Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

einen Anhaltspunkt offerieren (NIEGEMANN et al. 2004). Es kann auch eine Kombination von
Instruktionsdesigntheorien geeignet sein (vgl. 2.5.3). Zweitens sind die Art und der Umfang
der Techniknutzung zu bestimmen. Beim gegenwärtigen Stand der Forschung sind rationale
Kriterien für diese strategischen Entscheidungen mit Unsicherheiten behaftet (NIEGEMANN
2001). Die durch empirische Befunde bestätigten Empfehlungen für die Einsatzmöglichkeiten
der Instruktionsdesigntheorien und -modelle, können jedoch bei der ersten Entscheidung
berücksichtigt werden. Bei der Technologiewahl ist zu berücksichtigen, dass keine
hochgradig komplizierten Technologien gewählt werden, die schwierig zu implementieren
sind (FROHMANN und PHAN TAN 2005). Ferner beeinflussen juristische Aspekte die
Technologie, welche zum Einsatz kommen soll. Zum Schutz des Urheberrechts dürfen
Fremdmaterialien in den Modulen nur verwendet werden, falls eine Genehmigung zur
Nutzung beim Urheber eingeholt wurde. Für die Wissenschaft und die Hochschulen wurden
Privilegien eingeräumt. Fremde Medien dürfen für den Unterrichts- und Forschungsgebrauch
genutzt werden, wenn diese einer begrenzten Nutzerzahl zu Verfügung gestellt werden.
Ganze Werke sind jedoch von diesem Recht ausgeschlossen. Voraussetzung hierfür ist,
dass die Quellen korrekt angegeben werden. Zudem besteht eine Vergütungspflicht. Diese
Option zieht eine Beschränkung der Adressatengruppe mit Passwortschutz nach sich.
Anderenfalls müssen die Lernmedien eigenständig neu hergestellt werden (LEWINSKI 2005).
Für die Produktion der Lernressourcen wird in der Regel verschiedene Software benötigt.
Die strategischen Entscheidungen haben nachfolgend Einfluss auf die Gestaltung der
Lernmedien und der Lehrmethoden (ALBRECHT 2003).
Die Analyseergebnisse des Watershed Management-Moduls legen für die Konzipierung der
Lerneinheit eine Anlehnung an konstruktivistische Instruktionsdesigntheorien in Kombination
mit kognitivistischen Instruktionsdesigntheorien nahe. Insbesondere die Vermittlung neuen
Wissens, welches höchst anwendungsorientiert ist (vgl. 4.2.4), die fortgeschrittenen
Studierenden (vgl. 4.2.2) und die vorhandenen Ressourcen (vgl. 4.2.5) sind
ausschlaggebend. Konstruktivistische Instruktionsdesigntheorien zielen explizit auf die
Verbesserung der Anwendbarkeit von Wissen (vgl. 2.5.3).
Das grundlegende Softwaresystem für die Entwicklung der interdisziplinären e-Learning-
Umgebung und damit für das zu integrierende Watershed Management-Modul wurde bereits
ausgewählt (vgl. 3.1). Das Modul ist an eine große Zielgruppe adressiert und soll nicht auf
eine Studierendengruppe begrenzt werden. Daher sind die Medien eigenständig zu
konzipieren und zu erstellen. Folgende Autorenwerkzeuge werden neben dem CMS ‚NPS’
zusätzlich zur Entwicklung der Lernmedien genutzt:
• Flash MX 2004;
• Macromedia Freehand 10;
• Adobe Photoshop 7.0;
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