spiel/raum 3/2012 - Impuls Soziales Management

spiel / raum
für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 3/2012
Impuls sozIales management
Hier spielt
die Musik
Ein ScHwErpunktHEft
partnerkita in Afrika
Die Stimme als instrument
neue Medien bewegen impuls

Liebe Leserinnen und Leser,
auf den nächsten seiten werden sie trauriges – die schließung
der Pusteblume, erfreuliches – viele Babys von impuls
Mitarbeiterinnen und viel Musikalisches entdecken.
für diese ausgabe haben wir uns ein schwerpunktthema
überlegt: Musik in der Kita. Musik spielt gerade im frühkindlichen
alter eine wichtige rolle und der spiel/raum widmet
sich daher der frage, was beim singen in der Kita wichtig ist
– für Kind und erzieherin. außerdem werden Projekte zum
thema Musik aus einzelnen Kitas vorgestellt.
Neue eiNrichtuNgeN
Klein aber fein:
Leo.nies Die Montessori-Kindertagesstätte 2
Neues aus Der geschäftssteLLe
impuls gefällt mir! impuls teilen! 3
hörst du mich ... Kannst du mich sehen 4
Pusteblume wird geschlossen 4
soziaLes eNgageMeNt
Willkommen in okakarara! 5
schWerPuNKt: MusiK
für erzieher und erzieherinnen
ist die stimme ihr instrument 6
singen mit dem zauberblick 8
singen mit Bildkarten 9
Krippenkinder stampfen, patschen,
singen, schreien 10
rasseln basteln und si-ma-ma kaa singen 11
ritter, schlösser, schwerter 12
uNterWegs
erfahrungen in anderen Ländern sammeln 13
Nachwuchskräfte bei impuls 14
fortbildungsangebote 16
impressum 16
2
nEuE
EinricHtungEn
Klein aber fein:
Impuls Soziales Management betreibt für den Energieversorger
E.ON seit dem 1. August eine betriebsnahe Einrichtung:
Die Kinderkrippe Le.onies in Hannover.
Das ehemalige Bürogebäude hat sich in ein Kinderparadies verwandelt:
helle freundliche räume, viel Platz zum spielen und
toben, aber auch zum entspannen, dazu ein weitläufiges außengelände
mit altem Baumbestand. auf dem gelände der e.oN im
hannoveraner stadtteil Mühlenberg ist in den vergangenen Mo-
naten eine Krippe entstanden, die in zwei gruppen Platz für 24
Kinder im alter von 12 Monaten bis drei Jahren bieten wird. „angefangen
haben wir erstmal mit drei Kindern“, erklärt Leiterin
alexandra Kurlbaum. „Die erste gruppe wird nach und nach besetzt,
so können wir den Kindern eine schrittweise, sehr individuelle
eingewöhnung nach dem Berliner Modell ermöglichen. Mit
der zweiten gruppe starten wir im kommenden Jahr“, so die Diplom-sozialpädagogin,
die eine zusatzausbildung zur staatlich geprüften
sozialwirtin für Management und Leitung absolviert hat
und seit dem 1. Juni bei impuls angestellt ist. „Durch den Vorlauf
vor start der Kita konnte ich die Möbel der einrichtung selber aussuchen
und bestellen“, sagt sie. zum 15.7. kam dann Verstärkung:
zum pädagogischen team der 32-Jährigen Leiterin gehören
seitdem Jürgen heckmann, susanne heinzmann und Juliane
Kühn. außerdem gibt es mit Marie Maurer und claudia Béfort-
Volck zwei hauswirtschafterinnen bei den Le.onies. Die betriebsnahe
Krippe, die zwischen 7 und 18 uhr bis auf die zeit zwischen
Weihnachten und Neujahr ganzjährig geöffnet ist, wird sich eventuell
auch für Kinder aus dem stadtviertel öffnen. gelebt wird –
wie in anderen impuls-Krippen-einrichtungen auch – ein Konzept,
das sich an emmi-Pikler orientiert. guz

Neue Nachricht von Impuls Soziales Management
Impuls ist jetzt auch auf Facebook vertreten und informiert über wichtige
Einstellungen zur Privatsphäre.
Mit mehr als 23 Millionen Menschen allein in Deutschland gehört facebook zu dem größten
sozialen Netzwerk der Welt. Vier Milliarden Posts, knapp zwei Milliarden Bilder und
Videos werden täglich hochgeladen. Die Qualität dieser Beiträge kann stark variieren und
jeder Nutzer sollte sich bewusst machen, dass das was er schreibt öffentlich ist. gerade
für unerfahrene Nutzer ist es wichtig, sich mit den wichtigsten grundlagen des sozialen
Netzwerks vertraut zu machen.
„Wir machen tolle neue erfahrungen mit den sozialen Netzwerken und Neuen Medien.
grundsätzlich finden wir es wichtig, sich social Media zu öffnen“, sagt Monika stier, Bereichsleiterin
Kindertagesstätten und Mitglied der geschäftsführung bei impuls soziales
Management. social Media ermöglicht es uns in Kontakt zur jungen generation und unternehmen
zu treten. es ist eine neue art des Kommunizierens, die viel transparenz
herstellt und den interaktiven austausch fördert. gleichzeitig sollte aber „jeder, der facebook
im internet nutzt, sich klarmachen, wie wichtig ein verantwortungsvoller umgang
mit diesem und anderen sozialen Netzwerken ist.“ Dazu gehört beispielsweise, dass
man sein Profil auf „nicht-öffentlich“ einstellt und dass man Dienstliches und Privates
nicht vermischt.
Nehmen wir an, sandra schmidt bringt ihr 6-Monate altes Kind in einer Krippe unter. sie
hat nicht viel zeit, die erzieherinnen vor ort kennenzulernen und schickt ihnen daher eine
freundschaftsanfrage über facebook. sie will herausfinden, wie die erzieherin so „tickt“
oder mal schnell eine frage stellen. Die erzieherin, z.B. Martha Müller weiß nicht, wie sie
sich verhalten soll und nimmt die anfrage an. auf dem facebook-Profil von Martha Müller
sind viele Partyfotos zu sehen. frau schmidt bekommt die fotos zu gesicht und entscheidet
daraufhin: Bei frau Müller will ich mein Kind nicht unterbringen. Dieser fiktive fall
kann mit einer paar Klicks in die sicherheitseinstellungen vermieden werden. kk
nEuES AuS DEr
gEScHäftSStEllE
Impuls gefällt mir ...!
Impuls teilen ...!
tipps
zu facebook
• freundeslisten erstellen:
freunde – Bekannte - Kollegen
• Profileinstellungen auf „nicht
öffentlich“ stellen
• fotos mit Bedacht auswählen
• für die fotos und Posts einzeln
festlegen, wer sie sehen
darf
• Keinen applikationen erlauben
im eigenen Namen zu posten
• Keine handynummer oder
adresse angeben
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Hörst du mich … Kannst du mich sehen …
neue Medien bewegen impuls und erleichtern durch virtuelle Vernetzung
den informationsaustausch zwischen den Einrichtungen.
Kannst du mich sehen? Nein, noch nicht! Ja, doch, jetzt! aber
das Bild ist so verdammt unscharf? hilfe, ich hör mich doppelt!
so oder so ähnlich fangen online-Meetings in der testversion
an. auf dem letzten Leitungsworkshop auf der Burg fürsteneck
hat sich impuls gefragt: Wollen wir die Neuen Medien stärker in
unsere arbeit integrieren? Welche Medien eignen sich? Derzeit
machen wir erste erfahrungen mit dem einsatz von online-
Meetings, online-telefonie und Webinaren, mit dem ziel die
Kitas quer durch die republik besser zu vernetzen. Wir befinden
uns noch in der testphase und probieren verschiedene Programme
wie beispielsweise gotoMeeting und skype aus. Wir
wollen herausfinden, welches Programm zu unseren Bedürfnissen
am besten passt und welche technischen Voraussetzungen
wir brauchen.
Jetzt im august wurden an alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
zugangsdaten für das unternehmenshandbuch verschickt.
Dieses online-Managementhandbuch ist eine zusammenstellung
des verfügbaren unternehmenswissens. zu finden sind
zum Beispiel informationen zur teamentwicklung, sicherheitsvorschriften
und vieles mehr. Damit machen wir unsere stan-
in der unternehmensgeschichte ist es zum ersten Mal, dass impuls
soziales Management eine einrichtung schließt. Die Pusteblume
startete als erste einrichtung des unternehmens 1994
– damals der gesellschaft zur förderung von Kinderbetreuung,
gfK, mit einer Kindergartengruppe in
oberzwehren, einem stadtteil am stadtrand von
Kassel. Die einrichtung wurde zunächst durch
frau Knauf-Philippi, dann von frau apelt und
schließlich für die vergangenen 10 Jahre von
frau Koch geleitet. außerdem gab es in den
vergangenen Jahren mit frau Bickel eine konstante
Mitarbeiterin, die, wie frau Koch, die
Montessoripädagogik in der einrichtung gelebt
hat. unterstützt wurden beide fachkräfte durch eine
Mitarbeiterin im freiwilligen sozialen Jahr. Vielen familien
ist die Pusteblume eine zweite heimat gewesen, in die sie mit
geschwisterkindern gerne zurückkamen. sie hat sich in die geschichte
des stadtteils als eine feste anlaufstelle in der öffentlichen
infrastruktur integriert.
als eingruppige einrichtung lastet allerdings bei Krankheit oder urlaub
ein erheblicher Druck auf dem Personal – die Möglichkeiten
der Vertretung sind deutlich beschränkter als in größeren teams.
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dards und arbeitsweisen für alle sichtbar und die Mitarbeiter
können eigene Vorschläge machen. stöbern lohnt sich!
geplant ist außerdem ein intranet von erziehern für erzieher auf
der internetseite von impuls. hier können Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter ideen zu pädagogischen themen sowie film- und
Literaturtipps austauschen. hier gibt’s auch fotos für den pädagogischen
alltag zum runterladen. Jede einrichtung hat zudem
die Möglichkeit anderen einrichtungen von spannenden
Projekten und Veranstaltungen zu berichten.
geplant ist zudem, facebook, das internet-Videoportal „Youtube“,
und die online-Plattform „XiNg“ stärker zur Personalrekrutierung
und Vernetzung einzusetzen. Wer jetzt schon neugierig
ist, findet auf „Youtube“ bereits das superhelden-Video und
auf facebook erste Posts. Der Vorteil dieser Plattformen ist es,
dass sich die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter schnell und bequem
über aktuelle Projekte von impuls informieren können –
seien es der Baubeginn bei den kleinen hüpfern oder betriebliche
Yoga-Kurse. Wie bisher besteht aber auch weiterhin die
Möglichkeit, sich auf der impuls-homepage über die rubrik
„aktuelles“ zu informieren. guz/kk
Die Montessori-kindertagesstätte pusteblume wird geschlossen
Die refinanzierung der Miete durch die stadt Kassel konnte die
ausgaben der kleinen einrichtung in den letzten Jahren nicht mehr
decken, der sanierungsbedarf in den räumen war erheblich
und ein ausweichquartier konnte in drei Jahren der suche
in der umgebung nicht gefunden werden. so
blieb am ende nur noch die schließung der einrichtung
. Die eltern, das pädagogische Personal,
das umfeld und nicht zuletzt das unternehmen
ist traurig über diesen schritt.
Die erzieherinnen der Kindertagesstätte Pusteblume
haben den Kindern selbstvertrauen
und zuwendung in der familiären atmosphäre
der Kita mitgegeben, sie haben sie in der kindlichen
entwicklung nach all ihren Kräften begleitet
und unterstützt. Die Pusteblume lebt in den Kindern
und familien weiter, die diese unterstützung mitgenommen haben.
Den erzieherinnen und erziehern, den fsJ’lern und Mitarbeitern
des unternehmens gilt ein großes Dankeschön für das, was
sie für die Pusteblume und die familien getan haben, die hier zu
hause waren.
Für die Geschäftsleitung
Dr. Katharina Peters

SoziAlES
EngAgEMEnt
Die Solkids haben eine Partnergruppe
mit Vorschulkindern aus
Afrika.
Susanne Hägele, die Leiterin der
Kita Solkids berichtet von dem
fruchtbaren Austausch.
Willkommen
in Okakarara!
so lautete das Motto unseres diesjährigen sommerfests. Der ort
okakarara liegt in Namibia im südlichen afrika, wenige Kilometer
südlich des Waterberg-Parks und hat zusammen mit den umliegenden
gemeinden ca. 8.500 einwohner. in okakarara herrscht
eine hohe arbeitslosigkeit und es gibt eine überdurchschnittliche
hiV/aidsrate. Daher ist dort hilfe von außen dringend notwendig.
seit ende 2005 ist in okakarara die stiftung „steps for children“
aktiv. sie unterstützt bedürftige Kinder und Jugendliche mit dem
ziel der dauerhaften selbstversorgung der Kinder ohne fremde
Mittel. Das Besondere an dieser stiftung ist der aufbau von einkommen
erzielenden teilprojekten (steps), die sich finanziell selbst
tragen und zusätzlich einen Beitrag für die sozialen Projekte erwirtschaften.
im Januar 2012 begann die Kooperation der Kita solkids mit einer
Partnergruppe mit jeweils fünf Kindern aus allen Vorschulklassen
in okakarara, welche von „steps for children“ eingerichtet wurden.
eine monatliche spende soll die Projekte vor ort unterstützen.
zusätzlich schreiben sich die Kinder gegenseitig Briefe und
schicken sich Bilder, um sich näher kennen zu lernen und um zu
erfahren, wie die Kinder hier und dort leben, was sie gerne spielen,
wovon sie träumen, was sie sich wünschen …
Neben der auseinandersetzung mit der afrikanischen Lebenswei-
se durch einen film (einsehbar auf der facebook-seite von „steps
for children“), fotos und essen (afrikanisches frühstück), haben
die solkids steckbriefe mit fotos für die Kinder der Vorschulklasse
in okakarara sowie fußabdrücke in form einer girlande gestaltet
und als Paket auf den Weg in den süden afrikas geschickt. und
alle waren gespannt auf die antwort …
Diese kam dann im März, zusammen mit einem foto aus dem
Klassenzimmer – mit unserer girlande! außerdem wurden fotos
aller Kinder mit dem jeweiligen Namen beigefügt.
Das thema afrika ist bei den solkids seitdem immer wieder präsent.
Das sommerfest war nun der höhepunkt in diesem Jahr mit
spielen, speisen, tänzen und Liedern rund um das thema afrika,
sowie einem tollen Beitrag der eltern. Wenn auch das Wetter nicht
sehr afrikanisch war (regnerisch und kalt!), hat es allen großen
spaß gemacht.
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Für Erzieher
und Erzieherinnen
ist die Stimme
ihr Instrument
spiel/raum: Frau Urbassek, wenn man mit Kindern singt, worauf
sollte man achten?
Iris Urbassek: Wenn ich anfange mit den Kindern zu arbeiten, singe
ich zuerst ein Begrüßungslied, in der regel verbinde ich dies
mit passenden gesten. um die Kinder und ihre stimmen „aufzuwärmen“
erzähle ich ihnen eine stimmbildungsgeschichte, die die
Kinder in Bewegung bringt, sie natürlich atmen lässt und den umfang
ihrer stimme erweitert. eine geschichte deshalb, weil Kinder
über Bilder besser lernen können als über konkrete anweisung,
wie z.B.: „atmet bitte tief ein!“ oder „lange aus!“. Bewegungssequenzen,
wie laufen, springen oder tanzen sind gut für die Körperspannung
und lassen sich gut in geschichten einbauen. außerdem
werden sie dem natürlichen Bewegungsdrang von Kindern
gerecht. Die Lieder erlernen die Kinder über gesten, gesprochene
textzeilen, erst danach folgt die Melodie. Das ganze findet über
kurze Wortfolgen statt, die von mir vorgesprochen werden und
welche die die Kinder dann nachsprechen. so können die Kinder
komplexe Lieder mühelos lernen. ein weiterer wichtiger aspekt
beim singen mit Kindern ist die richtige tonlage, da Kinder kürzere
stimmbänder haben als erwachsene fällt es ihnen sehr leicht hoch
zu singen. Die bequeme „erwachsenensingstimmlage“ ist zu tief
für sie und veranlasst die Kinder häufig zum schreien.
spiel/raum: Als Musikpädagogin haben Sie das Projekt „Singende
Kindergärten“ begleitet – wie alt waren die Kinder in der Regel bei
dem Projekt?
Iris Urbassek: Die Kinder waren meistens zwischen drei und fünf
Jahren. Wobei sich das Material von dem Projekt singende Kindergärten
auch sehr gut für Kinder unter 3 Jahre eignet. es war ein
entschluss zwischen den erzieherinnen und mir, die ganz Kleinen
nicht mit unnötig vielen unbekannten Menschen zu konfrontieren.
6
ScHwErpunkt:
MuSik
Singen mit Kindern: Iris Urbassek begleitet als Musikpädagogin 11 Kitas während des Projektes
„Singende Kindergärten”, leitet einen Kinderchor und begeistert sich für das Singen mit
Klein und Groß.
spiel/raum: Warum ist Singen und Musik gerade im frühkindlichen
Alter so wichtig?
Iris Urbassek: für Kinder ist singen etwas natürliches, ein komplexer
Vorgang der viel miteinander verbindet: rhythmus, sprechen
und Melodie. im alltag kann singen eine ritualfunktion haben. immer
wiederkehrende Vorgänge (essen, aufräumen, zähne putzen,
ect.), kündigen sich schon durch die Melodie an. inzwischen ist es
wissenschaftlich erwiesen, dass singen und Musizieren eine positive
auswirkung auf die gehirnentwicklung haben. erfahrungsgemäß
haben Kinder einfach freude am singen. im Kindergartenalter
imitieren die Kinder noch unbefangen, was sie erleben, auch die
Bewegungen und das singen. Wenn dieses zur „gewohnheit“
wird, bleibt ihre Bereitschaft auch später in der grundschule zu
singen erhalten
spiel/raum: Wenden wir uns nun den erzieher und erzieherinnen
zu. Was erarbeiten sie in ihren Workshops mit den erzieher/innen?
Iris Urbassek: zunächst kläre ich mit den erziehern und erzieherinnen
ihre individuelle Lebensgeschichte in Bezug auf das singen.
Bei manchen ist singen sehr positiv besetzt, andere hingegen haben
negative erfahrungen gemacht oder nur sehr wenig gesungen.
Mir ist es wichtig, die freude am singen und an der eigenen
stimme zu vermitteln. Wenn das singen zur „Pflichtübung“ wird,
wird es keinen Platz im alltag finden. generell stelle ich fest, dass
viele erzieher für Kinderstimmen zu tief singen. ich möchte die
angst vor „hohen“ tönen und überhaupt vorm singen reduzieren.
Das ist für viele zu erst ungewohnt und sie haben das gefühl, die
eigene stimme hört sich komisch an. Das eigene gehör muss sich
an die neue „singstimme“ gewöhnen, so dass das kindgerechte
singen irgendwann automatisch wird.
spiel/raum: Ist Stimmtraining für Erzieher und Erzieherinnen aufgrund
des hohen Geräuschpegels in den Kitas besonders wichtig?

Iris Urbassek: für erzieher ist ihre stimme das entscheidende instrument.
es sollte daher gepflegt werden. in der erzieherausbildung
ist stimmtraining aber häufig nicht verankert, obwohl es wichtig
wäre. ich habe mehrere erzieher und erzieherinnen kennengelernt,
die an Musikfortbildungen teilgenommen haben und enttäuscht
davon waren, weil der schwerpunkt zu sehr auf Notenlehre
und instrumentalspiel gelegen hat. Das Praktische hat ihnen dabei
gefehlt. genau das versuche ich in den Workshops zu vermitteln.
spiel/raum: Gibt es – nach dem, was Sie gesehen haben viele Erzieher
und Erzieherinnen, die Probleme mit der Stimme haben?
Iris Urbassek: Viele erzieher haben nach jahrelanger arbeit in einer
Kita massive stimmprobleme. Manche erzieher und erzieherinen
haben mir berichtet, dass ihnen abends einfach die stimme weg
bleibt, oder sie zwischendurch nicht mehr sprechen können. Manchen
wird vom hNo-arzt eine ambulante stimmtherapie bei einer
atem-, sprech- und stimmlehrerin oder Logopädin verordnet. Bei
stimmproblemen kann aber auch singen sehr entlastend wirken.
Beispielsweise ist es stimmentlastend, wenn erzieher und erzieherinnen
die Kinder in den Morgenkreis herbei singen, anstatt sich gegen
den allgemeinen geräuschpegel durchzusetzen. ich vermittle
den erziehern auch die stimmphysiologischen grundlagen, damit
sie wissen, wie die stimme überhaupt funktioniert. insgesamt hatten
die erzieher und erzieherinnen im Projekt „singende Kindergärten“
viel spass, besonders gut gefallen hat ihnen das gemeinschaftliche
singen. es gab sogar die anfrage nach einem Kitachor.
spiel/raum: Gibt es praktische Tipps, wie man seine Stimme pflegen
kann?
Iris Urbassek: es gibt grundsätzliche Dinge, die man machen kann,
wie z.B. ‚viel trinken‘. sinnvoll ist auch, nicht gegen jeden geräuschpegel
anzugehen und für laute situationen alternativen zur stimme
zu entwickeln, z.B. eine glocke oder einen gong. generell ist aber
die individuelle analyse wichtig, weil man selbst oft gar nicht merkt,
wenn man sich stimmlich zu sehr anstrengt. Da ist das Projekt eine
chance!
spiel/raum: Welche Erzieher und Erzieherinnen nehmen am Projekt
„Singende Kindergärten“ in der Regel teil?
Iris Urbassek: es nehmen sowohl erzieher teil, die noch wenig erfahrungen
mit singen haben, als auch erzieher mit mehr Berührungspunkten
zur Musik. Wenn einrichtungen vor der entscheidung
stehen, dass aus dem team zwei ausgesucht werden müssen, die
an der fobi teilnehmen, dann empfehle ich, diejenigen zu nehmen,
die eine Nähe zur Musik haben. ihnen fällt es später leichter, den
anderen das gelernte zu vermitteln, so dass es im ganzen team
verankert wird. Man braucht nämlich auch Mut, um das singen und
die Bewegungen in der Kita anzuwenden und an die Kollegen weiterzugeben.
spiel/raum: Können Sie anderen Kitas eine Teilnahme am Projekt
„Singende Kindergärten“ empfehlen?
Iris Urbassek: Ja, auf jeden fall! Das Projekt bietet eine sehr hochwertige
und kostenlose fortbildung. am effektivsten ist das Projekt,
wenn der zeitliche einsatz stimmt, d.h. die teilnehmenden erzieher
und erzieherinnen gehen zu allen stattfindenden Kitabesuchen und
den 3 fortbildungstagen außerhalb der einrichtung. Des weiteren ist
es wichtig das gelernte dann auch zeitnah im Kita-alltag weiterzuverwenden
und zu vermitteln.
iris urbassek ist staatlich anerkannte atem-, sprech- und stimmlehrerin
sowie ausgebildete feldenkrais-Pädagogin. ihre ausbildungen
absolvierte sie in hannover und san francisco. in ihrer Praxis für
stimmtherapie und feldenkrais-Methode in Kassel bietet sie angebote
zur stimmbildung und sprecherziehung für Menschen in sprechenden
Berufen sowie für sängerinnen und sänger und chorleitungen
an. seit 20 Jahren arbeitet sie auch in der Kinder- und erwachsenenbildung.
iris urbassek geht davon aus, dass atmung, Bewegung und innere
haltung den individuellen stimmlichen ausdruck prägen und damit
den Weg zur eigenen stimme aufzeigen. Über das spielerische ausprobieren,
erforschen und entdecken der eigenen stimmlichen fähigkeiten
wird ein unbeschwerter zugang zum singen und sprechen
ermöglicht.
Das
Projekt
Singende Kindergärten
an der initiative von dm haben bislang über 2000 erzieher
und erzieherinnen teilgenommen. auch 2013 wird das Programm
unter anderem in rastatt, Berlin, Bonn und Kassel
stattfinden.
Die teilnahme an dem Projekt ist vollkommen kostenlos. informationen
gibt es auf der internetseite: www.zukunftsmusiker.de.
ihre Kita will an den „singenden Kindergärten“ teilnehmen?
Dann bis zum 30.september Bewerbungsbogen
ausfüllen und los geht’s….
Mit einem smartphone können
sie den code scannen und landen
direkt auf dem Bewerbungsformular
7

Singen mit dem
Zauberblick
spiel/raum: Wie hat Ihnen das Projekt „Singende Kindergärten“
gefallen?
Maria Gerber: ich fand das Projekt
sehr gut organisiert und
strukturiert. es gab drei informative
Workshops, außerdem durften
wir mehrmals in anderen Kitas
hospitieren. alle treffen wurden
dann von Musikpädagogen begleitet.
Besonders positiv fand ich
den ganztägigen Workshop, weil
für jeden etwas dabei war. Die
hospitation in den anderen einrichtungen
hat mir nicht ganz so
gut gefallen, da man nicht so viel
mitnehmen konnte.
Hanna Scholl: Mir haben die
hospitationen gut gefallen – man konnte auch als Beobachter
etwas lernen.
Kallin Brockmann: Wir haben einmal die hospitationsstätte gesucht
und erst nicht gefunden, weil wir nach einem Kindergarten
ausschau gehalten haben.
Das treffen fand aber bei einer
tagesmutter statt – die konnten
sich nämlich auch für das Projekt
bewerben - das wusste ich vorher
gar nicht.
Ilka Haßkerl: ich fand den austausch
mit den anderen einrichtungen
sehr gut. es war spannend
zu erleben, wie es in anderen
Kitas aussieht.
8
Maria gerber Maria gerber zeigt
den ‚zauberblick‘. augenbrauen
hochgezogen, freundlicher ausdruck.
ilka haßkerl
ScHwErpunkt:
MuSik
Ilka Haßkerl vom Montessori-Kinderhaus in
Langenhagen, Kallin Brockmann und Hanna
Scholl von den Solkids in Hannover und Maria
Gerber von den mobilen Strolchen in Bonn haben
am dm-Projekt „Singende Kindergärten“
teilgenommen. Für den spiel/raum
haben sie sich zu einer virtuellen Sitzung
(GotoMeeting) verabredet und berichten
von ihren Erfahrungen mit dem Projekt.
spiel/raum: Frau Gerber, bei Ihnen hört man auch deutlich Kritik
an dem Programm. Was hat Ihnen nicht gefallen?
Maria Gerber: ein Nachteil des Programms ist, dass es sich mit
einer Dauer von einem Jahr, sehr in die Länge zieht. außerdem
hatten wir eine Musikpädagogin, die vom theaterfach kam. als
diese mit dem team gearbeitet hat, hat sie vieles sehr stark
betont, fast übertrieben, ausgeführt. Das team hat das eher abgeschreckt
und ich und meine Kollegin wurden bemitleidet,
dass wir die fortbildungen besuchen müssen. Dabei waren die
ansonsten sehr gut und ich konnte viele erfahrungen sammeln.
spiel/raum: Und in den anderen beiden Einrichtungen? Wie waren
Ihre Erfahrungen?
Ilka Haßkerl: ich war von dem Projekt „singende Kindergärten“
begeistert, sowohl von den Liedern, wie auch von der Musikpädagogin
olga. sie hat es geschafft, uns als team zu überzeugen,
auch in der art, wie sie mit den Kindern umging, haben
wir etwas gelernt. zum Beispiel den „zauberblick“: augenbraunen
hochziehen und freundlichkeit beim singen ausstrahlen.
außerdem: Mit den Kindern besprechen, wo der atem lang
geht, wo die Lunge ist aus der der atem kommt. Dazu dann die
Körperhaltung thematisieren – wer eingesackt sitzt, kann nicht
gut singen. Wir setzen uns nun immer zum singen auf die Knie
in den Kreis oder wir stellen uns hin.
Kallin Brockmann: teilweise war es schwer termine zu finden,
die für alle passen. außerdem mussten wir einmal die erfahrung
machen, dass eine Musikpädagogin unvorbereitet war und
beim singen viel vom Blatt abgelesen hat – das kam gar nicht
gut an! Die Lieder sollte man schon selber gut kennen und auch
so singen können. Wer vom Blatt abliest, ist nicht richtig dabei.
eine weitere sache an die ich mich gewöhnen musste, war das
„rumhopsen“ mit den anderen erzieherinnen – das ist nicht so
mein Ding. insgesamt sehr gut fand ich aber, dass man etwas

über seine stimme gelernt hat.
Mir haben vor allem die stimmbildungsübungen
gefallen. Dabei
wurde zum einen theoretischer
input geliefert und zum anderen
wurde erklärt, welche Lieder in
der Kita sinn machen. Der
schwerpunkt lag dabei auf alten
Volksliedern - das ist dann geschmackssache.
Maria Gerber: ich komme aus ei- Kallin Brockmann
nem anderen Kulturkreis. für
mich hat sich das Deutsche gerade durch diese alten Volkslieder
noch einmal mehr erschlossen.
Hanna Scholl: ich fand es auch gerade gut, so Lieder wie
‚summ, summ, summ‘ und ähnliches zu singen, damit diese
Lieder nicht in Vergessenheit geraten. Die Kinder waren sehr
angetan von den Liedern.
Singen
mit
Bildkarten
Von Kallin Brockmann
Durch die Musikfortbildung „singende
Kindergärten“ habe ich erfahren,
dass es sinn macht, mit Kindern unter
drei Jahren nur eine geringe auswahl
an Liedern zu haben, die im
Morgenkreis gesungen werden.
aufgrund dessen haben wir eine
neue kleinere Mappe angefertigt, in
der 15 Lieder vorhanden sind. Jedes
Lied hat ein passendes symbol, welches
auf einer Bildkarte wieder auftaucht.
Diese Bildkarten legen wir im
Morgenkreis in die Mitte und die Kinder
können (abwechselnd) wählen,
welches Lied sie singen möchten.
Wir haben die Bildkarten schritt für
schritt eingeführt.
anhand von Bildern können sich die
Kinder die einzelnen Lieder gut merken
und freuen sich immer, wenn sie
mit auswählen an der reihe sind.
Ilka Haßkerl: eine tolle sache war auch das angebot der „singenden
Köche“. Das ist ein 2-Mann theaterstück, bei dem ein
Mann und eine frau als Köche verkleidet sind und Pfannkuchen
backen. Währenddessen singen sie verschiedene Lieder und
gehen auf die Kinder ein. Die Kinder durften viel mitmachen und
haben zum schluss ein leckeres Pfannkuchenstück bekommen.
spiel/raum: Die Körperhaltung ist
also ein großes Thema. Was haben
Sie außerdem mitgenommen?
Hanna Scholl: es ist auf jeden
fall angekommen, dass singen in
der Kopfstimme ein totales Muss
ist! Vorher gab es bei uns nur eine
im team, die gesagt hat: „denkt
daran, hoch zu singen“. Nach
dem Projekt sind wir nun drei im
team, die darauf achten.
hanna scholl
9

Die 16 Krippenkinder bei den
sternchen in germersheim sind
in dem Projekt „Klänge und geräusche“
zu kleinen Mu sikern
geworden. Die Kleinen probierten
zahlreiche instrumente auf
ihre Krippentauglichkeit hin aus.
Musik und die Möglichkeit zum
musikalischen ausdruck haben
eine positive Wirkung auf die
entwicklung von Kindern. Dies
ist sicherlich bekannt und nichts
Neues. Doch wie kann dies bereits
schon für Kinder im Krippenalter
ein- und umgesetzt werden?
Mit dieser frage beschäftigte
sich das team des sternchen
germersheim und startete
ein Projekt, zunächst mit dem
titel „Klänge und geräusche“.
um einen einstieg zu finden war es im ersten schritt wichtig,
die geräusche in und um unser haus bewusst wahrzunehmen
und die reaktionen der Kinder zu beobachten: Das rauschen
der spülmaschine, das ticken der uhr, die türklingel
und das summen des türöffners, fahrzeuge vorm haus
usw... ganz unterschiedliche reaktionen der Kinder waren
feststellbar, von der freude über das türklingeln und die damit
verbundene assoziation des ankommens von Kindern
10
Krippenkinder
stampfen
patschen
s i n g e n
s c h r e i e n
von Michael feldmann
oder eltern zum abholen der
Kinder, bis hin zu ängsten bei
unbekannten geräuschen.
Bei der zuordnung und sortierung
der Wahrnehmungen wurden
die Kinder dann intensiv unterstützt,
beispielsweise durch
erkunden und erforschen der
Klang- und geräusche-erzeuger.
im weiteren Verlauf des Projektes
galt es die körpereigenen
instrumente zu entdecken und
damit zu experimentieren.
stamp fen, Klatschen, Patschen,
singen und schreien sind dabei
nur einige wenige Beispiele. es
folgten nun der bewusste einsatz
von fertigen instrumenten und
Klangerzeugern und die schaffung
von erfahrungsräumen.
singen in allen möglichen tagessituationen, vom Morgenkreis
bis hin zum einschlafen, ergänzten diese erfahrungsräume für
Kinder. gegensätze von Laut und Leise, schreien und flüstern
und andere wurden bewusst gemacht und deren Wirkung
verdeutlicht. im Verlauf dieses Projektes ergab sich dann ein
glücklicher zufall, denn bei einer hausentrümpelung wurden
ein sehr hochwertiges Keyboard und zwei gitarren entdeckt,
die wir für unsere Krippe geschenkt bekamen. Welch ein fest

für die Kinder! auf kindliche höhe eingestellt und zum selbsttätigen
umgang vorbereitet, erfreut sich dieses Keyboard und die
beiden gitarren täglich großer Beliebtheit. Weitere Musik- und
rhythmusinstrumente in unserer eigens geschaffenen Musikecke
im flur vor dem Mehrzweckraum ergänzen die Palette.
allerdings mussten wir auch feststellen, dass der fachhandel
kaum krippenfähige Musik- und rhythmusinstrumente anbietet.
Die trommelfelle der handtrommeln waren schnell beschädigt,
glöckchen an Bändern waren nur schwach befestigt und
Klangblättchen der glockenspiele, Xylophone und Klangbausteinen
nicht wirklich für diese altersgruppe tauglich. so werden
wir uns weiter darum kümmern und bemühen, das angebot in
der Musikecke weiter auszubauen und zu verbessern, damit
diese elementaren und lustvollen erfahrungen weiter möglich
sind und intensiviert werden können.
insgesamt möchten wir allen erzieherinnen und erziehern Mut
und Lust machen, das thema Musik, singen und experimentieren
mit allem was „Krach“ macht, als selbstverständlichen und frei
zugänglichen Bestandteil in den Kindertagesstätten zu ermöglichen.
Der spaß und die freude der Kinder sind dabei sicher!
Rasseln basteln und Si-ma-ma kaa singen
von sandra Wonschik
in unserer Kindertagesstätte „Varta starter“ von Johnson
controls bieten wir regelmäßig Musik an. unter der rubrik „der
zauber der Musik“ musizieren, singen und gestalten wir gemeinsam.
als letztes Projekt haben die Kindergartenkinder im
atelier eine eigene rassel produziert. zur herstellung der rasseln
haben wir folgendes verwendet: Leere Klopapierrollen,
Klebeband und reis oder getrocknete Bohnen. zunächst verschließt
man die untere seite der Klopapierrolle mit Klebeband,
füllt den reis bis zu 1/3 in die rolle und verschließt danach auch
die andere Öffnung. anschließend haben die Kinder die rassel
bemalt.
zum ausprobieren der rasseln haben wir uns das afrikanische
Lied „si mama ka“ ausgesucht und die Kinder haben mit viel
spass drauf losgerasselt und gesungen. eine große freude für
die kleinen Musiker.
gemeinsam wurden nicht nur deutsche Lieder gesungen, sondern
auch englische und afrikanische. Die Kinder ließen sich auf
alle sprachen ein und waren mit großer Neugierde dabei. ein
tolles Klangerlebnis für alle Künstler und Künstlerinnen.
Si mama ka
si-ma-ma kaa, si-ma-ma kaa
ru-ka ru-ka, ruka, si-ma-na-ka
tem-be-a tem-be-a, tem-be-a.
ru-ka ru-ka, ru-ka, si-ma ma kaa.
steh auf, steh auf
hüpf hüpf, hüpf, steh auf und sitz
gehe gehe, gehe.
hüpf hüpf, hüpf, steh auf und sitz.
Melodie zum anhören im internet bei youtube.de – suchbegriff eingeben:
Wir Kinder vom Kleistpark „simama Kaa“
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itter
Schlösser
Schwerter
Die Kinder der robinroten
Gruppe bei den Frech Daxen
erfinden ihr eigenes Ritterlied
von anja Lotz
Wir steckten gerade mitten im ritterprojekt.
Der gruppenraum war zur Burg
umfunktioniert worden, ein alter Karton
diente als schloss, in dem die spielzeugritter
und Burgfräulein wohnten. Die
Kinder hatten schon steckenpferde und
ritterhelme zur grundausrüstung gebastelt,
als uns nach einer Bilderbuchbetrachtung
zum thema ein spannender
gedanke kam …!
Was wir im Buch erfahren haben, könnte
man bestimmt auch singen! eine Melodie
war schnell gefunden, „ein Vogel
wollte hochzeit machen“ diente als Basis.
es war den Kindern wichtig, bestimmte
zeilen auch dem text entsprechend
zu betonen, oder sich danach zu
bewegen, z. B. leise zu singen, wenn
der ritter zu Bett geht, oder reiten anzudeuten,
wenn der ritter aufs Pferd
steigt! Da der text selbst erdacht war,
musste das Lied nicht eingeübt werden,
mit freude und stolz präsentierten die
Kinder ihren eltern und freunden das
eigeNe LieD.
Die Kinder singen es nun überall und
ständig – es ist ihr ihr eigeNes Lied.
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Die Rittersleut
Melodie: „ein Vogel wollte hochzeit machen…“
Die rittersleut, die rittersleut, die kommen all‘ aus Braunschweig heut.
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla
sie essen gerne fleisch und Wurst und manchmal haben sie auch Durst.
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla
sie ziehen ihre rüstung an und reiten bis zur Burg heran.
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla
Dort kämpfen sie, auf ihrem Pferd und wer gewinnt, bekommt ein schwert!
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla
Die ritterburg ist immer kalt, drum hol’n sie holz gleich aus dem Wald!
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla
und geht der ritter dann zur ruh‘, macht er sofort die augen zu!
fiderallala fiderallala fiderrallallallalla

untErwEgS
Erfahrungen in
anderen ländern sammeln
Kristyna Kuba Poulova stammt aus tschechien und arbeitet als englischsprachige
erzieherin bei den sternchen in sindelfingen. Dem spiel/raum hat sie von
ihrem bisherigen Lebensweg erzählt.
tschechien, slowenien, irland – und jetzt sindelfingen: Kristyna Kuba Poulova ist herumgekommen.
„schon als studentin mochte ich es, in anderen Ländern erfahrungen zu sammeln“, sagt
die 27-jährige tschechin – in perfektem englisch. englisch spricht sie auch bei der arbeit: seit
Jahresbeginn ist sie als erzieherin in der sternchen-Krippe in sindelfingen beschäftigt und dort
gehört zweisprachige erziehung zum Konzept.
„ich bin erzieherin geworden, weil ich es liebe, mit Kindern zusammen zu sein“, sagt Kristyna
Kuba Poulova. „ich mag ihre offenheit und den eifer, mit dem sie bereit sind, neue Dinge zu
lernen. Kinder überraschen mich jeden tag aufs Neue und sie lassen mich die Welt mit anderen
augen sehen“, fügt sie hinzu. „zu wissen, dass man jemanden auf dem Weg in die zukunft
begleitet, das macht diesen Job so besonders,“ so die erzieherin, die einen Master of social
Pedagogy erworben hat: Kristyna Kuba Poulova hat zwei Jahre in ihrer heimat tschechien und,
über ein studentisches austausch-Programm, ein Jahr in slowenien sozialpädagogik studiert.
fernstudium – neben der Arbeit als flugbegleiterin
schon während ihres studiums jobbte sie 2005 und 2006 in den sommersemesterferien in irland
– auf dem flughafen in Dublin als assistenz für rollstuhlfahrer. „in meinem letzten studienjahr
habe ich dann das angebot bekommen, in irland als flugbegleiterin zu arbeiten. Das fand ich
spannend, so legte ich das dafür erforderliche examen etwa zur gleichen zeit ab wie ich meinen
Bachelor-abschluss erwarb“, schmunzelt die junge frau, „möglich war das dank billiger flugtikkets
und flexibler arbeitszeiten“. Mit dem Bachelor in der tasche belegte sie einen Masterkurs
an der tschechischen uni, „das war dann allerdings ein fernstudium, neben der arbeit als flugbegleiterin,
was eine Menge selbstdisziplin erforderte“, erinnert sie sich.
in sindelfingen und bei den sternchen hat sie sich schnell eingelebt. „Die haltung gegenüber
Kindern ist in tschechien ähnlich wie in Deutschland. es wird eine gewisse Disziplin erwartet, es
gibt ein paar regeln einzuhalten, das ist in irland etwas lockerer. Dort haben Kinder mehr freiheiten
und Lehrer und erzieher werden eher wie freunde wahrgenommen“, meint sie.
Erfahrungen in tschechien und irland gesammelt
unterschiede zwischen tschechien und Deutschland hat sie auch festgestellt: „in tschechien
gibt es noch nicht so viele Krippen wie in Deutschland, weil die meisten Mütter zu hause bleiben,
bis die Kinder drei Jahre alt sind“, erzählt sie. „ab drei Jahren besuchen die Kinder einen
Kindergarten. Die Kindergärten sind in der regel öffentlich, werden vom staat oder der jeweiligen
stadt betrieben und bezuschusst, so sind sie dementsprechend günstig“.
Bislang gebe es wenige private – meist teure, oft zweisprachige – Kindergärten in großen städten.
Die Nachfrage steige jedoch, weil auch in tschechien die Mütter früher wieder anfangen
wollten zu arbeiten. „hier ist viel Platz für neue geschäftsideen“, meint die erzieherin, die auch
die Bedingungen in irland kennengelernt hat: „in irland endet der Mutterschutz nach sechs
Monaten und die Mehrheit der Mütter fängt dann auch wieder an zu arbeiten. Krippen nehmen
Kinder im alter von 8 Wochen bis 3,5 Jahren auf, dann startet die Vorschule. Viele Krippen arbeiteten
nach der Waldorf- oder der Montessori-Pädagogik. in irland sei die Kinderbetreuung recht
teuer: „eine Vollzeit-Betreuung verschlingt manchmal einen halben Monatslohn“, so Kristyna
Kuba Poulova. Gundula Zeitz
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Nachwuchskräfte
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bei Impuls
Wir stellen die Babys unserer Mitarbeiterinnen vor
und gratulieren herzlich.
Marlon Luca
21. Januar 2012
Melanie schipper
hort „ flic flac“
Jolie & Romy
9. Mai 2012
Daniela Labonde
„Die mobilen strolche“
Lina Marie
11. Mai 2012
christina Boos
Kinderkrippe Krabbelkäfer

Lenny
25. März 2012
fleur Lüthje
geschäftsleitung
Philip Adam-Jonathan
18. Januar 2012
esther Kurylas-Mengs
fachberatung
Mathilda
13. Mai.2012
Kartini setzer
fachberatung
Mats Leander
5. Mai 2012
Nadia clemen
„sternchen“ sindelfingen
Mathilda
26.05.2012
Kathrin Vöglin
„Die wilden hummeln“
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Noch Plätze frei!
impuls Soziales Management – fortbildungen 2012
wie Bewegungsanlässe die
Selbstkompetenz von kindern stärken
selbstkompetenz bedeutet, seine fähigkeiten und stärken
zu kennen und eigenverantwortlich, selbstsicher
und handlungskompetent neuen herausforderungen
zu begegnen. selbstkompetenzen entwickeln sich
in der steten auseinandersetzung mit der umwelt.
Kinder nehmen ihre umwelt mit allen sinnen wahr. sie
verarbeiten das erlebte, verinnerlichen und erweitern
ihre eindrücke im spiel, durch Bewegung oder kreatives
gestalten. sie erkennen, dass sie etwas in der Welt bewirken
können - erleben sich als handlungsfähig. ziel des
seminars ist es, die Bedeutung unserer sinne für unsere
selbstkompetenz zu erkennen. es werden spiel- und
Bewegungsanlässe vorgestellt, erprobt und reflektiert.
Die teilnehmer/innen erfahren den zusammenhang von
Bewegungserlebnissen und dem erkennen des eigenen
ichs und erhalten anregungen für die eigene Praxis. zielgruppe:
Pädagogische fachkräfte von Kitas
inhalte:
• grundlagen des sensorischen Lernens
• umweltanpassung und -aneignung als entwicklungsprozess
• Perzeptive und motorische entwicklungsförderung
• emotionale und soziale entwicklungsförderung
23.11.2012 von 9:00 – 17:00 Uhr in Kassel
fortbildungs-Nr. K2412
teilnahmebeitrag 120 euro
referentin alexandra Mammana
weitere informationen zum
fortbildungsprogramm
finden Sie unter
www.e-impuls.de
kraft der Stimme (k-)ein problem!
Eine praktische Einführung in Stimmbildung
und Stimmpflege
ständige Beanspruchung der stimme in Kindertageseinrichtungen
ist ihr alltag. ihre herausforderung besteht darin, sich
bei hohem geräuschpegel mit kräftiger stimme durchzusetzen,
mit sanfter stimme zu sprechen, mit klarer und hoher
stimme zu singen und Vielem mehr. Dies alles scheint selbstverständlich
zu sein. oftmals reagiert unsere stimme aber auf
die anforderungen des alltags mit anstrengung. symptome
wie häufiges räuspern, heiserkeit am ende des tages, engegefühl
im hals beim sprechen und singen etc. treten auf und
verschwinden nicht mehr von selbst. in diesem seminar lernen
sie, wie ihre atmung und stimme funktionieren, wie ihre
Körperhaltung ihre stimmkraft unterstützen kann und wie sie
ihre stimme im alltag entlasten können. sie lernen mögliche
ursachen kennen, die für stimmanstrengung verantwortlich
sind und was sie ggf. daran verändern können.
inhalte:
• experimentieren mit der sprech- und singstimme anhand
von texten und Liedern
• atemübungen und anatomische grundlagen der stimmfunktion
und stimmstörungen
• Bewegungsangebote in Bezug zur stimme
• erarbeiten eines individuellen stimmübungs-Programms
19.11.2012 von 9:00 – 17:00 Uhr in Kassel
fortbildungs-Nr. z0712
teilnahmebetrag: 120 euro
referentin: iris urbassek
Anmeldungen sind möglich über:
impuls Soziales Management gmbH & co. kg
Maulbeerplantage 14
34123 Kassel
Telefon: 0561 78 18 4 20
Telefax: 0561 78 18 4 96
E-Mail: bildung@e-impuls.de
Impressum
Herausgeber: Impuls Soziales Management
vertreten durch Alfons Scheitz
Weserstraße 2a, 34125 Kassel, Tel.: 0561 781 84-0, www.e-impuls.de
Redaktion: Katrin Kronitz, Tel.: 0561 7818438
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