Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

• Die e-Learning-Umgebung soll von allen Standorten der beteiligten Hochschul-
dozenten aus, entwickelt werden können (Äthiopien, Kamerun, Kenia, Niger, Sudan,
Tunesien, Uganda, China, Iran, Mongolei, Taiwan, Vietnam, Argentinien, Chile,
Ecuador, Kuba, Peru, Deutschland).
• Für die Studierenden und weiteren Adressaten soll die e-Learning-Umgebung
weltweit nutzbar sein.
• Die e-Learning-Umgebung soll hinsichtlich der einzelnen Teil-Projekte, welche die
inhaltlichen Module entwickeln, möglichst homogen sein.
• Die e-Learning-Umgebung soll innerhalb von drei Jahren fertig gestellt sein.
Die technischen und finanziellen Rahmenbedingungen des ‚GeoLearning’-Projektes sind
folgende:
• Prinzipiell stehen an allen beteiligten Hochschulen ausreichend Computer mit einer
Internetverbindung in angemessener Qualität zur Verfügung, wie in halb-
standardisierten Interviews mit 22 der 25 Teilnehmern der Winter School, welche im
Januar 2006 während des ersten Workshops durchgeführt wurden, ermittelt wurde
(vgl. Anhang I). Lediglich bei den afrikanischen Projektpartnern ist die technische
Infrastruktur ausbaufähig (es treten zum Beispiel häufig Netzwerkverbindungs-
schwierigkeiten auf).
• Die Auswertung der Fragebögen ergab zudem, dass bei den Projektbeteiligten
geringe bis gar keine Erfahrungen im e-Learning Bereich vorliegen. Nur an fünf
Hochschulen wurden Learning-Management-Systeme implementiert und sechs der
befragten Winter School-Teilnehmer waren bereits in der Vergangenheit am Aufbau
eines e-Learning-Kurses oder -Moduls beziehungsweise -Projektes beteiligt.
• Dies erklärt auch das geringe technische ‚Know How’ zu Projektbeginn (z. B.
Programmierkenntnisse).
• Für das Projekt stehen begrenzte finanzielle Mittel zur Verfügung (DAAD-
Projektmittel).
Bei der Entscheidung ‚Eigenentwicklung oder Verwendung einer fertigen
Bildungstechnologie für e-Learning’, spricht für ersteres die Gestaltungsfreiheit. Nahezu
jede beliebige Funktion kann auf diese Weise implementiert werden. Zudem werden bei der
Wahl des Layouts keine Grenzen gesetzt (BRUGGER 2007). Die angeführten Anforderungen
und Rahmenbedingungen weisen jedoch darauf hin, dass aus nachvollziehbaren Gründen
eine komplette Neuentwicklung nicht realisiert werden kann. Ausschlaggebend waren vor
allem die geringen Programmierkenntnisse beziehungsweise das allgemeine technische
‚Know How’, welches bei einer Eigenentwicklung aber zwingend erforderlich wäre. Zudem
spricht der relativ hohe Zeitaufwand, der zur Programmierung einer e-Learning-Umgebung
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