Schule? Ja bitte! - Schulpsychologie

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rigide, sehr einengende, Erfahrungen kaum zulassende Formen handelt
oder um eine Unterbetreuung, die zu Verwahrlosung oder zu schweren
Hemmungen führen kann, oder um eine sehr stark an die Eltern bindende,
verwöhnende Erziehung. Aber nicht nur das Familienklima kann einseitig
beschuldigend oder entmündigend, einengend oder grenzenlos,
rigid oder labil sein, auch das Klima in der Schule bestimmt, wie der einzelne
mit der Gemeinschaft zurechtkommt. Leider gibt es auch schon
unter Kindern eine Menge sozialer Vorurteile (sei es, dass der Außenseiter
aus einer weniger begüterten Familie oder aus einer Gastarbeiterfamilie
kommt; sei es, dass jemand andere Eigenschaften verkörpert als
solche, die gerade allgemein geschätzt werden; dabei dürfen wir nicht
übersehen, dass viele geniale Menschen zunächst unter ihrer Andersartigkeit
zu leiden hatten).
Es genügt aber nicht, die jeweiligen Wurzeln eines sozialen Außenseitertums
zu hinterfragen, sondern jeder müsste nach seinen Möglichkeiten
mithelfen, dass der tägliche Schulgang eines Kindes nicht zu einem Leidensweg
von Ablehnung, Spott, Prügeln oder sozialer Verachtung wird.
Auch darf nicht vorschnell demjenigen die Schuld gegeben werden, der
in der Klasse oder Gruppe zum Außenseiter geworden ist. Sehr oft sucht
sich eine Gemeinschaft einen „Spannungsableiter“ im sozial schwächsten
Glied. Deshalb muss die Atmosphäre in der Gemeinschaft hinterfragt
werden: Wie sieht es mit dem gegenseitigen Sich-akzeptieren-
Können aus? Wie kann man in der Klasse dazu anregen und ermutigen,
sich selbst und die anderen wertzuschätzen, Meinungsverschiedenheiten
zuzulassen, Geborgenheit zu vermitteln und ein Mitleben statt einem
bloßen Mitfühlen zu ermöglichen? Die Schulgemeinschaft im eigentlichsten
Sinn ist keine Utopie, wenn wir ganzheitlich denken und keine
Schuld-Etiketten verwenden (die wir einigen Sündenböcken anhängen);
wenn wir verschiedene Perspektiven zulassen und nicht einseitig und
reduktionistisch denken; wenn wir immer wieder bekunden, dass jeder
Mensch aufgrund seines Menschseins seinen unverlierbaren Wert hat,
unabhängig von Leistung oder sozialem Standard. Erziehung in der
Schule darf nicht nur eine Steigerung der Lernmotivation, eine Verbesserung
der Lernorganisation, ein Training für Prüfungssituationen
und planvolles Vorgehen bleiben, sie muss ihre soziale Komponente
voll ausspielen, zum Miteinander ermutigen, zu echter Kooperation,
zu Kritikfähigkeit und Toleranz und zur sozialen Verantwortung. Eltern
von Außenseitern sollten sich daher überlegen, welche der angeführten