Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

Funktionalitäten der Basistechnologien in den speziellen Bildungstechnologien für e-Learning
integriert (z.B. E-Mail) (ALBRECHT 2003).
Abb. 7: Technische Anätze zur Entwicklung einer e-Learning-Umgebung. Die in grüner
Farbe dargestellten Softwaresysteme zählen zu den Bildungstechnologien;
eigene Zusammenstellung nach ALBRECHT 2003; MAIER-HAEFELE und HAEFELE 2002.
Auf der zweiten Ebene werden die Ansätze nach den zum Einsatz kommenden
Bildungstechnologien differenziert. Mittlerweile steht eine Vielfalt an Werkzeugen und
Systemen zum Aufbau und zur Gestaltung von e-Learning-Umgebungen zur Verfügung. Die
Schätzungen reichen von 600 bis zu 800 Produkten, die gegenwärtig weltweit angeboten
werden (MAIER-HAEFELE und HAEFELE 2002, S. 3). Je nach Umfang und Konzept können
diese unterschiedliche didaktische Funktionen des Lehrens und Lernens übernehmen
(ALBRECHT 2003; OLDSEN 2002). Dazu zählen
• die Wissenspräsentation, bei der die Übermittlung von Information vom Lehrenden
zu den Lernenden im Vordergrund steht;
• die Wissensvermittlung, welche die beiden Funktionen Steuerung und Lenkung des
Lernprozesses umfasst;
• die Wissenskonstruktion, bei der die aktive Konstruktion von Wissen des
Lernenden gefördert wird;
• die Kommunikation (zwischen Lehrenden und Lernenden, zwischen Lernenden
untereinander sowie zwischen Lernenden und TutorInnen);
• administrative Funktionen, welche unter anderem die Organisation von Kursen und
Studierenden umfassen (OLDSEN 2002).
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