QUIMS-Nachrichten 2/2005 - Volksschulamt - Kanton Zürich
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<strong>QUIMS</strong> NACHRICHTEN 2 / <strong>2005</strong> Dezember<br />
– «Leseerziehung» – «Lesetraining»<br />
in einem Gesamtmodell<br />
von Lesekompetenz.<br />
Mit diesem zunächst<br />
wohl eher banal klingendem<br />
Integrationsvorschlag<br />
möchte ich ausdrücklich<br />
an der Gleichwertigkeit<br />
und Gleichzeitigkeit der<br />
einzelnen Teilzielsetzungen<br />
des Lese- und Literaturunterrichts<br />
festhalten.<br />
Es wäre meines Erachtens<br />
nämlich falsch, wenn man<br />
auf den Zielkonflikt «Leseförderung<br />
oder Leseerziehung<br />
oder Lesetraining?»<br />
so reagieren würde, dass<br />
man<br />
- die Leseförderung und<br />
elementare Lesefertig-<br />
keitsschulung der Pri-<br />
marstufe<br />
- die Leseerziehung und das systematische<br />
Leseverstehens-Training der Sekundarstufe<br />
und<br />
- die literarische Bildung der Sekundarstufe<br />
II<br />
zuteilte. Dieser wohlfeile Vorschlag war<br />
hier und da schon zu hören oder zu<br />
lesen, doch führt er meines Erachtens<br />
eben nicht zum Ziel. Denn eine Auflösung<br />
des Zielkonflikts durch zeitliche<br />
Staffelung und Verlagerung der drei verschiedenen<br />
Konzepte auf drei verschiedene<br />
Schulstufen würde die Attraktivität<br />
des Lesens auf allen Stufen mindern.<br />
Und es würde Bildungspotenziale des<br />
Leseunterrichts verschütten. Wir sollten<br />
den anderen Weg wählen und auch im<br />
Lese- und Literaturunterricht ein Integrationskonzept<br />
verfolgen, das die Teilziele<br />
«Leseförderung – Leseerziehung<br />
– Lesetraining» unter dem Schlagwort<br />
«Lesekompetenz» zusammenführt.<br />
Die lesefreundliche Schule<br />
Gern Lesen<br />
Gut Lesen<br />
Dieses Integrationskonzept kann vor<br />
Ort umgesetzt werden mit Hilfe einer<br />
Konzept «Lesetraining»<br />
Aufbau und Ausbau von elementaren Le-<br />
sefertigkeiten und von ausdifferenzierten<br />
Lesefähigkeiten; Förderung der Lesegeläufigkeit<br />
Lesedidaktische Landkarte<br />
Konzept «Leseförderung»<br />
Bildung einer stabilen (Buch-)Lesehaltung;<br />
Entwicklung der motivationalen Basis des Lesens<br />
durch erlebnisorientierte Leseanimation<br />
die<br />
Lesekompetenz<br />
Schule<br />
Leitbildidee, die das Schulprogramm<br />
prägen und zieren soll. Im Slogan: «Wir<br />
sind eine lesefreundliche Schule!» käme<br />
die Leitbildidee wirkungsvoll zum Ausdruck.<br />
Wann ist eine Schule «lesefreundlich»?<br />
Wenn sie sich als Schule zu einer konsequenten<br />
Leseförderung verpflichtet und<br />
diese Leseförderung auf verschiedenen<br />
Ebenen betreibt!<br />
Im strukturellen Bereich, indem sie zum<br />
Beispiel:<br />
- Schulbibliotheken und Leseecken<br />
ausbaut<br />
- freie Lesestunden im Stundenplan<br />
verankert<br />
- (Vor)Lese-Projekte und Aktionen rund<br />
ums Buch wie Lesenächte, Autorenlesungen<br />
oder Bibliothekswettbewerbe<br />
durchführt.<br />
Im methodisch-didaktischen Feld, indem<br />
sie<br />
- literarisches (Vor)lesen / Hören vom<br />
Kindergarten an pflegt<br />
- individualisiertes Lesen durch ein breites<br />
Lektüreangebot fördert<br />
- mindestens eine grosse Klassenlektü-<br />
lesefreundliche<br />
Konzept «Leseerziehung»<br />
Literarisches Lesen und Lernen; Wertorientierung<br />
und Persönlichkeitsentwicklung im<br />
literarischen Gespräch<br />
re pro Halbjahr einplant<br />
- die Schülerinnen und Schüler auf<br />
allen Stufen und in allen Fächern<br />
durch einen vielfältigen und motivierenden<br />
(handlungs- und produktionsorientierten)<br />
Umgang mit Texten<br />
fördert<br />
- auf allen Stufen und in allen Fächern<br />
die Lesegeläufigkeit durch ein geziel-<br />
tes systematisches Training von Lesefertigkeiten<br />
und Lesefähigkeiten<br />
steigert.<br />
Denn: «Lesen geht alle an!»<br />
© Gerd Kruse<br />
* Gerd Kruse ist Deutschdidaktiker und<br />
Professor an der PH Solothurn. Er arbeitet<br />
u. a. im Zentrum Lesen der Pädagogischen<br />
Hochschule Aargau mit am<br />
Forschungsprojekt «Lese- und Schreibkompetenzen<br />
fördern».<br />
(www.zentrumlesen.ch)<br />
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