Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten

Die Unterscheidung zwischen harten

und weichen Mitlauten

PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE

Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin

Tel.: 0664/5435599 | Email: ines.lafner@legasthenie.tirol | www.legasthenie.tirol

Inhalt

..................................................................................................................................... 5

Überblick über die Rechtschreibstrategien ................................................................................. 6

Die Arbeit mit diesem Buch .............................................................................................................. 7

Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten (Konsonanten).............................. 9

Die Rechtschreibregeln im Überblick .......................................................................................... 10

......................................................................................................... 11

ÜBUNG 1: Nomen erkennen .......................................................................................................... 11

ÜBUNG 2: Puzzle – t oder d? ..................................................................................................... 12

ÜBUNG 3: Mehrzahl bilden (Wortkarten) .............................................................................. 13

ÜBUNG 4: Wortgruppen schreiben .......................................................................................... 13

ÜBUNG 5: Nomen suchen ............................................................................................................ 14

ÜBUNG 6: Mehrzahl bilden ......................................................................................................... 14

Das kannst du schon! ......................................................................................................................... 15

............................................................................................................. 17

ÜBUNG 7: Grundform bilden....................................................................................................... 18

ÜBUNG 8: Grundform bilden (Wortkarten)............................................................................ 18

ÜBUNG 9: Wörter verlängern (Wortkarten) ......................................................................... 18

ÜBUNG 10: Lückentext ................................................................................................................. 19

ÜBUNG 11: Nomen und Verben zuordnen .............................................................................. 20

ÜBUNG 12: Wörter verlängern (Wortkarten)...................................................................... 20

Konjugierte Verben ............................................................................................................................ 21

ÜBUNG 13: Personalformen bilden .......................................................................................... 21

ÜBUNG 14: Harter oder weicher Endlaut? ............................................................................22


.................................................................................................... 25




ÜBUNG 15: Wörter steigern (Wortkarten)............................................................................ 25

ÜBUNG 16: Wörtersuche............................................................................................................. 25

ÜBUNG 17: Adjektive steigern .................................................................................................. 26

ÜBUNG 18: Adjektive steigern (Wortkarten) ....................................................................... 26

ÜBUNG 19: Puzzle – Adjektive steigern ................................................................................. 27

ÜBUNG 20: Adjektive steigern .................................................................................................. 27

ÜBUNG 21: Fehlende Laute einsetzen .................................................................................... 28

ÜBUNG 22: Gegenteile ................................................................................................................ 29

ÜBUNG 23: Sätze schreiben ..................................................................................................... 30

ÜBUNG 24: Fehlerwörter ........................................................................................................... 30


.................................. 33

Zusammengesetzte Namenwörter ................................................................................................ 33

ÜBUNG 25: Namenwörter zusammensetzen ......................................................................... 33

ÜBUNG 26: Wortpaare suchen ................................................................................................. 34

ÜBUNG 27: Zusammengesetzte Nomen bilden (Wortkarten).......................................... 35

ÜBUNG 28: Wortgitter zusammengesetzte Nomen ............................................................ 35

ÜBUNG 29: Sätze schreiben ......................................................................................................36

ÜBUNG 30: Fehlende Konsonanten einsetzen ......................................................................36

Zusammengesetzte Wörter: andere Wortarten ....................................................................... 37

ÜBUNG 31: Zuordnungsaufgabe verwandte Wörter ........................................................... 37

ÜBUNG 33: Verwandte Wörter suchen ................................................................................... 38

ÜBUNG 34: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)........................................................39

.........................................................................................................................40

............................................................................................................................................ 42

WORTKARTEN .................................................................................................................................... 42

Wortkarten Nomen ........................................................................................................................ 42

Wortkarten Verben ........................................................................................................................ 44




Wortkarten Adjektive ................................................................................................................... 46

Wortkarten zusammengesetzte Wörter ................................................................................. 47

WORTLISTEN ..................................................................................................................................... 51

Wortliste Nomen ............................................................................................................................ 51

Wortliste Verben ............................................................................................................................ 52

Wortliste Adjektive ....................................................................................................................... 53

Wortliste sonstige Wortarten .................................................................................................... 54

COPYRIGHT ......................................................................................................................................... 54




Pfert oder Pferd? Kalp oder Kalb? Zwerk oder Zwerg? Die deutsche Sprache ist

gar nicht so einfach und hat jede Menge Tücken!

Hier findest du Tipps, Tricks und Übungen, die dir dabei helfen die richtige

Schreibweise zu lernen und Fehler beim Lesen und Schreiben zu reduzieren.

Damit du dir die richtige Schreibweise gut einprägst und weißt, wie du dir noch

unbekannte Wörter schreibst, ist es wichtig, dass du Rechtschreibstrategien

entwickelst und ausbaust.




Überblick über die Rechtschreibstrategien

Rechtschreibstrategien

Alphabetische

Strategie

Orthographische

Strategie

Morphematische

Strategie

Wortübergreifende

Strategie

Jeder Buchstabe hat

einen Laut

Jedes Wort besteht

aus

Buchstaben/Silben

Jedes Wort wird

nach bestimmten

Rechtschreibregeln

geschrieben

Unbekannte Wörter

können von

bekannten Wörtern

abgeleitet werden

Die gelernten

Rechtschreibregeln

können auf andere

Wörter übertragen

werden

Jede dieser Strategien muss gut ausgebildet sein und ständig weiterentwickelt

werden, damit du gut lesen und schreiben kannst. Deshalb sind die Übungen so

aufgebaut, dass immer mindestens eine dieser Strategie gefördert wird.




Die Arbeit mit diesem Buch

Am Beginn bekommst du einen Überblick über die

Rechtschreibregel(n), die du zu diesem Thema kennenlernst.

Eselsbrücken helfen dir dabei, dass du dir die einzelnen

Rechtschreibregeln gut merken kannst.

Die Eule erklärt dir jede Rechtschreibregel ganz genau mit Hilfe

eines Beispiels.

Tipps und Tricks, die dir beim Schreiben helfen, sind mit einer

Glühbirne markiert.

Übungen, die mit einem Stift markiert sind, kannst du schriftlich

lösen. Das ist wichtig, damit dein Gehirn das Gelernte auch am

Papier umsetzen kann. Manche Übungen kannst du auch

ausdrucken.

Bei Übungen, die mit einem QR-Code gekennzeichnet sind, handelt

es sich um interaktive Übungen. Du brauchst dazu ein

Mobiltelefon oder Tablet und eine Internetverbindung. Wenn du

den QR-Code mit der Kamera fotografierst, kommst du

automatisch zur entsprechenden App. Du kannst auch direkt auf

das Spiel klicken, um zur App zu kommen.

Eine Legasthenie oder Dyskalkulie geht immer mit differenzierten

Sinneswahrnehmungen einher. Das heißt, dass zumindest ein Bereich der

optischen oder akustischen Wahrnehmung oder der Raumwahrnehmung nicht

ausreichend geschärft ist. Durch „herkömmliche“ Schriftarten und/oder starke

Kontraste wie schwarz/weiß werden die Probleme beim Lesen noch verstärkt.

Daher wurde für dieses Buch die Schriftart „Lexie Readable“ gewählt, welche

speziell für Menschen mit different ausgebildeten Sinneswahrnehmungen




entwickelt wurde und für sie gut lesbar ist. Auch die Schriftfarbe weicht vom

klassischen schwarz ab, um in den Augen von Menschen mit Legasthenie oder

Dyskalkulie angenehm zu sein.

Die different ausgebildeten Sinneswahrnehmungen wirken sich auch ungünstig auf

die Konzentration aus. Wenn z.B. das Lesen oder Zuhören aufgrund der

unscharfen Wahrnehmung zu anstrengend wird, fangen die Betroffenen an zu

zappeln oder sich anderen Dingen, z.B. den Bildern am Arbeitsblatt, den Vögeln

vor dem Fenster, … zu widmen. Um die Aufmerksamkeit beim Üben möglichst hoch

zu halten, wird in diesem Buch und bei den dazugehörigen Apps die Anzahl der

Bilder bewusst sehr niedrig gehalten.

Bevor du mit dem Arbeiten beginnst, bekommst du einen wichtigen Tipp,

den du immer anwenden kannst, wenn du etwas schreibst. Mit dieser

Methode der Selbstkontrolle kannst du Buchstabenauslassungen und -

verdrehungen vermeiden und erkennen.

Du kannst lange oder schwierige Wörter leichter richtig schreiben, wenn du sie

silbenweise schreibst. Sprich das Wort zuerst leise, in Silben gegliedert (z.B.

schrei-ben). Wenn es dir hilft, kannst du die Silben auch klatschen. Schreibe das

Wort dann silbenweise auf.

Kontrolliere jedes Geschriebene Wort ebenfalls mit der Silbenmethode. Lies nicht

das gesamte Wort, sondern trenne es in Silben. Das kannst du machen, indem du

die Silbenbögen einzeichnest, oder einfach den Rest des Wortes mit einem Finger

zudeckst. Überprüfe so, ob in jeder Silbe alle Buchstaben vorhanden sind und an

der richtigen Stelle stehen.




Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten (Konsonanten)

Die harten Mitlaute t, p und k können oft gar nicht so einfach von den weichen

Konsonanten (=Mitlaute) d, b und g unterschieden werden. Vor allem, wenn sie am

Ende eines Wortes stehen, hört man den Unterschied oft nur schwer.

Beispiele: Pfer – Kal - Zwer

Der Endlaut, also das t/d, p/b oder k/g wird am Ende des Wortes oft hart

ausgesprochen, obwohl ein weicher Mitlaut geschrieben wird. Das nennt man

Auslautverhärtung.

Damit du herausfindest, welche Wörter man nun tatsächlich mit t, p, k am Ende

schreibt und welche mit den weichen Endlauten d, b, g gibt es einen einfachen

Trick, den du hier lernen und üben wirst.




Die Rechtschreibregeln im Überblick

Verlängere das Wort, sodass der kritische Laut (t/d, p/b oder k/g) nicht mehr

am Ende des Wortes steht. Wenn du im verlängerten Wort ein hartes t, p oder

k hörst, dann schreibst du es auch in der kurzen Form so. Wenn du aber in der

verlängerten Form ein d, b oder g hörst, musst du das auch in der Kurzform so

schreiben.

Namenwörter Tunwörter Wie-Wörter zusammengesetzte

(Nomen)

(Verben) (Adjektive) Wörter

Trenne das Wort, in

Setze das Wort in

seine Einzelteile und

die Mehrzahl oder Bilde die Grundform

des Wortes

Steigere das Wort. verlängere sie oder

suche ein

suche ein

verwandtes Wort.

verwandtes Wort.

Arbeitstag:

Pferd – Pferde

lädst - laden

hart – härter

Arbeit + Tag

Kalb – Kälber

bleibt – bleiben

klebt - kleben

Arbeiter

Zwerg - Zwerge

trägt - tragen

denkst - denken

leblos: leben

Hart oder weich, das merke ja,

verlängert man, dann weiß man`s ja.




Nomen sind die Wörter, die groß geschrieben werden. Man erkennt sie daran,

dass sie einen Artikel haben.

ÜBUNG 1: Nomen erkennen

Welche Wörter gehören zu den Nomen? Schiebe die Nomen nach links

und alle Wörter, die zu einer anderen Wortart gehören, nach rechts.

Hinweis: Scanne den QR-Code mit der Kamera deines Mobiltelefons

oder Tablets ein oder klicke direkt auf das Bild um die App zu starten.




Um herauszufinden, ob der Endlaut in Nomen hart oder weich

gesprochen wird, setzt man das Wort in die Mehrzahl. So wie

der Laut in der Mehrzahl klingt, wird er auch in der Einzahl

geschrieben.

Abend

Abende

Das d klingt in der Einzahl wie ein t. In der Mehrzahl hört man das d

deutlich. Deshalb schreibt man

Abende und Abend mit d am Ende.

Arbeit

Das t klingt in der Einzahl wie ein t.

Arbeiter

Das t klingt im verwandten Wort

Arbeiter wie ein t. Deshalb schreibt

man Arbeit und Arbeiter mit t.

ÜBUNG 2: Puzzle – t oder d?

Suche das passende Wort in der Mehrzahl und sprich es laut aus.

Betone dabei den Laut d oder t deutlich, damit du hörst, ob er hart oder weich

ausgesprochen wird. Entscheide dann, ob das Wort mit t oder d geschrieben

wird.




ÜBUNG 3: Mehrzahl bilden (Wortkarten)

Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Nomen) aus. Nimm

jeweils eine Karte und schreibe das darauf stehende Wort auf. Setze das Wort

dann in die Mehrzahl um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen

weichen (d, b oder g) Endlaut einsetzen musst.

Beispiel:

Aben_

Aben_: die Abende, deshalb der Abend

Der Endlaut d in Abend klingt hart. In Abende klingt das d weich, deshalb wird

auch das Wort Abend mit d geschrieben

ÜBUNG 4: Wortgruppen schreiben

Suche dir 10 Wortkarten aus. Schreibe jedes Wort auf und setze den

fehlenden Endlaut ein. Verlängere dann das Wort und überprüfe die Schreibung.

Schreibe dann das verlängerte Wort gemeinsam mit einem Adjektiv (Wie-Wort)

auf. Wiederhole die Übung immer wieder mit zehn zufällig gewählten Wörtern.

Beispiel:

Aben_

Abend – Abende

die warmen Abende

Kontrolliere nach jedem Wort, ob du jede Silbe richtig geschrieben hast!




ÜBUNG 5: Nomen suchen

Überlege dir selbst je 3 Nomen mit dem Endlaut t/d, p/b oder k/k und

wiederhole die vorherige Übung mit diesen Wörtern. Kontrolliere nach jedem

Wort, ob du jede Silbe richtig geschrieben hast!

ÜBUNG 6: Mehrzahl bilden

Setze die Nomen in die Mehrzahl.

Manche Nomen kannst du nicht in die Mehrzahl setzen. Das ist

zum Beispiel beim Wort Blut so. Wenn du dir nicht sicher bist, ob

das Wort mit t oder d am Ende geschrieben wird, suche ein

verwandtes Wort, bei dem dieser Laut nicht am Ende steht.

Beispiel:

das Blut – die Blute

verwandtes Wort: bluten

die Musik – die Musiken

verwandtes Wort: die Musikanten




Das kannst du schon!

Lass dir die Sätze vorlesen und schreibe die fehlenden Wörter in die Lücken.

Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je höher

die Eule mit dem Ballon fliegt, desto mehr Wörter hast du richtig!

1. Susi hat schon viel __________ gespart.

2. Er liest sich den __________ gut durch.

3. Lena dreht die __________ immer laut auf.

4. Tim sucht den Spitzer für seinen __________.

5. Heute __________ gehe ich früh schlafen.

6. Miriam schenkt das __________ ihrer Mama.

7. Mein Papa ist schon um die ganze __________ gereist.

8. Dein neues __________ gefällt mir sehr gut.

9. Heute geht ein kalter __________.

10. Der Hase frisst am liebsten grünen __________.

Wiederhole die Sätze mindestens fünfmal. Schaue dir die Rechtschreibregeln vor

jeder Wiederholung gut an und mache auch einige Übungen nochmals.

Wenn du mindestens zweimal hintereinander alle Wörter richtig geschrieben hast,

kannst du mit dem nächsten Kapitel weitermachen. Solltest du dir noch nicht so

sicher sein, wie die Wörter geschrieben werden, starte nochmals mit diesem

Kapitel.




richtige Wörter

10

1 2 3 4 5

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Sätze zum Vorlesen

1. Susi hat schon viel Geld gespart.

2. Er liest sich den Bericht gut durch.

3. Lena dreht die Musik immer laut auf.

4. Tim sucht den Spitzer für seinen Bleistift.

5. Heute Abend gehe ich früh schlafen.

6. Miriam schenkt das Bild ihrer Mama.

7. Mein Papa ist schon um die ganze Welt gereist.

8. Dein neues Kleid gefällt mir sehr gut.

9. Heute geht ein kalter Wind.

10. Der Hase frisst am liebsten grünen Salat.




Bei den Tunwörtern steht an der letzten Stelle im Wort oft ein

Konsonant, der es noch schwerer macht, den richtigen Laut zu

hören. Tunwörter setzt man deshalb in die Grundform, um zu

hören, ob der Laut t/d, p/b oder k/g hart oder weich klingt.

bleib oder bleibt

Das b klingt in der abgeleiteten Form

wie ein p.

blieb

Auch in anderen Zeitformen, z.B. der

Mitvergangenheit, klingt der Endlaut

oft nicht so, wie er tatsächlich

geschrieben wird. Hier hört man z.B.

wieder ein p.

bleiben

In der Grundform, das ist die Form,

die meistens mit -en endet, klingt das

b weich. Deshalb schreibt man

bleib/bleibt mit b.

Deshalb bilden wir bei allen Verben,

egal in welcher Personal- oder

Zeitform sie stehen, immer die

Grundform.

Verben können in verschiedene Formen gesetzt werden.

ich bleibe

wir bleiben

du bleibst

ihr bleibt

er/sie oder es bleibt

sie bleiben

Verben haben in der Grundform meistens die Endung -en.

Wenn du dir nicht sicher bist, wie die Grundform eines Verbs heißt, stelle wir

oder sie davor (wir bleiben, sie bleiben).




meistens mit -en.

ÜBUNG 7: Grundform bilden

Suche zu jedem Verb die Grundform. Wörter in die Grundform enden

ÜBUNG 8: Grundform bilden (Wortkarten)

Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Verben) aus. Nimm

jeweils eine Karte und schreibe das darauf stehende Wort auf. Setze das Wort

dann in die Grundform um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen

weichen (d, b oder g) Endlaut einsetzen musst. Kontrolliere anschließend wieder

jede einzelne Silbe.

ÜBUNG 9: Wörter verlängern (Wortkarten)

Suche dir 5 Wortkarten aus. Schreibe jedes Wort auf und setze den

fehlenden Endlaut ein. Verlängere dann das Wort und überprüfe die Schreibung.

Schreibe dann mit jedem Wort jeweils 2 Sätze. Im ersten Satz verwendest du das

verlängerte Wort und im zweiten Satz das Wort, so wie es auf der Karte steht.

Kontrolliere am Ende wieder jede Silbe.

Wiederhole die Übung immer wieder mit zufällig gewählten Wörtern.




Beispiel:

du den_st

du denkst – denken

Wir denken viel darüber nach.

Du denkst viel darüber nach.

Denke beim Kontrollieren auch an die Groß- und Kleinschreibung!

Markiere alle Nomen und Satzanfänge mit einem Buntstift und prüfe, ob du

diese Wörter groß geschrieben hast. Alle anderen Wörter musst du klein

schreiben.

ÜBUNG 10: Lückentext

Überlege dir, wie das gesuchte Wort im Satz heißt. Trage dann die

Grundform dieses Wortes in die entsprechende Lücke ein und setze im Satz den

fehlenden Laut ein.




ÜBUNG 11: Nomen und Verben zuordnen

Verlängere das Wort und entscheide, welcher Endlaut fehlt.

ÜBUNG 12: Wörter verlängern (Wortkarten)

Suche dir je 3 Wortkarten aus der Gruppe der Nomen und der Verben

aus und vermische sie. Nimm immer eine Karte und schreibe das darauf stehende

Wort auf. Schreibe dann das verlängerte Wort daneben und überprüfe deine

Schreibung.

Schreibe anschließend mit jedem Wort einen Satz.

Kontrolliere am Ende, ob du alle Nomen und Satzanfänge groß und die restlichen

Wörter klein geschrieben hast. Prüfe auch, ob du in jeder Silbe alle Buchstaben

in der richtigen Reihenfolge geschrieben hast.




Konjugierte Verben

(= Verben in verschiedenen Personalformen)

Verben kann man in verschiedene Personen setzen. Dazu nimmt man den

Wortstamm und hängt verschiedene Endsilben daran, um auszudrücken,

welche Person etwas gerade macht.

Wie diese Endsilben heißen, siehst du im folgenden Beispiel.

Grundform: kennen (Wortstamm: kenn-)

ich kenne

wir kennen

du kennst

ihr kennt

er, sie oder es kennt

sie kennen

Diese Endsilben sind immer gleich und du musst dir merken, dass

in den Formen du, er/sie/es und ihr immer t am Ende steht.

ÜBUNG 13: Personalformen bilden

Setze die folgenden Verben in alle Personalformen. Denke daran, dass

in der 3. Person Einzahl (er, sie oder es) und in der 2. Person Mehrzahl (ihr) ein

-t am Ende steht. Die 2. Person Einzahl (du) endet mit -st, deshalb steht auch

hier am Wortende ein -t.

Beispiel

Grundform Einzahl Mehrzahl

bauen ich baue wir bauen

du baust

ihr baut

er, sie, es baut

sie bauen

essen fallen freuen helfen holen

kommen können lesen lernen malen

rufen scheinen weinen fahren hören

kaufen kennen müssen machen reisen

schlafen sagen suchen turnen zeichnen




ÜBUNG 14: Harter oder weicher Endlaut?

Wende die bereits gelernten Regeln an, um zu entscheiden, ob der

gesuchte Mitlaut hart oder weich klingt.






Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je höher

der Golfball fliegt, desto mehr Wörter hast du richtig geschrieben!

1. Timo _______________ heute lieber zu Hause.

2. Mein Freund _______________ mir das Buch morgen geben.

3. Die Amsel _______________ein Nest auf unserem Balkon.

4. Im _______________läuft leise Musik.

5. _______________ihr eine gute Idee?

6. Leo ist ein lustiger _______________.

7. In dieser Woche sind 5 Kinder an der Grippe _______________.

8. Die Lehrerin _______________uns einen Überblick über das neue Thema.

9. Der Bauer hat mir das _______________in seinem Stall gezeigt.

10. Der _______________hat viele Gäste in seinem Gasthaus.

11. Mia _______________das Buch auf der Seite zehn auf.

12. Der _______________hämmert ein Loch in den Baumstamm.

13. Das Kind _______________seiner Mutter.

14. Mein Vater hat mich heute sehr _______________.

15. Wann _______________du mir das Obst, das du für mich gekauft hast?






Kapitel.




richtige Wörter

15

1 2 3 4 5

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Sätze zum Vorlesen

1. Timo bleibt heute lieber zu Hause.

2. Mein Freund wird mir das Buch morgen geben.

3. Die Amsel baut ein Nest auf unserem Balkon.

4. Im Hintergrund läuft leise Musik.

5. Habt ihr eine gute Idee?

6. Leo ist ein lustiger Bub.

7. In dieser Woche sind 5 Kinder an der Grippe erkrankt.

8. Die Lehrerin gibt uns einen Überblick über das neue Thema.

9. Der Bauer hat mir das Kalb in seinem Stall gezeigt.

10. Der Wirt hat viele Gäste in seinem Gasthaus.

11. Mia schlägt das Buch auf der Seite zehn auf.

12. Der Specht hämmert ein Loch in den Baumstamm.

13. Das Kind winkt seiner Mutter.

14. Mein Vater hat mich heute sehr gelobt.

15. Wann bringst du mir das Obst, das du für mich gekauft hast?




Wie-Wörter steigert man, um zu hören, ob der Endlaut hart oder

weich gesprochen wird.

eng

Das g klingt in der Grundform wie ein

k.

enger

In der gesteigerten Form hört man

gut, dass der Endlaut ein g ist.

Deshalb schreibt man eng mit g.

ÜBUNG 15: Wörter steigern (Wortkarten)

Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Adjektive) aus.

Zeichne eine Tabelle auf und nimm jeweils eine Karte. Steigere dann das Wort,

um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen weichen (d, b oder g)

Endlaut einsetzen musst und trage die gesteigerten Wörter in die Tabelle ein.

So wie der Endlaut hier klingt, musst du ihn auch in der Grundform schreiben.

Kontrolliere anschließend wieder jede einzelne Silbe.

Beispiel: al_

Grundform 1. Steigerung 2. Steigerung

alt älter am ältesten

ÜBUNG 16: Wörtersuche

Überlege dir je 3 Wie-Wörter mit t/d, p/b oder k/g am Ende und

steigere sie. Zeichne dazu eine Tabelle auf und trage zuerst die gesteigerten

Wörter ein. So wie der Endlaut hier klingt, musst du ihn auch in der Grundform

schreiben.




ÜBUNG 17: Adjektive steigern

Steigere die Adjektive und entscheide, ob der fehlende Mitlaut hart

oder weich gesprochen wird.

ÜBUNG 18: Adjektive steigern (Wortkarten)

Nimm 10 der Wortkarten und schreibe die darauf stehenden Wörter auf

und steigere sie, um zu sehen, ob der Endlaut hart oder weich klingt. Schreibe

dann einen kurzen Satz mit dem Adjektiv auf. Kontrolliere am Ende die Groß- und

Kleinschreibung und führe auch die Silbenkontrolle durch.

Beispiel:

Grundform gesteigert Satz

hart härter Das war ein harter Kampf.




ÜBUNG 19: Puzzle – Adjektive steigern

Steigere die Adjektive und ordne sie dem richtigen Endlaut zu.

ÜBUNG 20: Adjektive steigern

Trage die gesteigerte Form der Adjektive ein.




ÜBUNG 21: Fehlende Laute einsetzen

Schreibe die Wörter und Sätze ab und setze die fehlenden Laute ein.

Im Satz musst du das Wort immer verlängern.

k oder g

denkst: Ich denke an dich.

dan_t: Wir _______________ dir.

Wer_: Das sind schöne _______________ geworden!

Anfan_: Ich muss jetzt endlich _______________.

mer_st: Kannst du dir das _______________?

kan_t: Ich muss noch das Auto _______________.

Kru_: Am Tisch stehen zwei _______________ mit Wasser.

t oder d

Tex_: Wir lesen viele _______________.

Luf_: Sie fliegen durch die _______________.

No_: Ist das denn _______________?

Aben_: An den _______________ hat sie frei.

Stif_: Ich habe drei neue _______________.

bestimm_: Das sind _______________ Dinge.

Pake_: Er trägt zwei schwere _______________.




p oder b

gi_t: Ich _______________ dir das Buch.

Urlau_: Im Sommer sind dort viele _______________.

gel_: Ich male eine _______________ Sonne.

lo_t: Seine Eltern _______________ ihn.

schrei_t: Ich _______________ dir einen Brief.

kle_t: Kannst du das auf_______________

ÜBUNG 22: Gegenteile

Suche das Gegenteil zu jedem Wort.




ÜBUNG 23: Sätze schreiben

Verlängere die Wörter. Schreibe mit jedem verlängertem Wort einen

Satz. Kontrolliere die Groß- und Kleinschreibung und die Buchstaben in jeder

Silbe.

Nach_ (d/t) Mona_ (d/t) er schrei_t (b/p)

Bil_ (d/t) sie bedan_t sich (g/k) er brin_t etwas (g/k)

sie den_t (g/k)

Kal_ (b/p)

ÜBUNG 24: Fehlerwörter

Nimm nun eines deiner Schulhefte und suche alle Wörter heraus, bei denen

du den Endlaut t/d, p/b oder k/g falsch geschrieben hast. Schreibe diese Wörter

auf Karten und gib sie zu den Karten aus diesem Buch. Übe alle Wörter

regelmäßig, indem du sie verlängerst und in Sätze einbaust.






Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je

schneller der Elefant und die Eule am höchsten Gipfel sind, desto mehr Wörter

hast du richtig geschrieben!

1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr _______________.

2. Die Ecken meines Blattes sind _______________.

3. Meine Oma ist schon sehr _______________.

4. Tina legt das Gemüse in den _______________.

5. Das Brot ist schon sehr alt und _______________.

6. Lena hat ein neues _______________bekommen.

7. Zum Glück bin ich nicht oft _______________.

8. Die frischen _______________sind sehr _______________.

9. Oliver _______________gerne klassische Musik.

10. Luisas Papa _______________in einem großen _______________.

11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder _______________.

12. Der Weg zur Hütte ist _______________und steil.

13. Der Mann ist mir völlig _______________.






Kapitel.




richtige Wörter

15

1 2 3 4 5

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Sätze zum Vorlesen

1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr grob.

2. Die Ecken meines Blattes sind abgerundet.

3. Meine Oma ist schon sehr alt.

4. Tina legt das Gemüse in den Korb.

5. Das Brot ist schon sehr alt und hart.

6. Lena hat ein neues Kleid bekommen.

7. Zum Glück bin ich nicht oft krank.

8. Die frischen Brötchen sind sehr knusprig.

9. Oliver hört gerne klassische Musik.

10. Luisas Papa arbeitet in einem großen Betrieb.

11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder gesund.

12. Der Weg zur Hütte ist lang und steil.

13. Der Mann ist mir völlig fremd.




Zusammengesetzte Namenwörter

Manchmal steht das t/d, p/b oder k/g nicht am Ende, sondern in

der Mitte des Wortes. Das kommt z.B. vor, wenn zwei

Namenwörter zu einem zusammengesetzt werden. Wenn du das

Wort aber trennst, sodass du zwei Wörter erhältst, kannst du

den schon gelernten Trick anwenden.

Zusammengesetzt Wort 1 Wort 2

Handschuh Hände Schuhe

Das d wird hier hart

ausgesprochen.

Wenn du das Wort

Hände bildest, hörst du,

dass das d weich

ausgesprochen wird.

Deshalb musst du auch

das Wort Hand mit d

schreiben.

ÜBUNG 25: Namenwörter zusammensetzen

Setze die beiden Wörter zusammen, sodass ein langes Namenwort

entsteht. Achtung, bei manchen Wörter musst du einen Verbindungsbuchstaben

einsetzen!

Beispiele

die Arbeit – das Tier = das Arbeitstier

das Bild – das Buch = das Bilderbuch




ÜBUNG 26: Wortpaare suchen

Suche zwei Wörter, die gemeinsam ein zusammengesetztes Nomen

ergeben. Notiere die Wörter auf einem Zettel.




ÜBUNG 27: Zusammengesetzte Nomen bilden (Wortkarten)

Nimm die Wortkarten mit den Nomen und wähle 10 Wörter aus. Überlege

dir zu jedem Wort ein zweites Nomen und bilde damit ein zusammengesetztes

Wort.

Schreibe zuerst beide Wörter in die Mehrzahl auf und überprüfe die Schreibung.

Beispiel:

Abend: die Abende, die Brote – das Abendbrot

Wiederhole die Übung regelmäßig mit verschiedenen Wörtern.

ÜBUNG 28: Wortgitter zusammengesetzte Nomen

Suche die zusammengesetzten Nomen im Wortgitter. Schreibe alle

Wörter, die du gefunden hast, auf einen Zettel.




ÜBUNG 29: Sätze schreiben

Bei den folgenden Wörtern fehlt ein Laut. Teile jedes Wort zuerst in zwei

Nomen und schreibe diese in der Einzahl und in der Mehrzahl auf. Entscheide

dann, ob der fehlende laut hart oder weich klingt. Schreibe auch das Wort mit

dem fehlenden Laut auf.

Schreibe anschließend mit jedem zusammengesetzten Nomen einen Satz.

Kontrolliere im Anschluss die Silben und die Groß- und Kleinschreibung.

Beispiel: Han_schuh

die Hand – die Hände der Schuh – die Schuhe der Handschuh

Ich habe einen Handschuh verloren.

Gel_wäsche Ra_lader Schrei_schrif_ Musi_instrumen_

Bil_erbuch Len_stange Grun_stein Lie_erbuch

Aben_ro_ Arbeit_ta_ Mona_sname Lich_spiel

ÜBUNG 30: Fehlende Konsonanten einsetzen

Verlängere den Wortteil des zusammengesetzten Namenwortes, in dem

der Konsonant fehlt und entscheide, ob er hart oder weich klingt.




Zusammengesetzte Wörter: andere Wortarten

Zusammengesetzte Wörter können nicht nur aus zwei Nomen

bestehen, sondern es können auch ein Nomen und Verb (z.B.

Schreibschrift) oder ein Nomen und ein Adjektiv (z.B.

urlaubsreif) zusammengesetzt werden. Bei manchen Wörtern

wird auch eine Endsilbe angehängt (z.B. rötlich), sodass der

Konsonant nicht am Ende steht und deshalb schwer zu

unterscheiden ist, ob er hart oder weich ausgesprochen wird. In

diesen Fällen musst du die Wortteile trennen und ein verwandtes

Wort suchen.

rötlich rot -lich

ein rotes Auto

ÜBUNG 31: Zuordnungsaufgabe verwandte Wörter

Suche die verwandten Wörter und verbinde sie miteinander.




ÜBUNG 32: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)

Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten zusammengesetzte

Wörter) aus. Setze die fehlenden Mitlaute ein, indem du ein verwandtes Wort

suchst und dieses verlängerst. Schreibe beide Wörter auf.

ÜBUNG 33: Verwandte Wörter suchen

Suche zu jedem Wortteil ein verwandtes Wort und verlängere es.

Schreibe das Wort anschließend richtig auf.

Beispiel:

nach blau die Nach die Näch e

Gel_wäsche das Gel_ die Gel_er

Welcher Laut fehlt? d/t, b/p oder g/k?

Ra_lader (t/d) tä_lich (k/g) tä_lich (t/d)

stün_lich (t/d) geschäf_lich (t/d) lau_stark (t/d)

Schrei_schrift (p/b) Musi_instrument (k/g) Bil_erbuch (t/d)

lie_los (p/b) han_lich (t/d) lan_sam (k/g)

Len_stange (k/g) Grun_stein (t/d) Lie_erbuch (t/d)

kin_lich (t/d) le_los (p/b) han_haben (t/d)

Han_schuh (t/d) län_lich (k/g) zei_los (t/d)

luf_ig (t/d) wör_lich (t/d) Aben_rot (t/d)

Arbei_stag (t/d) nach_blau (t/d) Mona_sname (t/d)

hal_ieren (p/b) Gesun_heit (t/d) Lich_spiel (t/d)

freun_lich (t/d) dan_bar (k/g) köni_lich (k/g)




ÜBUNG 34: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)

Nimm jeweils 5 der Wortkarten mit den zusammengesetzten Wörtern und

schreibe das darauf stehende Wort auf. Suche dann ein verwandtes Wort und

verlängere es. Schreibe je einen Satz mit dem Wort auf der Karte und mit dem

verlängerten Wort auf. Kontrolliere anschließend, ob du alles richtig

geschrieben hast.






Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je

schneller der Elefant und die Eule den Pokal erreichen, desto mehr Wörter hast

du richtig geschrieben!

1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr _______________.

2. Die Ecken meines Blattes sind _______________.

3. Meine Oma ist schon sehr _______________.

4. Tina legt das Gemüse in den _______________.

5. Das Brot ist schon sehr alt und _______________.

6. Lena hat ein neues _______________bekommen.

7. Zum Glück bin ich nicht oft _______________.

8. Die frischen _______________sind sehr _______________.

9. Oliver _______________gerne klassische Musik.

10. Luisas Papa _______________in einem großen _______________.

11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder _______________.

12. Der Weg zur Hütte ist _______________und steil.

13. Der Mann ist mir völlig _______________.






Kapitel.




richtige Wörter

15

1 2 3 4 5

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Sätze zum Vorlesen

1. Das passt mir zeitlich sehr gut.

2. Heute hatte ich unglaubliches Glück.

3. Lara hat sich eine neue Handtasche gekauft.

4. Ihre kleine Schwester kann schon alle Monatsnamen der Reihe nach aufsagen.

5. Diese Frau ist bildschön.

6. Hast du gestern das schöne Abendrot gesehen.

7. Die Schranktür klemmt.

8. Papa stellt den Brotkorb auf den Tisch.

9. Obwohl es noch sehr früh ist, ist es taghell.

10. Das Werkzeug ist handlich.

11. Die neue Wandfarbe im Wohnzimmer gefällt mir sehr gut.

12. Das hat er wortwörtlich gesagt.

13. Ein Kerbholz ist eine frühzeitliche und mittelalterliche Zählliste.

14. Der Ritter muss irgendwie über den Burggraben kommen.

15. Nach meinem Unfall habe ich Wundsalbe auf die verletzte Stelle gegeben.




WORTKARTEN

Wortkarten Nomen

Aben_

(t/d)

Anfan_

(k/g)

Nach_

(t/d)

Ban_

(t/d)

Wor_

(t/d)

Arbei_

(t/d)

Bil_

(t/d)

Freun_

(t/d)

Wer_

(k/g)

Grun_

(t/d)

Han_

(t/d)

Geschäf_

(t/d)




Kor_

(p/b)

Horosko_

(p/b)

Kal_

(p/b)

Betrie_

(p/b)

Meinun_

(k/g)

Lan_

(t/d)

Mona_

(t/d)

Antwor_

(t/d)

Arz_

(t/d)

Sta_

(p/b)

Die_

(p/b)

Lich_

(t/d)

Ta_

(k/g)

Gel_

(t/d)

Staa_

(t/d)




Zeitun_

(k/g)

Lie_

(t/d)

Wel_

(t/d)

Wortkarten Verben

du den_st

(k/g)

sie fra_t

(k/g)

er gi_t

(p/b)

ihr ha_t

(p/b)

du schrei_st

(p/b)

es trä_t

(k/g)

ihr blei_t

(p/b)

du brin_st

(k/g)

er dan_t

(k/g)

sie rä_

(t/d)

sie fan_

(t/d)

du glau_st

(p/b)




du den_st

(k/g)

es häl_

(t/d)

es hän_t

(k/g)

sie la_

(k/g)

ihr par_t

(k/g)

sie len_t

(k/g)

ihr mer_t

(k/g)

sie pfle_t

(k/g)

du den_st

(k/g)

du schie_st

(p/b)

sie erfan_

(t/d)

es brä_

(t/d)

sie stir_t

(p/b)

es trei_t

(p/b)

er wir_

(t/d)




es wie_t

(k/g)

du mer_st

(k/g)

es gelin_t

(k/g)

Wortkarten Adjektive

al_

(t/d)

jun_

(k/g)

en_

(k/g)

brei_

(t/d)

bekann_

(t/d)

bun_

(t/d)

steini_

(k/g)

hügeli_

(k/g)

fleißi_

(k/g)

spä_

(t/d)

trauri_

(k/g)

geduldi_

(k/g)




geizi_

(k/g)

geschick_

(t/d)

entspann_

(t/d)

gro_

(p/b)

muti_

(k/g)

star_

(k/g)

gel_

(p/b)

weni_

(k/g)

frem_

(t/d)

Wortkarten zusammengesetzte Wörter

han_eln

(t/d)

we_gehen

(k/g)

weni_stens_

(k/g)

Jün_ling

(k/g)

wir_te

(k/g)

lau_hals

(t/d)




aben_lich

(t/d)

arbei_sam

(t/d)

näch_lich

(t/d)

Arbei_stier

(t/d)

mona_lich

(t/d)

Schrei_schrift

(p/b)

bei_händig

(t/d)

leb_e

(t/d)

Lich_bild

(t/d)

Bil_band

(t/d)

of_mals

(t/d)

rech_s

(t/d)

lin_s

(k/g)

En_termin

(t/d)

brin_st

(k/g)




sei_lich

(t/d)

den_bar

(k/g)

sel_st

(p/b)

freun_lich

(t/d)

tausen_fach

(t/d)

geschäf_lich

(t/d)

ha_t

(k/g)

ferti_st

(k/g)

Lich_spiel

(t/d)

gi_t

(t/d)

Kor_stuhl

(p/b)

Gesun_heit

(t/d)

Vol_sanwalt

(k/g)

grün_lich

(t/d)

han_lich

(t/d)




stün_lich

(t/d)

ge_t

(p/b)

wel_lich

(t/d)

weni_stens

(k/g)

lau_hals

(t/d)

leich_sinnig

(t/d)

lan_fristig

(k/g)

Kran_heit

(k/g)

län_lich

(k/g)

Gra_stein

(p/b)

Urlau_sort

(p/b)

Stau_sauger

(p/b)




WORTLISTEN

Hier findest du eine Übersicht aller Wörter, die in den Übungen verwendet

werden.

Wortliste Nomen

Abend Fahrrad Krug Punkt

Abendrot Fahrt Land Quadrat

Abgrund Feld Lenkstange Rad

Abschied Freund Licht Rettung

Akrobat Geld Lichtbild Ring

Anfang Geschäft Lichtspiel Rock

Antwort Geschenk Lied Sack

Arbeit Gesicht Liederbuch Saft

Arbeitstier Gesundheit Lob Salat

Arzt Grabstein Luft Schlag

Bad Grund Meinung Schrank

Band Grundstein Mikroskop Schreibschrift

Bank Hand Monat Staat

Berg Handschuh Monatsname Stab

Betrieb Heft Mond Stift

Bild Hemd Mund Tag

Bildband Horoskop Musik Teig

Bilderbuch Hund Musikant Text

Bildung Hut Musikinstrument Übung

Bleistift Insekt Nacht Urlaub

Blut Jüngling Not Volksanwalt

Brot Kalb Ordnung Weg

Bub Kind Ort Welt

Dieb Kleid Paket Werk




Elefant Korb Panik Wind

Endtermin Korbstuhl Pferd Wort

Fabrik Krankheit Praktikant Zeitung

Zwerg

Wortliste Verben

bauen halbieren schieben

bedanken halten schlagen

bestimmen handeln schreiben

bewerben handhaben schenken

binden hängen spielen

bleiben heben sterben

braten heißen tanken

brauchen helfen tragen

bringen kleben treiben

danken leben trinken

denken legen verraten

erfinden lenken weggehen

erkranken lernen werden

fangen lieben werken

fertigen liegen wiegen

finden loben wirken

fragen melken zeigen

geben merken zwingen

gelingen

mögen

gelten

parken

glauben

pflegen

graben

pumpen

haben

raten




Wortliste Adjektive

alt hart stündlich

arbeitsam hügelig täglich

bekannt jung tätlich

blind kalt tausendfach

breit kindlich traurig

bunt knusprig ungesund

dankbar königlich weit

denkbar ländlich weltlich

dreckig lang wörtlich

dringend langfristig zart

durstig länglich zeitlos

eckig

langsam

elegant

laut

eng

lauthals

entspannt lautstark

fabelhaft leblos

fleißig

leichtsinnig

fremd

lieb

freundlich lieblos

geduldig

luftig

geizig

lustig

gelb

mutig

geschäftlich plump

geschickt

raffiniert

gesund

schlank

giftig

schwierig

grob

spannend

gründlich

spät

gut

stark

handlich

steinig




Wortliste sonstige Wortarten

fertig

jung

lieb

links

oftmals

rechts

seitlich

selber

wenig

wenigstens

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stellt gem. § 106 UrhG eine Straftat dar.




Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten

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