Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

einzelnen Lernkapitel navigieren (1. Tiefe). Zur Steuerung innerhalb der sechs Module und
der Übersicht, werden dem Lerner aufgrund der Heterogenität der Zielgruppe und des
Einsatzkontextes zwei Optionen geboten. Erstens steht dem Lerner eine Pfeilnavigation
entsprechend einer Orientierung an klassischen Instruktionsdesigntheorien zur Verfügung
(NIEGEMANN et al. 2004). Anhand dieser kann der Nutzer der e-Learning-Umgebung die
Inhalte des Moduls Webseite für Webseite in der vorgeschlagenen Reihenfolge lernen. Dies
ist insbesondere bei Lehrinhalten von Bedeutung, bei denen eine linear-sukzessive
Vermittlung des Lerninhaltes unter Einsatz lehrerorientierter Lehr- beziehungsweise
Lernmethoden entscheidend ist (NIEGEMANN 2001). Ist der Themenbereich abschließend
bearbeitet, kann, je nach Interesse oder Modulbelegung, eine Neuauswahl im Menü
erfolgen. Im Unterschied hierzu, kann der Lernende zur Navigation innerhalb des jeweiligen
e-Learning-Moduls ein Scrollmenü verwenden. Dies erlaubt ein lernerorientiertes Lernen und
Lehren. Entsprechend konstruktivistischer Auffassung ruft der Lernende je nach
Bedürfnissen und Präferenzen spezifische Themen im Scrollmenü auf. Dieses präsentiert die
Tiefenstruktur des jeweiligen Lernmoduls. Zur Herstellung eines Ausgleichs zwischen
hierarchischer Strukturierung und Übersichtlichkeit ist dieses Scrollmenu im Allgemeinen in
allen Modulen auf drei Tiefen zu beschränken. Anhand einer angelegten unteren
Pfadnavigation kann der Lerner auf jeder Webseite genau feststellen, auf welcher Ebene und
Tiefe er sich derzeit befindet.
Eine weitere Funktionalität von GeoLearning ist ein gemeinsames Glossar. In diesem
werden dem Nutzer zentrale Fachbegriffe der Geo- und Umweltwissenschaften in einem
neuen Fenster erläutert. Dieses kann der Lerner entweder per Mausklick auf den
entsprechenden Hyperlinks auf den Webseiten öffnen oder über den Button einer obersten
Menüleiste, auf welche von jeder Lernseite aus, zugegriffen werden kann. Auf diese Weise
lässt sich die wiederholte Erläuterung von Begriffen in mehreren Modulen vermeiden. Zudem
kann der Umgang mit den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen vereinfacht werden. Das
multidisziplinäre Team von Hochschuldozenten kann diese aufwendige Arbeit hervorragend
erbringen. Ein weiteres Element der aufzubauenden e-Learning-Umgebung ist ein
gemeinsames Literaturverzeichnis, welches ebenfalls in der obersten Menüleiste
aufgerufen werden kann. Dieses ist entsprechend der inhaltlichen Segmentierung in sechs
Lernmodule aufgebaut. Diese oberste Menüleiste bietet dem Nutzer ebenfalls einen
Hilfebutton an, über den der Nutzer bei Bedarf die Hilfeseiten jederzeit aufrufen kann. Es
werden ihm Erläuterungen zur Struktur der e-Learning-Umgebung gegeben, zum
Seitenaufbau und den angebotenen Funktionalitäten, zur benötigten Hard- und Software für
das Lernen mit den Materialien und zu einheitlich verwendeten Symbolen. Zusätzlich
befindet sich auf dieser obersten Menüleiste jeweils ein Button für die Sitemap, Impressum
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