Sophias und Moritz Traum

Sophias und
Moritz` Traum
geeignet für
Bildungsangebote
Die Teilnehmer*innen versetzen sich in die Rolle einer*s Jugendlichen, die*der in ihrer*seiner
Berufswahl Geschlechterklischees ausgesetzt ist. In der Übung setzen sich die Teilnehmer*innen
mit Geschlechterrollen, Klischees und Geschlechtergerechtigkeit auseinander. Die
Teilnehmer*innen hinterfragen die Rollenbilder kritisch. Sie lernen auf Klischees zu reagieren
und wie sie argumentieren können.
Alter
Ab 12 Jahren
Dauer
30- 45 Minuten
Material
Sophias und Moritz‘ Träume ausdrucken
Ziele
Die Teilnehmer*innen hinterfragen
geschlechtsspezifische Rollenbilder und
Klischees. Sie finden Argumente für
selbstbestimmte Entscheidungen
unabhängig von Rollenbildern.

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Durchführung
Die Gruppe wird in zwei gleichgroße Kleingruppen eingeteilt. Eine Gruppe erhält den Text „Sophias Traum“, die andere
Gruppe erhält den Text „Moritz‘ Traum“. Die Teilnehmer*innen lesen sich ihre jeweiligen Texte durch und bearbeiten
in der Kleingruppe die Fragen. Die Kleingruppen bereiten ein kurzes Rollenspiel vor, in dem die Ausgangssituation und
die Reaktion bzw. Argumente von Sophia bzw. Moritz dargestellt werden. In der Großgruppe werden die beiden
Rollenspiele vorgeführt. Die Übung kann mit Hilfe folgender Fragen reflektiert werden:
• Was hättest du an Sophias oder Moritz‘ Stelle getan?
• Welche Argumente der Gruppen findest du besonders überzeugend?
• Haben die Kleingruppen die gleichen Argumente gewählt?
• Ist es wichtig für einen bestimmten Beruf ein bestimmtes Geschlecht zu haben? Begründe deine Meinung.
• Kennst du auch solche Situationen? Wie gehst du damit um?

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Zu den Begriffen
Gender ist ein englisches Wort für Geschlecht. Im Englischen gibt es zwei Begriffe für Geschlecht: „gender“ (soziales
Geschlecht, Geschlechtsidentität) und „sex“ (körperliches Geschlecht).
Geschlecht Die meisten Menschen in unserer Gesellschaft lernen, dass man Geschlecht am Körper erkennen kann und
dass es nur zwei Optionen gibt – männlich und weiblich. Geschlecht ist aber eher ein Spektrum, das heißt es gibt mehr
als nur zwei Geschlechter. Hier sind drei Ebenen wichtig: (1) Körper, (2) Geschlechtsidentität und (3)
Geschlechtsausdruck.
(1) Die Medizin bringt verschiedene körperliche Merkmale mit Geschlecht in Verbindung: u.a. Chromosomen,
Keimdrüsen, Genitalien, Körperbehaarung, Form und Größe der Brust. Bestimmte Kombinationen davon gelten als
männlich oder weiblich. Es gibt aber auch Menschen, die sich auf körperlicher Ebene nicht in eine dieser beiden
Schubladen einordnen lassen. Außerdem kann die körperliche Zuordnung von der Geschlechtsidentität abweichen.
(2) Die Geschlechtsidentität ist das innere Wissen, welches Geschlecht man hat. Sie kann mit dem bei Geburt
zugewiesenen Geschlecht übereinstimmen oder auch nicht. Sie kann männlich oder weiblich sein, oder etwas anderes,
z.B. genderqueer bzw. nicht-binär oder genderfluid.
(3) Der Geschlechtsausdruck beinhaltet z.B. Kleidung, Haarstyling, Hobbys und Talente – also Sachen, die eigentlich
nichts mit Geschlecht zu tun haben, die aber ganz viel damit in Verbindung gebracht werden.
Genderqueer ist eine Geschlechtsidentität. Genderqueere Menschen identifizieren sich weder als männlich, noch als
weiblich, sondern z.B. dazwischen oder ganz anders.
Nicht-binär ist eine Geschlechtsidentität. Nicht-binäre Menschen identifizieren sich nicht als weiblich und auch nicht als
männlich, sondern z.B. dazwischen oder ganz anders.
Genderfluid ist eine Geschlechtsidentität, die zwischen verschiedenen Geschlechtern wechselt. Das heißt, genderfluide
Menschen fühlen sich z.B. mal mehr männlich, mal mehr weiblich, mal dazwischen oder ganz anders.
Geschlechterrollen beinhalten alles, was in unserer Gesellschaft als „typisch männlich“ und „typisch weiblich“ und
damit als akzeptabel gilt. Von Mädchen/ Frauen bzw. Jungen/ Männern wird ein solchen Verhalten erwartet.
Klischees sind eingefahrene Denkmuster, die nicht unbedingt mit der Wirklichkeit übereinstimmen, ähnlich einem
Vorurteil. Klischees sind häufig auf eine bestimmte Personengruppe bezogen. So wird Mädchen oder Jungen allein
aufgrund ihrer Geschlechtszugehörigkeit die Fähigkeit zugeschrieben, bestimmte Tätigkeiten besonders gut oder
weniger gut zu können.
Quelle: Die Idee und die Texte Sophias und Moritz‘ Traum stammen aus dem Methodenset von Klischee-frei. Die Methode wurde innerhalb des FegusL-
Projekts für die non-formale Bildungsarbeit angepasst. Die Begriffserläuterungen stammen von der Internetseite genderdings.de und wurden teilweise
nochmal vereinfacht. Einige Begriffe werden auf der Seite auch in leichter Sprache erklärt.

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Sophias Traum
Sophia ist gerade im Lernstress, weil die Abschlussprüfungen anstehen. Außerdem macht sie sich Gedanken über ihre
Zukunft: Was kommt nach der Schule? Die Zeit danach fühlt sich für Sophia an wie ein großes, schwarzes Loch. Dabei
weiß Sophia eigentlich, was sie gut kann und was ihr Spaß macht. Sie spielt schon länger mit dem Gedanken, ein
Handwerk oder einen technischen Beruf zu erlernen. Besonders interessiert sie eine Ausbildung zur Tischlerin.
Als sie das mal nebenbei ihren Eltern erzählte, haben die sie erschrocken angeschaut. Sie haben auf die körperliche
Belastung hingewiesen und gesagt, dass Sophia es doch mal genauso gut oder besser haben
solle als sie. Eine Frau an der Hobelbank oder auf der Baustelle … das können sich Sophias Eltern überhaupt nicht
vorstellen! Sie wollen, dass ihre Tochter nach einem guten Abi an die Uni geht und wie ihre Mutter
Betriebswirtschaftslehre (BWL) studiert.
Sophia hat ihren Eltern bisher immer vertraut, schließlich wollen die nur das Beste für sie. Aber Sophia arbeitet doch so
gerne mit den Händen und möchte unbedingt Tischlerin werden! Sie stellt sich schon genau vor, wie ihr erster
selbstgebauter Tisch aussehen wird. Wenn sie daran denkt, BWL zu studieren, wird ihr ganz mulmig. Ihr bester Freund
Malik möchte unbedingt BWL studieren, für ihn ist es bestimmt das Richtige. Sophia möchte ihre Eltern auf keinen Fall
enttäuschen. Und sie hat Angst, dass sie als Tischlerin keinen Erfolg haben könnte. Ihre Eltern würden dann denken:
„Wir haben es doch immer gesagt!“ Sophia geht so vieles durch den Kopf, dass sie Kopfschmerzen bekommt und sich
am liebsten nur noch in ihrem Bett verkriechen möchte. Was soll sie nur machen? Die Bewerbungsfristen rücken
immer näher … Wie soll sie sich bloß entscheiden?
Beantwortet in der Kleingruppe folgende Fragen
1) Welches Problem hat Sophia? In welchem Konflikt steckt sie?
2) Welche Möglichkeiten hat Sophia mit dem Konflikt umzugehen. Findet Lösungswege.
3) Welche Argumente kann Sophia gegenüber ihren Eltern aufbringen?

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Moritz`Traum
Moritz ist gerade im Lernstress, weil die Abschlussprüfungen anstehen. Außerdem macht er sich Gedanken über seine
Zukunft: Was kommt nach der Schule? Die Zeit danach fühlt sich für Moritz an wie ein großes, schwarzes Loch. Dabei
weiß Moritz eigentlich, was er gut kann und was ihm Spaß macht: Tanzen, vor allem Streetdance! Es ist seine
Leidenschaft.
Leider verstehen das seine Eltern nicht. Für sie ist das nur ein Hobby. Moritz hat den Traum, in einer der weltbesten
Gruppen zu tanzen. Doch dazu muss er an einer der besten Tanzakademien angenommen werden. Als Moritz das
letztens nebenbei seiner Mutter erzählen wollte, hat sie ihn sofort unterbrochen. Sie hat gesagt, dass er längst nicht so
gut tanzt wie seine Cousine Diana. Ihr Sohn, ein Tänzer?! Das kann sie sich überhaupt nicht vorstellen! Und was soll die
Familie denken? Von einer Ausbildung im Ausland traut sich Moritz erst gar nicht zu erzählen. Seine Mutter möchte,
dass er etwas „Anständiges“ macht mit Technik, weil er da so gut drin sei und es perfekt zu ihm passe. Moritz‘ Vater
sagt nicht so eindeutig, was er denkt.
Moritz möchte seine Eltern auf keinen Fall enttäuschen. Und er hat Angst, dass er als Tänzer versagt und keinen Erfolg
haben könnte. Seine Eltern würden dann denken: „Wir haben es dir doch immer gesagt!“ Moritz geht so vieles durch
den Kopf, dass er Kopfschmerzen bekommt und sich am liebsten nur noch in seinem Bett verkriechen möchte. Was soll
er nur machen? Die Bewerbungsfristen rücken immer näher … und außerdem muss er härter denn je im Tanzstudio
trainieren, wenn er die Aufnahmeprüfung schaffen will! Wie soll er sich bloß entscheiden?
Beantwortet in der Kleingruppe folgende Fragen
1) Welches Problem hat Moritz? In welchem Konflikt steckt er?
2) Welche Möglichkeiten hat Moritz mit dem Konflikt umzugehen. Findet Lösungswege.
3) Welche Argumente kann Moritz gegenüber seinen Eltern aufbringen?