Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

Abb. 10: Die sechs interdisziplinären e-Learning-Module in GeoLearning.
3.2.2 Analysen
In einem zweiten Schritt sind Analysen hinsichtlich:
• des Bedarfs;
• der Adressaten und Adressatinnen;
• der Einsatzmöglichkeiten der e-Learning-Umgebung;
• des geo- und umweltwissenschaftlichen Wissens beziehungsweise der Lehrziele;
• der finanziellen; personellen und zeitlichen Rahmenbedingungen
durchzuführen.
Die globalen Umweltprobleme (z.B. Bodendegradation oder Klimaerwärmung und deren
weitreichenden Folgen für die Menschheit) weisen auf den Bedarf an qualifizierten Geo- und
Umweltwissenschaftlern für eine nachhaltige Problemlösung hin. Dies erfordert eine
interdisziplinäre Herangehensweise bei der Analyse der Probleme und der Entwicklung von
Lösungsansätzen sowie eine Zusammenarbeit über Ländergrenzen hinweg. Durch den
Einsatz von e-Learning kann das geo- und umweltwissenschaftliche Wissen an Hochschulen
vermittelt werden. Nach Hochschulabschluss kann das Wissen von den in
Verantwortungspositionen arbeitenden AbsolventInnen verbreitet werden. Ob diese neue
Lehrmethode tatsächlich erfolgreicher als traditionelle Lehrmethoden ist, kann im Rahmen
dieser Arbeit nicht analysiert und bewertet werden.
Die HauptadressatInnen der gemeinsamen e-Learning-Umgebung setzen sich aus
Studierenden der geo- und umweltwissenschaftlichen Disziplinen aus Afrika, Asien, Europa
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