Thema wirkte weit über
die Unterstufe hinaus.
Zum Wochenstart wurde im Zelt jeweils
ein neues Märchen erzählt.
Vielfältig waren die Ideen und Geschichten
im Unterricht und den
Therapien umzusetzen. Da gabs
Lückentextaufgaben, Wanderdiktate,
Lern-CD-ROMs, oder Rollenspiele,
es wurde getöpfert und bildnerisch
gestaltet. Die Themenwände wurden
mit jedem Tag farbiger und reicher.
Der gefrässige Bücherwurm
aus der Ergotherapie wuchs jeden
Tag und die Leseratte sauste durch
die Gänge auf der Suche nach Büchernahrung.
Der Höhepunkt dieses Projektes war
die Lesenacht! Die 2. Kiga-Klasse
und die drei Klassen der Unterstufe
blieben an diesem Abend im Zentrum.
Nun ging es darum, das in diesen
Wochen Gelernte unter Beweis
zu stellen. Jedes Kind bekam nach
dem Einstiegsmärchen einen persönlichen
Pass ausgehändigt. An
vier Ständen wurde sein Wissen geprüft.
Waren die Kinder erfolgreich,
bekamen sie als Bestätigung einen
Stempel in den Pass. Eine Mutprobe
war bei Hänsel und Gretel zu bestehen.
Die Kinder mussten sich einen
beschwerlichen Weg durch das
«Unterholz» suchen, der nur von
Leuchtkieseln beleuchtet war. Beim
Froschkönig musste die goldene
Kugel in einem Teich gefunden werden,
eine taktile Spitzenleistung,
lagen doch noch ganz andere Kugeln
im Teich. Ein Schattentheater
zeigte Szenen aus vier Märchen. Die
Aufgabe war herauszufinden, welche
zum Teufel mit den drei goldenen
Haaren gehört. In der Ecke
der Bremer Stadtmusikanten gings
laut zu und her. Mit schrillschrägen
Tönen wurde immer wieder von
Neuem versucht, die bösen Räuber
aus der Hütte zu vertreiben. Eine
schwierige Aufgabe war das Zuordnen
von Zitaten aus Märchen zu
ihren Titeln und fehlende Wörter in
die Texte einzusetzen. Wer Lust
hatte, konnte sich auch handwerklich
betätigen und eine Kugel aus
Ton herstellen oder sich am Zeichentisch
entspannen. Wer sich alle
Stempel verdient hatte, bekam zur
Belohnung ein richtiges Siegel auf
den Pass. Für das letzte Märchen an
diesem Abend konnten wir Frau
Anne-Marie Nyffeler, Chefin Sektion
Unterricht beim BKS, gewinnen. Sie
erzählte die Geschichte der sieben
Raben mit soviel pädagogischem
Geschick, dass selbst die schon
etwas müden und die sehr aktiven
Kinder aufmerksam und mit grossem
Vergnügen lauschten. Um
19:00 Uhr trafen die Eltern ein. Abschliessender
Höhepunkt dieses
Abends bildete ein zum Thema passendes,
märchenhaftes Traumbuffet!
Das Unterstufenteam bedankt sich
bei allen, die in irgendeiner Form
das Projekt unterstützt haben. Besonderer
Dank geht an Frau Anne-
Marie Nyffeler für ihre Erzählstunde,
Möbel Pfister, der uns 4 Tibeterteppiche
geschenkt hat, Teppich Hassler
für das Ausleihen eines Riesen-
Teppichs und an Manor Aarau für
das Ausleihen des Dekomaterials.
* Elisabeth Zürcher ist Teamleiterin
des Kindergarten-/Unterstufenteams
in Aarau.

Zusammen wachsen –
zusammenwachsen
Von Thomas Müller *
Montag
Gemeinsam verreisten zwei Klassen des zeka Zentrums Aarau mit zwei Klassen des zeka
Zentrums Baden vom 23. bis 27. August 2004 in die Schulverlegung nach Montbovon.
25 Jugendliche mit ihren BetreuerInnen verbrachten erlebnisreiche Tage im Kanton
Fribourg.
Bei zwei Besuchen im Vorfeld der
Schulverlegung lernten sich die Jugendlichen
gegenseitig kennen und
waren gespannt, wie die Woche mit
den KollegInnen aus der Schwesterschule
verlaufen würde. Bereits im
rollstuhlgängigen Car funkte es zwischen
Badenern und Aarauern.
Nach einem Picknick-Halt an der
Autobahnraststätte Grauholz erreichten
wir am frühen Nachmittag
unser Ziel, das Dorf Montbovon an
der Strecke Bulle – Château-d’Oex.
Neugierig wurde das Hôtel de la
Gare, unsere Unterkunft, bezogen.
«In welchem Zimmer befindet sich
mein Bett?» «Wer schläft zusammen
mit mir im Zimmer?» «Wo ist
der Esssaal?» «Wo befindet sich die
rollstuhlgängige Dusche?» «Wow!
Hast du den tollen Wintergarten
schon gesehen?» «Wo ist mein Gepäck?»
Nach einiger Zeit legte sich
die allgemeine Aufregung und das
Interesse am Lagerort erwachte. In
kleinen Gruppen machten sich Jugendliche
mit den begleitenden
Erwachsenen auf einen Erkundungspostenlauf,
der sie zu den wichtigsten
Bauwerken Montbovons
führte: Bahnhof, Kirche, Schulhaus,
Eisenbahntunnel … und natürlich
zum Dorfladen.
Nach einem feinen Znacht, den
unser Küchenteam aus einer winzigen
Küche hervorzauberte, verflog
der Abend im Nu. Bald war es Zeit,
im gemütlichen Bett dem nächsten
Tag entgegen zu träumen…
Dienstag
Regenschauer prägten den Tag.
Während die FussgängerInnen mit
der Schmalspurbahn nach Gruyère
reisten, wurden die RollstuhlfahrerInnen
mit zwei Schulbussen direkt
zur Schaukäserei am Fuss des Städtchens
gefahren. Dort erforschten
wir die interessante Ausstellung
rund um den berühmten Käse aus
dieser Gegend. Lesen, Tasten, Riechen,
ja sogar Schmecken waren
angesagt. Dass kommerzielle Käserei
nicht mehr viel mit Alphüttenromantik
zu tun hat, sondern eine
hoch technisierte Angelegenheit ist,
wurde uns hier so richtig bewusst.
Nach dem Picknick spazierten wir
hinauf zum Städtchen Gruyère.
Glücklicherweise boten die alten
Häuser mit ihren ausladenden Dächern
immer wieder Schutz vor den
1/05 19

heftigen Regengüssen, die sich über
die Region entleerten.
Die RollstuhlfahrerInnen traten mit
ihren Begleitpersonen bald den Heimweg
an, während die FussgängerInnen
die verbleibende Zeit für die Erforschung
des Schlosses nutzten. Mit
der Bahn fuhren sie anschliessend
zurück nach Montbovon.
Mittwoch
Bei bestem Sommerwetter packten
wir am Morgen unsere Rucksäcke.
Die Tageswanderung führte uns in
die Gegend von Château-d’Oex. Bei
der Jugendherberge machten wir
den ersten Halt. Vor dem Picknick erfanden
die Jugendlichen in Gruppen
eine Geschichte, in welcher sie sich
fantasievoll mit der Region auseinandersetzten.
Die Jugi gewährte
uns dazu unkompliziert Gastrecht in
ihrem Garten. Dann machten wir uns
auf zur Mutprobe: Der Wanderweg
20 1/05
führte uns steil hinunter zum Flüsschen
Sarine, das wir auf einer schaukelnden
Hängebrücke überquerten.
Während sich die einen ganz vorsichtig,
Meter um Meter vorwagten,
brachten andere die Brücke zum
Schwingen und freuten sich am Nervenkitzel.
Der anschliessende Aufstieg
war steil und anstrengend.
Gemeinsam schafften wir es! Alle
versammelten sich wohlbehalten auf
einer Anhöhe, von wo wir gemeinsam
zum vereinbarten Treffpunkt mit
unseren Schulbussen wanderten. Froh,
das Abenteuer gemeistert zu haben,
machten wir uns per Schulbus und
GoldenPass Panoramic auf zur Lagerunterkunft.
Wandern macht hungrig. Umso wichtiger,
dass wir von unserem Küchenteam
bestens verpflegt wurden. Mit
grossem Einsatz zauberten sie aus
der kleinen Küche jeden Abend ein
schmackhaftes, dreigängiges Menü
für über fünfzig Personen! Ganz
herzlichen Dank, Beatrice und Maria.
Unser Dank richtet sich auch an alle
anderen HelferInnen aus Sozialpädagogik,
Therapie und Schule, ohne
deren riesigen Einsatz eine Schulverlegung
dieses Ausmasses nicht
durchführbar wäre.
Donnerstag
Am späteren Vormittag versammelten
sich sämtliche LagerteilnehmerInnen
vor dem Eingang zur Schokoladenfabrik
Cailler in Broc-Fabrique.
Nach zwei Kurzfilmen im firmeneigenen
Kinosaal absolvierten wir in zwei
Gruppen den Rundgang durch die
Fabrikanlage. Die Erklärungen der
kompetenten Führerin brachten uns
die Geheimnisse der Cailler-Schokoladenproduktion
näher, wenn wir sie
auch nicht zu lüften vermochten.
Wir wissen jetzt aber, warum es
schwarze, braune und weisse Scho-

kolade gibt, und dass die Farbe von
unterschiedlichen Zutaten abhängt.
Höhepunkt des Vormittags war aber
eindeutig die Schokoladen-Degustation:
Auf silbernen Tabletts wurden
sämtliche Schokoladen- und Pralinen-Kreationen
aus dem Hause Cailler
präsentiert. Die Jugendlichen und
Erwachsenen nahmen die Aufforderung
zur Degustation sehr ernst und
probierten nach Herzenslust die angebotenen
Köstlichkeiten. Dazu
wurde rege über persönliche Favoriten
ausgetauscht. Dass anschliessend
im Fabrikladen einiges Sackgeld in
Schokolade umgetauscht wurde,
versteht sich von selbst...
Nach dem Mittagessen in der Firmenkantine
wechselten wir nach
Bulle, wo die SchülerInnen freien
Ausgang – auf Wunsch in Begleitung
einer Betreuungsperson – genossen.
Am Abend versammelten wir uns für
den Bunten Abend im Gruppen-
raum. Die Produktionen reichten
vom persönlichen Lagerstatement
über Turnvorführungen, einen Liedervortrag,
Sketches, ein Quiz bis hin
zur Prämierung der am Mittwoch geschriebenen
Schülertexte. Nach einigen
abschliessenden Liedern ging
dieser Abend gegen 21.30 Uhr zu
Ende.
Freitag
Viele Jugendliche hatten ihr Gepäck
zusammen mit ihren Betreuungspersonen
bereits am Vorabend bereitgestellt
– nicht weil sie möglichst
schnell nach Hause wollten, sondern
um der absehbaren Packhektik auszuweichen.
So waren denn auch alle
parat, als der Chauffeur mit seinem
rollstuhlgängigen Car um 10.15 Uhr
vor die Lagerunterkunft rollte. Das
Gepäck wurde im Car und in den
Schulbussen verstaut, die SchülerInnen
und LagerleiterInnen nahmen
ihre Plätze ein und nach einem letzen
Blick auf ‹unser› Hotel gings los. Der
Weg nach Bulle führte uns noch einmal
an vielen Lagerstationen vorbei.
Doch diesmal waren sie nicht mehr
fremd, wie bei der Ankunft. «Schau
mal, das Schloss von Gruyère!» –
«Mit jenem Zug sind wir doch auch
gefahren!» – «Weisst du noch, wie
wir dort drüben Schutz vor dem
Regen suchten!»
Nach einem Picknick bei der Raststätte
Grauholz an der A1 erreichten
wir im Verlauf des Nachmittags die
zeka Schulen in Aarau und Baden.
Müde, aber zufrieden, verabschiedeten
sich Jugendliche und Erwachsene
voneinander und starteten ins verdiente
Wochenende.
* Thomas Müller ist Sonderschullehrer und
Teamleiter im zeka Aarau.
1/05 21

Hausordnung positiv erlebt
22 1/05
Eine Projektgruppe mit VertreterInnen aller Berufsgruppen hat im Zentrum Baden-
Dättwil eine neue Hausordnung geschaffen. Der erste Teil dieser Hausordnung wurde im
Rahmen eines dreitägigen Projektes den Kindern nahe gebracht und eingeführt.
Von Dorothea Hauri *
Zwei mit Abfallsäcken eingekleidete
Lehrkräfte begrüssten am Montag,
25. Oktober 04, die Schülerinnen
und Schüler. Wir wollten uns mit der
Abfallentsorgung und -vermeidung
beschäftigen. Nach einem gemeinsamen
Einstieg, bei dem wir die von
unserem Hauswart O. Müller neu
eingerichtete Abfallecke kennen
lernten, begaben wir uns in verschiedene
Workshops, bei denen Kinder
aus unterschiedlichen Klassen am
gleichen Thema arbeiteten. So wurden
aus Abfällen neue Figuren hergestellt.
Eine Gruppe studierte ein
Abfall-Theater ein. Andere SchülerInnen
begannen eifrig, Abfallgeschichten
zu erfinden, und wieder
andere lasen auf dem Pausenplatz
Scherben auf und klebten sie auf
eine Scheibe zum Satz «Scherben
bringen uns kein Glück». So fand
jedes Kind und jeder Jugendliche
eine ihm entsprechende Möglichkeit,
sich praktisch mit dem Thema
Abfall zu beschäftigen. Zwischen
den Workshop-Blöcken trafen sich
die Klassen auch wieder in ihren
Klassenzimmern, um den Inhalt der
Hausordnung genau kennen zu lernen.
Am Ende des zweiten Tages begaben
sich alle Kinder und Erwachsenen
zur Schlussrunde, wo Arbeiten
vorgeführt und vorgelesen und Theaterstücke
vorgespielt wurden. Lauter
glückliche und zufriedene Gesichter
verliessen am Abend das Zentrum.
Der Mittwoch war der Sicherheit gewidmet.
Von der Feuerwehr Baden
und dem Samariterverein Baden
wurden Kinder und Erwachsene getrennt
ins Feuerlöschen und in die
einfache erste Hilfe eingeführt. Viele
Kinder und Erwachsene erhielten
die Gelegenheit, einen Feuerlöscher
praktisch auszuprobieren, um ein gestelltes
Feuer zu löschen. Die Vorfahrt
des hornenden Feuerwehrautos
bildete den krönenden Abschluss
des interessanten Vormittags. Viele
Kinder nutzten die Gelegenheit, einmal
ein Feuerwehrauto von innen zu
betrachten, beziehungsweise einen
spritzenden Feuerwehrschlauch in
den Händen zu halten.
Auf diese Weise eingeführt, kann
eine Hausordnung richtig Spass machen!
* Dorothea Hauri ist seit 1999 als
Sonderschullehrerin in Baden tätig.

1/05 23

Gute Beziehungen sollst du nicht aufs
Spiel setzen!
Von Thomas Müller *
Endlich! Nach Tagen bricht die Sonne
wieder durch die Hochnebeldecke.
Genau zum Zeitpunkt, den
Guggi und ich für unser Gespräch
vereinbart hatten. Wir beschliessen,
das Gespräch bei einem Spaziergang
entlang der Aare zu führen.
Ich weiss, dass Guggi Schmitter aktiv
in einer Guggenmusik mitwirkt.
Meine erste Frage lautet deshalb,
was denn Fasnacht für sie bedeute.
Guggi denkt kurz nach und antwortet
mit einem Bild: Seit zehn Jahren
kennzeichne sie jeden Schmutzigen
Donnerstag in ihrer Agenda gross
und farbig mit dem Wort «Jupppiii!»
und jeden Aschermittwoch mit «Oh
jeee!». Fasnacht sei für sie Farbe,
Kreativität und Musik. Sie ist aktives
Mitglied der Speuzer Moskitos, einer
Guggenmusik in Erlinsbach. Acht
Wochenenden in Folge waren dieses
24 1/05
Ursula «Guggi» Schmitter, Fachlehrkraft für Textiles Werken bei zeka, ist
dieses Porträt gewidmet. Beziehungsgestaltung – was hat sie dazu zu
sagen? Wie lebt sie sie in Freizeit, Familie und Beruf?
Jahr für Auftritte in der halben
Schweiz reserviert. Aus dem gemeinsamen
Musizieren schöpft Guggi
ihre Energie. Früher habe sie die Lyra
zum Klingen gebracht, doch jetzt,
seit sie Horn spiele, höre sie die
Musik nicht nur, sondern spüre sie
tief in sich drin. Das löse bei ihr ein
unbeschreibliches Glücksgefühl aus.
Guggi Schmitter investiert in ihr
Hobby viel Zeit: Proben finden rund
ums Jahr statt, ab August sogar
zweimal wöchentlich, zudem ist sie
aktiv involviert beim Ausstudieren,
Kreieren und Zuschneiden der jährlich
neu gestalteten Kostüme.
Auf dem Philosophenweg sind wir
entlang der Aare bis fast zur Kettenbrücke
gelangt. Wir haben Lust auf
einen Kaffee und verlassen deshalb
das Ufer der Aare, um den malerischen
Weg hinauf zum Schlossplatz
zu nehmen.
Auch bezüglich Beziehungsgestaltung
macht Guggi in der Fasnachtsmusik
vielfältige Erfahrungen: Vierzig
Mitglieder wirken aktiv mit im
Verein. Schön sei, dass dabei der berufliche
Hintergrund keine Rolle
spiele. Bänkler, Beamtin, Handwerker
oder Lehrerin, alle hätten das
verbindende Ziel des gemeinsamen
Musizierens und Feierns. Für sie persönlich
ständen die Musik und das
Tanzen im Zentrum. «In Luzern»,
schwärmt sie, «badest du förmlich in
der Musik! Sie ist überall – um dich
herum und in dir drin! Unbeschreiblich!»
Wir sind beim Restaurant Krone angelangt.
Die Atmosphäre dieses genossenschaftlich
geführten Restaurants
gefällt Guggi Schmitter, auch
wenn die häufigen Wirtewechsel
Konstanz im Konzept vermissen lassen.
Konflikte werden auch in der Guggenmusik
ausgetragen, wenn auch
nicht immer mit der von Guggi angestrebten
Offenheit und Ehrlichkeit.
Das ist ihr wichtig: Dass Konflikte benannt
werden, respektive benannt
werden dürfen, dass sie fair ausgetragen
werden und die Beteiligten
eine konstruktive Lösung wirklich
anstreben. Das gilt nicht nur für die
Guggenmusik, sondern auch für das
berufliche und das private Umfeld.
Beziehungsgestaltung ist ein aktiver
Prozess, der gelebt werden muss.
Deshalb gilt für sie überall: «Gute

Beziehungen sollst du nicht aufs
Spiel setzen – es könnte sein, dass
du sonst alleine stehen bleibst.»
Die Trennung ihrer Ehe nach vielen
Jahren war für Guggi Schmitter mit
ihren beiden Söhnen einschneidend,
aus heutiger Sicht aber unvermeidbar.
Genug war genug! Heute ist sie
froh, dass sie ihre Entscheidung
durchgezogen hat. Als allein erziehende
Mutter sieht sie sich aber
nicht: Der ältere, 21-jährige Sohn ist
bereits ausgezogen, der 15-jährige
wohnt sowohl bei ihr wie bei seinem
Vater. «Als Elternpaar funktionieren
wir gut – auch wenn mein ehemaliger
Lebenspartner und ich sonst getrennte
Wege gehen.»
Kraft schöpfte Guggi auch in jener
Zeit aus der Musik und dem Tanzen.
«Wenn ich mich in guter Musik verliere
und für mich alleine tanze, geht
es mir nach kurzer Zeit wieder glänzend.
Beim Tanzen baue ich Frust ab.
Es gibt mir Energie.»
Gelegenheit dazu verschafft sie sich
regelmässig. Seit sie vor fünfzehn
Jahren auf die Aarauer Oldies-Disco
aufmerksam wurde, engagiert sie
sich auch dort in der Leitung: Sie ist
Mitglied des zehnköpfigen Organisationsteams,
das die monatlich
stattfindende Disco für Leute zwischen
17 und 60 Jahren jeden ersten
Freitag im Monat im Jugendhaus
Ursula Schmitter:
1960 in Bern geboren
aufgewachsen in Rothrist
Lehre als Damenschneiderin in Aarau
Arbeitslehrerinnenseminar in Solothurn
Kinder: Jon 1983, Leander 1989
seit 1990 als Fachlehrerin für Textiles
Werken bei zeka tätig
Flösserplatz durchführt. Bei den Mitarbeitenden
von zeka sei diese Disco
offenbar beliebt, sie treffe dort jeweils
die halbe Belegschaft...
Was Guggi Schmitter anpackt, dafür
setzt sie sich voll und ganz und über
längere Zeit ein: Seit zehn Jahren aktives
Mitglied der Speuzer Moskitos,
seit 15 Jahren im Organisationsteam
der Oldies-Disco Aarau und seit bald
15 Jahren Fachlehrerin für Textiles
Werken bei zeka, zuerst in Aarau,
seit letztem August auch in Baden.
Ob sie denn einen Unterschied erkenne
in der Gestaltung der Beziehungen
innerhalb der beiden zeka
Schulen? Guggi schmunzelt: Die Badener
müssten halt noch lernen, zu
«aarauerlen». Ob sie den Dialekt
meine? «Nein,» sagt Guggi, «der
Unterschied liegt darin, dass in
Aarau eine Sitzrunde vergrössert
wird, wenn jemand Neuer dazu
stösst. In Baden hingegen rückt niemand
seinen Stuhl, es wird jeweils
ein neuer Kreis gebildet.» Das Aarauerlen
aber werde sie den Badenern
schon noch beibringen! Aber
eigentlich, meint sie, seien sich die
Mitarbeitenden beider Häuser in vielem
ähnlich. «Grosse Unterschiede
gibt es nicht.»
Zurück an der Aare bewundert
Guggi Schmitter die Fluss- und Auenlandschaft.
Sie freue sich bereits
auf den Frühling, wenn sie den Arbeitsweg
bis in den Herbst hinein
wieder mit ihrem Velo durch diese
wunderbare Auenlandschaft zurücklegen
könne. Sie erlebe sich dann im
Einklang mit der Natur. Auch das sei
unbeschreiblich...
Zu diskutieren gäbe es noch viel,
doch schon stehen wir wieder vor
dem Haupteingang zum zeka Aarau.
Schade, dass unser Spaziergang bereits
zu Ende ist.
* Thomas Müller ist Teamleiter des
Mittel-/Oberstufenteams zeka Aarau.
1/05 25

Ein Tag im Leben von…
Sigrid Reiling
Von Sigrid Reiling*
Ein Dienstag im Januar
2005
Der Tag beginnt für mich mit den 3 F:
Frühsport auf dem Hometrainer,
Früchte, vorzugsweise Orangen,
Mangos oder Ananas und Frühnachrichten
im Fernsehen während des
Radfahrens. Die Hauptmeldung heute
um sieben Uhr ist der neue Airbus
380 mit seinen technischen Superlativen.
Ob im Laufe des Tages das Thema
von jemandem erwähnt wird?
Viertel vor acht bin ich im zeka Zentrum
Dättwil, dann routinemässig der
Griff ins Postfach, der Blick auf Infotafel
über Absenzen, aktuelle Anlässe
etc., Checken meiner E-Mails.
Fazit: Alles im grünen Bereich, keine
besonderen Vorkommnisse, also
noch Zeit für einen ersten Nespresso
und einen kleinen Schwatz mit den
Kolleginnen im Mitarbeiterraum. Der
Airbus 380 ist kein Thema!
Meine Mittelstufenklasse, 2 Mädchen
und 3 Jungen, erwartet mich
gut gelaunt im Schulzimmer. Auf
meinem Tisch liegt ein verschlossener
Briefumschlag. Ein Schüler hat
offensichtlich seinen Namen auf
dem PC geschrieben, gedruckt und
ausgeschnitten auf den Umschlag
geklebt. Ich werde später den Brief
öffnen.
Zuerst gilt meine Aufmerksamkeit
der ganzen Klasse. Wir begrüssen
uns, erkundigen uns nach dem Befinden,
erzählen kurz von wichtigen
persönlichen Erlebnissen und singen
das aktuelle Lieblingslied «Ich bin ich
26 1/05
und du bist du». Der Refrain wird
fröhlich geschmettert, die Hände
zeigen zum Ich und zum Du.
Danach stelle ich der Klasse den Tagesplan
vor und frage nach, ob es
noch Ergänzungen und Wünsche
von ihrer Seite gibt.
Dann steht dem Arbeitsbeginn
nichts mehr im Wege. Zwei Stunden
Mathematik, zwei Stunden Sprache.
Die Blockzeiten von je 90 Minuten
Arbeitszeit haben den Vorteil, dass
sich der Schüler mit seinem Lernstoff
gründlich beschäftigen kann. Der
Aufbau folgt den Stationen eines
Sporttrainings. Nach einer Aufwärmphase
folgt die intensive Auseinandersetzung,
dann die Kontrolle
und das Feedback, zum Schluss die
Überlegung, womit mache ich morgen
weiter.
In Mathematik sieht das für jeden
Schüler inhaltlich anders aus, so wie
es die Leistungsunterschiede und
das individuelle Arbeitsverhalten erfordern.
Die Arbeitsmittel sind vielfältig;
manche Schüler benutzen Materialien
aus dem Alltagsbereich, um
konkret handelnd mathematische
Überlegungen anzustellen. Andere
arbeiten mit Zeichnungen und Symbolen,
mit Büchern, PC-Programmen
oder speziellen Rechenspielen.
Viele Schüler entwickeln eine Abneigung
gegenüber der Mathematik,
wenn ihnen der Stoff über den Kopf
wächst. Gerade dies möchte ich vermeiden
helfen. Mit gezielter Vorbereitung
und hoher Präsenz im Unterricht
unterstütze ich meine Schüler,
mathematische Grundkenntnisse zu
erwerben. Mit dem Lernerfolg stellt
sich meistens auch eine positive Haltung
ein, die das Selbstvertrauen
stärkt.
Heute habe ich Pausenaufsicht, d.h.
ich schliesse die Unterrichtsstunde
fünf Minuten früher, sodass ich den
Kindern noch beim Anziehen der
Jacken helfen kann und pünktlich
auf dem Schulhof stehe. Auf dem
Pausenplatz treffe ich meine Kollegin
A. K. von der Nachbarschule, die
ebenfalls eine dritte Klasse führt und
nach den Weihnachtsferien eine
meiner Schülerinnen zum Schnuppern
für drei Tage aufgenommen

hatte. Unser gegenseitiges Interesse
ist seither gewachsen. Wir tauschen
uns über das schulische Alltagsgeschehen
aus und geben uns Anregungen.
Der Airbus 380 ist kein
Thema!
Nach der Pause begrüsse ich eine
weitere Schülerin, die den Unterricht
am Dienstag jeweils später beginnt,
und ihre Mutter, die sich spontan zu
einem Besuch entschieden hat. Ich
freue mich darüber, meine Klasse
auch. Auch Frau H., meine Klassenhilfe,
ist da. Nun sind wir komplett.
Die Kinder möchten singen, sie
haben drei Vorschläge. Das freut
mich, wir singen und tanzen und
kommen so in eine ungezwungene,
lockere Stimmung. In den folgenden
zwei Stunden erzählen wir von uns,
beschreiben unsere Gesichter und
unsere Gefühle. Dann schreibt jedes
Kind eine selbst gewählte Personenbeschreibung
auf. Die Kinder sind
konzentriert bei der schriftlichen Arbeit.
Zwei Schüler schreiben auf dem
PC, ein Schüler arbeitet mit der Klassenhilfe,
die Mädchen schreiben in
ihr Heft. Ab und zu werde ich wegen
einer Frage gerufen. Nebenher kann
ich das Hausaufgabenblatt fertig tippen.
Zum Schluss liest jedes Kind
seine Beschreibung vor und die anderen
raten, um welche Person es
sich handelt.
Die Kinder, die ihren «Hausaufgabentag»
haben, besprechen mit mir,
was sie zuhause erledigen wollen.
Ein Kanon beschliesst den Unterrichtsmorgen.
Erst dann fällt mir der
Brief von S. wieder ein. Ich öffne ihn
und schmunzle: LIEBE FRAU REI-
LING. AM PC HABE ICH SCHREIBEN
GEFUNDEN, MACHT SPASS!!! FOM S.
S. erzählt mir dann noch kurz, wo er
was gefunden hat. Ich teile seine Begeisterung
mit ihm.
Dann verabschiede ich mich für
heute von meiner Klasse. Am Nachmittag
unterrichtet meine Tandempartnerin
und ich wechsle in die
Rolle der Teamleiterin.
Zuerst gehe ich aber mit ein paar
Kolleginnen zum Mittagessen in die
Kantine der ABB.
Auch da ist der Airbus kein Thema!
Ab Viertel nach eins arbeite ich in
unserem neuen Büro, das ich mit der
Teamleiterin der Unterstufe und dem
Teamleiter der Sozialpädagogik teile.
Die anfallenden Arbeiten als TL sind
vielfältig und interessant. Ich bin
froh um die Unterstützung der beiden
kompetenten Sekretärinnen.
Dank ihnen hält sich der administrative
Anteil meines Teamleiter-Teilpensums
von 40% in Grenzen. Ich
kann mich einerseits auf die pädagogischen,
therapeutischen und organisatorischen
Aufgaben und Probleme
konzentrieren, die in direktem
Zusammenhang mit unseren jungen
Klienten und ihrem familiären Umfeld
stehen, und andererseits auf die
Führungsaufgaben im Mittel-/Oberstufenteam.
Konkret heisst das an
diesem Nachmittag: Informationen
für das Team zusammenstellen über
die Projekte «Hausordnung» und
«Beziehungsgestaltung»; Unterlagen
für die Mitarbeiterbefragung bzgl.
ICT (Informatik- und Kommunikationstechnologien)
kopieren und verteilen;
Studium der Akten der Neuaufnahmen;
Termine für «Schnupperkinder»
koordinieren; Anfrage
von Kontaktperson des Badener
Blues-Festivals per E-Mail beantwor-
ten; IV-Anträge durchlesen; den Bereichsleiter
zu einem halbstündigen
Gespräch über die provisorische
Klasseneinteilung im neuen Schuljahr
treffen. Anschliessend genehmige
ich mir eine Tasse Kaffee. Ab
16.15 h treffen sich die Mitarbeitenden
aller Teams zur Gesamtteamsitzung.
Da es das erste Gesamtteam in
diesem Jahr ist, welches die dreiköpfige
Teamleitung bestreitet, nehmen
wir uns dafür eine halbe Stunde Zeit.
Danach ziehe ich mich mit meinem
Team zu unserer wöchentlichen
Teamsitzung zurück, die heute etwas
später als gewöhnlich um 17.30 h
schliesst. Für mich ist der Arbeitstag
noch nicht ganz beendet. Am nächsten
Tag erwarte ich den Besuch der
Sonderschulinspektorin, für die ich
ein paar Unterlagen zusammenstelle.
Dann verlasse ich das Zentrum. Ich
freue mich auf das Abendessen mit
meinem Mann.
Fast hätte ich den «Airbus 380» vergessen,
gäbe es nicht 10 vor 10.
* Sigrid Reiling arbeitet im Zentrum Baden
als schulische Heilpädagogin und Teamleiterin
des Mittel-/Oberstufenteams.
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WILLKOMMEN Neu bei zeka:
Bühlmann Claudia
Musikgrundschullehrerin
Stellvert. Aarau /Kindergärtnerin
Stellvert. Baden
Hofer Alexandra
Sozialpädagogin Internat
Aarau
Odink Marianne
Psychomotoriktherapeutin
Stellvertretung Rombach
Steinmann Martin
Hauswart Aarau
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Erler Nuraj
Praktikantin Baden
Jägle Monika
Miterzieherin Internat
Aarau
Schmitter Ruth
Miterzieherin Internat
Aarau
Suter Verena
Zahnprofilaxehelferin
Baden
Gielow Susanne
Sozialpädagogin und
Stellvertretung TL Baden
Langenegger Marion
Ergotherapeutin Aarau
Schär Rebecca
Praktikantin Aarau
Zwahlen Karin
Logopädin Aarau
Guglielmi Reher Manuela
Logopädin Stellvertretung
Aarau
Nielsen Esther
Logopädie-Praktikantin
Baden
Steinmann Karin
Raumpflegerin Aarau

ADIEU
Austritte:
Amrein Esther, Logopädin Ambulatorium Baden 2000;
Bircher Camila, Sozialpädagogin Internat Aarau 2000;
Bonasso Antonella, Praktikantin Baden 2004; Burkhalter
Katrin, Physiotherapeutin Stellvertretung Baden
2004; Frey Violette, Raumpflegerin Stellvertretung
Aarau 1994; Gasche Gertrud, Zahnprofilaxehelferin
Baden 2001; Joho Markus, Chauffeur Baden 1991;
Keller Annegret, Musikgrundschullehrerin Aarau 1999;
Matter Christine, Miterzieherin Internat Aarau 2001;
Schneiter Karin, Sozialpädagogin Internat Aarau 2002;
Stäheli Verena, Raumpflegerin Stellvertretung Aarau
2000; Walder Magdalena, Sozialpädagogin Baden
2001, Tschannen Walter, Hauswart Aarau 1984.
GRATULATION
zur Geburt von:
Nico Jan, 8. November 2004, Sohn von Elfriede und
Martin Junghans
Sofie, 2. Januar 2005, Tochter von Lilo und Andi Eglin-
Puschmann
zu 5 Dienstjahren:
Herrmann Marianne, Mittags-/Klassenhilfe Aarau:
Hofer Tilo, Logopäde Aarau; Morgenthaler Karin,
Sekretärin Aarau; Junghans Elfriede, Physiotherapeutin
Aarau; Kalvelage Theresia, Physiotherapeutin Baden;
Müller Othmar, Hauswart Baden; Böller Johanna,
Schwimmhilfe Aarau und Baden; Gerber Christine, Informatiklehrerin
Aarau und Baden; Göbbels Ute, Ergotherapeutin
Baden; Gschwind André, Chauffeur Baden;
Müller Ruth, Musikgrundschullehrerin Baden; Schneegans
Christina, Sonderschullehrerin Aarau; Speck
Verena, Deutschlehrerin für Fremdsprachige Baden;
Taborda Claudia, Klassenhilfe Baden; Grenacher Elisabeth,
Mittagshilfe Baden; Schwere August, Bereichsleiter
Ambulatorien Baden
zu 10 Dienstjahren:
Küpfer Franz, Psychomotoriktherapeut Aarau; Wassmer
Nelly, Raumpflegerin Aarau; Amodeo Daniela,
Raumpflegerin Baden
zu 15 Dienstjahren:
Egger Christine, Leiterin Personalwesen; Reiling Sigrid,
Sonderschullehrerin/Teamleiterin Baden; Frunz Lucia,
Logopädin Baden; Roduner Franziska, Miterzieherin
Baden; Schmitter Ursula, Lehrerin Textiles Werken
Aarau und Baden; Spanos Edith, Lehrerin für Tastaturschreiben
Aarau; Lerch Inge, Raumpflegerin Aarau; Burger
Alicja, Mittagshilfe Baden
Zu 20 Dienstjahren:
Bader Barbara, Sonderschullehrerin Aarau
Zu 35 Dienstjahren:
Erne Gérald, Heilpädagoge HPB, Aarau
Am 17. August 1970 trat Gérald Erne als Heimleiter ins
damalige Schulheim für körperbehinderte Kinder, Aarau,
ein. Bis zum Jahr 2000 leitete er die Geschicke der Aargauischen
Stiftung für cerebral Gelähmte. Unter seiner
Leitung wuchs das kleine Schulheim zu einem Kompetenzzentrum
im Kanton Aargau. Es ist sein Verdienst,
dass zeka heute zwei Tagesschulen für Kinder mit Körperbehinderungen
sowie mehrere ambulante Therapieund
Beratungsstellen führt. Gérald Erne hat die Leitung
im August 2000 in jüngere Hände gegeben. Seither
baute er – mit gleich bleibendem Elan und Engagement -
ein neues Angebot von zeka auf: den Heilpädagogischen
Beratungs- und Begleitdienst.
Wir danken Gérald Erne herzlich für sein riesiges Engagement
zum Wohle von Kindern und Jugendlichen mit
Körperbehinderung.
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VERANSTALTUNGSKALENDER 2005
Zentrum Baden
Datum Anlass
Mittwoch, 16. März Besuch von W. Hubers Elefantenshow für alle Klassen
im Zentrum Baden-Dättwil
Montag, 21. März Waldtag der Unterstufenklassen mit der Stadtökologie Baden
in der Region Baden
Montag, 04. April und Projekttage für alle Klassen zum Thema «Umgang miteinander»
Dienstag, 05. April im Zentrum Baden-Dättwil
Montag, 09. Mai bis Schulverlegung der Unterstufenklasse von Ruth Wampfler und
Freitag, 13. Mai Ursula Friz auf dem Twannberg
Dienstag, 17. Mai Einweihung Spielplatz im Zentrum Baden-Dättwil
Freitag, 03. Juni Waldsporttag zusammen mit Primarschule Höchi
in der Region Baden
Dienstag, 14. Juni Halbtag für alle Unterstufenklassen mit der Stadtökologie Baden
auf dem Bauernhof
Dienstag, 14. Juni bis Schulverlegung der Mittelstufenklassen von Sigrid Reiling
Samstag, 18. Juni und Marianne Wiederkehr in Einsiedeln
Mittwoch, 22. Juni Schulschlussfeier in der Aula der Schulanlage Höchi Baden-Dättwil
Donnerstag, 30. Juni Teilnahme am Jugendfest Baden
Samstag, 05. November Herbstfest der ambulanten Therapie- und Beratungsstelle
im Zentrum Baden-Dättwil
Samstag, 19. November bis Kerzenziehen zu Gunsten zeka
Samstag, 03. Dezember in der Stadt Baden
Montag, 28. November Adventssingen zusammen mit der Primarschule Höchi
Dienstag 06. Dezember
Mittwoch, 14. Dezember
im Zentrum Baden-Dättwil
Zentrum Aarau
Freitag, 18. März Schultheater «Die Schmetterlingswerkstatt», Leitung Matthias Dieterle
in der Turnhalle des Zentrums Aarau
Dienstag, 28. Juni Schulschlussfeier in der Turnhalle des Zentrums Aarau
Freitag, 01. Juli Umzug und Festlichkeiten am Aarauer Maienzug
Freitag, 19. August Herbstbummel aller Klassen
Freitag, 23. September Teilnahme am Umzug des Aarauer Bachfischet in der Stadt Aarau
Donnerstag, 29. September Stand am MAG (Markt Aargauer Gewerbetreibender)
bis Sonntag, 02. Oktober in der Stadt Aarau
Donnerstag, 22. Dezember Weihnachtsfeier in der Turnhalle des Zentrums Aarau
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Adressen
zeka Geschäftsstellen
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
zeka Zentren für körperbehinderte Kinder
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
zeka Ambulante Therapieund
Beratungsstellen
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
zeka Heilpädagogische Früherziehung
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
zeka Heilpädagogische Beratungs-
und Begleitdienste
Girixweg 20 / Postfach Aargau Süd
5004 Aarau
zeka Psychomotorische Therapiestellen
Girixweg 20 / Postfach
5004 Aarau
Dättwilerstrasse 16
5405 Baden-Dättwil
Niederlenzerstrasse 29
5600 Lenzburg
Weberstrasse 8
5430 Wettingen
Im Römerquartier 3 c
4800 Zofingen
Website
Aargau Nord
Tel. 062 838 21 31
Fax 062 838 21 30
Tel. 062 838 21 38
Fax 062 838 21 41
E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
Tel. 056 470 92 22
Fax 056 470 92 20
E-Mail: sekretariat.baden@zeka-ag.ch
Tel. 056 470 92 22
Fax 056 470 92 20
E-Mail: sekretariat.baden@zeka-ag.ch
Tel. 062 838 21 56
Fax 062 838 21 41
E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
Tel. 056 470 92 37
Fax 056 470 92 20
E-Mail: sekretariat.baden@zeka-ag.ch
Tel. 062 838 2156
Fax 062 838 21 41
E-Mail: sekretariat.aarau@zeka-ag.ch
Tel. 076 395 85 66
E-Mail: gerald.erne@zeka-ag.ch
Tel. 079 701 20 40
E-Mail: elisabeth.scheuner@zeka-ag.ch
Tel. 062 838 21 45
Fax 062 838 21 41
Tel. 056 470 92 31
Fax 056 470 92 20
Tel. 062 891 74 76
Fax 062 891 74 77
Tel. 056 427 92 40
Fax 056 427 92 41
Tel. 062 752 22 57
Fax 062 752 22 57
www.zeka-ag.ch
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