Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

gezogen wird. ‚Imagemaps’ sind so genannte verweis-sensitive Grafiken, in denen
der Anwender mit der Maus auf ein Detail klicken kann, so dass der Verweis
ausgeführt wird.
Unter die nach verschiedenen Kriterien klassifizierbaren Grafiken (z.B. nach dem
Abstrahierungsgrad) fallen unter anderen ‚graphische Organiser’. Diese können den
Lernenden bei der Organisierung von Fakten unterstützen (ESTIGARIBA 2005). Die
organisierende Funktion der ‚graphischen Organiser’ ist für Lernzwecke besonders von
Bedeutung (KERRES 2000). ‚Graphische Organiser’ sind in unterschiedlichen Arten
vorhanden (z.B. ‚Classifiying Web’) (ESTIGARIBA 2005).
Die Auswahl der genannten Lernmedien ist von den jeweiligen Analyseergebnissen
abhängig. Neben dem zu vermittelnden Wissen ist insbesondere der unterschiedliche
Erstellungsaufwand ein Entscheidungskriterium (KERRES 1998; MAIR 2004). Eine Darstellung
der Prinzipien des Medieneinsatzes in e-Learning-Modulen würde eine eigene Arbeit füllen.
Hier sollen lediglich einige relevante Aspekte, die bei der Medienkonzeption zu
berücksichtigen sind, genannt werden:
• Bilder werden in komprimierter Form verwendet; die Lesbarkeit darf aber nicht
beeinträchtigt werden; für die auserwählten Visualisierungstypen sind jeweils die
geeigneten Bildformate (png, gif, jpg) auszuwählen (LÜCKE und TESCH 2005; MAIR
2004);
• Bilder sollten möglichst nicht gescrollt werden müssen (LÜCKE und TESCH 2005);
• die sensitiven Bereiche müssen für den Lernenden kenntlich gemacht werden
(LÜCKE und TESCH 2005; NIEGEMANN et al. 2004);
• Animationen sind lediglich an gezielten Stellen einzusetzen. Bei der Verwendung
von Animationen ist äußerst darauf zu achten, dass die individuelle Steuerung des
Lernprozesses nicht behindert wird;
• Bei der Auswahl von Visualisierungstypen ist stets die Machbarkeit zu
berücksichtigen (MAIR 2004; NIEGEMANN 2001).
Im Watershed Management-Modul werden entsprechend konstruktivistischer Auffassung
Fotos verwendet, um den Lernenden die Lehrinhalte zu verdeutlichen. Fotos sind ebenfalls
der Hauptbestandteil in den Videos. Zusätzlich werden Grafiken und Animationen eingesetzt.
Um einen aktiven Lernprozess zu fördern, werden interaktive Bilder verwendet. ‚Imagemaps’
und vor allem die interaktiven Frageelemente fordern den Lernenden zur Eigeninitiative auf.
Zur Förderung der Wissenskonstruktion werden entsprechend kognitivistischer Orientierung
‚graphische Organiser’ verschiedener Art eingesetzt.
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