Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten
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Die Unterscheidung zwischen harten
und weichen Mitlauten
PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE
Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin
Tel.: 0664/5435599 | Email: ines.lafner@legasthenie.tirol | www.legasthenie.tirol
Inhalt
..................................................................................................................................... 5
Überblick über die Rechtschreibstrategien ................................................................................. 6
Die Arbeit mit diesem Buch .............................................................................................................. 7
Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten (Konsonanten).............................. 9
Die Rechtschreibregeln im Überblick .......................................................................................... 10
......................................................................................................... 11
ÜBUNG 1: Nomen erkennen .......................................................................................................... 11
ÜBUNG 2: Puzzle – t oder d? ..................................................................................................... 12
ÜBUNG 3: Mehrzahl bilden (Wortkarten) .............................................................................. 13
ÜBUNG 4: Wortgruppen schreiben .......................................................................................... 13
ÜBUNG 5: Nomen suchen ............................................................................................................ 14
ÜBUNG 6: Mehrzahl bilden ......................................................................................................... 14
Das kannst du schon! ......................................................................................................................... 15
............................................................................................................. 17
ÜBUNG 7: Grundform bilden....................................................................................................... 18
ÜBUNG 8: Grundform bilden (Wortkarten)............................................................................ 18
ÜBUNG 9: Wörter verlängern (Wortkarten) ......................................................................... 18
ÜBUNG 10: Lückentext ................................................................................................................. 19
ÜBUNG 11: Nomen und Verben zuordnen .............................................................................. 20
ÜBUNG 12: Wörter verlängern (Wortkarten)...................................................................... 20
Konjugierte Verben ............................................................................................................................ 21
ÜBUNG 13: Personalformen bilden .......................................................................................... 21
ÜBUNG 14: Harter oder weicher Endlaut? ............................................................................22
Das kannst du schon! ......................................................................................................................... 23
.................................................................................................... 25
PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE
Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin
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ÜBUNG 15: Wörter steigern (Wortkarten)............................................................................ 25
ÜBUNG 16: Wörtersuche............................................................................................................. 25
ÜBUNG 17: Adjektive steigern .................................................................................................. 26
ÜBUNG 18: Adjektive steigern (Wortkarten) ....................................................................... 26
ÜBUNG 19: Puzzle – Adjektive steigern ................................................................................. 27
ÜBUNG 20: Adjektive steigern .................................................................................................. 27
ÜBUNG 21: Fehlende Laute einsetzen .................................................................................... 28
ÜBUNG 22: Gegenteile ................................................................................................................ 29
ÜBUNG 23: Sätze schreiben ..................................................................................................... 30
ÜBUNG 24: Fehlerwörter ........................................................................................................... 30
Das kannst du schon! ......................................................................................................................... 31
.................................. 33
Zusammengesetzte Namenwörter ................................................................................................ 33
ÜBUNG 25: Namenwörter zusammensetzen ......................................................................... 33
ÜBUNG 26: Wortpaare suchen ................................................................................................. 34
ÜBUNG 27: Zusammengesetzte Nomen bilden (Wortkarten).......................................... 35
ÜBUNG 28: Wortgitter zusammengesetzte Nomen ............................................................ 35
ÜBUNG 29: Sätze schreiben ......................................................................................................36
ÜBUNG 30: Fehlende Konsonanten einsetzen ......................................................................36
Zusammengesetzte Wörter: andere Wortarten ....................................................................... 37
ÜBUNG 31: Zuordnungsaufgabe verwandte Wörter ........................................................... 37
ÜBUNG 33: Verwandte Wörter suchen ................................................................................... 38
ÜBUNG 34: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)........................................................39
.........................................................................................................................40
............................................................................................................................................ 42
WORTKARTEN .................................................................................................................................... 42
Wortkarten Nomen ........................................................................................................................ 42
Wortkarten Verben ........................................................................................................................ 44
PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE
Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin
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Wortkarten Adjektive ................................................................................................................... 46
Wortkarten zusammengesetzte Wörter ................................................................................. 47
WORTLISTEN ..................................................................................................................................... 51
Wortliste Nomen ............................................................................................................................ 51
Wortliste Verben ............................................................................................................................ 52
Wortliste Adjektive ....................................................................................................................... 53
Wortliste sonstige Wortarten .................................................................................................... 54
COPYRIGHT ......................................................................................................................................... 54
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Pfert oder Pferd? Kalp oder Kalb? Zwerk oder Zwerg? Die deutsche Sprache ist
gar nicht so einfach und hat jede Menge Tücken!
Hier findest du Tipps, Tricks und Übungen, die dir dabei helfen die richtige
Schreibweise zu lernen und Fehler beim Lesen und Schreiben zu reduzieren.
Damit du dir die richtige Schreibweise gut einprägst und weißt, wie du dir noch
unbekannte Wörter schreibst, ist es wichtig, dass du Rechtschreibstrategien
entwickelst und ausbaust.
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Überblick über die Rechtschreibstrategien
Rechtschreibstrategien
Alphabetische
Strategie
Orthographische
Strategie
Morphematische
Strategie
Wortübergreifende
Strategie
Jeder Buchstabe hat
einen Laut
Jedes Wort besteht
aus
Buchstaben/Silben
Jedes Wort wird
nach bestimmten
Rechtschreibregeln
geschrieben
Unbekannte Wörter
können von
bekannten Wörtern
abgeleitet werden
Die gelernten
Rechtschreibregeln
können auf andere
Wörter übertragen
werden
Jede dieser Strategien muss gut ausgebildet sein und ständig weiterentwickelt
werden, damit du gut lesen und schreiben kannst. Deshalb sind die Übungen so
aufgebaut, dass immer mindestens eine dieser Strategie gefördert wird.
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Die Arbeit mit diesem Buch
Am Beginn bekommst du einen Überblick über die
Rechtschreibregel(n), die du zu diesem Thema kennenlernst.
Eselsbrücken helfen dir dabei, dass du dir die einzelnen
Rechtschreibregeln gut merken kannst.
Die Eule erklärt dir jede Rechtschreibregel ganz genau mit Hilfe
eines Beispiels.
Tipps und Tricks, die dir beim Schreiben helfen, sind mit einer
Glühbirne markiert.
Übungen, die mit einem Stift markiert sind, kannst du schriftlich
lösen. Das ist wichtig, damit dein Gehirn das Gelernte auch am
Papier umsetzen kann. Manche Übungen kannst du auch
ausdrucken.
Bei Übungen, die mit einem QR-Code gekennzeichnet sind, handelt
es sich um interaktive Übungen. Du brauchst dazu ein
Mobiltelefon oder Tablet und eine Internetverbindung. Wenn du
den QR-Code mit der Kamera fotografierst, kommst du
automatisch zur entsprechenden App. Du kannst auch direkt auf
das Spiel klicken, um zur App zu kommen.
Eine Legasthenie oder Dyskalkulie geht immer mit differenzierten
Sinneswahrnehmungen einher. Das heißt, dass zumindest ein Bereich der
optischen oder akustischen Wahrnehmung oder der Raumwahrnehmung nicht
ausreichend geschärft ist. Durch „herkömmliche“ Schriftarten und/oder starke
Kontraste wie schwarz/weiß werden die Probleme beim Lesen noch verstärkt.
Daher wurde für dieses Buch die Schriftart „Lexie Readable“ gewählt, welche
speziell für Menschen mit different ausgebildeten Sinneswahrnehmungen
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entwickelt wurde und für sie gut lesbar ist. Auch die Schriftfarbe weicht vom
klassischen schwarz ab, um in den Augen von Menschen mit Legasthenie oder
Dyskalkulie angenehm zu sein.
Die different ausgebildeten Sinneswahrnehmungen wirken sich auch ungünstig auf
die Konzentration aus. Wenn z.B. das Lesen oder Zuhören aufgrund der
unscharfen Wahrnehmung zu anstrengend wird, fangen die Betroffenen an zu
zappeln oder sich anderen Dingen, z.B. den Bildern am Arbeitsblatt, den Vögeln
vor dem Fenster, … zu widmen. Um die Aufmerksamkeit beim Üben möglichst hoch
zu halten, wird in diesem Buch und bei den dazugehörigen Apps die Anzahl der
Bilder bewusst sehr niedrig gehalten.
Bevor du mit dem Arbeiten beginnst, bekommst du einen wichtigen Tipp,
den du immer anwenden kannst, wenn du etwas schreibst. Mit dieser
Methode der Selbstkontrolle kannst du Buchstabenauslassungen und -
verdrehungen vermeiden und erkennen.
Du kannst lange oder schwierige Wörter leichter richtig schreiben, wenn du sie
silbenweise schreibst. Sprich das Wort zuerst leise, in Silben gegliedert (z.B.
schrei-ben). Wenn es dir hilft, kannst du die Silben auch klatschen. Schreibe das
Wort dann silbenweise auf.
Kontrolliere jedes Geschriebene Wort ebenfalls mit der Silbenmethode. Lies nicht
das gesamte Wort, sondern trenne es in Silben. Das kannst du machen, indem du
die Silbenbögen einzeichnest, oder einfach den Rest des Wortes mit einem Finger
zudeckst. Überprüfe so, ob in jeder Silbe alle Buchstaben vorhanden sind und an
der richtigen Stelle stehen.
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Die Unterscheidung von harten und weichen Mitlauten (Konsonanten)
Die harten Mitlaute t, p und k können oft gar nicht so einfach von den weichen
Konsonanten (=Mitlaute) d, b und g unterschieden werden. Vor allem, wenn sie am
Ende eines Wortes stehen, hört man den Unterschied oft nur schwer.
Beispiele: Pfer – Kal - Zwer
Der Endlaut, also das t/d, p/b oder k/g wird am Ende des Wortes oft hart
ausgesprochen, obwohl ein weicher Mitlaut geschrieben wird. Das nennt man
Auslautverhärtung.
Damit du herausfindest, welche Wörter man nun tatsächlich mit t, p, k am Ende
schreibt und welche mit den weichen Endlauten d, b, g gibt es einen einfachen
Trick, den du hier lernen und üben wirst.
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Die Rechtschreibregeln im Überblick
Verlängere das Wort, sodass der kritische Laut (t/d, p/b oder k/g) nicht mehr
am Ende des Wortes steht. Wenn du im verlängerten Wort ein hartes t, p oder
k hörst, dann schreibst du es auch in der kurzen Form so. Wenn du aber in der
verlängerten Form ein d, b oder g hörst, musst du das auch in der Kurzform so
schreiben.
Namenwörter Tunwörter Wie-Wörter zusammengesetzte
(Nomen)
(Verben) (Adjektive) Wörter
Trenne das Wort, in
Setze das Wort in
seine Einzelteile und
die Mehrzahl oder Bilde die Grundform
des Wortes
Steigere das Wort. verlängere sie oder
suche ein
suche ein
verwandtes Wort.
verwandtes Wort.
Arbeitstag:
Pferd – Pferde
lädst - laden
hart – härter
Arbeit + Tag
Kalb – Kälber
bleibt – bleiben
klebt - kleben
Arbeiter
Zwerg - Zwerge
trägt - tragen
denkst - denken
leblos: leben
Hart oder weich, das merke ja,
verlängert man, dann weiß man`s ja.
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Nomen sind die Wörter, die groß geschrieben werden. Man erkennt sie daran,
dass sie einen Artikel haben.
ÜBUNG 1: Nomen erkennen
Welche Wörter gehören zu den Nomen? Schiebe die Nomen nach links
und alle Wörter, die zu einer anderen Wortart gehören, nach rechts.
Hinweis: Scanne den QR-Code mit der Kamera deines Mobiltelefons
oder Tablets ein oder klicke direkt auf das Bild um die App zu starten.
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Um herauszufinden, ob der Endlaut in Nomen hart oder weich
gesprochen wird, setzt man das Wort in die Mehrzahl. So wie
der Laut in der Mehrzahl klingt, wird er auch in der Einzahl
geschrieben.
Abend
Abende
Das d klingt in der Einzahl wie ein t. In der Mehrzahl hört man das d
deutlich. Deshalb schreibt man
Abende und Abend mit d am Ende.
Arbeit
Das t klingt in der Einzahl wie ein t.
Arbeiter
Das t klingt im verwandten Wort
Arbeiter wie ein t. Deshalb schreibt
man Arbeit und Arbeiter mit t.
ÜBUNG 2: Puzzle – t oder d?
Suche das passende Wort in der Mehrzahl und sprich es laut aus.
Betone dabei den Laut d oder t deutlich, damit du hörst, ob er hart oder weich
ausgesprochen wird. Entscheide dann, ob das Wort mit t oder d geschrieben
wird.
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ÜBUNG 3: Mehrzahl bilden (Wortkarten)
Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Nomen) aus. Nimm
jeweils eine Karte und schreibe das darauf stehende Wort auf. Setze das Wort
dann in die Mehrzahl um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen
weichen (d, b oder g) Endlaut einsetzen musst.
Beispiel:
Aben_
Aben_: die Abende, deshalb der Abend
Der Endlaut d in Abend klingt hart. In Abende klingt das d weich, deshalb wird
auch das Wort Abend mit d geschrieben
ÜBUNG 4: Wortgruppen schreiben
Suche dir 10 Wortkarten aus. Schreibe jedes Wort auf und setze den
fehlenden Endlaut ein. Verlängere dann das Wort und überprüfe die Schreibung.
Schreibe dann das verlängerte Wort gemeinsam mit einem Adjektiv (Wie-Wort)
auf. Wiederhole die Übung immer wieder mit zehn zufällig gewählten Wörtern.
Beispiel:
Aben_
Abend – Abende
die warmen Abende
Kontrolliere nach jedem Wort, ob du jede Silbe richtig geschrieben hast!
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ÜBUNG 5: Nomen suchen
Überlege dir selbst je 3 Nomen mit dem Endlaut t/d, p/b oder k/k und
wiederhole die vorherige Übung mit diesen Wörtern. Kontrolliere nach jedem
Wort, ob du jede Silbe richtig geschrieben hast!
ÜBUNG 6: Mehrzahl bilden
Setze die Nomen in die Mehrzahl.
Manche Nomen kannst du nicht in die Mehrzahl setzen. Das ist
zum Beispiel beim Wort Blut so. Wenn du dir nicht sicher bist, ob
das Wort mit t oder d am Ende geschrieben wird, suche ein
verwandtes Wort, bei dem dieser Laut nicht am Ende steht.
Beispiel:
das Blut – die Blute
verwandtes Wort: bluten
die Musik – die Musiken
verwandtes Wort: die Musikanten
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Das kannst du schon!
Lass dir die Sätze vorlesen und schreibe die fehlenden Wörter in die Lücken.
Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je höher
die Eule mit dem Ballon fliegt, desto mehr Wörter hast du richtig!
1. Susi hat schon viel __________ gespart.
2. Er liest sich den __________ gut durch.
3. Lena dreht die __________ immer laut auf.
4. Tim sucht den Spitzer für seinen __________.
5. Heute __________ gehe ich früh schlafen.
6. Miriam schenkt das __________ ihrer Mama.
7. Mein Papa ist schon um die ganze __________ gereist.
8. Dein neues __________ gefällt mir sehr gut.
9. Heute geht ein kalter __________.
10. Der Hase frisst am liebsten grünen __________.
Wiederhole die Sätze mindestens fünfmal. Schaue dir die Rechtschreibregeln vor
jeder Wiederholung gut an und mache auch einige Übungen nochmals.
Wenn du mindestens zweimal hintereinander alle Wörter richtig geschrieben hast,
kannst du mit dem nächsten Kapitel weitermachen. Solltest du dir noch nicht so
sicher sein, wie die Wörter geschrieben werden, starte nochmals mit diesem
Kapitel.
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richtige Wörter
10
1 2 3 4 5
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Sätze zum Vorlesen
1. Susi hat schon viel Geld gespart.
2. Er liest sich den Bericht gut durch.
3. Lena dreht die Musik immer laut auf.
4. Tim sucht den Spitzer für seinen Bleistift.
5. Heute Abend gehe ich früh schlafen.
6. Miriam schenkt das Bild ihrer Mama.
7. Mein Papa ist schon um die ganze Welt gereist.
8. Dein neues Kleid gefällt mir sehr gut.
9. Heute geht ein kalter Wind.
10. Der Hase frisst am liebsten grünen Salat.
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Bei den Tunwörtern steht an der letzten Stelle im Wort oft ein
Konsonant, der es noch schwerer macht, den richtigen Laut zu
hören. Tunwörter setzt man deshalb in die Grundform, um zu
hören, ob der Laut t/d, p/b oder k/g hart oder weich klingt.
bleib oder bleibt
Das b klingt in der abgeleiteten Form
wie ein p.
blieb
Auch in anderen Zeitformen, z.B. der
Mitvergangenheit, klingt der Endlaut
oft nicht so, wie er tatsächlich
geschrieben wird. Hier hört man z.B.
wieder ein p.
bleiben
In der Grundform, das ist die Form,
die meistens mit -en endet, klingt das
b weich. Deshalb schreibt man
bleib/bleibt mit b.
Deshalb bilden wir bei allen Verben,
egal in welcher Personal- oder
Zeitform sie stehen, immer die
Grundform.
Verben können in verschiedene Formen gesetzt werden.
ich bleibe
wir bleiben
du bleibst
ihr bleibt
er/sie oder es bleibt
sie bleiben
Verben haben in der Grundform meistens die Endung -en.
Wenn du dir nicht sicher bist, wie die Grundform eines Verbs heißt, stelle wir
oder sie davor (wir bleiben, sie bleiben).
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meistens mit -en.
ÜBUNG 7: Grundform bilden
Suche zu jedem Verb die Grundform. Wörter in die Grundform enden
ÜBUNG 8: Grundform bilden (Wortkarten)
Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Verben) aus. Nimm
jeweils eine Karte und schreibe das darauf stehende Wort auf. Setze das Wort
dann in die Grundform um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen
weichen (d, b oder g) Endlaut einsetzen musst. Kontrolliere anschließend wieder
jede einzelne Silbe.
ÜBUNG 9: Wörter verlängern (Wortkarten)
Suche dir 5 Wortkarten aus. Schreibe jedes Wort auf und setze den
fehlenden Endlaut ein. Verlängere dann das Wort und überprüfe die Schreibung.
Schreibe dann mit jedem Wort jeweils 2 Sätze. Im ersten Satz verwendest du das
verlängerte Wort und im zweiten Satz das Wort, so wie es auf der Karte steht.
Kontrolliere am Ende wieder jede Silbe.
Wiederhole die Übung immer wieder mit zufällig gewählten Wörtern.
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Beispiel:
du den_st
du denkst – denken
Wir denken viel darüber nach.
Du denkst viel darüber nach.
Denke beim Kontrollieren auch an die Groß- und Kleinschreibung!
Markiere alle Nomen und Satzanfänge mit einem Buntstift und prüfe, ob du
diese Wörter groß geschrieben hast. Alle anderen Wörter musst du klein
schreiben.
ÜBUNG 10: Lückentext
Überlege dir, wie das gesuchte Wort im Satz heißt. Trage dann die
Grundform dieses Wortes in die entsprechende Lücke ein und setze im Satz den
fehlenden Laut ein.
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ÜBUNG 11: Nomen und Verben zuordnen
Verlängere das Wort und entscheide, welcher Endlaut fehlt.
ÜBUNG 12: Wörter verlängern (Wortkarten)
Suche dir je 3 Wortkarten aus der Gruppe der Nomen und der Verben
aus und vermische sie. Nimm immer eine Karte und schreibe das darauf stehende
Wort auf. Schreibe dann das verlängerte Wort daneben und überprüfe deine
Schreibung.
Schreibe anschließend mit jedem Wort einen Satz.
Kontrolliere am Ende, ob du alle Nomen und Satzanfänge groß und die restlichen
Wörter klein geschrieben hast. Prüfe auch, ob du in jeder Silbe alle Buchstaben
in der richtigen Reihenfolge geschrieben hast.
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Konjugierte Verben
(= Verben in verschiedenen Personalformen)
Verben kann man in verschiedene Personen setzen. Dazu nimmt man den
Wortstamm und hängt verschiedene Endsilben daran, um auszudrücken,
welche Person etwas gerade macht.
Wie diese Endsilben heißen, siehst du im folgenden Beispiel.
Grundform: kennen (Wortstamm: kenn-)
ich kenne
wir kennen
du kennst
ihr kennt
er, sie oder es kennt
sie kennen
Diese Endsilben sind immer gleich und du musst dir merken, dass
in den Formen du, er/sie/es und ihr immer t am Ende steht.
ÜBUNG 13: Personalformen bilden
Setze die folgenden Verben in alle Personalformen. Denke daran, dass
in der 3. Person Einzahl (er, sie oder es) und in der 2. Person Mehrzahl (ihr) ein
-t am Ende steht. Die 2. Person Einzahl (du) endet mit -st, deshalb steht auch
hier am Wortende ein -t.
Beispiel
Grundform Einzahl Mehrzahl
bauen ich baue wir bauen
du baust
ihr baut
er, sie, es baut
sie bauen
essen fallen freuen helfen holen
kommen können lesen lernen malen
rufen scheinen weinen fahren hören
kaufen kennen müssen machen reisen
schlafen sagen suchen turnen zeichnen
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ÜBUNG 14: Harter oder weicher Endlaut?
Wende die bereits gelernten Regeln an, um zu entscheiden, ob der
gesuchte Mitlaut hart oder weich klingt.
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Das kannst du schon!
Lass dir die Sätze vorlesen und schreibe die fehlenden Wörter in die Lücken.
Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je höher
der Golfball fliegt, desto mehr Wörter hast du richtig geschrieben!
1. Timo _______________ heute lieber zu Hause.
2. Mein Freund _______________ mir das Buch morgen geben.
3. Die Amsel _______________ein Nest auf unserem Balkon.
4. Im _______________läuft leise Musik.
5. _______________ihr eine gute Idee?
6. Leo ist ein lustiger _______________.
7. In dieser Woche sind 5 Kinder an der Grippe _______________.
8. Die Lehrerin _______________uns einen Überblick über das neue Thema.
9. Der Bauer hat mir das _______________in seinem Stall gezeigt.
10. Der _______________hat viele Gäste in seinem Gasthaus.
11. Mia _______________das Buch auf der Seite zehn auf.
12. Der _______________hämmert ein Loch in den Baumstamm.
13. Das Kind _______________seiner Mutter.
14. Mein Vater hat mich heute sehr _______________.
15. Wann _______________du mir das Obst, das du für mich gekauft hast?
Wiederhole die Sätze mindestens fünfmal. Schaue dir die Rechtschreibregeln vor
jeder Wiederholung gut an und mache auch einige Übungen nochmals.
Wenn du mindestens zweimal hintereinander alle Wörter richtig geschrieben hast,
kannst du mit dem nächsten Kapitel weitermachen. Solltest du dir noch nicht so
sicher sein, wie die Wörter geschrieben werden, starte nochmals mit diesem
Kapitel.
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richtige Wörter
15
1 2 3 4 5
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Sätze zum Vorlesen
1. Timo bleibt heute lieber zu Hause.
2. Mein Freund wird mir das Buch morgen geben.
3. Die Amsel baut ein Nest auf unserem Balkon.
4. Im Hintergrund läuft leise Musik.
5. Habt ihr eine gute Idee?
6. Leo ist ein lustiger Bub.
7. In dieser Woche sind 5 Kinder an der Grippe erkrankt.
8. Die Lehrerin gibt uns einen Überblick über das neue Thema.
9. Der Bauer hat mir das Kalb in seinem Stall gezeigt.
10. Der Wirt hat viele Gäste in seinem Gasthaus.
11. Mia schlägt das Buch auf der Seite zehn auf.
12. Der Specht hämmert ein Loch in den Baumstamm.
13. Das Kind winkt seiner Mutter.
14. Mein Vater hat mich heute sehr gelobt.
15. Wann bringst du mir das Obst, das du für mich gekauft hast?
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Wie-Wörter steigert man, um zu hören, ob der Endlaut hart oder
weich gesprochen wird.
eng
Das g klingt in der Grundform wie ein
k.
enger
In der gesteigerten Form hört man
gut, dass der Endlaut ein g ist.
Deshalb schreibt man eng mit g.
ÜBUNG 15: Wörter steigern (Wortkarten)
Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten Adjektive) aus.
Zeichne eine Tabelle auf und nimm jeweils eine Karte. Steigere dann das Wort,
um zu hören, ob du einen harten (t, p oder k) oder einen weichen (d, b oder g)
Endlaut einsetzen musst und trage die gesteigerten Wörter in die Tabelle ein.
So wie der Endlaut hier klingt, musst du ihn auch in der Grundform schreiben.
Kontrolliere anschließend wieder jede einzelne Silbe.
Beispiel: al_
Grundform 1. Steigerung 2. Steigerung
alt älter am ältesten
ÜBUNG 16: Wörtersuche
Überlege dir je 3 Wie-Wörter mit t/d, p/b oder k/g am Ende und
steigere sie. Zeichne dazu eine Tabelle auf und trage zuerst die gesteigerten
Wörter ein. So wie der Endlaut hier klingt, musst du ihn auch in der Grundform
schreiben.
PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE
Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin
Tel.: 0664/5435599 | Email: ines.lafner@legasthenie.tirol | www.legasthenie.tirol
ÜBUNG 17: Adjektive steigern
Steigere die Adjektive und entscheide, ob der fehlende Mitlaut hart
oder weich gesprochen wird.
ÜBUNG 18: Adjektive steigern (Wortkarten)
Nimm 10 der Wortkarten und schreibe die darauf stehenden Wörter auf
und steigere sie, um zu sehen, ob der Endlaut hart oder weich klingt. Schreibe
dann einen kurzen Satz mit dem Adjektiv auf. Kontrolliere am Ende die Groß- und
Kleinschreibung und führe auch die Silbenkontrolle durch.
Beispiel:
Grundform gesteigert Satz
hart härter Das war ein harter Kampf.
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ÜBUNG 19: Puzzle – Adjektive steigern
Steigere die Adjektive und ordne sie dem richtigen Endlaut zu.
ÜBUNG 20: Adjektive steigern
Trage die gesteigerte Form der Adjektive ein.
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ÜBUNG 21: Fehlende Laute einsetzen
Schreibe die Wörter und Sätze ab und setze die fehlenden Laute ein.
Im Satz musst du das Wort immer verlängern.
k oder g
denkst: Ich denke an dich.
dan_t: Wir _______________ dir.
Wer_: Das sind schöne _______________ geworden!
Anfan_: Ich muss jetzt endlich _______________.
mer_st: Kannst du dir das _______________?
kan_t: Ich muss noch das Auto _______________.
Kru_: Am Tisch stehen zwei _______________ mit Wasser.
t oder d
Tex_: Wir lesen viele _______________.
Luf_: Sie fliegen durch die _______________.
No_: Ist das denn _______________?
Aben_: An den _______________ hat sie frei.
Stif_: Ich habe drei neue _______________.
bestimm_: Das sind _______________ Dinge.
Pake_: Er trägt zwei schwere _______________.
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p oder b
gi_t: Ich _______________ dir das Buch.
Urlau_: Im Sommer sind dort viele _______________.
gel_: Ich male eine _______________ Sonne.
lo_t: Seine Eltern _______________ ihn.
schrei_t: Ich _______________ dir einen Brief.
kle_t: Kannst du das auf_______________
ÜBUNG 22: Gegenteile
Suche das Gegenteil zu jedem Wort.
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ÜBUNG 23: Sätze schreiben
Verlängere die Wörter. Schreibe mit jedem verlängertem Wort einen
Satz. Kontrolliere die Groß- und Kleinschreibung und die Buchstaben in jeder
Silbe.
Nach_ (d/t) Mona_ (d/t) er schrei_t (b/p)
Bil_ (d/t) sie bedan_t sich (g/k) er brin_t etwas (g/k)
sie den_t (g/k)
Kal_ (b/p)
ÜBUNG 24: Fehlerwörter
Nimm nun eines deiner Schulhefte und suche alle Wörter heraus, bei denen
du den Endlaut t/d, p/b oder k/g falsch geschrieben hast. Schreibe diese Wörter
auf Karten und gib sie zu den Karten aus diesem Buch. Übe alle Wörter
regelmäßig, indem du sie verlängerst und in Sätze einbaust.
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Das kannst du schon!
Lass dir die Sätze vorlesen und schreibe die fehlenden Wörter in die Lücken.
Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je
schneller der Elefant und die Eule am höchsten Gipfel sind, desto mehr Wörter
hast du richtig geschrieben!
1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr _______________.
2. Die Ecken meines Blattes sind _______________.
3. Meine Oma ist schon sehr _______________.
4. Tina legt das Gemüse in den _______________.
5. Das Brot ist schon sehr alt und _______________.
6. Lena hat ein neues _______________bekommen.
7. Zum Glück bin ich nicht oft _______________.
8. Die frischen _______________sind sehr _______________.
9. Oliver _______________gerne klassische Musik.
10. Luisas Papa _______________in einem großen _______________.
11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder _______________.
12. Der Weg zur Hütte ist _______________und steil.
13. Der Mann ist mir völlig _______________.
Wiederhole die Sätze mindestens fünfmal. Schaue dir die Rechtschreibregeln vor
jeder Wiederholung gut an und mache auch einige Übungen nochmals.
Wenn du mindestens zweimal hintereinander alle Wörter richtig geschrieben hast,
kannst du mit dem nächsten Kapitel weitermachen. Solltest du dir noch nicht so
sicher sein, wie die Wörter geschrieben werden, starte nochmals mit diesem
Kapitel.
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richtige Wörter
15
1 2 3 4 5
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Sätze zum Vorlesen
1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr grob.
2. Die Ecken meines Blattes sind abgerundet.
3. Meine Oma ist schon sehr alt.
4. Tina legt das Gemüse in den Korb.
5. Das Brot ist schon sehr alt und hart.
6. Lena hat ein neues Kleid bekommen.
7. Zum Glück bin ich nicht oft krank.
8. Die frischen Brötchen sind sehr knusprig.
9. Oliver hört gerne klassische Musik.
10. Luisas Papa arbeitet in einem großen Betrieb.
11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder gesund.
12. Der Weg zur Hütte ist lang und steil.
13. Der Mann ist mir völlig fremd.
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Zusammengesetzte Namenwörter
Manchmal steht das t/d, p/b oder k/g nicht am Ende, sondern in
der Mitte des Wortes. Das kommt z.B. vor, wenn zwei
Namenwörter zu einem zusammengesetzt werden. Wenn du das
Wort aber trennst, sodass du zwei Wörter erhältst, kannst du
den schon gelernten Trick anwenden.
Zusammengesetzt Wort 1 Wort 2
Handschuh Hände Schuhe
Das d wird hier hart
ausgesprochen.
Wenn du das Wort
Hände bildest, hörst du,
dass das d weich
ausgesprochen wird.
Deshalb musst du auch
das Wort Hand mit d
schreiben.
ÜBUNG 25: Namenwörter zusammensetzen
Setze die beiden Wörter zusammen, sodass ein langes Namenwort
entsteht. Achtung, bei manchen Wörter musst du einen Verbindungsbuchstaben
einsetzen!
Beispiele
die Arbeit – das Tier = das Arbeitstier
das Bild – das Buch = das Bilderbuch
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ÜBUNG 26: Wortpaare suchen
Suche zwei Wörter, die gemeinsam ein zusammengesetztes Nomen
ergeben. Notiere die Wörter auf einem Zettel.
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ÜBUNG 27: Zusammengesetzte Nomen bilden (Wortkarten)
Nimm die Wortkarten mit den Nomen und wähle 10 Wörter aus. Überlege
dir zu jedem Wort ein zweites Nomen und bilde damit ein zusammengesetztes
Wort.
Schreibe zuerst beide Wörter in die Mehrzahl auf und überprüfe die Schreibung.
Beispiel:
Abend: die Abende, die Brote – das Abendbrot
Wiederhole die Übung regelmäßig mit verschiedenen Wörtern.
ÜBUNG 28: Wortgitter zusammengesetzte Nomen
Suche die zusammengesetzten Nomen im Wortgitter. Schreibe alle
Wörter, die du gefunden hast, auf einen Zettel.
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ÜBUNG 29: Sätze schreiben
Bei den folgenden Wörtern fehlt ein Laut. Teile jedes Wort zuerst in zwei
Nomen und schreibe diese in der Einzahl und in der Mehrzahl auf. Entscheide
dann, ob der fehlende laut hart oder weich klingt. Schreibe auch das Wort mit
dem fehlenden Laut auf.
Schreibe anschließend mit jedem zusammengesetzten Nomen einen Satz.
Kontrolliere im Anschluss die Silben und die Groß- und Kleinschreibung.
Beispiel: Han_schuh
die Hand – die Hände der Schuh – die Schuhe der Handschuh
Ich habe einen Handschuh verloren.
Gel_wäsche Ra_lader Schrei_schrif_ Musi_instrumen_
Bil_erbuch Len_stange Grun_stein Lie_erbuch
Aben_ro_ Arbeit_ta_ Mona_sname Lich_spiel
ÜBUNG 30: Fehlende Konsonanten einsetzen
Verlängere den Wortteil des zusammengesetzten Namenwortes, in dem
der Konsonant fehlt und entscheide, ob er hart oder weich klingt.
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Zusammengesetzte Wörter: andere Wortarten
Zusammengesetzte Wörter können nicht nur aus zwei Nomen
bestehen, sondern es können auch ein Nomen und Verb (z.B.
Schreibschrift) oder ein Nomen und ein Adjektiv (z.B.
urlaubsreif) zusammengesetzt werden. Bei manchen Wörtern
wird auch eine Endsilbe angehängt (z.B. rötlich), sodass der
Konsonant nicht am Ende steht und deshalb schwer zu
unterscheiden ist, ob er hart oder weich ausgesprochen wird. In
diesen Fällen musst du die Wortteile trennen und ein verwandtes
Wort suchen.
rötlich rot -lich
ein rotes Auto
ÜBUNG 31: Zuordnungsaufgabe verwandte Wörter
Suche die verwandten Wörter und verbinde sie miteinander.
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ÜBUNG 32: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)
Schneide die Wortkarten (siehe Anhang: Wortkarten zusammengesetzte
Wörter) aus. Setze die fehlenden Mitlaute ein, indem du ein verwandtes Wort
suchst und dieses verlängerst. Schreibe beide Wörter auf.
ÜBUNG 33: Verwandte Wörter suchen
Suche zu jedem Wortteil ein verwandtes Wort und verlängere es.
Schreibe das Wort anschließend richtig auf.
Beispiel:
nach blau die Nach die Näch e
Gel_wäsche das Gel_ die Gel_er
Welcher Laut fehlt? d/t, b/p oder g/k?
Ra_lader (t/d) tä_lich (k/g) tä_lich (t/d)
stün_lich (t/d) geschäf_lich (t/d) lau_stark (t/d)
Schrei_schrift (p/b) Musi_instrument (k/g) Bil_erbuch (t/d)
lie_los (p/b) han_lich (t/d) lan_sam (k/g)
Len_stange (k/g) Grun_stein (t/d) Lie_erbuch (t/d)
kin_lich (t/d) le_los (p/b) han_haben (t/d)
Han_schuh (t/d) län_lich (k/g) zei_los (t/d)
luf_ig (t/d) wör_lich (t/d) Aben_rot (t/d)
Arbei_stag (t/d) nach_blau (t/d) Mona_sname (t/d)
hal_ieren (p/b) Gesun_heit (t/d) Lich_spiel (t/d)
freun_lich (t/d) dan_bar (k/g) köni_lich (k/g)
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ÜBUNG 34: Verwandte Wörter suchen (Wortkarten)
Nimm jeweils 5 der Wortkarten mit den zusammengesetzten Wörtern und
schreibe das darauf stehende Wort auf. Suche dann ein verwandtes Wort und
verlängere es. Schreibe je einen Satz mit dem Wort auf der Karte und mit dem
verlängerten Wort auf. Kontrolliere anschließend, ob du alles richtig
geschrieben hast.
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Das kannst du schon!
Lass dir die Sätze vorlesen und schreibe die fehlenden Wörter in die Lücken.
Trage danach im Bild ein, wie viele Wörter du richtig geschrieben hast. Je
schneller der Elefant und die Eule den Pokal erreichen, desto mehr Wörter hast
du richtig geschrieben!
1. Mein kleiner Bruder ist oft sehr _______________.
2. Die Ecken meines Blattes sind _______________.
3. Meine Oma ist schon sehr _______________.
4. Tina legt das Gemüse in den _______________.
5. Das Brot ist schon sehr alt und _______________.
6. Lena hat ein neues _______________bekommen.
7. Zum Glück bin ich nicht oft _______________.
8. Die frischen _______________sind sehr _______________.
9. Oliver _______________gerne klassische Musik.
10. Luisas Papa _______________in einem großen _______________.
11. Nach einer schweren Grippe ist Max wieder _______________.
12. Der Weg zur Hütte ist _______________und steil.
13. Der Mann ist mir völlig _______________.
Wiederhole die Sätze mindestens fünfmal. Schaue dir die Rechtschreibregeln vor
jeder Wiederholung gut an und mache auch einige Übungen nochmals.
Wenn du mindestens zweimal hintereinander alle Wörter richtig geschrieben hast,
kannst du mit dem nächsten Kapitel weitermachen. Solltest du dir noch nicht so
sicher sein, wie die Wörter geschrieben werden, starte nochmals mit diesem
Kapitel.
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richtige Wörter
15
1 2 3 4 5
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Sätze zum Vorlesen
1. Das passt mir zeitlich sehr gut.
2. Heute hatte ich unglaubliches Glück.
3. Lara hat sich eine neue Handtasche gekauft.
4. Ihre kleine Schwester kann schon alle Monatsnamen der Reihe nach aufsagen.
5. Diese Frau ist bildschön.
6. Hast du gestern das schöne Abendrot gesehen.
7. Die Schranktür klemmt.
8. Papa stellt den Brotkorb auf den Tisch.
9. Obwohl es noch sehr früh ist, ist es taghell.
10. Das Werkzeug ist handlich.
11. Die neue Wandfarbe im Wohnzimmer gefällt mir sehr gut.
12. Das hat er wortwörtlich gesagt.
13. Ein Kerbholz ist eine frühzeitliche und mittelalterliche Zählliste.
14. Der Ritter muss irgendwie über den Burggraben kommen.
15. Nach meinem Unfall habe ich Wundsalbe auf die verletzte Stelle gegeben.
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WORTKARTEN
Wortkarten Nomen
Aben_
(t/d)
Anfan_
(k/g)
Nach_
(t/d)
Ban_
(t/d)
Wor_
(t/d)
Arbei_
(t/d)
Bil_
(t/d)
Freun_
(t/d)
Wer_
(k/g)
Grun_
(t/d)
Han_
(t/d)
Geschäf_
(t/d)
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Kor_
(p/b)
Horosko_
(p/b)
Kal_
(p/b)
Betrie_
(p/b)
Meinun_
(k/g)
Lan_
(t/d)
Mona_
(t/d)
Antwor_
(t/d)
Arz_
(t/d)
Sta_
(p/b)
Die_
(p/b)
Lich_
(t/d)
Ta_
(k/g)
Gel_
(t/d)
Staa_
(t/d)
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Zeitun_
(k/g)
Lie_
(t/d)
Wel_
(t/d)
Wortkarten Verben
du den_st
(k/g)
sie fra_t
(k/g)
er gi_t
(p/b)
ihr ha_t
(p/b)
du schrei_st
(p/b)
es trä_t
(k/g)
ihr blei_t
(p/b)
du brin_st
(k/g)
er dan_t
(k/g)
sie rä_
(t/d)
sie fan_
(t/d)
du glau_st
(p/b)
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du den_st
(k/g)
es häl_
(t/d)
es hän_t
(k/g)
sie la_
(k/g)
ihr par_t
(k/g)
sie len_t
(k/g)
ihr mer_t
(k/g)
sie pfle_t
(k/g)
du den_st
(k/g)
du schie_st
(p/b)
sie erfan_
(t/d)
es brä_
(t/d)
sie stir_t
(p/b)
es trei_t
(p/b)
er wir_
(t/d)
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es wie_t
(k/g)
du mer_st
(k/g)
es gelin_t
(k/g)
Wortkarten Adjektive
al_
(t/d)
jun_
(k/g)
en_
(k/g)
brei_
(t/d)
bekann_
(t/d)
bun_
(t/d)
steini_
(k/g)
hügeli_
(k/g)
fleißi_
(k/g)
spä_
(t/d)
trauri_
(k/g)
geduldi_
(k/g)
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geizi_
(k/g)
geschick_
(t/d)
entspann_
(t/d)
gro_
(p/b)
muti_
(k/g)
star_
(k/g)
gel_
(p/b)
weni_
(k/g)
frem_
(t/d)
Wortkarten zusammengesetzte Wörter
han_eln
(t/d)
we_gehen
(k/g)
weni_stens_
(k/g)
Jün_ling
(k/g)
wir_te
(k/g)
lau_hals
(t/d)
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aben_lich
(t/d)
arbei_sam
(t/d)
näch_lich
(t/d)
Arbei_stier
(t/d)
mona_lich
(t/d)
Schrei_schrift
(p/b)
bei_händig
(t/d)
leb_e
(t/d)
Lich_bild
(t/d)
Bil_band
(t/d)
of_mals
(t/d)
rech_s
(t/d)
lin_s
(k/g)
En_termin
(t/d)
brin_st
(k/g)
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sei_lich
(t/d)
den_bar
(k/g)
sel_st
(p/b)
freun_lich
(t/d)
tausen_fach
(t/d)
geschäf_lich
(t/d)
ha_t
(k/g)
ferti_st
(k/g)
Lich_spiel
(t/d)
gi_t
(t/d)
Kor_stuhl
(p/b)
Gesun_heit
(t/d)
Vol_sanwalt
(k/g)
grün_lich
(t/d)
han_lich
(t/d)
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stün_lich
(t/d)
ge_t
(p/b)
wel_lich
(t/d)
weni_stens
(k/g)
lau_hals
(t/d)
leich_sinnig
(t/d)
lan_fristig
(k/g)
Kran_heit
(k/g)
län_lich
(k/g)
Gra_stein
(p/b)
Urlau_sort
(p/b)
Stau_sauger
(p/b)
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WORTLISTEN
Hier findest du eine Übersicht aller Wörter, die in den Übungen verwendet
werden.
Wortliste Nomen
Abend Fahrrad Krug Punkt
Abendrot Fahrt Land Quadrat
Abgrund Feld Lenkstange Rad
Abschied Freund Licht Rettung
Akrobat Geld Lichtbild Ring
Anfang Geschäft Lichtspiel Rock
Antwort Geschenk Lied Sack
Arbeit Gesicht Liederbuch Saft
Arbeitstier Gesundheit Lob Salat
Arzt Grabstein Luft Schlag
Bad Grund Meinung Schrank
Band Grundstein Mikroskop Schreibschrift
Bank Hand Monat Staat
Berg Handschuh Monatsname Stab
Betrieb Heft Mond Stift
Bild Hemd Mund Tag
Bildband Horoskop Musik Teig
Bilderbuch Hund Musikant Text
Bildung Hut Musikinstrument Übung
Bleistift Insekt Nacht Urlaub
Blut Jüngling Not Volksanwalt
Brot Kalb Ordnung Weg
Bub Kind Ort Welt
Dieb Kleid Paket Werk
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Elefant Korb Panik Wind
Endtermin Korbstuhl Pferd Wort
Fabrik Krankheit Praktikant Zeitung
Zwerg
Wortliste Verben
bauen halbieren schieben
bedanken halten schlagen
bestimmen handeln schreiben
bewerben handhaben schenken
binden hängen spielen
bleiben heben sterben
braten heißen tanken
brauchen helfen tragen
bringen kleben treiben
danken leben trinken
denken legen verraten
erfinden lenken weggehen
erkranken lernen werden
fangen lieben werken
fertigen liegen wiegen
finden loben wirken
fragen melken zeigen
geben merken zwingen
gelingen
mögen
gelten
parken
glauben
pflegen
graben
pumpen
haben
raten
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Wortliste Adjektive
alt hart stündlich
arbeitsam hügelig täglich
bekannt jung tätlich
blind kalt tausendfach
breit kindlich traurig
bunt knusprig ungesund
dankbar königlich weit
denkbar ländlich weltlich
dreckig lang wörtlich
dringend langfristig zart
durstig länglich zeitlos
eckig
langsam
elegant
laut
eng
lauthals
entspannt lautstark
fabelhaft leblos
fleißig
leichtsinnig
fremd
lieb
freundlich lieblos
geduldig
luftig
geizig
lustig
gelb
mutig
geschäftlich plump
geschickt
raffiniert
gesund
schlank
giftig
schwierig
grob
spannend
gründlich
spät
gut
stark
handlich
steinig
PRAXIS FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN UND KINESIOLOGIE
Mag. Ines Lafner | Dipl. Legasthenietrainerin, Kinesiologin
Tel.: 0664/5435599 | Email: ines.lafner@legasthenie.tirol | www.legasthenie.tirol
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Tel.: 0664/5435599 | Email: ines.lafner@legasthenie.tirol | www.legasthenie.tirol