Geo- und umweltwissenschaftliche Ausbildung im Netz – Konzept ...

Abb. 4: E-Learning konstituierende Faktoren und Gestaltungsmöglichkeiten für konkrete
e-Learning-Szenarien in der Hochschullehre;
eigene Zusammenstellung nach ALBRECHT 2003; WACHE 2003.
Hinsichtlich der Entwicklung und Gestaltung von e-Learning-Szenarien ist somit nach
folgenden Aspekten zu fragen:
• Welche didaktische Strategie – im Sinne der Grundeinstellung zu e-Learning
(ALBRECHT 2003) – wird in der Lehre verfolgt? Welche Lehr- beziehungsweise
Lernmethoden werden eingesetzt?
• Wie ist der Lehr- und Lernprozess hinsichtlich Raum und Zeit organisiert?
• Welche Technologien werden für das Lehren und Lernen verwendet?
• Welche Personen sind mit welchen Funktionen an dem Lehr- und Lernprozess
beteiligt?
• Welche Lehr- beziehungsweise Lernmedien kommen in der Lehre zum Einsatz
(WACHE 2003).
Die Vielfalt an e-Learning-Szenarien ergibt sich schließlich aus der jeweils spezifischen
Ausgestaltung der einzelnen Faktoren (ALBRECHT 2003; ARNOLD et al. 2004; SCHULMEISTER
2006). Die einzelnen Faktoren sind bei der Gestaltung von e-Learning-Szenarien, wie oben
bereits angedeutet, in ihrer Beziehung zueinander zu berücksichtigen. Die Wahl der
didaktischen Strategie beeinflusst einerseits die konkrete methodische Ausgestaltung des
Lehr- und Lernprozesses (vgl. 2.5). Andererseits nimmt die didaktische Orientierung Einfluss
- 18 -