Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

• Wissen hinsichtlich der Landschaftssensibilität eines Einzugsgebietes; ein Konzept,
welches die Reaktion von Einzugsgebieten infolge externer Einflussfaktoren
behandelt; diese können beispielsweise landwirtschaftliche Aktivitäten der Menschen
sein, welche das physische Gleichgewicht des Ökosystems ‚Einzugsgebiet’ aus dem
Gleichgewicht bringen und zu Degradationsprozessen führen können; das
Augenmerk liegt auf der Umwelt- bzw. Problemanalyse;
• Wissen über die zentralen Komponenten eines nachhaltigen Managements
natürlicher Ressourcen; der Fokus liegt auf den Ressourcen Boden und Wasser als
der Hauptgrundlage der Nahrungsmittelsicherheit für die Bewohner eines
Einzugsgebietes; ein Schwerpunktthema bilden die möglichen Maßnahmen für ein
nachhaltiges Management der natürlichen Ressourcen, welche innerhalb eines
Einzugsgebietes vorhanden sind;
• Wissen, welches den prozesshaften Charakter der Planung für ein Einzugsgebiet
zum Inhalt hat. Die Planung für eine festgelegte Zeitperiode umfasst eine Anzahl an
Schritten, welche in systematischer, aber flexibler Weise durchzuführen sind.
Die Verfahrensweise bei der Planung der Einzugsgebietsbewirtschaftung ist Teil des
prozeduralen Wissens, welches vermittelt werden soll. Die Inhalte sollen anhand der Test-
und Übungsaufgaben geübt werden. Ferner soll die Durchführung einer Umweltanalyse
gelehrt werden. Inhalt des konditionalen Wissens, welches im Watershed Management-
Modul gelehrt werden soll, ist beispielsweise, unter welchen Umweltbedingungen welche
Ressourcenmanagement-Aktivitäten am besten anzuwenden sind.
Die Lehrziele des Watershed Management-Moduls sind:
• Das im Modul vermittelte Wissen soll vom Lernenden rezipiert und wiedergegeben
werden können.
• Der Lerner soll die Inhalte verstehen können; neue Informationen können verarbeitet
und in einen größeren Kontext eingeordnet (klassifiziert) werden. Von Bedeutung sind
insbesondere die interagierenden landschaftsprägenden Prozesse und deren
zugrundeliegenden Faktoren.
• Das Wissen soll jedoch nicht nur gewusst und verstanden werden, sondern auch
transferiert beziehungsweise angewendet werden können. Der Lernende kann den
Transfer des Gelernten anhand der angebotenen Testaufgaben einüben (vgl. 4.3.5).
• Dies bildet die Grundlage für den zukünftigen Aufbau der Fähigkeit, komplexe und
interagierende Umweltprozesse zu beschreiben, Gründe und Auswirkungen zu
identifizieren, zu analysieren und zu bewerten und damit die innerhalb eines
Einzugsgebietes ablaufenden Prozesse zu verstehen.
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