Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

Hinzu kommen Medien der Wissensanwendung. Die Lernenden können das erworbene
Wissen in Übungen einsetzen (KRÄNZLE und RITTER 2004). Eine eindeutige Kategorisierung
der Funktionen dieser verschiedenen Systeme ist – momentan noch – schwierig vorzu-
nehmen, da sich die einzelnen Produkte in ihren angebotenen Funktionalitäten zum Teil
überschneiden (ALBRECHT 2003; MAIER-HAEFELE und HAEFELE 2002). Einige Systematiken
wurden aufgestellt, die zu unterschiedlichen und häufig auch unbefriedigenden Ergebnissen
kommen (vgl. BRUNS und GAJESKI 2000; SCHULMEISTER 2001 a, SEUFERT et al. 2001). Die
Schnittmengen zwischen den jeweils abgegrenzten Kategorien sind teilweise beträchtlich.
Des Weiteren werden in ein und derselben Systematik als Oberkategorien zum Teil
technische und didaktische Kategorien herangezogen oder die Unterkategorien sind wort-
gleich mit den Oberkategorien (ALBRECHT 2003). Eine einfachere Klassifizierbarkeit dürfte
sich zukünftig mit den zunehmenden Standardisierungsbemühungen im e-Learning-Bereich,
welche insbesondere auch die Anbieterseite von Softwaresystemen betreffen, einstellen
(Brönner 2001; Müller 2005) 6 . In dieser Arbeit wird zwischen drei Systemen unterschieden,
welche verschiedene technische Optionen anbieten, e-Learning-Umgebungen aufzubauen.
Learning Management Systeme, Content Management Systeme und Learning Content
Management Systeme. Lernportale, welche häufig neben diesen drei Systemen genannt
werden, werden hier nicht behandelt, da sie lediglich als Transferdrehscheibe dienen, welche
den Lernenden einen vereinheitlichten Zugang zu Lern- und Trainingsressourcen von
verschiedenen Quellen anbieten (SEUFERT und MAYR 2002).
Sowohl bei der eigenständigen Erstellung einer e-Learning-Umgebung als auch bei Einsatz
von vorhandenen Bildungstechnologien für e-Learning, werden in der Regel zusätzlich die so
genannten Autorenwerkzeuge verwendet, um qualitativ hochwertige e-Learning-Materialien
zu erstellen. Daher erfolgt auf der dritten Ebene eine Differenzierung der verschiedenen
Arten von Autorenwerkzeugen.
Learning-Management-Systeme
Ein Learning Management System (LMS) ist eine Software für die Organisation und
Betreuung webunterstützten Lehrens und Lernens, welche die wesentlichen Funktionen für
den Betrieb eines internetbasierten Bildungsangebots unter einer zentralen
Benutzerschnittstelle anbietet, wobei die verschiedenen Nutzerperspektiven
Berücksichtigung finden (ALBRECHT 2003; MAIER-HAEFELE und HAEFELE 2002; OLDSEN
2002).
6 Folgende Organisationen versuchen beispielsweise mit Hilfe von Standards Konsistenz und
Konformität im e-Learning zu erreichen: ADL (SCORM), AICC, ARIADNE Foundation oder das IMS
Global Consortium (BRÖNNER 2001; MÜLLER 2005).
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