Discover Sudan Unterrichtsmaterialien Klasse 7-13

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Unterrichtsbaustein 1 I Flüchtlinge Lehrerinformation 1.1 Einstiegsmöglichkeiten „Woher kommst du?“ – Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund Für Schüler mit Migrationshintergrund ist das Thema „Flucht“ mit ganz persönlichen, schmerzlichen Erinnerungen verbunden. Hier ist der unterrichtende Lehrer der einzige, der abschätzen kann und abschätzen muss, wie er diese persönlichen Erfahrungen in den Unterricht integrieren kann. Sehr problematisch scheint es, die Schüler damit zu „überfallen“. Leichter ist es vermutlich für die Betroffenen, über Erfahrungen anderer zu sprechen, und von dieser „sachlichen“ Ebene aus auch eigene Erfahrungen mitzuteilen. Wichtig ist es, dass Sie als Lehrer den Schülern deutlich machen, dass Sie um ihre Schicksale wissen und grundsätzlich offen sind für ihre persönlichen Beiträge, zunächst aber auf das Schicksal der Menschen im Sudan eingehen möchten. Wenn auf dieses Signal persönliche Schülerbeiträge kommen, muss man diese natürlich aufgreifen. „Sudan“ – Einstiegsmöglichkeiten Medien: Afrika- oder Welt-Karte (Schulsammlung) · Brainstorming Zeitungsmeldung zur Lage im Sudan (Aktuell aus der Tageszeitung) · Lokalisierung des Sudan anhand einer Afrika- oder Weltkarte · Aktuelle Zeitungsmeldung www.discover-sudan.de © UNTERRICHTSMATERIAL DER DON BOSCO AKTION »DISCOVER SUDAN« 8
Unterrichtsbaustein 1 I Flüchtlinge Lehrerinformation 1.2 Menschen im Sudan und ihre Schicksale – Interviews mit Leitfragen a) Arbeitsteilige Gruppenarbeit: Impulse Medien: Interview Peter Wuor (Arbeitsblatt 1.2a) Interviews (1-2b-Interviews.pdf) Jugendbroschüre „Der lange Marsch des Peter Wuor“ Anhang 2: IDP-Return-Routes Leitfragen für die Gruppenarbeit 1. Stellt euren Mitschülern unter Berücksichtigung der Leitfragen die Menschen vor, die euch in den Interviews begegnen. 2. Welche Fragen ergeben sich für euch? 3. Kennt ihr Menschen, die ähnliche Erfahrungen wie die sudanesischen Jugendlichen gemacht haben? Haben sie euch schon einmal von ihrem Leben erzählt? 4. Könnt ihr von eigenen Erfahrungen berichten? (In Klassen mit Migranten-Kindern) b) Unterrichtsgespräch Die Auswertung der Gruppenarbeit ermöglicht ein intensives Unterrichtsgespräch. Die Aufgabe, den Mitschülern einen Menschen vorzustellen, macht von Anfang an deutlich, dass es hier um persönliche Schicksale geht, jedes einzigartig und dennoch von einer gemeinsamen Tragik. Zu 1) „Zeige, wie der Krieg das Leben von… geprägt hat?“ Die erste Leitfrage zum Text führt zur persönlichen Problematik der Flucht (Trennung und Verlust der Familie, Überlebenskampf, Traumatisierung durch die Kriegserlebnisse, Problematik des Lebens im Flüchtlingslager, schulische und berufliche Probleme…). Die Frage nach den Gründen für die Flucht kann aufgrund der Interviews nur ansatzweise beantwortet werden, soll aber zur Frage nach den Ursachen der Bürgerkriege führen, die mit Hilfe des Unterrichtsbausteins 2 „Vorgeschichte und Hintergründe“ näher untersucht werden sollen. Die Frage nach den Zukunftsplänen soll den Blick nach vorne öffnen und zeigen, dass die betroffenen Menschen trotz ihrer Geschichte die Hoffnung auf eine bessere Zukunft nicht aufgegeben haben. Zugleich soll sie die Frage aufwerfen, welche Möglichkeiten es gibt, ihnen zu helfen. Der Versuch, die Fluchtwege der südsudanesischen Bevölkerung anhand der IOM-Karte „IDP Return routes“ (Anhang 2) zu rekonstruieren, lässt die Strapazen der Flucht noch deutlicher werden, zugleich ermöglicht es, mit der Geografie des Landes vertrauter zu werden. Zu 2) Welche Fragen ergeben sich für euch? Mit der zweiten Leitfrage für die Gruppenarbeit können Verständnisfragen geklärt werden. Außerdem ermöglichen die Schülerfragen die Strukturierung des weiteren Unterrichtsverlaufs. Zu 3) Kennt ihr Menschen, die ähnliche Erfahrungen wie die sudanesischen Jugendlichen gemacht haben? Haben sie euch schon einmal von ihrem Leben erzählt? Zu 4) Könnt ihr von eigenen Erfahrungen berichten? (In Klassen mit Migranten-Kindern) Die dritte Leitfrage für die Gruppenarbeit bezweckt zum einen eine Auseinandersetzung mit ähnlichen Schicksalen von Menschen aus anderen Krisenregionen aus dem persönlichem Umfeld, vielleicht sogar mit der eigenen Geschichte, zum anderen soll es zum Gespräch in der eigenen Familie, besonders mit den Großeltern, anregen, die möglicherweise ebenfalls von Fluchterfahrungen im zweiten Weltkrieg erzählen können (Generationen- Gespräch). c) Visualisierungsmöglichkeit – Der Sudan aus der Vogelperspektive · Technik: Videobeamer + PC, schnelle Internet verbindung (DSL) · Installation von Google Earth Die SchülerInnen können den Weg der Flüchtlinge virtuell und aus der Vogelperspektive nachvollziehen. Der Internet-Dienstleister Google ermöglicht mit seinem kostenlosen Angebot „Google Earth“ einen „Flug“ über den Sudan. Auf der Basis von Satellitenbildern können Nutzer am PC-Bildschirm oder über einen Beamer Landschaften durchqueren, beispielsweise den Nil entlang fahren. Dazu sind ein Computer mit schneller Internetverbindung und die Installation der entsprechenden Google-Software erforderlich. Kosten entstehen nicht. http://earth.google.de/download-earth.html www.discover-sudan.de © UNTERRICHTSMATERIAL DER DON BOSCO AKTION »DISCOVER SUDAN« Arbeitsblatt 1.2a 1-2b-Interviews.pdf Unterrichtsbaustein 2 http://earth.google.de/ download-earth.html 9
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