DEUTSCH ķšðØēÜšðšÜÆ

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DEUTSCH 

ºðØ²ÜºðºÜÆ 

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Ð²Üð²ÎðÂ²Î²Ü ¸äðàòÆ 

8-ð¸ ¸²ê²ð²ÜÆ Ð²Ø²ð 

Â³ñ·Ù³Ýí³Í Ññ³ï³ñ³ÏáõÃÛáõÝÁ ÉáõÛë ¿ 

ï»ëÝáõÙ Ñ³Ù³Ó³ÛÝ §äñáëí»ßã»ÝÇ»¦ 

Ññ³ï³ñ³ÏãáõÃÛ³Ý ÉÇó»Ý½Ç³ÛÇ 

Ïåðåâîäíîå èçäàíèå âûïóùåíî â ñâåò ïî 

ëèöåíçèè èçäàòåëüñòâà "Ïðîñâåùåíèå" 

§²Ýï³ñ»ë¦ Ññ³ï³ñ³ÏãáõÃÛáõÝ 

ºñ¨³Ý - 2009 

Èçäàòåëüñòâî "Ïðîñâåùåíèå" 

Ìîñêâà - 2007 

Èçäàòåëüñòâî “Àíòàðåñ” 

Åðåâàí - 2009

Ðî¸ 373.167.1 : 803.0(075) 

Ø¸ 81.2 »ñÙ ó 72 

´ 638 

¸³ë³·ÇñùÁ Ñ³ëï³ïí³Í ¿ Ð³Û³ëï³ÝÇ Ð³Ýñ³å»ïáõÃÛ³Ý 

ÏñÃáõÃÛ³Ý ¨ ·ÇïáõÃÛ³Ý Ý³Ë³ñ³ñáõÃÛ³Ý ÏáÕÙÇó£ 

¸³ë³·ÇñùÁ Ñ³ëï³ïí³Í ¿ èáõë³ëï³ÝÇ ¸³ßÝáõÃÛ³Ý 

ÏñÃáõÃÛ³Ý ¨ ·ÇïáõÃÛ³Ý Ý³Ë³ñ³ñáõÃÛ³Ý ÏáÕÙÇó£ 

Äàííîå èçäàíèå ïîäëåæèò ðàñïðîñòðàíåíèþ òîëüêî íà òåðèòîðèè 

Àðìåíèè è ñðåäè àðìÿíñêîé äèàñïîðû íà òåðèòîðèè äðóãèõ ñòðàí. 

´ÇÙ Æ. È. 

´ 638 »ñÙ³Ý»ñ»Ý£ ¸³ë³·Çñù Ñ³Ýñ³ÏñÃ. ¹åñáóÇ 8-ñ¹ ¹³ë. Ñ³Ù³ñ. 

-ºñ.£ ²Ýï³ñ»ë, 2008-184¿ç£ 

ISBN 978-9939-51-107-8 

Ø¸ 81.2 »ñÙ ó 72 

§äñáëí»ßã»ÝÇ»¦, 2007 

Â³ñ·Ù³ÝáõÃÛ³Ý Ñ³Ù³ñª 

§²Ýï³ñ»ë¦, 2009 

¸³ë³·ñù»ñÇ ßñç³Ý³éáõ ÑÇÙÝ³¹ñ³Ù, 2009 

Èçäàòåëüñòâî "Ïðîñâåùåíèå", 2007 

Ïåðåâîä “Àíòàðåñ”, 2009 

Îáðîòíûé ôîíä ó÷åáíèêîâ, 2008

1. Schön war es im Sommer! Nicht wahr? Lest die Meinungen 

unserer deutschen Freunde. 

Gisela: 

„Es war prima! Schönes Wetter! Ferien!“ 

Dieter: 

„Ja, keine Schule, keine Hausaufgaben. Klasse!“ 

Thomas: 

„Neue Bekanntschaften! Lustige Abenteuer! Einfach toll!“ 

Franz: 

„Schön? Nein, gar nicht schön! Ich musste in der Stadt bleiben und 

den Eltern helfen.“ 

Annett: 

„So lala, nichts Besonderes! Sogar manchmal langweilig.“ 

Mit welchem der Kinder oben seid ihr derselben Meinung? Mit 

wem nicht? Warum? 

2. Der deutsche Schriftsteller Erwin Strittmatter sagte: 

„Solange 2 ich frage und nach Antwort suche, lebe ich.“ 

Seid ihr auch wissbegierige Menschen? 

3. Hier also eine Frage: Wisst ihr, wo die deutschen Kinder ihre 

Sommerferien verbringen? 

__________________ 

1 der Wortschtz – µ³é³å³ß³ñ (das Wort und der Schatz - ·³ÝÓ) 

2 Solange – ù³ÝÇ ¹»é 

3 

Schön war es im Sommer!

Schön war es im Sommer! 

4 

a) Lest die Informationen hier und sagt, was für euch neu war. 

Nehmt die Bilder, das Wörterbuch und den Kommentar zu Hilfe. 

1. Viele deutsche Kinder fahren mit ihren Eltern ins Ausland, ans Meer 

oder ins Gebirge 1 , z. B. nach Italien, Spanien, in die Schweiz. Das 

sind Bildungsreisen* und Erholung 2 zugleich, denn man lernt andere 

Länder, andere Kulturen kennen. 

2. Viele verbringen die Ferien in den Ferienorten 3 ihres Heimatlandes: an 

der Ostsee, an der Nordsee, im Harz*, im Thüringer Wald*, im 

Schwarzwald*, am Bodensee. Sie wohnen in Ferienheimen, privat, in 

Hotels. 

3. Einige fahren in Sportferienlager, treiben Sport, treffen sich dort mit 

alten Freunden, machen neue Bekanntschaften. 

4. Viele machen gerne Campingferien*. Familien fahren mit ihren Autos 

(manchmal mit dem Caravan/dem Wohnmobil) von Ort zu Ort und 

übernachten in Zelten oder im Wohnmobil auf einem Camping platz. 

5. Viele Jugendliche wandern oder machen Radtouren 1 und übernachten 

in Jugendherbergen. Einige wohnen dort längere Zeit, denn das ist 

nicht teuer, viel billiger als im Hotel. 

6. Einige Stadtkinder besuchen im Sommer ihre Verwandten und leben 

auf dem Lande, z. B. bei ihren Großeltern, Tanten, Onkeln. Sie machen 

auch Ausflüge in die Nachbarstädte. 

__________________ 

1 das Gebirge = die Berge 

2 die Radtour (die Radtouren) (lies: ou = u) = eine Fahrt mit dem Fahrrad 

3 die Erholung – Ñ³Ý·Çëï. 

4 der Ferienort (die Ferienorte) – Ñ³Ý·ëï³í³Ûñ (³ñÓ³Ïáõñ¹Ý»ñ ³ÝóÏ³óÝ»Éáõ í³Ûñ)

7. Doch einige Kinder bleiben in den Ferien zu Hause und suchen nach 

Arbeit (nach einem Job 1 ), um Geld zu verdienen und sich ein neues 

Fahrrad oder Kassettenrekorder zu kaufen. Oder vielleicht auch, um 

den Eltern zu helfen? Auch da passiert manchmal etwas. Oder? Man 

kann auch viel Inlineskates 2 laufen. 

__________________ 

1 Job (lies: çáµ) ³ßË³ï³Ýù, ½µ³ÕÙáõÝù 

2 Inlineskate – (llies: ÇÝÉ³ÛÝëÏ³Ûïë), ³ÝÇíÝ»ñáí ãÙáõßÏ 

5 



6 

die Bildungsreisen – ×³Ý³å³ñÑáñ¹áõÃÛáõÝÝ»ñ áõëáõóáÕ³Ï³Ý 

Ýå³ï³Ïáí 

der Harz – Mittelgebirge in Deutschland – Ð³ñó - Ð³ñóáõÙ 

³Ù»Ý³µ³ñÓñ ·³·³ÃÁ ´ñáù»ÝÝ ¿ (1142 Ù) 

der Thüringer Wald - ²Ýï³éÝ»ñáí Ñ³ñáõëï ÙÇçÇÝ 

µ³ñÓñáõÃÛ³Ý É»éÝ»ñ, 100 ÏÉÙ. »ñÏ³ñáõÃÛ³Ý ¨ ÙÇÝã¨ 982 Ù. 

µ³ñÓñáõÃÛ³Ý, Í³ÍÏí³Í ÷ß³ï»ñ¨ ³Ýï³éÝ»ñáí 

die Campingsferien (Ï³ñ¹³` ù»ÙåÇÝ·) - ³ñÓ³Ïáõñ¹Ý»ñ` 

·Çß»ñ»Éáí ×³Ùµ³ñáí: Das ist ein Platz für Zelte und 

Wohnmobile mit Duschen, Waschmaschinen, WC (Toiletten). 

die Jugendherberge - »ñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý ïáõñÇëï³Ï³Ý µ³½³ 

(die Jugend - »ñÇï³ë³ñ¹áõÃÛáõÝ, die Herberge - ûÃ¨³Ý) 

b) Nun sagt, was ihr Neues erfahren habt. Beginnt so: 

Ich habe erfahren, dass ... 

Ich wusste früher nicht, dass ... 

Es war für mich neu, dass ... 

4. Macht euch Notizen. Nehmt Übung 3 zu Hilfe. Schreibt kurz über 

die Ferienmöglichkeiten deutscher Kinder und Jugendlicher. 

Viele fahren mit ihren Eltern... 

Viele verbringen ihre Ferien... 

Einige fahren...

Viele Jugendliche... 

Einige Stadtkinder... 

Doch einige Kinder... 

5. Sagt eure Meinung. Begründet sie. 

Ist es interessant, ins Ausland zu fahren, oder verbringt ihr lieber die Ferien 

im Heimatland? 

Wo findet ihr es schöner: in einem Ferienort am Meer, am Fluss oder im 

Gebirge? 

Wo gefällt es euch besser: in einem Dorf bei Verwandten oder in einem 

Ferienlager? 

Ist es schön, alte Freunde zu treffen, oder macht ihr lieber neue 

Bekanntschaften? 

Was macht im Sommer mehr Spaß, in einem Zelt auf einem Campingplatz 

zu übernachten oder im Zimmer? 

Was ist schöner, im Sommer auf dem Lande zu leben oder in der Stadt 

zu bleiben? 

Ist es für Jugendliche wichtig, manchmal etwas Geld zu verdienen? 

6. Und wo habt ihr eure Ferien verbracht? Sprecht zu zweit. Fra ge 

deinen Partner/deine Partnerin: 

ob er/sie im Ausland war; 

ob er/sie am Meer oder im Gebirge war; 

ob er/sie in einem Ferienlager oder in einem Sportlager war; 

ob er/sie Campingferien hatte; 

ob er/sie seine/ihre Verwandten auf dem La nde besucht hat; 

ob er/sie zu Hause geblieben ist und nach Arbeit gesucht hat. 

7. Interessiert euch, wo euer (eure) Lehrer(in) den Urlaub verbracht 

hat. 

8. Wollt ihr wissen, was die deutschen Kinder besonders gern in den 

Ferien machen? Seht euch die Bilder an und lest die Unterschriften. 

7 



8 

__________________ 

1 surfen – ï³Ëï³ÏÝ»ñÇ íñ³ Ï³Ý·Ý³Í ³ÉÇùÝ»ñÇ íñ³ ÉáÕ³É

9.Also wer macht was gern im Sommer? 

9 



10

10. Ihr wollt euch überzeugen (Ñ³Ùá½í»É), ob es wirklich so ist. 

Fragt einander: 

ob Bernd auch in diesem Sommer viel gewandert ist, ob er auf den 

Brocken gestiegen ist; 

ob Gisela viel gebadet und sich gesonnt hat; 

ob Thomas Rad gefahren ist und längere Radtouren gemacht hat; 

ob Dieter viel Boot gefahren ist und gefischt hat; 

ob Erika viel Sport getrieben hat, ob sie viel gesegelt ist; 

ob Sabine viel auf ihrem Pferd geritten ist, ob sie beim Tierschutz mitgemacht 

hat. 

11. Und was hat jeder von euch im Sommer gemacht? Antwortet 

kurz. 

12. Wessen Hobby ist das? Seht euch die Bilder (S. 9-10) an und 

antwortet nach dem Muster. 

13. Und was ist dein Hobby? 

Das ist Erikas Hobby. / Das ist das Hobby von Erika. 

14. Stelle eine Liste von Hobbys deiner Geschwister und Freunde 

auf. 

15. Und jetzt erzähle ausführlich (Ù³Ýñ³Ù³ëÝ) über die 

Sommerferien. Nimm bitte die Tabelle zu Hilfe. Beachte den 

Gebrauch der Zeitformen. 


11


12


13


14 

das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich 

treffen (a, o), übernachten, der Campingplatz, die 

Jugendlichen, die Jugendherberge, der (die) Verwandte (-n), 

der Ausflug, verdienen, steigen (ie, ie), sich sonnen, der 

Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten (i, i), 

passieren, surfen, Inlineskates laufen 

1. Macht in der Schule Ausstellungen zum Thema „Schön 

war es im Sommer!” Jeder wählt (ÁÝïñáõÙ ¿), was er gern 

machen will. 

a) Male Bilder oder bringe Fotos über deine Sommerferien. 

Finde eine passende Überschrift für jedes Bild. Schreibe einen 

Kommentar dazu. Z. B.: 

Es ist prima, im Fluss zu baden. Auch Fischen macht Spaß! 

b) Schreibe Briefe an deine deutschen Brieffreunde. Du kannst 

auch eine Landkarte anfertigen (å³ïñ³ëï»É) und dort die Orte 

angeben, wo du Brieffreunde hast. Die Antworten deiner 

Brieffreunde und Landkarten können auch in der Ausstellung 

Platz finden. Auch die Fotos und Zeichnungen von deinen 

Brieffreunden! 

c) Macht in Gruppen eine Wandzeitung über eure Sommerferien. 

Ihr könnt sie z. B. „Erinnerungen an den Sommer”, „Unsere 

Sommererlebnisse” nennen. Schreibt Artikel, Gedichte, malt 

Bilder, klebt Fotos auf 

2. In der Lektion 4 fahren wir in Gedanken (ÙïáíÇÝ) nach 

Deutschland, ins Ausland also! Und da brauchen wir einen 

Sprachführer (½ñáõó³ñ³Ý). Ein Sprachführer gibt an, wie man 

sich in typischen Situationen in der Fremdsprache ausdrücken 

(³ñï³Ñ³Ûïí»É) kann. 

Jeder muss sich im Laufe des Jahres seinen eigenen 

Sprachführer anfertigen. 

Am Ende des Jahres machen wir dann eine Ausstellung der 

Sprachführer. Zeigt, dass ihr zeichnen und malen könnt, 

deutsche Gedichte und Lieder kennt, dass ihr Fantasie habt 

und die deutsche Sprache in bestimmten Situationen wirklich 

verstehen und sprechen könnt!

Situation 1: 

— Entschuldigen Sie bitte! 

(Ü»ñ»ó»°ù ËÝ¹ñ»Ù:) 

— Entschuldigung! 

(Ü»ñáÕáõÃÛá°õÝ:) 

— Darf ich fragen? 

(Î³ñ»ÉÇ± ¿ Ñ³ñóÝ»É:) 

—Können Sie mir bitte sagen... 

(¸áõù ÏÏ³ñáÕ³Ý³ÛÇ±ù ÇÝÓ ³ë»É...) 

Anrede (¹ÇÙáõÙ) 

ÆÝãå»±ë ¹ÇÙ»É áñ¨¿ Ñ³ñóáí: ÆÝãå»±ë å³ï³ëË³Ý»É: 

Situationen 2—3: 

— Guten Tag/Morgen/Abend! 

(´³ñ¨ Ó»½:) 

Wir geben euch extra Aufgaben unter 

diesem Symbol. Sucht sie im Lehrbuch! 

Aufgabe 1. Macht euch mit einer Seite aus einem 

Sprachführer bekannt. Lest diese Seite und 

schreibt sie allmählich (³ëïÇ×³Ý³µ³ñ) in ein 

extra Heft. Malt Bilder oder macht Fotos dazu. 

Bekanntschaft (...) 

— Bitte! 

(ÊÝ¹ñ»°Ù:) 

—Ja? 

(²Ûá±:) 

— Ja, bitte! 

(²Ûá, ËÝ¹ñ»Ù:) 

— Gern!/Bitte! 

(Ð³×áõÛùáí, ËÝ¹ñ»°Ù:) 

ÆÝãå»±ë ¹ÇÙ»É, µ³ñ¨»É: ÆÝãå»±ë å³ï³ëË³Ý»É: 

— Guten Tag/Morgen/Abend! 

(...) 


15


16 

— Darf ich mich vorstellen? 

Î³ñá±Õ »Ù Ò»½ Ý»ñÏ³Û³Ý³É:/ 

Ich möchte mich vorstellen. 

ºë Ïáõ½»Ý³ÛÇ Ý»ñÏ³Û³Ý³É: 

— Ich heiße Elke Schmidt./ 

Mein Name ist Elke Schmidt./ 

Ich bin Elke Schmidt. 

ºë ¾ÉÏ» ÞÙÇ¹ïÝ »Ù: 

— Darf ich Ihnen/dir meinen Freund/ 

meinen Bruder/ ... vorstellen? 

ÂáõÛÉ ïí»°ù Ò»½ Ý»ñÏ³Û³óÝ»É ÇÙ 

ÁÝÏ»ñáçÁ (»Õµáñë): 

— Ich möchte Ihnen/ dir ... 

vorstellen. ºë Ïáõ½»Ý³ÛÇ Ò»½ (ù»½) 

Ý»ñÏ³Û³óÝ»É 

— Das ist/sind mein(e) Freund(e). 

ê³ ÇÙ ÁÝÏ»ñÝ ¿ (ÁÝÏ»ñÝ»ñÝ »Ý): 

— Aber bitte! Freut mich/Sehr 

angenehm! 

ÊÝ¹ñ»°Ù: 

— Und ich heiße Helga Weiß. 

(...) 

ÆÝãå»±ë áõñÇßÇÝ Ý»ñÏ³Û³óÝ»É: ÆÝãå»±ë å³ï³ëË³Ý»É: 

ÆÝãå»±ë µ³ñ¨»É, Í³ÝáÃÝ»ñÇÝ 

Ñ³ñóÝ»É, ÇÝãå»ë »Ý 

Gruß-und Redeformeln 

(áÕçáõÛÝ) 

Abschied 

(Ññ³Å»ßï) 

— Aber natürlich! Bitte! Gern! 

(...) 

— Freut mich!/Sehr angenehm! 

(...) 

ÆÝãå»±ë å³ï³ëË³Ý»É: 

ÆÝãå»±ë Ññ³Å»ßï ï³É: ÆÝãå»±ë å³ï³ëË³Ý»É:

1. Also, es war schön im Sommer! 

Die Zeitschrift „Jugendmagazin“ berichtet Folgendes. 

Jugendherbergen 

(gekürzt) 

Jugendherberge Hamburg: Jeden Nachmittag um 4 Uhr strömen junge 

Leute aus der ganzen Welt herein. Sie wollen für eine Nacht bleiben. 

Die Übernachtung in einer Jugendherberge kostet etwa 15 Euro. Für die 

jugendlichen Gäste ist es eine billige Möglichkeit, die Welt zu sehen. Wer 

allein reist, bekommt hier ohne Probleme Kontakt. Schnell findet man 

Freunde. Man erzählt von seiner Reise und gibt Tipps (Ratschläge). 

Die Jugendherberge in Hamburg liegt an der Elbe. Große und kleine 

Schiffe fahren täglich vorbei. 

Die jungen Leute können an einem Tage von einer Herberge zur nächsten 

wandern und unterwegs die Natur intensiv erleben. In vielen 

Jugendherbergen gibt es Umweltseminare. Die Idee der Jugendherbergen 

ist in die ganze Welt gegangen. Heute gibt es 5400 Häuser in 59 Ländern. 

Die Jugendherbergen in der Bundesrepublik bieten ihren Gästen viel 1 . Auf 

dem Programm stehen Fahrrad- und Kanutouren oder Segelkurse. 

Manchmal auch Drachenfliegen und Windsurfing. Segelfliegen, Tauchen — 

für alles gibt es Kurse. 

Attraktiv sind die Jugendherbergen nicht nur für Deutsche. Sie sind ein 

internationaler Treffpunkt für Jugendliche. 

__________________ 

1 viel bieten (o,o) = viele Erholungsmöglichkeiten bieten/geben 


17


18 

2. Lest einige armenische Sätze und findet im Text deutsche Äquiva - 

lente. 

²Ù»Ý ûñ ó»ñ»Ïí³ Å³ÙÁ 4-ÇÝ ³Ûëï»Õ »Ý Ñ³í³ùíáõÙ »ñÇï³ë³ñ¹Ý»ñÁ ³ÙµáÕç 

³ßË³ñÑÇó: 

àí ÙÇ³ÛÝ³Ï ¿ ×³Ý³å³ñÑáñ¹áõÙ, ³é³Ýó ¹Åí³ñáõÃÛ³Ý Í³ÝáÃáõÃÛáõÝ ¿ 

Ñ³ëï³ïáõÙ: 

Þ³ï »ñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý ïáõñÇëï³Ï³Ý µ³½³Ý»ñáõÙ Ï³½Ù³Ï»ñåíáõÙ »Ý 

ë»ÙÇÝ³ñÝ»ñ ßñç³Ï³ ÙÇç³í³ÛñÇ å³ßïå³ÝáõÃÛáõÝ Ù³ëÇÝ: 

Ìñ³·ñáõÙ Ï³ Ñ»Í³Ýí³»ñÃ, ½µáë³Ýù ³é³·³ëï³Ý³íáí ¨ ³ÛÉÝ: 

ºñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý ïáõñµ³½³Ý»ñÁ Ññ³åáõñÇã »Ý áã ÙÇ³ÛÝ ·»ñÙ³Ý³óÇÝ»ñÇ 

Ñ³Ù³ñ, ³ÛÝ Ý³¨ »ñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý ÙÇç³½·³ÛÇÝ Ñ³Ý¹ÇåáõÙÝ»ñÇ 

í³Ûñ »Ý: 

3. Sucht im Text Antworten auf die Frage und schreibt sie heraus. 

Warum finden die jungen Leute in Deutschland die Jugendherbergen attraktiv? 

4. Lest den Text noch einmal und findet eine andere Überschrift. 

5. Sagt eure Meinung. Findet Argumente im Text. 

Kostet die Übernachtung in einer Jugendherberge viel oder wenig? 

Warum ist es hier kein Problem, allein zu reisen? 

Bieten die Jugendherbergen wirklich viele Erholungsmöglichkeiten? Welche? 

Kann man in deutschen Jugendherbergen junge Leute aus 1 anderen 

Ländern treffen? 

Wie kann man Jugendherbergen von diesem Standpunkt aus nennen? 

a) Macht euch aber zuerst mit neuen Wörtern bekannt. 

der Kofferraum — µ»éÝ³ËóÇÏ drücken — ³Ûëï»Õ` ÷ã»É 

__________________ 

Windsurfing (lies: ëÛáñýÇÝ·)- 

ï³Ëï³ÏÝ»ñáí ³ÉÇùÝ»ñÇ íñ³ ÉáÕ³ÉÁ 

1 von diesem Standpunkt aus — ³Ûë ï»ë³ÝÏÛáõÝÇó

holen = nehmen reden = sprechen 

aufblasen — ÷ã»É aufhören — ¹³¹³ñ»É 

der Bub = der Junge drehen — åïï»É 

die Handpumpe — Ó»éùÇ åáÙå 

b) Nun lest diese Erzählung hier und seht euch das Bild dazu 

an. In wie viel Teile kann man sie einteilen? (ø³ÝÇ Ù³ëÇ Ï³ñ»ÉÇ 

¿ ³ÛÝ µ³Å³Ý»É?) 

Auf dem Campingplatz 

(Nach Jacob Muth und Gerhard Velthaus) 

Am ersten Ferientag fuhren wir los. Abends zelteten 1 wir auf einem 

Campingplatz nahe der Grenze. Am zweiten Ferientag kamen wir auf dem 

Campingplatz an der Adria 2 an, den Vater ausgesucht hat. Viele Zelte 

standen schon auf dem Platz. Wir bekamen auch eine schöne Stelle am 

Strand. 

Vater holte die Campingsachen aus dem Kofferraum. Er fing an, das Zelt 

aufzubauen. Mutter kochte eine Suppe auf dem Kocher. Ich musste die 

Luftmatratze aufblasen. Aber es ging nicht. 

Da kam ein Bub aus dem Nachbarzelt. 

Er war braun gebrannt und hatte tiefschwarze Haare. Er redete auf mich 

ein. Ich konnte aber nur ein einziges Wort verstehen: Pietro, Pietro. So 

hieß er wohl. Was sollte ich nur machen? Ich gab ihm einfach die 

Luftmatratze und sagte: „Da, Pietro.“ Er blies und blies und blies: psch, 

psch, psch. Aber es ging nicht. 

Vater rief zu mir herüber: „Na, Fräulein, lässt du dir von Kavalieren die 

Matratzen aufblasen?“ 

Da kam noch ein Bub aus einem Nachbarzelt. Er hieß Josip und war 

wohl aus Jugoslawien. Er hatte eine Handpumpe. Mit der konnte man 

Luftmatratzen aufblasen. Josip redete auf Pietro und mich ein. Ich verstand 

kein Wort. Pietro verstand sicher auch nichts. 

Da nahm ich Pietro die Luftmatratze weg und gab sie Josip. Der drückte 

und drückte. Ein bisschen Luft kam in die Matratze. Aber nicht viel. 

Jetzt rief die Mutter: „Cornelia, die Suppe ist gleich fertig! Beeil dich!“ 

Da kam ein Mädchen. Das hatte uns die ganze Zeit zugesehen. Es brachte 

eine Fußpumpe. 

Schnell nahm es dem Josip die Luftmatratze weg und begann zu pumpen. 

Dabei redete es unaufhörlich. Ich konnte nichts verstehen. Der Josip konnte 

auch nichts verstehen. Er zuckte immer nur mit den Schultern. 

__________________ 

1 zelten (-ete, -et) = in einem Zelt übernachten 

2 die Adria = das Adriatische Meer 


19


20 

Ein paarmal hat das Mädchen gesagt: „Eiämpeggy“. Und da dachte ich: 

Ach, die heißt Eiämpeggy. 

Da kam mein Vater. Er hörte an, was Eiämpeggy sagte. Dann sagte er: 

„Peggy, lätt mi du sätt 1 .“ Und er begann zu pumpen: fsch, fsch, fsch... 

c) Was meint ihr, was kam nun? Hat der Vater die Matratze 

aufgeblasen? Lest weiter. 

Also der Vater begann zu pumpen. 

Aber schon nach dem sechsten Mal hörte er auf und drehte die Luftmatratze 

um. 

Und was war da? Zwei Reißnägel steckten auf der Unterseite in der 

Matratze. 2 

Da sagte der Vater: „Ah!“ 

Und der Pietro machte erstaunte Augen und sagte: „Ah!“ 

Und der Josip lachte und sagte: „Ah!“ 

Und die Peggy sagte: „Ah!“ 

Und ich sagte: „Ah, das Wort Ah versteht ihr wohl alle.“ 

7. Hier einige Fragen. Sucht die Antworten im Text. 

1. Wie ist der Name des Mädchens, das diese Geschichte erzählt hat? 

__________________ 

1 »ñÙ³Ý»ñ»Ýáí ·ñíáõÙ ¿ ³Ý·É»ñ»ÝÁ „Let me do that“ — §îá’õñ, »ë ³Ý»Ù¦ 

2 Zwei Reißnägel steckten auf der Unterseite in der Matratze. — Ø³ïñ³óÇ Ý»ñëÇ ÏáÕÙáõÙ 

»ñÏáõ ÏÝáåÏ³ Ï³ñ:

2. Wie viel Kinder wollten dem Mädchen helfen, die Matratze aufzublasen? 

Wie hießen sie? 

3. Warum konnte Cornelia sie nicht verstehen? 

4. Welches Wort aber verstanden alle? 

5. Warum konnte niemand die Luftmatratze aufblasen? 

8. Eure Meinung bitte! Begründet sie. 

1. Sind auch Campingplätze ein internationaler Treffpunkt? 

2. Warum ist es billiger, Campingferien zu machen, als im Hotel oder in 

einem Ferienheim, oder privat zu wohnen? 

3. Warum ist es auf einem Campingplatz leicht, neue Bekanntschaften zu 

machen? 

4. Kann man auf einem Campingplatz auch alte Freunde treffen? 

9. Ihr wisst, dass zu den Ferienparadiesen Deutschlands viele schöne 

Gegenden gehören. 

Seht euch die Ansichtskarten auf S. 23 an und lest, was die 

Kinder im Sommer geschrieben haben. 

10. Was meint ihr: Sind Heinz und Christine mit ihren Ferien zufrieden? 

Warum? 

11. Könnt ihr noch einige Worte über diese Kinder sagen? Sagt, 

wofür sich die Kinder interessieren, was sie gern machen. Nehmt 

die Postkarten zu Hilfe. 


21


22

1. Noch lange nach den Ferien sprechen die Schüler über den vergangenen 

Sommer. Sie erzählen sich ganze Episoden aus ihrem 

Sommerleben. Wie versteht ihr diese Sätze? Ist euch die Zeitform 

bekannt? 

a) — Ich habe viel gebadet. Es war toll! 

— Ich bin viel gewandert. Und das finde ich Klasse! 

b) — Es war prima! Wir fuhren nach Italien und lebten dort zwei 

Wochen in einem Hotel am Mittelmeer. Ich badete, fuhr Boot, sonnte 

mich. Einmal ... 

2. Also, um über den vergangenen Sommer zu sprechen, braucht 

ihr Perfekt oder Präteritum. 

3. a) Seht euch noch einmal die Bilder aus Übung 8 (S. 9—10) 

an. Lest, was die deutschen Kinder Bernd, Gisela und andere 

gern in den Ferien machen. 

b) Jetzt stellt euch vor: Die Ferien sind vorbei. Es ist September. Man 

erinnert sich nun an den vergangenen Sommer, man spricht darüber 

mit Mitschülern, man schreibt darüber in Schulaufsätzen (¹åñáó³Ï³Ý 

ß³ñ³¹ñáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ). Wer schreibt/erzählt was? 

Bernd schreibt im Aufsatz, dass er viel gewandert ist. Er schreibt, wie 

er auf den Brocken ... . 

Gisela erinnert sich mit Vergnügen 1 , wie sie gebadet hat. Sie erinnert 

sich, dass sie viele Bücher ... . 

Thomas erzählt den Freunden gern, dass er viel Rad ... . 

Dieter erzählt seinen Freunden, wie er gefischt ... und dass er auch 

gern ... . 

Erika schreibt im Schulaufsatz, dass sie viel Sport ... . 

__________________ 

1 mit Vergnügen — Ñ³×áõÛùáí 


23


24 

c) Sagt: welche Zeitformen sind hier im Hauptsatz und im 

Nebensatz? Warum? Erklärt auf Armenisch. 

4. Merkt euch! 

Perfekt-Á û·ï³·áñÍíáõÙ ¿ Ý³¨, »ñµ ³ÝóÛ³ÉÇ Ù³ëÇÝ Ëáë»ÉÇë 

·áñÍáÕáõÃÛáõÝÝ»ñ »Ý ÝßíáõÙ, áñáÝù ï»ÕÇ »Ý áõÝ»ÝáõÙ ³Ûë 

å³ÑÇÝ£ 

5. Stellt euch vor! 

Nach den Sommerferien sind schon einige Monate vergangen. Nicht 

nur die Sommerferien sind schon in Vergangenheit (³ÝóÛ³ÉáõÙ), sondern 

auch der September. Es ist, sagen wir, Dezember auf dem 

Kalender und wir antworten jetzt auf die Frage, wie sich die Kinder im 

September an den Sommer erinnert haben. 

a) Könnt ihr die Aussagen unten ins Armenische übersetzen? 

Bernd schrieb im September im Aufsatz, dass er in den Ferien viel 

gewandert war. 

Gisela erinnerte sich, wie sie im Meer gebadet hatte. 

Thomas erzählte im September den Freunden, dass er im Sommer viel 

Rad gefahren war. 

Dieter erzählte seinen Freunden, wie er gefischt hatte. 

Erika schrieb im Schulaufsatz „Meine Sommerferien“, dass sie im 

Sommer viel Sport getrieben hatte. 

b) Schreibt die Sätze in eure Hefte und unterstreicht das Verb 

(ÁÝ¹·Í»ù µ³ÛÁ). 

c) º±ñµ ¿ ï»ÕÇ áõÝ»ÝáõÙ ·áñÍáÕáõÃÛáõÝÁ ·ÉË³íáñ Ý³Ë³¹³ëáõÃÛ³Ý 

Ù»ç: ÆëÏ »ñÏñáñ¹³Ï³Ýá±õÙ: à±ñ ·áñÍáÕáõÃÛáõÝÝ ¿ Ý³Ëáñ¹áõÙ ÙÛáõëÇÝ: 

6. a) Merkt euch! 

1) àõñ»ÙÝ, ·»ñÙ³Ý»ñ»ÝáõÙ Ï³ Ý³¨ Ù»Ï ³ÛÉ Å³Ù³Ý³Ï³Ó¨ 

³ÝóÛ³ÉáõÙ Ï³ï³ñí³Í ·áñÍáÕáõÃÛáõÝ ³ñï³Ñ³Ûï»Éáõ Ñ³Ù³ñ: 

²Û¹ Å³Ù³Ý³Ï³Ó¨Á ÏáãíáõÙ ¿ Plusquamperfekt: ²Ûë Ó¨Á óáõÛó 

¿ ï³ÉÇë ³ÝóÛ³ÉáõÙ Ï³ï³ñíáÕ ·áñÍáÕáõÃÛáõÝÁ, áñÁ Ý³Ëáñ¹áõÙ 

¿ ³ÝóÛ³ÉáõÙ Ï³ï³ñíáÕ Ù»Ï ³ÛÉ ·áñÍáÕáõÃÛ³Ý:

2) ÐÇß»°ù. ³Ûë Å³Ù³Ý³Ï³Ó¨Á Ï³½ÙíáõÙ ¿ ÇÝãå»ë Perfekt-Á, 

ë³Ï³ÛÝ haben ¨ sein ûÅ³Ý¹³Ï µ³Û»ñÁ Ï³Ý·ÝáõÙ »Ý Imperfekt-áõÙ: 

hatte/war + ge- ... –t, ... -en 

hatte gefischt 

war gewandert 

war Rad gefahren 

7. Wenn und als. 

Wenn wir jetzt über den Sommer sprechen, erzählen wir gern, wie 

schön es war, als wir Wanderungen machten, badeten oder fischten. 

a) ÆÝãå»±ë Ã³ñ·Ù³Ý»É ³Ûë Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñÁ: 

b) wenn ¨ als ß³ÕÏ³åÝ»ñáí Ï³½ÙíáõÙ »Ý Å³Ù³Ý³ÏÇ 

å³ñ³·³ »ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñ: Ü³Û»ù ïñí³Í 

ûñÇÝ³ÏÝ»ñÁ ¨ ÷áñÓ»ù Ýñ³Ýó û·ÝáõÃÛ³Ùµ Ã³ñ·Ù³Ý»É ¹ñ³Ýù: 

c) Auf welche Fragen antworthen die Temporalsätze 

8. Und hier eine Reisegeschichte. 


25


26 

Wie Münchhausen nach Russland reiste 

a) Ihr Held ist der berühmte Lügenbaron von Münchhausen. Seht 

euch die Bilder (S. 34—35) an und lest! 

b) Sucht die richtigen Antworten auf die Fragen und testet euch! 

1. Wann reiste Münchhausen gewöhnlich besonders gern? 

Er reiste besonders gern im Sommer, wenn es schön 

warm war. Münchhausen reiste besonders gern im Frühling, 

wenn die Natur erwachte. 

Er reiste besonders gern im Winter, wenn die Wege gut 

waren. 

2. Wann ist dem Baron von Münchhausen diese 

Geschichte passiert? 

Diese Geschichte passierte Münchhausen, als er nach 

England reiste. 

Diese Geschichte passierte Münchhausen, als er nach 

Russland reiste. 

Diese Geschichte passierte dem Baron von 

Münchhausen, als er nach Frankreich reiste. 

3. Wie sah Russland aus, als Münchhausen dorthin kam? 

Als Münchhausen nach Russland kam, war es sommerlich 

warm. 

Als Münchhausen nach Russland kam, lag das ganze 

Land unter Schnee. 

Als Münchhausen nach Russland kam, standen die 

Bäume schon im goldenen Herbstkleid. 

4. Was hat Münchhausen gemacht, als es dunkel wurde? 

Als es dunkel wurde, fand Münchhausen ein Bauernhaus 

und wollte dort übernachten. 

Als es dunkel wurde, reiste Münchhausen weiter. 

Als es dunkel wurde, wusste Münchhausen nicht mehr 

weiter und beschloss, im Schnee zu übernachten.

__________________ 

1 Nun habe ich mein Pferd angebunden. — ²Ñ³ »ë Ï³å»óÇ ÇÙ ÓÇáõÝ: 


27


28

5. Was entdeckte 1 Münchhausen, nachdem er erwacht 

war? 

Nachdem Münchhausen am Morgen erwacht war, entdeckte 

er, dass es keinen Schnee mehr gab und sein Pferd 

daneben grünes Gras zupfte 2 . 

Nachdem Münchhausen am Morgen erwacht war, entdeckte 

er, dass es keinen Schnee mehr gab, dass er nicht weit von 

einer Kirche lag und sein Pferd nicht da war. 

Nachdem Münchhausen am Morgen erwacht war, konnte er 

zuerst nichts sehen, denn er lag tief im Schnee. 

6. Wie half Münchhausen seinem Pferd, nachdem er 

es oben am Kirchturm entdeckt hatte? 

Nachdem Münchhausen sein Pferd oben am Kirchturm 

entdeckt hatte, stieg er auf die Kirche und kam mit dem 

Pferd wieder auf die Erde. 

Nachdem Münchhausen sein Pferd oben am Kirchturm entdeckt 

hatte, nahm er eine Pistole und schoss auf den Zügel 3 , 

so dass sein Pferd glücklich hinunterfiel. 

Nachdem Münchhausen sein Pferd oben am Kirchturm entdeckt 

hatte, wartete er, bis es wieder stark schneite und der 

Kirchturm mit dem Pferd wieder neben ihm war. 

9. Und nun systematisieren wir! 

Ä³Ù³Ý³ÏÇ å³ñ³·³ Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñ 

ß³ÕÏ³å ÏÇñ³éíáõÙ ¿ 

wenn 

(»ñµ) 

__________________ 

1 entdecken (-te, -t) — Ñ³ÛïÝ³µ»ñ»É 

2 Gras zupfen (-te, -t) — Ëáï ¿ áõïáõÙ 

3 auf den Zügel schießen (o, o) — Ïñ³Ï»É ë³ÝÓÇ íñ³ 

1.Ý»ñÏ³ÛáõÙ ¨ ³ÝóÛ³ÉáõÙ ÏñÏÝíáÕ 

·áñÍáÕáõÃÛáõÝ ³ñï³Ñ³Ûï»Éáõ Ñ³Ù³ñ: 

Wenn ich lese, macht es mir Spaß. 

Immer, wenn ich aufs Land fuhr, nahm ich 

meinen Freund mit. 

2.²å³·³ÛáõÙ Ù»Ï ³Ý·³Ù Ï³ï³ñí»ÉÇù 

Ï³Ù ÏñÏÝíáÕ ·áñÍáÕáõÃÛ³Ý Ñ³Ù³ñ: 

Wenn ich nach Petersburg fahre werde ich 

die Ermitage besuchen - »Ã» »ë 

ä»ï»ñµáõñ· Ù»ÏÝ»Ù, Ï³Ûó»É»Ù ¾ñÙÇï³Å 


29


30 

10. a) Lest noch einmal über Münchhausens Reise nach 

Russland. Setzt als, wenn, nachdem ein. 

Der berühmte Baron von Münchhausen reiste sehr gern im Winter, ... 

die Wege gut waren. Auch nach Russland reiste er, ... es Winter war. 

Münchhausen reiste zu Pferde, weil er Pferde liebte. 

... der Baron nach Russland kam, lag das ganze Land unter Schnee. 

Es wurde dunkel. Münchhausen wusste keinen Weg weiter und 

beschloss, im Schnee zu übernachten. Er band sein Pferd an irgendeinem 

verschneiten Stock an 1 , dann legte er sich in den Schnee 

und schlief ein. 

... der Baron am Morgen erwacht war, entdeckte er, dass er auf 

einem Hof lag und dass es keinen Schnee mehr gab. Sein Pferd war 

gar nicht da und Münchhausen musste es suchen. ... Münchhausen 

das Pferd oben am Kirchturm entdeckt hatte, nahm er seine Pistole 

und schoss auf den Zügel. Das Pferd fiel glücklich auf die Erde, und 

Münchhausen reiste weiter. 

nach! 

²ÝóÛ³ÉáõÙ Ù»Ï ³Ý·³Ù Ï³ï³ñí³Í 

·áñÍáÕáõÃÛáõÝ ³ñï³Ñ³Ûï»Éáõ Ñ³Ù³ñ: 

als 

(»ñµ) Als ich nach Deutschland fuhr, nahm ich meinen 

eigenen Sprachführer mit. - ºñµ »ë »ñÙ³ÝÇ³ 

Ù»ÏÝ»óÇ, ÇÝÓ Ñ»ï í»ñóñ»óÇ ÇÙ ½ñáõó³ñ³ÝÁ 

nach dem ºÃ» »ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛ³Ý 

(³ÛÝ ·áñÍáÕáõÃÛáõÝÁ Ý³Ëáñ¹áõÙ ¿ ·ÉË³íáñ 

µ³ÝÇó Ý³Ë³¹³ëáõÃÛ³Ý ·áñÍáÕáõÃÛ³ÝÁ: 

Ñ»ïá, 

»ñµ) Nachdem wir viele Gedichte auswendig gelernt 

hatten, begannen wir selbst Gedichte zu schreiben. 

Þ³ï µ³Ý³ëï»ÕÍáõÃÛáõÝÝ»ñ ³Ý·Çñ ëáíáñ»Éáõó 

Ñ»ïá, Ý³ ÇÝùÝ ëÏë»ó µ³Ý³ëï»ÕÍáõÃÛáõÝÝ»ñ 

·ñ»É£ 

b) Stellt Fragen zum Text und erzählt danach den Text 

__________________ 

1 ... band an irgendeinem verschneiten Stock an — Ï³å»ó ÓÝáí Í³ÍÏí³Í ÙÇ óóÇó

1. Der Sommer ist schon vorbei, aber man spricht immer noch 

gern über die Ferien. Heute haben sich Schüler aus mehreren Klassen 

auf dem Schulhof versammelt. 

a) Seht euch das Bild an und lest, worüber die Schüler sprechen. 

Franz: Mensch, Bernd, bist du aber braun! Kaum zu erkennen. 

Bernd: Ich war ja im Harz. 

Franz: Im Harz? Prima! Und was hast du dort gemacht? 

Bernd: Komische Frage! Ich bin viel gewandert. Du weißt doch, das ist 

mein Hobby. Ich bin sogar auf den Brocken gestiegen! Davon habe ich 

schon immer geträumt. 

Gisela: Fein! Und ich war an der Ostsee, in einem Zeltlager. Ich habe 

viel gebadet und in der Sonne gelegen und bin auch Boot gefahren. 

Das war Klasse! Auch viele alte Freunde habe ich dort getroffen. 

Annett: Und ich bin zum ersten Mal auf einem Pony geritten. 

Bernd: Auf einem Pony? Wo denn? 

Annett: Im Thüringer Wald. Da haben wir auch tolle Ausflüge in die 

Berge gemacht. 

Peter: Super! Wandern, Berge besteigen! Das mache ich auch 

wahnsinnig gern! 

Dieter: Und wo ist Thomas? Ich habe ihn noch gar nicht gesehen. 

Elke: Schau mal! Die Stange da drüben. Das ist Thomas. Er war an 

der Elbe*, hat eine Radtour gemacht und hat im Zelt auf Campingplät - 

zen übernachtet. 

Gisela: Wer ist denn der dort? He! Hallo! Bist du neu hier? 

Jörg: Hallo! Ja. Ich heiße Jörg. Ich komme aus München. 

Gisela: Und ich heiße Gisela. Und das sind Annett, Elke, Bernd, Franz, 

Dieter und Peter. 

__________________ 

1 

Umgang mit den Leut’ macht wirklich Freud’ — Ù³ñ¹Ï³Ýó Ñ»ï ß÷áõÙÁ ÇëÏ³Ï³Ý Ñ³×áõÛù 

¿ å³ï×³éáõÙ 


31


32 

Jörg: Hallo! 

Gisela: Gehst du in unsere Klasse? 

Jörg: In die 8 A. 

Gisela: Na, also in unsere. 

Elke: Oh, je! Da klingelt es schon. Ja, Leute, wir haben jetzt eine 

Klas-senversammlung. Es geht um 1 den Besuch unserer Freunde aus 

Russland. Los, gehen wir. 

2. a) Wer spricht mit wem? 

Franz, Bernd und Gisela; Annett, ... und ...; Dieter und ...; ... . 

b) Seht euch das Bild oben an und sagt, wen ihr da seht und was 

er oder sie sagt. 

__________________ 

1 Es geht um . . . — ËáëùÁ í»ñ³µ»ñáõÙ ¿

3. Lest das ganze Gespräch mit verteilten Rollen. 

4. Wer war wo? Könnt ihr wiedergeben, was jeder gesagt 

hat? 

Bernd hat gesagt, dass er im Harz war. 

5. Wir spielen diese Szene. Nehmt das Bild zu Hilfe. 

6. Und hier noch ein Gespräch. (Es sprechen Annett 

und Bernd.) 

a) Lest es bitte. 

—Was für ein Mädchen steht da? 

—Welches? 

—Die mit einem Pferdeschwanz1. Na, dort, groß und schlank. 

—Ein Mädchen? Das ist doch Lars. 

—Wahnsinn! Ich hab ihn nicht erkannt! Und wer ist der Junge neben 

ihm? 

—Der Junge? 

—Na ja, der mit dem kurzen Haarschnitt2. Mit der Schirmmütze 

und den Shorts? 

—Mensch, das ist doch ein Mädchen. Erika ist das! 

—Ach, so! Klar! 

—Ich habe sie auf der Straße getroffen und auch nicht gleich erkannt. 

b) Lest das Gespräch mit verteilten Rollen. 

7. Sagt: Was für eine Frisur hat Lars? Und was für eine Frisur 

hat Erika? 

a) Sucht oben im Gespräch Antworten auf die Fragen: 

Warum hat Annett Lars und Erika nicht erkannt? 

8. a) Lest das Gespräch noch einmal mit verteilten Rollen. 

b) Spielt die Szene. 

__________________ 

1 der Pferdeschwanz — µ³é³óÇ` ÓÇáõ åáã (»ñÏ³ñ åáãáí Ù³½»ñÇ ë³Ýñí³Íù) 

2 der Haarschnitt — Ù³½»ñÇ Ïïñí³Íù 


33


34 

9. Und wie sehen deine Freunde nach den Ferien aus? 

Wer ist besonders braun? 

Wer hat eine neue Frisur? 

Wen hast du nicht erkannt? Wegen der Frisur oder wegen der Kleidung? 

10. Wir lesen und diskutieren. 

Wer verbringt wo die Ferien besonders gern? 

Elisabeth: Mir gefallen Campingferien. Da sitzt man nicht an einem Ort, 

man fährt mit dem Auto: heute in den Wald, morgen in eine Stadt, übermorgen 

ans Meer. Man sieht dann viel Neues. Es ist eine richtige 

Bildungsreise und Erholung zugleich. 

Alex: Ich finde, die Ferien auf dem Lande sind am schönsten. Fischen und 

im Freibad baden finde ich toll. Auch Radfahren und Ausflüge in den Wald 

mag ich sehr. 

Birgit: Ich bin auch für Ferien in einem Ferienlager oder in einer 

Jugendherberge. Da ist man nicht so allein. Ich erinnere mich z. B. gern 

an die letzten Sommerferien in einem Ferienlager. Das war prima! Dort 

besuchte ich mit anderen Mädchen die AG (Arbeitsgemeinschaft) 

„Handarbeiten“. Jetzt kann ich mir ein Sommerkleid nähen und auch eine 

Jacke stricken. Das finde ich toll! 

Dieter: Für mich sind die Sommerferien in einem Sportlager am interessantesten. 

Sport ist doch mein Hobby. Ich stehe gern früh auf, laufe durch 

den Wald und bewundere dabei die Natur. Und dann — Volleyball, Fußball, 

Basketball, Tennis und Tischtennis — was kann schöner sein? 

11. Und was kannst du über deine Sommerferien erzählel? 

Sprecht bitte in Gruppen.

1. Also: 

Wo verbringen die deutschen Jugendlichen gewöhnlich ihre Ferien? 

Was machen sie in den Ferien gern/nicht gern? 

Was sagen sie über ihre Ferien? 

Wie war es? 

2. Lest die Aussagen und sprecht nach dem Muster. Arbeitet zu 

zweit. 

Viele deutsche Schüler machen gern Campingferien. — Auch 

in diesem Sommer haben viele Campingferien gemacht. 

Viele deutsche Kinder fahren mit ihren Eltern ins Ausland. Auch in ... 

Viele verbringen die Ferien am Meer. — Auch ... 

Sie baden, schwimmen. — ... 

Andere sonnen sich, machen Wanderungen. — ... 

Einige fahren gern Boot und fischen. — ... 

Viele fahren in den Harz und steigen auf den Brocken. — ... 

Einige wohnen in Hotels. — ... 

Einige wohnen in Ferienheimen oder privat. — ... 

Viele wandern von einer Jugendherberge zur anderen. — ... 

Einige machen Radtouren und übernachten in Zelten. — ... 

Alle Jugendlichen treffen sich gern mit Freunden. — ... 

Einige treiben Sport: reiten, segeln. — ... 

Und einige fahren Autostopp/per Anhalter/trampen. — ... 

Einige bleiben zu Hause, um Geld zu verdienen. — ... 


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36 

3. Schaut euch das Bild an und wiederholt die Verben mit sein. 

4. a) Das Trampen (= Autostopp) ist bei den deutschen Jugendlichen 

sehr populär. Hier ein Auszug aus einem Ferienbrief. Schreibt ihn 

ab und setzt haben oder sein ein. 

. . . Du weißt, das Trampen macht viel Spaß. In diesem Sommer . . . ich 

mit Autostopp nach dem Norden gereist. Mein erstes Reiseziel war Bremen. 

Ich . . . an der Autobahn getrampt. Schon das zweite Auto . . . mich genommen. 

In Bremen . . . ich ausgestiegen. Einige Stunden . . . ich in der Stadt 

verbracht: . . . durch die malerische Altstadt spazieren gegangen, . . . ein 

Museum besucht. Dann . . . ich nach Lübeck gefahren. 

b) Der Gebrauch von Perfekt und Präteritum ist kein Problem, wenn 

man die Grundformen der Verben gründlich kennt. Wiederholt sie 

bitte! 

c) Und welche Zeitform wird in den folgenden Sätzen gebraucht? 

Nachdem ich zum Geburtstag ein neues Fahrrad bekommen hatte, machte 

ich in den Ferien eine Radtour. 

Als mein Freund davon erfahren hatte, wollte er die Ferienfotos sehen. 

Als wir uns die Fotos ansahen, lachten wir viel. 

5. Was wisst ihr jetzt über die Sommerferien von deutschen Schülern? 

Was wollt ihr noch wissen? 

Ich habe schon früher gewusst, dass es in Deutschland viele schöne 

Ferienorte ... 

Es war für mich neu, dass viele Schüler ... 

Ich wusste nicht, dass ... 

Jetzt weiß ich, dass ... 

Ich möchte gern wissen, wo/wohin ... 

Ich möchte auch wissen, warum ... 

6. Und hier ein Brief. 

a) Ob ihr ihn aber lesen könnt? 

b) Habt ihr alles verstanden? 

An wen ist dieser Brief, an einen Jungen oder an ein Mädchen? 

Hat ihn ein Mädchen oder ein Junge geschrieben? 

Was meint ihr, was ist schöner im Sommer — mit dem Auto zu fahren oder 

zu wandern?

__________________ 

1 

... für meine Eltern kommt nur ein Urlaub mit dem eigenen Wagen in Frage—... 

ÆÙ ÍÝáÕÝ»ñÇ Ñ³Ù³ñ Ï³ ÙÇ³ÛÝ ³ñÓ³Ïáõñ¹Ç ÙÇ Ó¨, ³ÛÝ ¿` ë»÷³Ï³Ý Ù»ù»Ý³Ûáí: 


37


38 

b) Habt ihr alles verstanden? 

An wen ist dieser Brief, an einen Jungen oder an ein Mädchen? 

Hat ihn ein Mädchen oder ein Junge geschrieben? 

Was meint ihr, was ist schöner im Sommer — mit dem Auto zu fahren 

oder zu wandern? 

7. Und wie steht es bei euch mit dem Briefeschreiben? Wer schreibt 

gern Briefe? Wer nicht? Warum nicht? Wer hat viele Brieffreunde 

in Deutschland und kann über sie erzählen? Macht das bitte. 

8. Und wie ist es mit den anderen Projekten? 

1. Wer hat Fotos vorbereitet? Zeigt sie und gebt einen Kommentar dazu. 

2. Wer hat eine Wandzeitung (eine Collage) 1 vorbereitet? 

3. Und wie steht es mit der Arbeit am Sprachführer? 

9. Und hier zwei Rollenspiele. Spielt bitte die Szenen. 

a) Bekanntschaft. b) Wiedersehen nach den Ferien. 

__________________ 

1 Collage (liese — ÎáÉÉ³ÅÁ)ª ÝÏ³ñ, áñÁ µ³ÕÏ³ó³Í ¿ ëáëÝÓí³Í ï³ñµ»ñ ÝÏ³ñÝ»ñÇó

__________________ 

1 Panne — ¸Åµ³Ëï å³ï³Ñ³ñ 


39


40 

10. Seht, was mit diesem Pechvogel alles passiert ist! (î»ë»ù Ã» ³Ûë 

Ó³ËáÕ³ÏÇ Ñ»ï ÇÝã å³ï³Ñ»ó) 

__________________ 

a) Lest die Unterschriften und gebt einen Kommentar dazu. 

1 Also, doch geschafft — Ñ³Ù»Ý³ÛÝ ¹»åë ëï³óí»ó (·ÉáõË µ»ñ»ó)

1. a) Und nun einige Zahlen. 

Wo und wie die Deutschen am liebsten Urlaub 

machen — eine Statistik 


41


42 

__________________ 

b) Was habt ihr Neues erfahren? 

1 der Pkw = der Personenkraftwagen — Ù³ñ¹³ï³ñ ³íïáÙ»ù»Ý³

Unsere Schüler haben jetzt einige Möglichkeiten, nach Deutschland 

zu fahren. Welche Art der Reise findet ihr am billigsten? 

— als Touristen über ein Reisebüro 

— über den Schüleraustausch 

— in den Ferien zu einem Sommersprachkurs 

3. a) Hier eine Information. Sagt auf Armenisch, was ihr verstanden 

habt. 


43

1. Wisst ihr, dass Schüler schon viertausend bis fünftausend Jahre 

zur Schule gehen? 

So lange gibt es schon Schulen. Das zeigen archäologische Ausgrabungen 1 . 

Und wisst ihr, was das Wort „Schule“ bedeutet? Russisch — шко ла, 

Deutsch — Schule, Englisch — school — alle Wörter sind ähnlich 2 , nicht 

wahr? 

Dieses Wort kommt aus der griechischen Sprache (schole –´). Vor dreitausend 

Jahren bedeutete es Freisein von Geschäften. Damals führten die Lehrer 

mit den Schülern gelehrte Gespräche, waren mit ihnen viel im Freien 3 . 

Und heutzutage? 

Heute gibt es ein ganzes Schulsystem. Informieren wir uns darüber. 

__________________ 

a) Seht euch das Schema des deutschen Schulsystems an und 

lest den Kommentar dazu. 

das Schulsystem — ¹åñáó³Ï³Ý ÏñÃ³Ï³Ý Ñ³Ù³Ï³ñ· 

die Grundschule — ù³é³ÙÛ³ ¹åñáó, Ñ³Ù³å³ï³ëË³ÝáõÙ 

¿ Ù»ñ ï³ññ³Ï³Ý ¹åñáóÇÝ 

die Hauptschule — (5-Çó-9 ¹³.) ÑÇÙÝ³Ï³Ý ¹åñáó, ³Ûë ¹åñáóÁ 

Ý»ñ³éáõÙ ¿ 5-9-ñ¹ ¹³ë³ñ³ÝÝ»ñÁ ¨ ¹»é µ³ñÓñ³·áõÛÝ ÁÝ¹áõÝí»Éáõ 

Çñ³íáõÝù ãÇ ï³ÉÇë: 

1 die Ausgrabung (die Ausgrabungen) — å»ÕáõÙÝ»ñ 

2 ähnlich — ÝÙ³Ý 

3 im Freien — µ³óû¹Û³ 

Aber jetzt ist schon längst wieder Schule 

45


46 

die Realschule — (5-Çó-10 ¹³ë.) ï³ÉÇë ¿ ÙÇçÝ³Ï³ñ· 

¹åñáóÇ ÏñÃáõÃÛáõÝ ¨ Çñ³íáõÝù ¿ ï³ÉÇë ³ßË³ï»Éáõ ï³ñµ»ñ 

Ñ³ëï³ïáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ ¨ ·ñ³ë»ÝÛ³ÏÝ»ñáõÙ: 

das Gymnasium — (5-Çó-13 ¹³ë.) ²Ûë ¹åñáóÝ áõÝÇ 

ÑáõÙ³ÝÇï³ñ Ï³Ù µÝ³·Çï³Ï³Ý Ù³Ã»Ù³ïÇÏ³Ï³Ý 

áõÕÕí³ÍáõÃÛáõÝ, Ý³Ë³å³ïñ³ëïáõÙ ¿ Ñ³ëáõÝáõÃÛ³Ý, 

ùÝÝáõÃÛáõÝÝ»ñÇÝ ¨ Çñ³íáõÝù ¿ ï³ÉÇë ÁÝ¹áõÝí»É µ³ñÓñ³·áõÛÝ 

áõëáõÙÝ³Ï³Ý Ñ³ëï³ïáõÃÛáõÝ: 

die Gesamtschule — (5- Çó 10,13 ¹³ë.) ²Ûë ¹åñáóÁ 

Ý»ñ³éáõÙ ¿ Çñ Ù»ç µáÉáñ ïÇåÇ ¹åñáóÝ»ñÁ, áõëáõÙÝ³ñ³ÝÁ ¨ 

·ÇÙÝ³½Ç³Ý:

2. Lest den Text und sagt: Wie viel Stufen hat das deutsche 

Schulsystem? Nehmt den Kommentar und die Fußnoten zu Hilfe. 

Die Schule in Deutschland 

Das Schulsystem in Deutschland ist Sache der Bundesländer 1 . 

Die Bundesländer bestimmen die Ferientermine und auch die Lehrpläne 

der Schulen. 

Das Schulsystem hat drei Stufen: die Primarstufe, die Sekundarstufe I. 

und die Sekundarstufe II. Jungen und Mädchen, die am 30. Juni sechs 

Jahre alt sind, gehen im Herbst in die Schule. 

Zuerst kommen sie in die Grundschule. Die Kinder lernen hier lesen, 

schreiben, rechnen. Musik, Naturkunde, Turnen, Kunst, Religion und 

Handarbeit stehen auch auf dem Stundenplan. In vielen Grundschulen lernt 

man auch eine Fremdsprache. 

In der 4. Klasse ist die Grundschule zu Ende. 

Tschüs, Frau Klassenlehrerin! Tschüs, alte Schule! 

Wie geht es jetzt weiter? 

Nun beginnt die Sekundarstufe. Hier gibt es verschiedene Wege: 

Hauptschule, Realschule oder Gymnasium. 

Die Hauptschule umfasst gewöhnlich die Klassen 5 bis 10 und bereitet 

ihre Schüler auf die Berufswahl vor. Von besonderer Bedeutung ist hier 

deshalb das Fach „Arbeitslehre“. Nach dieser Schule können die 

Jugendlichen in einer Berufsschule lernen. 

Die Realschule umfasst die Klassen 5 bis 10 und beginnt mit einem 

Probehalbjahr. Wenn die Schüler in diesem Halbjahr gute Leistungen haben, 

können sie in der Realschule weiterlernen. Wenn das Lernen einem hier 

schwer fällt, kann er wieder in die Hauptschule gehen. Nach der Realschule 

kann man einen Beruf erlernen oder eine Berufsfachschule besuchen. 

Neben dem Pflichtunterricht 2 gibt es hier für die Schüler verschiedene 

Wahlpflichtkurse 3 . Diese Kurse wählen die Schüler selbst. 

__________________ 

1 Sache der Bundesländer — ¹³ßÝ³Ïó³ÛÇÝ »ñÏñÝ»ñ (Ñ³ñóÁ Ýñ³Ýù »Ý áñáßáõÙ) 

2 der Pflichtunterricht — å³ñï³¹Çñ áõëáõóáõÙ 

3 die Wahlpflichtkurse — Áëï ÁÝïñáõÃÛ³Ý å³ñï³¹Çñ ³é³ñÏ³Ý»ñ 


47


48 

Wenn ein Schüler nach der Grundschule in ein Gymnasium kommt, so 

lernt er hier 9 Jahre. Am Ende der Klasse 13 macht er das Abitur. 

Erst nach dem Abitur kann man auf eine Hochschule oder eine Universität 

gehen. Das Gymnasium hat auch eine Orientierungsstufe. Die 

Fremdsprachen spielen im Gymnasium eine wichtige Rolle. Zuerst sind das 

zwei Fremdsprachen: Englisch und Französisch und dann auch manchmal 

Latein oder Griechisch, wenn man auf den sprachlichen Zweig geht. 

Das Gymnasium hat aber auch einen mathematisch-naturwissenschaftlichen 

Zweig, wo man nur eine Fremdsprache lernt. Ein anderer Weg ist die 

Gesamtschule, wo die oben genannten Schultypen zusammengefasst sind. 

Die Schüler verlassen die Schule je nach Begabung früher oder später. 

die Primarstufe — ³é³çÇÝ ëïÇ×³Ý (É³ï. prima- ³é³çÇÝ) 

die Sekundarstufe — »ñÏñáñ¹ ³ëïÇ×³Ý (É³ï. secunda- 

»ñÏñáñ¹) 

die Arbeitslehre — ÑÇÙÝ³Ï³Ý áõëáõÙÝ³Ï³Ý ³é³ñÏ³Ý, áñÇ 

ßñç³Ý³ÏÝ»ñáõÙ áñáßíáõÙ ¿ ³ßË³ï³ÝùÇ áõëáõóÙ³Ý ÑÇÙù»ñÁ 

das Probehalbjahr oder Orientierungsstufe (von 6 bis 

24 Monate) — áñå»ë Ï³ÝáÝ ïñíáõÙ ¿ Ù»Ï ÏÇë³ÙÛ³Ï, áñÇ 

ÁÝÃ³óùáõÙ áñáßíáõÙ ¿, Ã» ³ß³Ï»ñïÁ ×Çßï ¿ ÁÝïñ»É áõëáõóÙ³Ý 

Çñ åñáýÇÉÁ: 

b) Wie viel Teile hat der Text? Seht ihn noch einmal durch, lest

3. a) Lest die Erzählung und sagt kurz: Wie lernte der Junge bei 

seiner ersten Lehrerin? Warum machte ihm das Lernen später 

Spaß? 

Emanuel und die Schule 

(Nach Christine Nöstlinger) 

Emanuel ist ein mittelmäßiger Schüler. Er ist nicht besonders fleißig, und 

er ist nicht besonders faul. Manchmal sitzt er in der Stunde und träumt. 

Manchmal hört er sehr aufmerksam zu, antwortet gut und sagt dann etwas 

Kluges. Die Mitschüler haben Emanuel gern, aber richtige Freunde hat er 

nicht. Er wohnt sehr weit von der Schule. Er muss neun Stationen mit 

dem Autobus fahren, um zur Schule zu kommen. Und Freundschaften halten 

so große Entfernungen nicht aus 1 . Freunde muss man zur Hand haben. 

Mit der Lehrerin versteht sich Emanuel nicht besonders gut 2 . Sie hat böse 

Augen und ist unfreundlich zu ihm. Wenn es läutet, ist der Junge sehr 

froh, nach Hause gehen zu dürfen. 

Aber eines Tages, — um genau zu sein 3 , eines Donnerstags, — kommt 

Emanuel in die Klasse hinein und sieht am Tisch eine andere Lehrerin. 

Sie ist sehr jung und hat himmelblaue Augen und blonde Haare und 

sieben Sommersprossen 4 auf der Nase. Sie lächelt freundlich. 

Den ganzen Vormittag sitzt Emanuel froh an seinem Tisch. Er träumt sich 

nicht weg 5 . Er schaut nur die neue Lehrerin an: die sieben Sommersprossen 

und die himmelblauen Augen. Er will aufmerksam sein und ihr gefallen. 

Alle Kinder in der Klasse mögen die neue Lehrerin, aber Emanuel liebt 

sie. Jetzt braucht er mehr Zeit für die Hausaufgaben, denn er macht sie 

ganz richtig und schön sauber. 

Die neue Lehrerin erinnert ihn an seine verstorbene Mutter. Die Mutti hatte 

auch solche himmelblauen Augen, sieben Sommersprossen auf der Nase 

und war auch immer freundlich. 

__________________ 

b) Lest die Geschichte noch einmal und sucht die Aussage über 

Freunde und Freundschaften. Seid ihr der gleichen Meinung oder 

denkt ihr anders? 

1 Und Freundschaften halten so große Entfernungen nicht aus. — Ñ»é³íáñáõÃÛáõÝÁ ÁÝÏ»ñáõÃÛ³Ý 

Ñ³Ù³ñ É³í ·ñ³í³Ï³Ý ã¿ 

2 sich mit j-m gut verstehen (a, a) — áñ¨¿ Ù»ÏÇ Ñ»ï É³í Ñ³ñ³µ»ñáõÃÛáõÝÝ»ñÇ Ù»ç ÉÇÝ»É 

3 um genau zu sein — ³í»ÉÇ ×Çßï 

4 die Sommersprosse (die Sommersprossen) — å»å»Ý 

5 sich wegträumen (-te, -t) — Ùïù»ñáí Ñ»éáõ ·Ý³É 


49


50 

c) Wie beschreibt die Autorin Emanuel zu Beginn der Erzählung? 

Wie beschreibt sie ihn später? Lest die Sätze vor! 

d) Findet im Text die Beschreibung der neuen Lehrerin. Wie sieht 

sie aus? 

e) Lest die Fragen und stellt sie einander. Beantwortet sie. 

Was ist eines Tages in Emanuels Schule passiert? 

Warum liebt Emanuel die neue Lehrerin? 

Warum liebte er die alte Lehrerin nicht? 

4. a) Übersetzt ins Armenische. Nehmt, wenn es nötig ist, das 

Wörterbuch zu Hilfe. 

freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben 

b) Nun sagt: 

Wie sind die Lehrer in eurer Schule? 

Sind alle gut, freundlich? 

Tadelt man euch oft? 

Lobt man euch oft? 

Versteht ihr euch gut mit euren Lehrern? 

Wer tadelt euch besonders oft? 

Mit wem versteht ihr euch besonders gut? 

5. Erzähle kurz, wie du in der Stunde arbeitest. Nimm folgende 

Wörter zu Hilfe. 

aufmerksam/nicht aufmerksam sein; 

dem Lehrer zuhören/nicht zuhören; 

fleißig arbeiten/nicht arbeiten/faul sein; 

Hausaufgaben machen — gut, richtig, schön/sauber; immer/nicht immer, 

alle/nicht alle; 

antworten — gut/schlecht, richtig/falsch; 

loben/tadeln, Probleme haben mit ... 

6. Also es gibt verschiedene Lehrer und auch verschiedene Schüler. 

Sprecht von euren Lehrerinnen. 

a) Lest die Geschichte und macht die Aufgaben zu den Bildern.

Thesi und die Englischtante 1 

Die nächste Stunde war Englisch. Die Englischtante wollte, dass Thesi 

den Hausaufsatz vorlese. Thesi hatte das Hausheft zu Hause vergessen. 

„Das kann ja jedem mal passieren“, sprach die Englischtante. 

Aufgabe: Wer sind die handelnden Personen dieser Geschichte? 

Was sagt hier Thesi? 

Die Lehrerin bat den Charlie vorzulesen. 

„Ich habe mein Heft auch vergessen“, 

sagte der Charlie. „Das kann ja passieren.“ 

„Bei dir passiert das zu oft“, sagte 

die Englischtante unzufrieden. „Hast 

wahrscheinlich wieder keine Hausaufgabe 

gemacht. Bei Maria-Theresia ist das 

sicherlich nicht so.“ 

__________________ 

Aufgabe: Seht euch das Bild an, was sagt Charlie? 

1 

die Englischtante — ³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ ³Ûëå»ë »Ý Ùï»ñÙ³µ³ñ ³Ýí³ÝáõÙ Çñ»Ýó 

³Ý·É»ñ»ÝÇ ¹³ë³ïáõÇÝ: 


51


52 

,Kuh du‘, dachte Thesi, ,red doch nicht 

so daher! Ich mag nicht 1 immer wie der 

Tugendbolzen 2 dastehen! Ich muss nun 

etwas machen, damit die anderen 

merken, dass ich nicht auf der Lehrerseite 

stehe!‘ 

Aufgabe: Übersetzt die Sätze mit Thesis Gedanken ins Armenische. 

Thesi nahm einen Bubblegum 3 aus der 

Schultasche, kaute 4 ihn weich und blies 5 

einen kindskopfgroßen Ballon. Die 

Englischtante tat, als bemerkte sie das 

gar nicht 6 . Sie bat die Biggi, den 

Hausaufsatz vorzulesen. 

_________________ 

Aufgabe: Was macht Thesi jetzt? 

1 Ich mag nicht — ï³Ý»É ã»Ù Ï³ñáÕ 

2 der Tugendbolzen — ù³ÛÉáÕ µ³ñ»ñ³ñ 

3 der Bubblegum (lies: µ³µÉ·áõÙ) — Í³ÙáÝ 

4 kauen (-te,-t) — Í³Ù»É 

5 blasen (ie, a) — ÷ã»É (ÑÙÙ: aufblasen) 

6 tat, als bemerkte sie das gar nicht — Ó¨ ³ñ»ó, áñ Çµñ Ã» ³Û¹ ãÇ ÝÏ³ïáõÙ

__________________ 

Da nahm Thesi die Karten, die sie für 

den Josef mitgebracht hatte, aus der 

Tasche. Sie mischte die Karten und legte 

auf den Pult eine Patience 1 . Das konnte 

sich die Englischtante nun doch nicht 

bieten lassen 2 . „Maria-Theresia“, rief sie. 

„Tu sofort die Karten weg!“ Thesi spielte 

weiter. „Hast du nicht gehört, Maria- 

Theresia?“ Thesi ignorierte die Frage. „Ja, 

was ist denn in dich gefahren 3 ?“ Die 

Englischtante kam zu Thesis Pult. 

Aufgabe: Was machte Thesi nun? Erklärt auf Armenisch. 

Die Englischtante sammelte die Karten 

ein, die auf Thesis Pult lagen. „Die sind 

konfisziert! Du kannst sie danach bei der 

Direktion abholen.“ Thesi dachte, was 

wohl der Charlie in dieser Situation sagen 

wird. „Ich schenke Ihnen die Karten“, 

sagte Thesi. „Ich habe zu Hause noch 

andere.“ 

1 die Patience — lies: å³ëÛ³Ýë 

2 konnte sich . . . nicht bieten lassen — ã¿ñ Ï³ñáÕ Çñ»Ý ÃáõÛÉ ï³É 

3 was ist denn in dich gefahren? — ù»½ Ç±Ýã ¿ å³ï³Ñ»É 


53


54 

Aufgabe: Was sagte Thesi der Lehrerin? 

Die Englischtante knallte 1 die Karten auf 

Thesis Pult. Einige Karten fielen auf den 

Boden. „So geht man aber nicht um mit 

fremdem Eigentum 2 “, sagte Thesi. Sie 

sammelte die Karten ein. Ihr Herz klopfte 

laut 3 . ,Geschafft! 4 ‘, dachte sie stolz. So 

frech 5 war noch keiner! 

Aufgabe: Was sagte Thesi in Gedanken? Erklärt armenisch: Warum 

ist Thesi so frech? Hat sie wirklich etwas gegen die 

Lehrerin? 

b) Lest die Geschichte noch einmal. Versucht Thesis Probleme 

zu formulieren (deutsch oder armenisch). 

c) Worin liegen also Thesis Probleme? Sucht die Formulierung, 

die ihr richtig findet. 

1.Thesis Probleme liegen darin, dass die Fremdsprache ihr schwer 

fällt und sie in Englisch deshalb keine guten Leistungen hat. 

2.Thesis Probleme bestehen darin, dass sie sich mit der Englischlehrerin 

nicht gut versteht und mit ihr gewöhnlich im Konflikt ist. 

3.Thesis Probleme sind die Probleme der fleißigen Schüler, die die 

Lehrer immer loben, so dass die „Tugendbolzen“ sich etwas isoliert 

in der Klasse fühlen. 

d) Hat jemand solche Probleme in eurer Klasse? 

9. Wir informieren uns weiter über die deutsche Schule. Die Rede 

ist jetzt von ganz besonderen Schulen. 

a) Lest einen Bericht und die Meinungen einiger Schüler über 

diese Schule. 

__________________ 

1 

2 

knallen- ³ÕÙáõÏáí ßåñï»É 

So geht man aber nicht um mit fremdem Eigentum- áõñÇßÇ áõÝ»óí³ÍùÇ Ñ»ï ³Û¹å»ë ã»Ý 

í³ñíáõÙ 

3 

4 

5 

Ihr Herz klopfte laut.- Ýñ³ ëÇñïÁ ³ñ³· ¿ñ µ³µ³ËáõÙ 

Geschafft!- ëï³óí»ó 

frech- Ñ³Ý¹áõ·Ý

Schule ohne Stress 1 

(Aus „Jugendmagazin“) 

1919 gründete Emil Molt, Besitzer einer Fabrik in Waldorf, zusammen mit 

dem Pädagogen Rudolf Steiner eine Schule. Das war eine ganz neue 

Schule. Sie war für die Kinder der Fabrikarbeiter bestimmt und sollte eine 

besonders günstige Atmosphäre für die Persönlichkeitsbildung der Schüler 

schaffen 2 . Heute gibt es über 400 Schulen in der Welt, die nach diesem 

Modell arbeiten. Man nennt sie Waldorfschulen. 

Vieles ist hier anders als an staatlichen Schulen. Die Schüler lernen hier 

12 Jahre. Sie haben drei oder vier Wochen lang täglich 2 Stunden das 

gleiche Fach, z.B. Deutsch, Chemie, Mathematik. Danach haben sie einen 

normalen Stundenplan. Und diese Reihenfolge wiederholt sich. So kann 

man sich gut auf eine Sache konzentrieren. Es gibt hier keine Zeugnisse 

und kein Sitzenbleiben. 3 

Auf dem Stundenplan stehen auch solche Fächer wie Religion, Werken, 

Gartenbau, Chor, Orchester oder Malen. Schon in der ersten Klasse lernt 

man zwei Fremdsprachen — Englisch und Französisch. Am Ende der 

zwölften Klasse können die Schüler das Abitur machen und weiter studieren. 

b) Na, wie gefällt es euch? 

c) Hier einige Meinungen der deutschen Schüler über ihre Schule. 

Jutta, 18 Jahre 

„Ich gehe gern auf diese Schule. Man lernt hier nicht wegen der Noten, 

sondern wegen der Sache.“ 

Marc, 18 Jahre 

„Sehr schön ist es, dass wir ab der ersten Klasse Englisch und Französisch 

hatten. Der Sprachunterricht hat mir Spaß gemacht.“ 

Anja, 18 Jahre 

„In den unteren Klassen haben wir viel gespielt. Das hat Spaß gemacht. 

__________________ 

1 

ohne Stress- ³é³Ýó ëïñ»ëÇ 

2 

eine ... günstige Atmosphäre für die Persönlichkeitsbildung der Schüler schaffen- µ³ñ»Ýå³ëï 

å³ÛÙ³ÝÝ»ñ ëï»ÕÍ»É ³ß³Ï»ñïÝ»ñÇ ³ÝÑ³ï³Ï³ÝáõÃÛ³Ý Ñ³Ù³ñ 

3 

Es gibt hier keine Zeugnisse und kein Sitzenbleiben- ³Ûëï»Õ ãÏ³Ý íÏ³Û³Ï³ÝÝ»ñ ¨ 

»ñÏï³ñ»óÇÝ»ñ 


55


56 

Aber ich finde, man braucht mehr Druck 1 zum Lernen. Auch Noten sollte 

es geben.“ 

Stefanie, 19 Jahre 

„Werken, Kunst, Theater, Musik — ich finde toll, dass man hier solche 

Fächer lernt.“ 

10. Habt ihr beim Lesen gut aufgepasst? Lest die Sätze und merkiert, 

was hier nicht stimmt. 

1. Die erste Waldorfschule wurde 1919 gegründet. 

2. Es gibt nur eine Schule dieser Art in der Welt. 

3. Vieles ist hier anders als an staatlichen Schulen. 

4. Die Schüler haben 4 Wochen das gleiche Fach und dann einen 

normalen Stundenplan. 

5. Jedes Jahr gibt es hier Zeugnisse. 

6. Man lernt hier keine Fremdsprachen. 

11. Was ist in den Waldorfschulen anders als in anderen Schulen? 

Lest die Informationen vor. 

12. Lest die Meinungen der Schüler noch einmal und sagt: Was gefällt 

jedem an seiner Schule? 

Jutta gefällt, dass man hier nicht wegen der Noten lernt. 

13. Und was war für euch an dieser Schule besonders interessant? 

Sagt eure Meinung dazu. Warum nennt man sie eine Schule ohne 

Stress? 

14. Informiere deine Eltern/Freunde über dieses deutsche 

Schulmodell. Du kannst es natürlich auf Armenisch machen. Aber 

schreibe dir zuerst die nötige Information aus dem Text heraus, 

dann übersetze sie. 

__________________ 

1 der Druck- ×ÝßáõÙ

Und jetzt einige Vorschläge für die Vorbereitung von 

Ausstellungen und Schulabenden 

a) Wir schreiben über unsere Schule/Klasse und malen Bilder, machen 

Fotos, suchen Gedichte und Lieder zum Thema „Schule“. 

b) Wir machen uns Gedanken über die Schule der Zukunft (³å³·³), 

malen Bilder dazu und machen Unterschriften. 

c) Wir erfinden Szenen aus dem Schulleben, üben sie ein und führen 

sie auf. 

2. Wir arbeiten an unserem Hauptprojekt — dem Sprachführer. 

a) Stellt euch vor: Einige Austauschschüler (÷áË³Ý³ÏáõÃÛ³Ý Ï³ñ·áí 

áõñÇß »ñÏñÝ»ñÇó »Ï³Í ³ß³Ï»ñïÝ»ñÁ) kommen aus Deutschland zu uns. 

Es kann auch vorkommen (passieren), dass ihr selbst Austauschschüler 

seid. Welche Gespräche werdet ihr miteinander führen? Natürlich über 

die Schulfreunde, über die Lehrer. Schreibt in eure Sprachführer 

mögliche Fragen und Antworten, übersetzt sie ins Armenische, wenn 

es nötig ist. 

Frage 

— Wie ist eure Schule? Ist sie groß? 

Ist sie ...? 

(...) 

— Gehst du zur Schule zu Fuß oder 

fährst du? 

(...) 

Schule (...) 

Antwort 

— Meine Schule ist . . . 

(...) 

— Ich z. B. gehe zu Fuß. 

(...) 


57


58 

Frage 

— Welche Fächer habt ihr auf dem 

Stundenplan? 

Habt ihr Zeichnen/. . ./Religion? 

(...) 

— Was ist dein Lieblingsfach? 

(...) 

— Ist Deutsch/Englisch dein . . .? 

(...) 

— ... (Chemie) ... ...? 

(...) 

— Welche Fächer fallen dir leicht? 

(...) 

—Fällt dir Deutsch/Russisch leicht/ 

schwer? 

(...) 

— ... ... Mathematik ...? 

(...) 

— Was macht dir in der 

Deutschstunde Spaß? 

(...) 

— Besuchst du irgendeine 

Arbeitsgemeinschaft? 

(...) 

— Gibt es Diskotheken in der 

Schule? 

(...) 

— Gibt es ... ... ... ...? 

(...) 

Stundenplan, Fächer (. . .) 

— Wir haben . . . 

(...) 

— Mein Lieblingsfach ist . . . 

(...) 

— Mir fallen ..., ... leicht. 

(...) 

— ... 

— ... 

In der Deutschstunde ... 

(...) 

— ... 

— ... 

— ... 

Antwort

Frage 

— Sind alle Lehrer gut, freundlich 

oder gibt es unfreundliche, böse, 

ungerechte Menschen unter den 

Lehrern? 

(...) 

— Gibt es viele Männer unter den 

Lehrern? 

(...) 

— Lobt man euch oft? 

(...) 

— Tadelt man . . .? 

(...) 

— Wie versteht ihr euch mit den 

Lehrern? 

(...) 

Lehrer (...) 

b) Bei den Gesprächen kommt es oft vor, dass ihr eure Meinung über 

ein Problem sagt oder zeigt, dass ihr über etwas gut informiert seid. 

Schreibt die nötigen Sprachformen in eure Sprachführer. Übersetzt sie 

ins Armenische. 

— Ich meine/denke/glaube, dass ... (...) 

— Meiner Meinung nach ist ... (...) 

— Ich bin derselben/der gleichen Meinung. (...) 

— Mir gefällt (nicht). (...) 

— Sie haben (nicht) Recht. (...) 

— Sie irren sich. (...) 

— Ja, stimmt./Nein, unmöglich. (...) 

— Bei uns sind einige Lehrer . . . 

(...) 

— Wir haben nur einen/. . . 

(...) 

— Uns lobt man . . . 

(...) 

— ... 

— ... 

Meinung (...) 

Antwort 


59


60 

— Mich freut/mich ärgert, dass ... (...) 

Informiertheit/ 

Uninformiertheit (...) 

— Ich weiß (nicht)/habe (nicht) gewusst, dass . . . (. . .) 

— Ich habe (nicht) gehört, dass ... (...) 

— Ich habe gelesen, dass . . . (. . .) 

c) Bei den Gesprächen kommt es oft zu verschiedenen Bitten. Schreibt 

einige Bitten in eure Sprachführer und übersetzt sie. 

Bitte (...) 

— Können Sie mir bitte helfen? (. . .) 

— Sage mal/Sagen Sie bitte/Können Sie mir sagen, ob (wie, wo, wer usw.) 

... (. . .) 

— Sprechen Sie bitte langsamer./Sprich bitte nicht so schnell. (...) 

— Ich verstehe dich/Sie nicht. Wiederhole(n) (Sie) bitte. (...) 

1. Ihr habt schon einiges über die Schule in Deutschland gelesen. 

Hier sind die Titel zu den Texten: 

„Die Schule in Deutschland“; „Thesi und die Englischtante“; 

„Emanuel und die Schule“; „Schule ohne Stress“. 

Lest folgende Sätze, übersetzt sie und sagt, aus welchen Texten 

diese Information ist. Merkt euch die fett gedruckten Wörter. 

1. Wenn ein Schüler nach der Grundschule in ein Gymnasium kommt, 

so lernt er hier neun Jahre bis zur Klasse 13.

2. Die Realschule umfasst auch die Klassen 5 bis 10 und beginnt mit 

einem Probehalbjahr. 

3. Es gibt hier keine Zeugnisse und kein Sitzenbleiben. 

4. Mit der Lehrerin versteht sich Emanuel nicht besonders gut. 

5. ,Ich muss nun etwas machen, damit die anderen merken, dass ich 

nicht auf der Lehrerseite stehe.‘ 

6. Die Hauptschule bereitet ihre Schüler auf die Berufswahl vor. Von 

besonderer Bedeutung ist hier deshalb das Fach „Arbeitslehre“. 

7. Auf dem Stundenplan stehen auch solche Fächer wie Religion, Werken, 

Gartenbau, Chor, Orchester und Malen. 

8. In der Klasse 13 machen die Schüler das Abitur. Erst nach dem Abitur 

darf man auf eine Hochschule gehen. 

2. a) Macht euch mit einem Schülerzeugnis bekannt. 

Noten: 

1 = sehr gut 3 = befriedigend 2 

2 = gut 4 = ausreichend 3 

5 = mangelhaft 4 

6 = ungenügend 5 

b) Wiederholt die Bedeutung der Wörter. 

die Leistung (die Leistungen), schwer fallen, leicht fallen, das Fach (die 

Fächer), die Zensur (die Zensuren), tadeln, loben, sich gut verstehen, 

zufrieden (unzufrieden) sein 

c) Sprechen wir über Louisas Leistungen anhand (»ÉÝ»Éáí) ihres 

Zeugnisses. (S. 62) 

Wie viel positive Zensuren hat Louisa? 

In welchem Fach hat sie die Zensur „sehr gut“? 

Fällt Louisa der Sport schwer? Was meint ihr? 

Fällt ihr Physik schwer? 

Welche Fächer fallen ihr eurer Meinung nach leicht? 

Welche Fächer fallen ihr schwer? 

Welche Fächer sind eurer Meinung nach Louisas Lieblingsfächer? 

In welchen Fächern lobt man Louisa besonders oft? Was meint ihr? 

In welchen Fächern tadelt man sie öfter? Wie denkt ihr? 

Was meint ihr, versteht sich Louisa mit allen Lehrern gut? 

__________________ 

3. Und wie steht es mit euren Leistungen? Welche Fächer machen 

euch Spaß? Welche nicht? Zeichnet die Tabelle in eure Hefte und 

ergänzt sie (Éñ³óñ»ù) durch andere Fächer. Kennzeichnet mit einem 

Kreuz (Ë³ãáí) die Fächer, die (áñáÝù) ihr nicht gern, gern, sehr 

gern, am liebsten habt. Erklärt, warum. 

1 so genannt- ³Ûëå»ë Ïáãí³Í 

2 befriedigend- ÙÇç³Ï 

3 . ausreichend- µ³í³ñ³ñ 

4 mangelhaft- áã ÉñÇí µ³í³ñ³ñ 

5 ungenügend- ³Ýµ³í³ñ³ñ 


61


62 

4. Stellt einander Fragen. 

1. Bist du mit deinen Schulleistungen zufrieden? 

2. Was ist dein Lieblingsfach?

3. Welche Fächer machen dir Spaß? Warum? 

4. Welche Fächer hast du nicht gern? Warum? 

5. Was fällt dir schwer? Was fällt dir leicht? 

6. Verstehst du dich mit allen Lehrern gut? 

7. In welchen Fächern lobt dich der Lehrer? 

8. In welchen Fächern tadelt dich der Lehrer? 

9. Wie findest du den Deutschunterricht? 

10. Fällt dir die Fremdsprache schwer? 

11. Wie viel Fremdsprachen lernt ihr in eurer Schule? 

5. a) Wiederholt die Bedeutung folgender Wörter. 

das Abitur (das Abitur machen) passieren 

bemerken schwer fallen 

beobachten wählen 

die Realschule (die) Fächer 

das Gymnasium 

b) Ergänzt (Éñ³óñ»ù) die Sätze durch diese Wörter. (Siehe Üb. 

5a.) 

1. Nach der 4. Klasse können die Schüler in Deutschland drei Schulen 

. . .: die Hauptschule, . . ., . . . 

2. In der Realschule lernen die Schüler verschiedene . . . 

3. In der 13. Klasse des Gymnasiums machen die Schüler das . . . 

4. In der Stunde . . . manchmal etwas Lustiges, dann macht der Unterricht 

besonders viel Spaß. 

5. Während des Probehalbjahres ... die Lehrer ihre Schüler. 

6. Sie wollen wissen, welche Fächer ihnen ... 

7. Die Schüler ... auch bald selbst, welche Fächer ihnen leicht und welche 

schwer fallen. 

6. a) Wieder eine Ergänzungsübung, aber eine lustigere. Ergänzt die 

Scherzreime (Ï³ï³Ï-Ñ³Ý·³íáñáõÙÝ»ñÁ). Merkt euch aber zuerst die 

Wörter. 

das Eis — å³Õå³Õ³Ï 

die Motte (die Motten) — ó»ó 

das Kissen (die Kissen) — µ³ñÓ 

b) Und nun die Reime. 

Keine Häuser ohne Dächer, 

Keine Schule ohne F... . 

Keine Ferien ohne Eis, 


63


64 

Keine L... ohne Fleiß. 

Kein Pullover ohne Motten 

Und kein L... ohne Noten. 

Keine Betten ohne Kissen 

Und kein Köpfchen ohne W... . 

7. Ihr wisst bestimmt, was ein Schüleraustausch ist. 

a) Lest etwas mehr darüber. Merkt euch die Bedeutung der fett 

gedruckten Wörter. Wenn es nötig ist, benutzt das Wörterbuch. 

Der Schüleraustausch ist jetzt sehr populär. Die Schüler reisen in Gruppen 

mit einem Lehrer aus ihrem Land in ein anderes Land, also ins Ausland. 

Im Gastland lebt jeder Schüler in einer Familie. (Solche Familien heißen 

Gastfamilien.) Die Kinder verstehen sich gewöhnlich gut und werden bald 

Freunde, so dass der Abschied dann schwer fällt. Zu Hause angekommen, 

erwarten sie dann ihre ausländischen Freunde. Diese kommen und 

leben dann auch in Gastfamilien, und man empfängt sie überall herzlich. 

Der Schüleraustausch gibt gute Möglichkeiten, den Familienalltag 1 

Ausland zu beobachten und die Sprachkenntnisse zu verbessern. Viele 

Schüler benutzen diese Möglichkeiten, um schneller eine Fremdsprache 

zu erlernen. 

b) Schreibt die fett gedruckten Wörter heraus und erklärt sie! 

8. Ihr versteht natürlich, dass es nicht leicht ist, eine Gastfamilie 

für jeden Austauschschüler zu wählen. Es ist wichtig zu wissen, 

was für Hobbys und Interessen der Gast hat, ob das ein Junge 

oder ein Mädchen ist. Stellt euch vor: Ihr empfangt eine 

Schülergruppe aus Deutschland und sollt bestimmen, wer in welcher 

Gastfamilie leben wird. 

a) Hier ist eine Gruppe deutscher Schüler. 

__________________ 

1 der Alltag — Ï»Ýó³Õ, ³éûñÛ³ 

im


65


66

1. Nun hat also die Schule längst wieder begonnen — mit allen 

ihren Problemen, Noten, Zeugnissen, guten und schlechten 

Lehrerinnen, alten Freunden, neuen Mitschülern. Wir wissen 

schon, was uns im neuen Schuljahr erwartet, wir können auch 

über die Zukunftspläne (³å³·³ÛÇ åÉ³ÝÝ»ñÇ Ù³ëÇÝ) sprechen. 

a) Lest, übersetzt, beachtet die Zeitform. 

b) Werden in deinem Zeugnis nur Einsen stehen oder auch andere 

Zensuren? 

c) 

d) Also: welche Zeitform ist das? 

. . . werde . . . bekommen ëï³Ý³Éáõ »Ù 

... wird ... haben áõÝ»Ý³Éáõ ¿ 

... wird ... gefallen ¹áõñ ¿ ·³Éáõ 


67


68 

2. Seht auf das Bild (S. 68). Hier sind Träumer in der Schulbank. 

Lest, an wen und woran (ÇÝãÇ Ù³ëÇÝ) sie denken. Merkt euch die Übersetzung. 

Der Junge, der links sitzt, denkt 

an seine Freundin aus dem 

Sportlager. 

Das Mädchen, das neben dem 

Jungen sitzt, denkt an die Ferien 

in der Jugendherberge. 

Das Mädchen, das hinter dem 

Jungen sitzt, denkt an die Abende 

in der Diskothek. 

Der Junge, der neben diesem 

Mädchen sitzt, denkt an seine 

Radtour im Sommer. 

îÕ³Ý, áñÁ Ýëï³Í ¿ Ó³Ë 

ÏáÕÙáõÙ, Ùï³ÍáõÙ ¿ ×³Ùµ³ñÇ 

Çñ ÁÝÏ»ñáõÑáõ Ù³ëÇÝ: 

²ÕçÇÏÁ, áñÁ Ýëï³Í ¿ ïÕ³ÛÇ 

ÏáÕùÇÝ, Ùï³ÍáõÙ ¿ »ñÇï³ë³ñ¹³ - 

Ï³Ý Ï»ÝïñáÝáõÙ ³ÝóÏ³óñ³Í 

³ñÓ³Ïáõñ¹Ý»ñÇ Ù³ëÇÝ: 

²ÕçÇÏÁ, áñÁ Ýëï³Í ¿ ïÕ³ÛÇ 

Ñ»ï¨áõÙ, Ùï³ÍáõÙ ¿ ¹ÇëÏáï»Ï³ÛÇ 

Ù³ëÇÝ: 

îÕ³Ý, áñÝ ³ÕçÏ³ ÏáÕùÇÝ ¿ Ýëï³Í, 

Ùï³ÍáõÙ ¿ ³Ùé³ÝÁ Çñ Ñ»Í³Ýí³ÛÇÝ 

³ñß³íÇ Ù³ëÇÝ:


¸»Ùù»ñ ¨ ³é³ñÏ³Ý»ñ Ï³ñ»ÉÇ ¿ µÝáñáß»É ÇÝãå»ë å³ñ½ 

Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝ»ñÇ, ³ÛÝå»ë ¿É µ³ñ¹ Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñÇ 

ÙÇçáóáí 

a)Das ist meine Freundin. Sie sitzt in der Klasse neben mir. 

b)Das Mädchen, das neben mir sitzt, ist meine Freundin. 

àñáßÇã »ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñÁ ·ÉË³íáñ 

Ý³Ë³¹³ëáõÃÛ³Ý Ñ»ï Ï³åíáõÙ »Ý Ñ³ñ³µ»ñ³Ï³Ý 

¹»ñ³ÝáõÝÝ»ñÇ ÙÇçáóáí` die, welche; der, welcher; das, 

welches ¨ å³ï³ëË³ÝáõÙ »Ý Ñ»ï¨Û³É Ñ³ñó»ñÇÝ` 

Was für ein Buch ist das? - Das Buch, das neben mir liegt. 

Ð³ñ³µ»ñ³Ï³Ý ¹»ñ³ÝáõÝÝ»ñÁ ·áÛ³Ï³ÝÝ»ñÇ Ñ»ï 

Ñ³Ù³Ó³ÛÝ»óíáõÙ »Ý Ãíáí ¨ ë»éáí: 

Die Frau, die dort sitzt ... Der Junge, der ... Das Mädchen, 

das ... 

4.Lest und stellt Fragen: Welche? Welcher? Welches? Was für ein? 

Der Junge, der an seine Freundin denkt, sitzt links. 

Und das Mädchen, das an die Ferien in der Jugendherberge denkt, sitzt 

neben ihm. 

Das Mädchen, das an die Abende in der Diskothek denkt, sitzt hinter 

dem Jungen. 

Und woran denkt der Junge, der neben dem Mädchen sitzt? An seine 

Radtour im Sommer. 

5. Achtung! 

á±õÙ Ù³ëÇÝ 

Ç±ÝãÇ Ù³ëÇÝ 

á±õÙ Ñ³Ù³ñ 

Ç±ÝãÇ Ñ³Ù³ñ 

á±õÙ Ù³ëÇÝ 

Ç±ÝãÇ Ù³ëÇÝ 

Ich denke an sie/ihn. 

Ich denke daran 

Er interessiert sich für sie. 

Sie interessiert sich dafür. 

Wir träumen von guten Freunden. 

Wir träumen davon. 


69


70 

woran? — daran, wofür? — dafür, wovon? — davon µ³é»ñÁ ¹»ñ³Ýí³Ý³Ï³Ý 

Ù³Ïµ³ÛÝ»ñ »Ý 

6. Die Schüler denken aber gewiss auch an andere Dinge in all den 

Stunden. 

a) Lest und übersetzt ins Armenische. 

1. In der Mathematikstunde rechnen die Schüler und lösen 1 heute 

Aufgaben, die sie früher nicht gehabt haben. Das macht ihnen Spaß. 

2. In der Biologie erzählt der Lehrer von einem kleinen Bären, der Koala 

heißt. Das Bärchen, das unter Naturschutz steht, lebt in Australien. 

3. In der Englischstunde lesen die Schüler eine Erzählung, die ihnen sehr 

gefällt. Die Schriftstellerin, die diese Erzählung geschrieben hat, ist weltberühmt. 

b) ²ñï³·ñ»ù ¨ ÁÝ¹·Í»ù áñáßÇã »ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñÁ 

c) An wen oder woran denken sie dabei? Beginnt so: 

In der Mathematikstunde denken sie in diesem Moment . . . 

7. In verschiedenen Stunden habt ihr viele Informationen bekommen, 

über dies und das, über Menschen, Bücher, Länder usw. 

Deshalb könnt ihr sagen, was hier zusammenpasst 2 . 

1. Rudolf Diesel ist ein bekannter 

deutscher Ingenieur, . . . 

2. Münchhausen ist ein bekannter 

literarischer Held, ein Lügenbaron, 

... 

3. Der Amazonas ist ein Fluss in 

Südamerika, . . . 

4. Die Basilius-Kathedrale ist ein 

architektonisches Meisterwerk, 

... 

5. Agatha Christie ist eine englische 

Autorin, . . . 

der die Hauptperson vieler fantastischer 

Geschichten ist. 

das zu den bekanntesten Sehenswürdigkeiten 

Moskaus gehört. 

der einen rentablen Motor für 

Lokomotiven und Autos konstruiert 

hat. 

die durch ihre Kriminalromane weltbekannt 

ist. 

der zu den wasserreichsten Flüssen 

der Erde gehört. 

8. a) In eurer Klasse sind natürlich Schüler mit verschiedenen 

Interessen. Antwortet auf die Fragen nach dem Muster. 

__________________ 

1 lösen — ÉáõÍ»É 

2 zusammenpassen — Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý»É

Sind in der Klasse viele Mathematikfreunde? — Ja, 

in der Klasse sind viele Schüler, die sich für 

Mathematik interessieren./Nein, . . . 

Sind in der Klasse viele Literaturfreunde (Musikfreunde, 

Naturfreunde, Bücherfreunde, Theaterfreunde, Sportfreunde)? 

b) Antwortet auf die Fragen. 

Ist ein Numismatiker ein Mensch, der Münzen 1 sammelt oder ist das ein 

Mensch, der Briefmarken sammelt? 

Wie heißt also ein Mensch, der Münzen sammelt? 

Und wie heißt ein Mensch, der Briefmarken sammelt? 

Wie heißen Menschen, die viele Sprachen sprechen? 

1. a) Manfred ist später in die Schule gekommen und interessiert 

sich dafür, was es in der Schule Neues gibt. Er spricht mit seinen 

Freunden. Was gibt es in der Schule Neues? 

Vor dem Unterricht 

Manfred: Na, Leute, was gibt es Neues in der Schule? 

Roland: In der Schule? Vielleicht Stühle. 

Manfred: Witze, immer Witze! Aber im Ernst 2 ? 

__________________ 

1 die Münze (die Münzen) — Ù»ï³Õ³¹ñ³Ù 

2 im Ernst — Éáõñç, Éñçáñ»Ý 


71


72 

Roland: Neue Fächer. 

Gerda: In diesem Jahr beginnen wir eine dritte Fremdsprache zu lernen. 

Ich habe Französisch gewählt. 

Roland: Und ich habe Lust, Russisch zu lernen. 

Gerda: Weißt du, dass unser neues Schwimmbad schon geöffnet 1 ist? 

Jetzt schwimmen wir dort zweimal wöchentlich. Und bald haben wir 

einen Wettkampf im Schwimmen. 

Manfred: Klasse! Das nenne ich eine Neuigkeit! 

Harald: Das ist noch nicht alles. Wir haben eine Neue in der Klasse, Silvia 

Frisch. 

Manfred: Interessant. Na und? 

Roland: Ich finde sie hübsch 2 und außerdem 3 , was selten vorkommt, nicht 

dumm. 

Harald: Sogar klug und nett. 

Gerda: Sie ist einfach gut erzogen 4 . 

Manfred: Ach so. Interessant. Mal sehen. 

Gerda: Wie du weißt, erwarten wir Freunde aus Russland und bereiten 

uns darauf vor. 

Harald: Ja, wir haben uns schon darüber Gedanken gemacht, wie wir sie 

empfangen werden, wohin wir mit ihnen zusammen fahren, welche 

Souvenirs wir für sie vorbereiten. Heute Nachmittag sprechen wir noch 

darüber. Komm doch auch. 

Manfred: Abgemacht. Aber wann eigentlich und wohin? 

Harald: Gegen 3 in die Aula. 

b) Seht in den Text und sprecht dem Lehrer nach. 

1. Also, was gibt es Neues in der Schule? 

2. Wie viel Fremdsprachen lernen die Schüler jetzt? 

3. Welche dritte Sprache wählt Gerda? Und Roland? 

4. Ist jetzt in der Schule das neue Schwimmbad schon geöffnet oder 

noch nicht? 

5. Wievielmal wöchentlich haben die Schüler Unterricht im Schwimmen? 

6. In welcher Sportart haben sie bald einen Wettkampf? 

7. Wie heißt die neue Schülerin in der Klasse? 

8. Wie ist sie? 

__________________ 

1 geöffnet — µ³óí³Í ¿ 

2 hübsch — ·»Õ»óÇÏ 

3 außerdem — µ³óÇ ³Û¹ 

4 einfach gut erzogen — áõÕÕ³ÏÇ É³í ¹³ëïÇ³ñ³Ïí³Í

2. Erzählt. 

1. Und was gibt es Neues in eurer Schule? 

2. Seht euren Stundenplan an. Welche neuen Fächer habt ihr in diesem 

Schuljahr? 

3. Für welches Fach interessierst du dich besonders? 

4. Hast du den Wunsch, in diesem Schuljahr einen fakultativen Unterricht 

zu besuchen? Wenn ja, dann welchen und warum? 

5. Welche Neuigkeiten gibt es noch in der Schule? 

6. Gibt es neue Schüler in eurer Klasse? 

7. Wie ist die Neue/der Neue? Wie sieht sie/er aus? 

8. Welcher Lehrer/welche Lehrerin gefällt dir besonders gut/gefällt dir nicht? 

Warum? 

9. Was ist dein Hobby? 

3. a) Lest das Pausengespräch. Nehmt die Fußnoten zu Hilfe. 

In der Pause 

Rainer: Wir haben jetzt Mathe bei Herrn Wink. 

Juliana: Mathe? Scheußlich! 1 

Rainer: Scheußlich?! Ich finde das toll. Nicht umsonst 2 nennt man die 

Mathematik Königin aller Wissenschaften. 

Juliana: Na ja, das ist doch Geschmacksache 3 . 

Rainer: Und was hast du denn am liebsten? 

Juliana: Musik. 

Rainer: Auch nicht schlecht. 

b) Und wie findest du Mathe? 

4. a) Ergänzt das Gespräch und spielt die Szene. 

— Wir haben jetzt . . . 

— ... ? ... ! 

— . . . ? Ich finde . . . 

— Na ja, . . . . 

— . . . am liebsten? 

— ... 

__________________ 

1 Scheußlich! — ë³ñë³÷»ÉÇ ¿ 

2 Nicht umsonst — Ç½áõñ ã¿, áñ ... 

3 (die) Geschmacksache = Das ist Geschmacksache. — ×³ß³ÏÇ Ñ³ñó ¿ 


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74 

— . . . ? Ich finde . . . 

— Na ja, . . . . 

— . . . am liebsten? 

— ... 

5. Sprich mit deinem Mitschüler über dein Lieblingsfach, begründe 

deine Aussage. 

6. a) Das ist der Stundenplan unserer deutschen Freunde aus 

der 8. Klasse eines Gymnasiums. Informiert euch! 

b) Schreibt euren Stundenplan auf Deutsch. Vergleicht diesen 

Stundenplan mit eurem! 

Welche Fächer habt ihr auch? 

Welche Fächer fehlen bei euch? 

Wievielmal wöchentlich haben unsere deutschen Freunde Muttersprache? 

Und ihr? 

Wie viel und welche Fremdsprachen erlernen die Gymnasiasten in der 

8. Klasse in Deutschland? 

Wie viel Englischstunden haben sie wöchentlich? 

Und Latein? 

Und wievielmal in der Woche habt ihr Deutsch? 

Lernt ihr eine oder zwei Fremdsprachen? 

Welche ist die zweite? 

Wann beginnt die letzte Unterrichtsstunde bei ihnen? 

Und bei euch?

1. Wir kennen schon viele Wörter, nicht wahr? Also der Wortschatz, 

das ist doch wirklich ein Schatz. Oder? Versuchen wir unseren 

Schatz zu vergrößern. 

a) Die Wörter links sind euch bekannt. Was bedeuten die Wörter 

rechts? 

neu die Neuigkeit 

schwer schwierig, die Schwierigkeit 

die Woche wöchentlich 

warten, erwarten die Erwartung (ëå³ëáõÙ) 

empfangen der Empfang (ÁÝ¹áõÝ»ÉáõÃÛáõÝ) 

der Austausch austauschen (÷áË³Ý³Ï»É) 

denken der Gedanke 

der Unterricht unterrichten 

der Lehrer lehren 

b) Die Wörter können Synonyme haben. Die Wörter links kennt 

ihr gut. Was bedeuten die Wörter rechts? 

schön hübsch 

verstehen kapieren 

sprechen reden 

kontrollieren prüfen 

passieren vorkommen 

sicher sein überzeugt sein 

das Abitur machen die Reifeprüfungen ablegen 

lehren unterrichten 

2. Wir können etwas oder jemanden charakterisieren. Macht das 

nach dem Muster. 


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76 

Ein Biologielehrer ist ein Lehrer, der Biologie unterrichtet/lehrt. 

Ein Chemielehrer ist ein Lehrer, ... Chemie ... 

Eine Deutschlehrerin ist eine Lehrerin, ... 

Die Gymnasiasten sind Schüler, ... im Gymnasium ... 

Das Pausenbrot ist das Brot, ... die Schüler in der Pause ... 

Ein gut erzogener Mensch ist ein Mensch, ... immer höflich ist. 

Das Lieblingsfach ist das Fach, ... man am liebsten hat. 

3. Wir können Pläne für die nächsten Ferien, für den kommenden 

(³é³çÇÏ³) Sonntag, für das Wochenende machen. 

Ich werde . . . . . . fahren. Wir werden . . . 

Du ... Ihr ... 

Er . . . Sie . . . 

Sie . . . 

Und was werden Sie, Frau Dorn, machen? 

4. Wir können einen Grund erklären (µ³ó³ïñ»É å³ï×³éÁ), eine 

Meinung begründen (ÑÇÙÝ³íáñ»É). Wir können zum Beispiel 

erklären, warum uns etwas gefällt (nicht gefällt). Sagt: 

Warum gefällt euch eure Schule? 

Oder gefällt sie euch nicht? 

Warum nicht? 

Warum gefallen euch eure Lehrer? 

Oder gefallen sie euch nicht? 

Warum nicht? 

Warum gefallen euch die Deutschstunden? 

Oder gefallen sie euch nicht? 

Warum nicht? 

5.Schulen ohne Stress. Welche Schulen kann man so nennen? 

Warum?

Hier bringen wir einen Text über den Miniaturisten Eduard Kasarjan, 

der mit seinen Arbeiten weltbekannt ist. 

DIE ARBEIT EINES ARMENISCHEN KÜNSTLERS 

Eduard Kasarjan ist Künstler, er lebt in Armenien. Sein Name ist in 

vielen Ländern bekannt. Seine Kunstwerke sind so klein, dass man sie 

ohne Lupe kaum sehen kann. 

Er hat zum Beispiel einen metallenen Traktor hergestellt, so klein wie 

ein halbes Weizenkorn. An dem Traktor weht ein Fähnchen, auf dem der 

Künstler geschrieben hat: “Mehr Korn für die Heimat!” Diese Worte kann 

man nur mit einer Lupe lesen. 

Uber die Arbeiten des armenischen Künstlers schrieb eine Zeitung in 

Deutschland. Eineige Berliner glaubten aber dieser Zaitung nicht. Dann 

schrieb die Redaktion einen Brief an den Künstler in Armenien. Kasarjan 

wollte den deutschen ein Geschenk machen. Auf einem Haar, das er zwischen 

zwei kleine Edelsteine spannte, schrieb er mit Tusche: “Brüderlichen 

Gruß von dem armenischen Volk” Über das Haar hängte er eine Lupe, 

durch die man diese Schrift lesen konnte. 

Außerdem hat Kasarjan eine kleine Geige hergestellt, die nur 14 

Millimeter lang ist. Seine letzte Arbeit war ein Modell des Armenischen 

Theaters, das er auf einem Stecknadelkopf gravietre 

*** 

das Weizenkorn − óáñ»ÝÇ Ñ³ïÇÏ 

die Lupe − Ëáßáñ³óáõÛó 

der Edelstein − Ã³ÝÏ³ñÅ»ù ù³ñ 

gravieren − ÷áñ³·ñ»É 

der Stecknadelkopf − ùáñáóÇ ·ÉáõË 


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78 

6. Wie soll ein Lehrer sein? Welche Rolle spielt die Persönlichkeit 

des Lehrers für die Kinder, besonders für die kleinen Kinder? 

b) Wie ist ein Lehrer, der dir gefällt? Wie ist der Lehrer, der dir 

nicht gefällt? Wählt die passenden Wörter für die Charakteristik 

der Lehrer. 

gut grob aufmerksam 

böse streng unaufmerksam 

klug gerecht (³ñ¹³ñ) tolerant (Ñ³Ùµ»ñ³ï³ñ) 

dumm ungerecht nicht tolerant 

nett ruhig temperamentvoll 

sympathisch emotional humorvoll 

unsympathisch aktiv kennt gut sein Fach/ist 

lustig hilfsbereit (å³ïñ³ëï³Ï³Ù) guter Fachmann 

ernst nicht hilfsbereit 

neugierig 

(Ñ»ï³ùñùñ³ë»ñ) freundlich 

höflich unfreundlich 

7. a) Na ja, die Menschen sind verschieden. Auch Kinder. Ihr 

Charakter kann verschieden sein und ihre Leistungen auch. Es 

gibt z. B. richtige Wunderkinder, das heißt Kinder, die sehr früh 

ein großes Talent für etwas zeigen. 

Wunderkinder hat es immer gegeben. Lest über einige berühmte 

Wunderkinder und übersetzt ins Armenische. 

1. Als Mozart 6 Jahre alt war, gab er schon Klavierkonzerte. Als er 

9 Jahre alt war, komponierte (schrieb) er seine eigene Musik. 

2. A. S. Puschkin begann an seinem Poem „Ruslan und Ludmila“ zu arbeiten, 

als er noch das Lyzeum besuchte. 

3. Der große deutsche Mathematiker Karl Gauß machte seine erste mathematische 

Entdeckung 1 , als er 9 Jahre alt war. 

b) Stellt einander Fragen nach dem Muster. 

c) Gibt es Wunderkinder in eurer Klasse, in eurer Schule, in eurer 

Stadt? Vielleicht habt ihr etwas darüber gelesen? 

10. Und wie steht es mit Fremdsprachen? Was meint ihr, muss man 

ein besonderes Talent haben, um Fremdsprachen zu erlernen? 

__________________ 

1 die Entdeckung — Ñ³ÛïÝ³·áñÍáõÃÛáõÝ

__________________ 

1 Mittlere Reife — ï³ñÇù³ÛÇÝ ÙÇçÇÝ Ñ³ëáõÝáõÃÛáõÝ 

1 


79


80 

1. Märchen, Sagen, Legenden gehören auch zur Klassik. 

Zu echten Perlen der deutschsprachigen Literatur gehören alte 

Volkssagen. Aus einer Sage kann man erfahren, wie zum Beispiel 

der Name einer Gegend, eines Flusses oder eines Berges entstanden 

ist, welche Menschen hier lebten, wie sie früher arbeiteten, 

wovon sie träumten und vieles mehr. 

Eine schöne Sage ist zum Beispiel mit der Stadt Hameln in Deutschland 

verbunden. Sie wird oft die Rattenfängerstadt genannt. Der Rattenfänger 1 

von Hameln ist wohl eine der bekanntesten Sagengestalten in aller Welt. 

a) Lest die Sage, um nur das Wichtigste zu verstehen, und überlegt, 

warum der Mann die Kinder fortgeführt hat. 

Der Rattenfänger 1 von Hameln 

(Nach Brüdern Grimm) 

Im Jahre 1284 kam nach Hameln ein wunderlicher 2 Mann. Er trug einen 

bunten Rock und nannte sich einen Rattenfänger. Er wusste, dass es in 

der Stadt viele Mäuse und Ratten gab, und versprach, für ein gewisses 

Geld die Stadt von ihnen zu befreien. 

Die Bürger versprachen ihm viel Geld. Der Rattenfänger zog demnach ein 

Pfeifchen heraus und pfiff. Da kamen also bald die Ratten und Mäuse 

aus allen Häusern und sammelten sich um ihn herum. Der Rattenfänger 

ging langsam aus der Stadt hinaus und führte die Tiere zum Fluss. Er 

trat in die Weser, die Tiere folgten ihm und ertranken im Wasser. 

Keine Ratte war jetzt in der Stadt zu sehen. Aber als die Bürger befreit 

waren, wollten sie ihr Wort nicht halten und dem Rattenfänger kein 

Geld zahlen. 

__________________ 

1 der Rattenfänger — ³éÝ»ï³áñë (³éÝ»ï áñë³óáÕ) 

2 wunderlich — ï³ñûñÇÝ³Ï

Zornig verließ der Mann die Stadt. Aber am 26. Juni kam er doch wieder, 

jetzt wie ein Jäger gekleidet, und ließ seine Pfeife in der Stadt wieder 

hören. Diesmal kamen aus den Häusern nicht Ratten und Mäuse, sondern 

Kinder, um die Musik zu hören. Der Mann pfiff seine Pfeife und führte 

die Kinder zum Stadttor und dann aus der Stadt hinaus zu einem Berg. 

Dort verschwand er mit ihnen in einer Höhle, und die Kinder kamen nie 

wieder zurück. Es verschwanden im ganzen Hameln hundertdreißig Kinder. 

Die Bürger von Hameln hatten diese Geschichte in ihr Stadtbuch 

eingeschrieben und begehen 1 von da ab diesen traurigen Tag. 

__________________ 

b) Was ist der Hauptgedanke dieser Sage? Wählt die passende 

Variante. 

Die Kinder liebten ihre Eltern nicht und wollten sie verlassen 2 . 

Die Bürger hielten ihr Wort nicht 3 und wurden bestraft. 

Der Rattenfänger war ein guter Musiker. 

c) Wollt ihr jetzt die Sage genauer verstehen? Sucht im Wörterbuch 

die Bedeutung folgender Wörter und lest die Sage noch einmal. 

befreien (-te, -t), versprechen (a, o), die Pfeife (das Pfeifchen), pfeifen (i, 

i), ertrinken (a, u), folgen (-te, -t), treten (a, e), zornig, verschwinden (a, 

u), die Höhle 

1 begehen (i, a) — Ýß»É 

2 verlassen (ie, a) — Éù»É 

3 hielten ihr Wort nicht — ËáëùÁ ¹ñÅ»É 


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1. a) Seht euch die beiden Postkarten an und versucht, das 

Wichtigste zu verstehen. 

b) Habt ihr verstanden, wovon hier die Rede ist? 

Lest, übersetzt die folgenden Sätze. Merkt euch die Bedeutung 

der fett gedruckten Wörter. 

Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor 

83


84 

1. Die Auslandsreise beginnt in einem Monat. 

2. Die Reisevorbereitungen sind schon in vollem Gange 1 . 

3. Die Fahrkarten sind schon bestellt. 

4. Die Kinder haben Köln als zweites Reiseziel gewählt. 

5. Sie haben beschlossen, mit der Eisenbahn zu fahren. 

6. Man beginnt schon, die Koffer zu packen. 

7. Für Anna ist es ein Problem, die Kleidungsstücke und dazu noch 

tausend Kleinigkeiten in den Koffer einzupacken. 

8. Man freut sich trotz 2 aller Probleme auf die Fahrt und auf das baldige 

Wiedersehen mit den Brieffreunden. 

__________________ 

2. Vor einer Auslandsreise studiert man gründlich (ÑÇÙÝáíÇÝ) 

Landkarten, Prospekte usw., um das Reiseland besser kennen zu 

lernen. Anna und Wowa, die ihren Brieffreunden nach Köln 

geschrieben haben, sitzen jetzt natürlich oft vor der Landkarte 

Deutschlands und studieren ihre Reisewege. Sehen wir uns auch 

mal die Karte an. 

1 in vollem Gange sein — ÉñÇí ÁÝÃ³óùÇ Ù»ç ÉÇÝ»É 

2 trotz — ãÝ³Û³Í


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86 

a) Wiederholen wir! 

An welche Länder grenzt Deutschland? 

Hat Deutschland Meeresgrenzen? Wo? 

Wie (womit) kann man nach Deutschland aus unserem Land reisen? 

(mit der Eisenbahn, mit dem Flugzeug, mit dem Schiff) 

Wie heißen die größten deutschen Städte? 

In welchen Bundesländern liegen sie? 

Wie heißen die größten Flüsse Deutschlands? 

b) Wie ist das richtig? 

Im Norden 

Im Süden 

● 

● 

● grenzt 

● 

● 

● 

Polen 

Österreich 

Im Westen 

● 

● Deutschland 

● 

● Frankreich 

Im Südwesten 

● 

● an . . . 

● 

● Luxemburg 

Im Südosten 

● 

● 

● 

● Belgien 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Dänemark 

die Schweiz 

die Tschechische Republik 

● 

● 

● 

● die Niederlande 

c) Merkt euch! 

»ñÙ³Ý»ñ»ÝáõÙ »ñÏñÝ»ñÇ ³ÝáõÝÝ»ñÁ ã»½áù ë»éÇ »Ý ¨ 

ÏÇñ³éíáõÙ »Ý ³é³Ýó Ñá¹Ç: úñ.`Österreich, Polen 

Ðá¹áí »Ý ÏÇñ³éíáõÙ ÙÇ³ÛÝ Ç·³Ï³Ý ë»éÇ ³ÝáõÝÝ»ñÁ` 

die Schweiz, die Türkei 

d) Schaut auf die Karte und sagt: In welchen Bundesländern 

liegen die wichtigsten deutschen Städte? 

Berlin 

Leipzig 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Sachsen 

Nordrhein-Westfalen 

München 

● 

● 

● 

● 

● 

● Brandenburg 

Hamburg 

● 

● 

● 

● 

● 

● Berlin 

Bonn 

● 

● liegt 

● 

● 

● 

● Hamburg 

Düsseldorf 

Dresden 

Köln 

● 

● 

● 

● 

● 

befindet sich 

● 

● 

● 

● 

● 

in ● 

● 

● 

● 

● 

Bayern 

Baden-Württemberg 

Hessen

Frankfurt am Main 

Potsdam 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Bremen 

Niedersachsen 

Stuttgart 

● 

● liegt befindet sich 

● 

● in 

● 

● Thüringen 

Hannover 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Bremen 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Erfurt 

● 

● ● 

3. Köln, wohin unsere Schüler bald fahren, liegt, wie bekannt, am 

Rhein. So kann man von Köln aus zu verschiedenen Reisezielen 

mit dem Schiff und mit der Eisenbahn reisen. Sagt: Mit welchen 

Verkehrsmitteln (wie) kann man von Köln aus bis zu folgenden 

Städten reisen? 

von Köln bis Dresden 

von Köln bis Bonn 

von Köln bis Berlin 

● 

● 

● 

● 

● kann man 

● 

● 

● mit dem Schiff 

● 

● mit der Eisenbahn 

● 

● 

● fahren 

● 

● 

von Köln bis Hamburg 

von Köln bis Düsseldorf 

von Köln bis München 

● 

● 

● 

● 

● 

● reisen 

● 

● 

● 

● 

4. Was nimmt man gewöhnlich auf die Reise mit? Beantwortet diese 

Frage, nachdem ihr die Namen verschiedener Kleidungsstücke 

wiederholt habt. 

das Hemd (-en) der Schuh (-e) die Bluse (-n) 

das Kleid (-er) der Sportschuh (-e) die Hose (-n) 

der Rock (-ë) der Hausschuh (-e) die Mütze (-n) 

der Hut (-ë) der Handschuh (-e) die Jacke (-n) 

der Mantel (-¨) der Anzug (-ë) 

der Regenmantel (-¨) der Sportanzug (-ë) 

● 

● 

● 

● 

b) Was habt ihr beschlossen, auf die Reise mitzunehmen? 

● 

● 

● 

● 


87


88 

__________________ 

c) Auch diese Kleidungsstücke braucht man auf Reisen. Seht 

euch die Bilder an und lest die Unterschriften. 

d) Wie denkt ihr, was nimmt Anna mit? Was packt Wolodja in 

seine Reisetasche? 

1 das T-Shirt (lies: ти-шёт) — ýáõïµáÉÏ³ 

2 die Jeans — lies: çÇÝë 

3 die Shorts — lies: — ßáñï

e) Seht euch noch einmal die Bilder an und sagt: Welche 

Kleidung tragen nur Mädchen, welche — nur Jungen, welche — 

beide —Jungen und Mädchen? 

5. Hier ist ein lustiges Volkslied über Kleidungsstücke. Wer von 

euch musiziert, kann wahrscheinlich die Noten lesen. 

Mein Hut, der hat drei Ecken 

__________________ 

1 

Und hätt’ er nicht drei Ecken, so wär er nicht mein Hut. — ºí »Ã» ³ÛÝ »é³ÝÏÛáõÝ ãÉÇÝ»ñ, 

³ÛÝ ÇÙ ·ÉË³ñÏÁ ã¿ñ ÉÇÝÇ: 


89


90 

Und jetzt versucht ebenso weiter zu singen. 

Z. B.: Mein Rock, der hat drei Falten 1 , 

drei Falten hat mein Rock. 

Und hätt’ er ... 

so wär er ... 

Mein Kleid, das hat 2 Ärmel 2 ... 

Mein Hemd, das hat 3 Knöpfe ... 

6. Man braucht während einer Reise auch verschiedene Kleinigkeiten. 

a) Lest die bekannten Wörter links und sagt: was bedeuten die 

Wörter rechts? 

sich kämmen der Kamm 

der Zahn die Zahnpasta 

Zähne putzen die Zahnbürste 

es regnet, der Regen der Regenschirm 

sich Notizen machen das Notizbuch, der Notizblock 

b) Und hier sind noch einige Kleinigkeiten, die man immer auf 

der Reise braucht. 

der Spiegel 

das Taschenmesser die Seife 

__________________ 

1 die Falte (die Falten) — Í³Éù 

2 der Ärmel (die Ärmel) — Ã¨ù

7. Man isst auf der Reise gern, nicht wahr? 

So muss man verschiedene Lebensmittel mitnehmen oder unterwegs 

(×³Ý³å³ñÑÇÝ) kaufen, oder im Speisewagen essen. 

Stimmt’s? 

a) Wir nehmen gewöhnlich Wurst- oder Käsebrote mit, hart 

gekochte (åÇÝ¹ Ë³ß³Í) Eier, ein Stück Hühnerbraten (ÙÇ Ïïáñ 

Ñ³íÇ ï³å³Ï³Í), Gurken, Tomaten, Obst. 

b) Wiederholen wir einige Wörter zum Thema „Essen“. Gibt es 

hier etwas Neues für euch? Was? Merkt es euch bitte! 

der Tee die Butter das Brot 

der Kaffee die Milch das Mineralwasser 

der Apfel (-¨) die Limonade das Ei (hart gekochte Eier) 

der Käse die Marmelade das Huhn, der Hühnerder 

Saft die Birne (-n) Braten 

der Fisch die Torte (-n) das Fleisch 

der Schinken die Wurst (-ë) das Würstchen (=) 

der Kuchen die Tomate (-n) das Bonbon (-s) 

der Hamburger (die) Konserven die Gurke 

die Chips eine Tafel Schokolade der Pfirsich 

c) Hier sind: Getränke (ËÙÇãùÝ»ñ), Milchprodukte, Fleischprodukte, 

Süßigkeiten (ù³Õóñ³í»ÝÇù), Obst, Gemüse. Und was noch? 

Welche von diesen Lebensmitteln nimmt man gewöhnlich auf die 

Reise mit? 

d) Merkt euch! 

êÝÝ¹³ÙÃ»ñùÇ ³ÝáõÝÝ»ñÁ ëáíáñ³µ³ñ ³é³Ýó áñáßÛ³É Ñá¹Ç 

»Ý û·ï³·áñÍíáõÙ: 

úñÇÝ³Ï` frisches Brot, starker Kaffee. 

8. Zu den Reisevorbereitungen gehören Einkäufe. Man macht sie 

in verschiedenen Geschäften, Läden, Kaufhäusern oder 

Warenhäusern, in Supermärkten. Seht euch das Schema eines 

großen Warenhauses an. Merkt euch die deutschen Namen für 

die Abteilungen (µ³ÅÇÝÝ»ñ) und anderes, was es im Warenhaus 

gibt. Schreibt die neuen Wörter in eure Hefte. 


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92

1. Herrenkonfektion 9. Souvenirs 2 

2. Damenkonfektion 10. Schreibwaren 

3. Kinderbekleidung 11. Kosmetik, Parfüm 

4. Schuhwaren 12. Lebensmittel 

5. Sportwaren/Sportartikel 13. Kasse, die Kassiererin 

6. Spielzeug/Spielsachen 14. die Verkäuferin 

7. Radio, Fernsehen, Video, 15. der Kunde = der Käufer 

Computer 16. die Kundin = die Käuferin 

8. Lederwaren 1 

9. Ohne Einkäufe kann man sich eine Auslandsreise kaum vorstellen. 

Da muss man im Voraus (Ý³Ëûñáù) dafür sorgen, dass man verschiedene 

Dialoge im Kaufhaus verstehen und führen kann. 

a) Merkt euch die Wendungen, die bei einem Dialog zwischen 

Verkäuferin und Kundin möglich sind. 

Womit beginnt man gewöhnlich die Reisevorbereitungen? 

Welche Einkäufe macht man gewöhnlich vor der Reise? 

Wo macht man sie? 

Was nimmt man gewöhnlich mit? Was packt man in den Koffer (in die 

Reisetasche)? 

__________________ 

1 Lederwaren — Ï³ßí» ³åñ³ÝùÝ»ñ 

2 Souvenirs — ëáõí»ÝÇñÝ»ñ 


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96 

die Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrt, die 

Eisenbahn (mit der Eisenbahn fahren), die Fahrkarte, die 

Flugkarte, der Koffer, die Reisetasche, das Warenhaus, 

die Abteilung, die Größe, das Kleidungsstück, die Kleinigkeit, 

die Grenze, bestellen, besorgen, beschließen (o, o), 

zahlen, kosten, Was kostet das?, anprobieren, es steht 

Ihnen/dir, packen, einpacken, mitnehmen, als Reiseziel 

wählen 

1. Wählt, welches von den Projekten ihr durchführen möchtet. 

a) Ihr malt Modelle der Kleidungsstücke, die euch gefallen. 

Ihr beschreibt eure Modelle auf Deutsch und stellt sie dann auf einer 

Ausstellung (Modeschau) vor. 

b) Ihr bereitet Informationscollagen zu den Themen: „Deutschlands populärste 

Reiseziele“ und „Einkaufen in Deutschland“ vor. 

2. Ihr arbeitet an dem Sprachführer. Ihr schreibt diesmal das Nötigste 

aus dem Wortschatz zur Situation „Einkaufen“ auf (S. 122). 

a) Schreibt die Benennungen der Sachen, die ihr kaufen möchtet, 

links. Malt diese Sachen rechts oder schreibt hier die armenische 

Übersetzung. 

b) Und hier links sind die möglichen Aussagen des Verkäufers. Könnt 

ihr als Kunden richtig reagieren? Ergänzt die Aussagen des Kunden. 

Schreibt die fehlende (µ³ó³Ï³ÛáÕ) Übersetzung auf.

Einkaufen (...) 

Verkäufer (. . .) Kunde (. . .) 

— Guten Tag! — . . . 

— Sie wünschen?/Bitte sehr? — Ich möchte . . . 

(...) (...) 

— Welche Größe? — . . . 

(...) 

— Probieren Sie bitte an! — . . . passt mir. Ich nehme . . . 

(...) (...) 

— Möchten Sie noch etwas? — Ich möchte auch . . . Größe . . . 

(...) (...) 

— Hier bitte! — . . . sitzt nicht schlecht. 

(. . .) — Ich nehme . . . Was kostet . . .? 

(...) 

— Sie/er/es steht Ihnen. — Finden Sie? Und ist nicht teuer. 

(...) (...) 

— Alles zusammen macht . . . Euro. — . . . 

Zahlen Sie bitte an der Kasse. 

(...) 


97


98 

1.Reisevorbereitungen 

(Nach Hans Fallada) 

Das schöne Winterfest war vorüber 1 und die Eltern begannen, Pläne für 

die Sommerreise zu machen. 

Die Wahl des Ortes war immer ziemlich schwer, denn er sollte billig, still 

und schön sein und nicht zu weit von Berlin liegen. 

War der Ort unserer Sommerfrische bestimmt 2 , so kaufte sich mein Vater 

Landkarten von diesem Ort. An manchen Winterabenden saßen wir dann 

um Vater herum. Vor ihm lagen die Landkarten, und er erzählte uns über 

unsere Sommerwege. So lernten wir sie kennen, während wir solche Reisen 

in Gedanken machten 3 . 

Wir landeten meist in einem Bauernhaus, was für uns Kinder besonders 

schön war. Denn da gab es Vieh, Reiten auf Pferden, Fahrten zur 

Roggenernte und anderes mehr. 

Für solch eine Reise brauchten wir natürlich viel Gepäck. Man fuhr nicht 

wie heute mit wenig Kleidern, Wäsche und Schuhen. Nein, es wurden 

auch Töpfe, Bestecke und Geschirr eingepackt 4 . Konserven wanderten in 

Kisten. Auch wurden leider die Schulsachen von uns Kindern nie vergessen 5 , 

denn eine Stunde Schularbeiten an einem Ferientag hält den Kopf im 

Gang 6 . So meinte unser Vater. 

b) Lest den Text noch einmal und findet dort Antworten auf folgende 

Fragen. 

1. Wann begannen die Eltern, Pläne für die Sommerreise zu machen? 

2. Wie war die Wahl des Ortes für die Familie Fallada? 

3. Warum war es schwer, einen guten Ort für die Erholung zu finden? 

4. Wozu kaufte der Vater Landkarten? 

5. Wo wohnte gewöhnlich im Sommer die ganze Familie? 

6. Warum war das Leben in einem Bauernhaus besonders schön für die 

Kinder? 

__________________ 

1 

Das schöne Winterfest war vorüber – Ñ³×»ÉÇ ÓÙ»é³ÛÇÝ ïáÝÝ ³Ýó³í 

2 

War der Ort unserer Sommerfrische bestimmt – ³ñ¹»Ý áñáßí³Í ¿ Ù»ñ ³Ù³é³ÛÇÝ 

Ñ³Ý·ëïÇ í³ÛñÁ 

3 

während wir solche Reisen in Gedanken machten – ÙÇÝã¹»é ÝÙ³Ý ×³Ý³å³ñÑáñ¹áõÃÛáõÝÝ»ñ, 

Ù»Ýù ÙïáíÇ ¿ÇÝù Ï³ï³ñáõÙ 

4 

es wurden... eingepackt – Çñ»ñÁ, ×³ÙåñáõÏÝ»ñÁ Ñ³í³ùí³Í å³ïñ³ëï ¿ÇÝ 

5 

wurden ... nie vergessen – »ñµ»ù ã¿ÇÝ Ùáé³óíáõÙ 

6 

hält den Kopf im Gang – ëïÇåáõÙ ¿ ·ÉáõËÝ ³ßË³ï»É

2. Schreibt heraus, was die Familie Fallada gewöhnlich mitnahm, 

wenn sie in die Sommerfrische reiste. 

Alle Jahre wieder 

Alle Jahre wieder ist die Jeansmode „in“! Sie entstand 1 aus der 

Arbeitskleidung, wurde zur Klassik und hat in jedem Jahr etwas Neues. 

Die Jugendlichen tragen sehr gern enge Jeans, lange oder kurze 

Jeansjacken, kurze oder lange Röcke und Hosenröcke. Es gibt jetzt Jeans 

in Blau, Schwarz, Weiß, Rot, Grün ... 

3. Muss man reisen können? Was wisst ihr über die Kunst des 

Reisens? Nicht viel? Der deutsche Schriftsteller Kurt Tucholsky 

hilft uns darüber nachzudenken. 

a) Lest den Text, um nur das Wichtigste zu verstehen. Sagt, wie 

der Autor über die Kunst des Reisens schreibt. Schreibt er ernst? 

Mit Humor? 

Die Kunst, falsch zu reisen 

(Nach Kurt Tucholsky) 

Wenn du reisen willst, verlange von der Gegend, wohin du reist, alles: 

schöne Natur, den Komfort der Großstadt, viele alte Denkmäler, Meer, 

Gebirge. Wenn du das nicht hast, dann schimpfe. 

Wenn du reist, beachte deine Mitreisenden nicht. Du hast deine Reise 

bezahlt — die anderen fahren alle umsonst. Sei nicht höflich — daran 

erkennt man den Mann 2 . 

Wenn du im Hotel ankommst, klopfe laut an die Tür deines Zimmers. Wirf 

deinen Koffer in die Ecke, putze deine Schuhe mit dem Handtuch und 

laufe schnell auf die Wanderung durch die fremde Stadt. 

In der fremden Stadt soll alles so sein, wie es bei dir zu Hause ist — 

hat die Stadt das nicht, dann ist sie schlecht. 

Die Leute müssen also rechts fahren, dasselbe Telefon haben, wie du. 

Sieh dir nur die Sehenswürdigkeiten an, die im Reiseführer stehen. 

__________________ 

1 

entstehen (a, a) - Í³·»É 

2 daran erkennt man den Mann — ¹ñ³Ýáí »Ý ×³Ý³ãáõÙ ïÕ³Ù³ñ¹áõÝ 


99


100 

Sprich immer laut, damit man dich hört. Sprichst du fremde Sprachen 

nicht sehr gut — dann schrei: man versteht dich dann besser. 

b) Um den Text besser zu verstehen, lest ihn noch einmal, nehmt 

das Wörterbuch zu Hilfe. Was bedeuten folgende Wörter? 

verlangen, schimpfen, beachten, umsonst 

c) Seid ihr mit all diesen Ratschlägen einverstanden? 

4. Lest den Text noch einmal sagt, was bei einer Reise richtig ist. 

1. Wenn du reist, beachte deine Mitreisenden 

2. Sei nicht höflich. 

3. Putze deine Schuhe mit dem Handtuch. 

4. Sprich immer ruhig. 

5. Mache einen Reiseplan. 

6. Freu dich, alles zu sehen. 

7. In der fremden Stadt muss alles so wie zu Hause sein. 

5. Eure Meinung bitte! 

Warum muss man vor der Reise einen Reiseplan machen? 

Was darf man in einem Hotel nicht machen? 

Wie muss man sich eine fremde Stadt ansehen? 

Warum darf man nicht zu laut sprechen? 

Wenn man eine fremde Sprache nicht sehr gut spricht, was muss man 

machen? 

Was findet Kurt Tucholsky bei einer Reise am schönsten? Und du?

1. a) Womit beginnt gewöhnlich eine Reise? Lest und übersetzt. 

Man wählt zuerst das Reiseziel. 

Man beschließt, womit man reist. 

Und womit kann man reisen? — Mit dem Zug, mit dem Flugzeug, mit 

dem Bus. Mann kann auch mit dem Auto reisen. 

b) Wer reist gern? 

Ich reise gern. Du reist auch gern. 

Herr Schmidt reist sehr gern. 

Besonders gern reist man im Sommer. 

2. Wiederholen wir: man ³Ýáñáß ¹»ñ³ÝáõÝ 

1. Man ¹»ñ³ÝáõÝÁ û·ï³·áñÍíáõÙ ¿ ³ÛÝ ¹»åùáõÙ, »ñµ ·áñÍáÕ ³ÝÓÁ ãÇ 

ÝßíáõÙ: 

2. êïáñá·Û³ÉÁ Ï³Ý·áõÙ ¿ »½³ÏÇ ÃíÇ »ññáñ¹ ¹»ÙùáõÙ: 

Man kann auch mit dem Auto fahren. 

ê³Ï³ÛÝ Ã³ñ·Ù³ÝíáõÙ ¿ Ñá·Ý³ÏÇ ÃíÇ »ññáñ¹ ¹»Ùùáí: Man sagt .. 

³ëáõÙ »Ý ` 

ÆëÏ ÇÝãå»±ë ÏÃ³ñ·Ù³ÝíÇ man-Á Ùá¹³É µ³Û»ñÇ Ñ»ï: 

Man muss den Koffer rechtzeitig packen. 

Ð³ñÏ ¿ ×³ÙåñáõÏÁ Å³Ù³Ý³ÏÇÝ Ñ³í³ù»É: 

Man darf nicht mit dem Zug ohne Fahrkarte fahren. 

âÇ Ï³ñ»ÉÇ ³é³Ýó ïáÙëÇ ·Ý³óùáí Ù»ÏÝ»É: 

b) ÇëÏ ÇÝãå»ë ÏÃ³ñ·Ù³ÝíÇ man ¹»ñ³ÝáõÝÁ ³ÛÉ Ùá¹³É µ³Û»ñÇ 

Ñ»ï 




101


102 

2. Wiederholen wir: ÏñÏÝ»Ýù man ³Ýáñáß ¹»ñ³ÝáõÝÁ 

а) ³ßË³ï»ù ÑÇß»É Ï³ÝáÝÁ. 



3. Wir sprechen über Reisevorbereitungen. Gebraucht die Sätze mit 

man. Also wie bereitet man sich auf eine Reise vor? 

Man bestellt die Fahrkarte. 

Man bezahlt die Fahrkarte. 

Man . . . 

4. Wenn man sich auf eine Auslandsreise vorbereitet, liest man 

besonders viel über das Land, wohin man reist. Wir reisen bald 

nach Deutschland, nicht wahr? (Wenn auch in Gedanken!) Ihr 

habt schon viel über dieses Land erfahren. So könnt ihr leicht 

die fehlenden Informationen einsetzen.

Deutschland ist ein hoch entwickeltes Land, das in . . . liegt und an . . ., 

. . ., . . ., . . . grenzt. 

Die Ostsee ist eine See im N----- Deutschlands, die man zu den 

beliebtesten Ferienorten zählte, die jetzt aber ziemlich stark verschmutzt 

ist. 

Der Brocken ist ein hoher . . ., der sich im . . . befindet. 

Sehr schön und malerisch ist die Natur des Schwarzw----s und der 

Sächsischen . . ., die als Ferienorte berühmt sind. 

Sehr schöne Gegenden gibt es in Bayern, wo viele Deutsche gern . . . 

verbringen. 

Die Landschaften sind dort . . .: es gibt Berge und . . ., Wälder und . . ., 

Flüsse und . . ., wo man immer einen Ort findet, in . . . man sich gut 

erholen . . . . 

5. 

a) 

Lest die Sätze und merkt euch die Übersetzung. 

Menschen, denen eine Auslands- Ø³ñ¹ÇÏ, áñáÝù ³é³çÇÏ³ÛáõÙ 

reise bevorsteht, können aus 

Reiseprospekten viele Informationen 

bekommen. 

Der Prospekt, den ihr hier seht, 

informiert euch über Leipzig. 

³ñï³ë³ÑÙ³Ý »Ý Ù»ÏÝ»Éáõ, Ï³ñáÕ »Ý 

×³Ý³å³ñÑáñ¹³Ï³Ý ï»Õ»Ï³ïáõÝ»ñÇó 

ß³ï ÇÝýáñÙ³óÇ³ ù³Õ»É: 

äñáëå»ÏïÁ, áñÁ ³Ûëï»Õ ï»ëÝáõÙ »ù, 

Ò»½ ï»Õ»ÏáõÃÛáõÝÝ»ñ Ïï³ È³ÛåóÇ·Ç 

Ù³ëÇÝ: 

Leipzig ist die größte Stadt 

Sachsens, die als Handels- und 

Kulturzentrum bekannt ist. 

Viele Sehenswürdigkeiten Leipzigs 

erinnern an große Künstler, die in 

der Stadt gelebt haben. 

b) 

Frankfurt am Main ist ein großes 

Verkehrszentrum, dessen Flughafen 

zu den größten in Europa 

gehört. 

È³ÛåóÇ·Á ê³ùëáÝÇ³ÛÇ ³Ù»Ý³Ù»Í 

ù³Õ³ùÝ ¿, áñÁ Ñ³ÛïÝÇ ¿ áñå»ë 

³é¨ïñÇ ¨ Ùß³ÏáõÛÃÇ Ï»ÝïñáÝ: 

È³ÛåóÇ·Ç ß³ï ï»ë³ñÅ³Ý í³Ûñ»ñ 

ÑÇß»óÝáõÙ »Ý Ù»Í ³ñí»ëï³·»ïÝ»ñÇ, 

áñáÝù ³åñ»É »Ý ³Ûë ù³Õ³ùáõÙ: 

Ø³ÛÝÇ üñ³ÝÏýáõñïÁ Ù»Í 

×³Ý³å³ñÑáñ¹³Ï³Ý Ï»ÝïñáÝ ¿, áñÇ 

û¹³Ý³í³Ï³Û³ÝÁ ºíñáå³ÛÇ 

Ëáßáñ³·áõÛÝ û¹³Ý³í³Ï³Û³ÝÝ»ñÇ ÃíÇÝ 

¿ å³ïÏ³ÝáõÙ: 


103


104 

Kasus 

(ÑáÉáí) 

Nom. 

Gen. 

Dat. 

Akk. 

7.Merkt euch! 

Ð³ñ³μ»ñ³Ï³Ý der, die, das, die, welche, welcher, welches, welche 

¹»ñ³ÝáõÝÝ»ñÁ ÑÇÙÝ³Ï³ÝáõÙ Ã»ùíáõÙ »Ý ÇÝãå»ë áñáßÛ³É 

Ñá¹Á, ï»ë` ³ÕÛáõë³ÏÁ: 

´³ó³éáõÃÛáõÝ »Ý Ï³½ÙáõÙ ë»é³Ï³Ý ÑáÉáíÇ Ó¨»ñÁ »½³ÏÇ ¨ 

Ñá·Ý³ÏÇ Ãí»ñáõÙ ¨ ïñ³Ï³Ý ÑáÉáíÁ Ñá·Ý³ÏÇ ÃíáõÙ: ¸ñ³Ýù 

³ÝÑñ³Å»ßï ¿ Ùï³å³Ñ»É: Ð³ñ³μ»ñ³Ï³Ý ¹»ñ³Ýí³Ý ÑáÉáíÁ 

å³Û³Ý³íáñíáõÙ ¿ Ýñ³Ýáí, Ã» Ý³ »ñÏñáñ¹³Ï³Ý 

Ý³Ë³¹³ëáõÃÛ³Ý ÇÝã ³Ý¹³Ù ¿ Ñ³Ý¹Çë³ÝáõÙ: 

Ñ³ñ³µ»ñ³Ï³Ý ¹»ñ³ÝáõÝÝ»ñÇ ÑáÉáíáõÙÁ 

Feminina 

(Ç·.ë.) 

die 

welche 

deren 

welcher 

der 

welcher 

die 

welche 

Singular ((»½. Ã) Plural 

Maskulina 

(³ñ.ë.) 

der 

welcher 

dessen 

dem 

welchem 

den 

welchen 

Neutra 

(ã. ë) 

das 

welches 

dessen 

dem 

welchem 

das 

welches 

die, welche 

deren, welchen 

denen, welchen 

die, welche

8. Beendet bitte die Sätze. 

a) Was sagen die Kunden beim Einkaufen, wenn sie das Richtige 

gefunden haben? 

Setzt bitte die Wörter richtig ein. 


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b) Die Auslandsreisenden sehen sich Prospekte an und sagen, 

was sie während der Reise besichtigen und besuchen möchten. 

Das ist die Stadt, die ich besuchen möchte. 

Das ist die Kirche, . . . . . . . . . 

Das ist der Dom, den ich besichtigen möchte. 

Hier im Prospekt ist der Betrieb, . . . . . . . . . 

Hier ist das Museum, das . . . . . . . . . 

Hier ist das Schloss, . . . . . . . . . 

Hier sind die Sehenswürdigkeiten, die . . . . . . 

c) Wem gehört was? Oder: Wo ist der Mensch, dem dies oder 

das gehört? 

Auf dem Bild 1 ist eine junge Frau, der die Modezeitschrift gehört. 

... ... ... 2 ... eine alte Frau, ... ... 

. . . . . . . . . 3 . . . ein alter Mann, dem . . . . . . 

. . . . . . . . . 4 . . . ein junger Mann, dem . . . . . . 

... ... ... 5 ... eine Studentin, der ... ... 

... ... ... 6 ... ein Mädchen, ... ... ... 

... ... ... 7 ... ein Kind, ... ... 

... ... ... 8 ... ein Junge, ... ...

d) Also: 

Auf dem Bild sind Menschen, denen diese Sachen gehören. Dieser Hund 

hier findet die Leute, denen ... . Alle Leute, ... man ihre Sachen zurückgegeben 

hat, sind sehr zufrieden. Besonders zufrieden sind aber jene, ... 

der Hund gehört. 

9. Könnt ihr das ins Arm enische übersetzen? Spielt bitte 

Dolmetscher: einer liest die Sätze, der (die) andere übersetzt. 

Bayern ist eines der größten Bundesländer, dessen Naturschönheiten weltberühmt 

sind. 

Die bayerischen Alpen, deren höchster Gipfel die Zugspitze ist, sind mit 

Wald bewachsen und sehen sehr schön aus. 

Der Rhein ist der romantischste aller deutschen Flüsse, dessen 

Landschaften und Burgen attraktive Reiseziele sind. 

Der Harz, auf dessen höchsten Berg — den Brocken — viele Touristen 

gern steigen, gehört auch zu den beliebtesten Reisezielen Deutschlands. 

Im Norden des Landes liegen die weltbekannten Hansestädte Hamburg, 

Bremen, Lübeck, deren wirtschaftliche Bedeutung sehr groß ist. 

Lübeck ist die Heimatstadt der berühmten deutschen Schriftsteller Thomas 

und Heinrich Mann, deren Werke in viele Sprachen der Welt übersetzt 

sind. 

10. Und wer vollendet diese Sätze? 

Bayern, dessen Hauptstadt München ist, liegt ... 

Der Rhein, an dessen Ufern viele schöne kleine Städte liegen, fließt von 

Süden nach ... 

Am Rhein sind viele märchenhaft schöne Landschaften, von denen man 

Sagen und ... 

Köln, dessen Wahrzeichen der Kölner Dom ist, ist auch durch das Kölnisch 

Wasser (Eau de Cologne 1 ) ... 

11. a) Hier einige Quizfragen. Stellt sie einander und beantwortet 

sie. 

Wie heißt das Bundesland, dessen Hauptstadt München ist? 

Wie heißt das Bundesland, dessen Hauptstadt Berlin ist? 

__________________ 

1 Eau de Cologne — lies: û¹»ÏáÉáÝ 


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108 

Wie heißt die Stadt, die die Hauptstadt von Sachsen ist? 

Wie heißt der Fluss, dessen Nebenflüsse Neckar, Main und Mosel sind? 

Wie heißt der hohe Berg, der sich im Harz befindet? 

Wie heißen die Hansestädte, die im Norden Deutschlands liegen? 

__________________ 

b) Könnt ihr selbst ähnliche Fragen stellen? Dann könnt ihr ja 

selbstständig ein Quizspiel vorbereiten. Nicht? 

1. Also, wir fahren bald nach Deutschland. Vielleicht nur in Gedanken 

((·áõó» ÙÇ³ÛÝ ÙïáíÇ), oder? 

Wollt ihr wissen, wie sich die deutschen Jugendlichen auf 

unseren Empfang vorbereiten? 

a) Hier ein Gespräch. 

1 unterbringen (a, a) — ï»Õ³íáñ»É 

Die Gäste können kommen! 

Carola: Wie steht es mit den Vorbereitungen, Beate? Ich meine, zum 

Empfang deines „hohen“ Gastes? 

Beate: Ganz gut. Irina wird in unserem Wohnzimmer wohnen. Dort ist 

alles Nötige: ein Kleiderschrank (sie kann dorthin ihre Sachen hängen), 

eine gemütliche Sitzecke mit einem bequemen Sofa und zwei 

Sesseln.

Silvia: Ich überlasse ihr mein Zimmer. Meine Kleidung und meine wichtigsten 

Bücher habe ich in das Zimmer meines kleinen Bruders gebracht. 

Er freut sich ja so riesig darauf. 

Beate: Ach süß! Und das Zimmer für Mascha hast du bestimmt auf 

Hochglanz gebracht 1 ! 

Silvia: Das kann man wohl sagen! Na, und du, Anna? 

Anna: Ich habe heute den ganzen Tag gekocht und gebacken. 

Carola: Ach, darum riechst du so gut nach Vanille! 2 

Anna: Wirklich? Ich habe einen Apfelkuchen gebacken. 

Beate: Toll! Kochen und Backen ist nicht mein Element! 3 

Katrin: Und ich habe unsere Wohnung ein bisschen freundlicher gemacht. 

Im Korridor hängt jetzt ein Bild mit der Aufschrift „Willkommen!“, ins 

Gästezimmer habe ich schöne Blumen gestellt und ins Bad frische 

Handtücher und Seife gelegt. 

Petra: Prima. Du bist in deinem Element. Und ich habe einen 

Geschenkbeutel 4 für Galja vorbereitet. 

Katrin: Einen Geschenkbeutel? Interessant! Und was hast du hineingelegt? 

Petra: Einen Stadtplan, ein Jahresheft 5 über unsere Schule, ein Buch von 

Christine Nöstlinger und eine Kassette mit deutschen Volksliedern. Sie 

sammelt solche Kassetten. Und dazu Kleinigkeiten: Notizbuch, 

Kugelschreiber, Kaugummi 6 . 

Carola: Und ich habe für meinen Gast einen Geschenkbeutel hauptsächlich 

mit Büchern vorbereitet. Auch eine Tafel Schokolade ist da. 

Katrin: Für einen Jungen? 

Carola: Na und? 

__________________ 

b) Schokolade für einen Jungen? Was sagt ihr dazu? 

2. a) Lest diese Minidialoge mit verteilten Rollen. Beachtet das 

Tempo und die Intonation! 

b) Spielt bitte diese kleinen Szenen. 

1 auf Hochglanz bringen (a, a) — ÷³ÛÉáõÝ ï»ëùÇ μ»ñ»É 

2 Ach, darum riechst du so gut nach Vanille! — ³Ñ³ Ã» ÇÝãáõ ¿ ù»½³ÝÇó í³ÝÇÉÇ ³Û¹åÇëÇ 

Ñ³×»ÉÇ Ñáï μáõñáõÙ 

3 nicht mein Element — ÇÙ ï³ñ»ñùÁ ã¿ 

4 der Geschenkbeutel = ein Beutel (å³ñÏ, å³Ûáõë³Ï) mit Geschenken 

5 das Jahresheft = die Zeitschrift 

6 der Kaugummi — Í³ÙáÝ 


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Christoph: 

„Und ich habe ein James-Bond-Video bei Bernd geliehen.“ 

Ulrich: 

„Andrejs Hobby ist Fußball. Ich habe Karten für ein Fußballspiel besorgt.“ 

__________________ 

b) Gestaltet ein Gespräch zwischen den Jungen. 

3. a) Thomas will mit seinen Klassenfreunden ein Aufenthaltsprogramm 

(ÀÝ¹áõÝ»ÉáõÃÛ³Ý Íñ³·Çñ) für die Gäste aus Russland zusammenstellen. 

Thomas: Na, Leute! Machen wir das Aufenthaltsprogramm! 

Barbara: Klar! Machen wir! Ich schlage zuerst mal eine Stadtrundfahrt vor. 

Was sagt ihr dazu? 

Thomas: Einverstanden! 

Michael: Aber gewiss auch einen Spaziergang durch die Fußgängerzone. 

Thomas: O.K. 

Anna: Wir können am Abend eine Rheinschifffahrt machen. 

Thomas: Eine gute Idee. Was noch? 

Daniela: Soviel ich weiß, interessieren sie sich viele für Kunst. Und die 

Besichtigung des Doms ist für sie bestimmt interessant. 

Michael: Und ob! Wo können sie noch solch ein Meisterwerk der Gotik 

sehen? 

Christina: Dort kann man auch ein Orgelkonzert 1 hören. 

Anna: Klasse! Ich gehe auch mit. 

Thomas: Und wie wäre es mit einer Diskothek? 2 

Michael: Eine Disko? Prima! 

Bernd: Vergesst den Basketballwettkampf nicht! 

Barbara: Ah, Quatsch! 3 Immer wieder Sport! 

Michael: Was verstehst du schon davon! Schreib auf, Thomas! 

Basketballwettkampf. 

Thomas: Na ja, genug! Wir wollen ja den Gästen noch unsere Schule 

zeigen. 

Barbara: Richtig. Für eine Woche ist das genug. Sie fahren doch dann 

nach München. 

Thomas: So, nun sind wir mit dem Aufenthaltsprogramm fertig. Ich mache 

für jeden eine Kopie. 

1 das Orgelkonzert — »ñ·»ÑáÝ³ÛÇÝ Ñ³Ù»ñ· 

2 Wie wäre es mit einer Diskothek? — ÇëÏ ¹ÇëÏáï»Ï³±Ý 

3 Ah, Quatsch! — ³Ë, ÇÝã ÑÇÙ³ñáõÃÛáõÝ

4. a) So sieht das Aufenthaltsprogramm aus, das 

Thomas geschrieben hat. 

Eine Stadtrundfahrt ist für mich (besonders, sehr) interessant. 

So kann man die Stadt besser kennen lernen. (oder: 

Ich interessiere mich für Architektur.) 

__________________ 

1 Abholen vom Bahnhof — Ï³Û³ñ³ÝáõÙ ¹ÇÙ³íáñ»É 

2 die Führung — ³Ûëï»Õ: ½μáë³Ýù 

3 zur freien Verfügung — áñ¨¿ Ù»ÏÇ ïñ³Ù³¹ñáõÃÛ³Ý ï³Ï ÃáÕÝ»É 


111


112 

d) Was meint ihr, haben die Schüler auch Zeit, sich Souvenirs 

oder was anderes zu kaufen? Wann können sie das machen? 

e) Ergänzt das Gespräch. Nehmt das Aufenthaltsprogramm! 

Barbara: Kerstin, hast du das Aufenthaltsprogramm gesehen? 

Kerstin: Noch nicht. Und was gibt es dort Interessantes? 

Barbara: Nun, z. B. eine Stadtrundfahrt. 

Kerstin: Nicht schlecht. 

Barbara: ... 

Kerstin: Prima. Ein Meisterwerk der Gotik! 

Barbara: ... 

Kerstin: Ah, Quatsch! Ich höre Orgelmusik nicht gern. 

Barbara: ... 

Kerstin: Toll. Ich freue mich schon auf die Schifffahrt. 

Barbara: ... 

Kerstin: Sport ist nicht mein Element. 

Barbara: ... 

Kerstin: Disko? Klasse! 

5. a) Kerstin will ein Festessen zu Ehren ihres Gastes aus Russland 

zubereiten. Darum geht sie einkaufen. 

Kerstin: Guten Tag! 

Verkäuferin: Guten Tag! Bitte sehr? 

Kerstin: Bitte Schweizer Käse 250 

Gramm, Leberwurst 300 Gramm, 

2 Dosen Ölsardinen. 

Verkäuferin: Bitte. Haben Sie noch 

Wünsche? 

Kerstin: Ja, bitte 4 Flaschen Cola. 

Verkäuferin: Bitte. 

Kerstin: Gut. Was macht das alles 

zusammen? 

Verkäuferin: Das macht 9,90 Euro 

Kerstin: Bitte, 10 Euro. 

Verkäuferin: Da ist ihr Rest — zehn Cent. 

Kerstin: Vielen Dank. 

Verkäuferin: Ich danke auch. Auf Wiedersehen. 

b) Was hat Kerstin gekauft? Wie viel Geld hat sie ausgegeben?

6. Die Mutter schickt ihren Sohn Thomas in den Supermarkt. Sie 

hat ihm einen Einkaufszettel mitgegeben, dort steht: 

b) Spielt: Thomas kauft ein. 

7. Schreibt in eure Sprachführer die Repliken heraus, die ihr für 

das Einkaufen von Lebensmitteln braucht. 

1. Welche Probleme entstehen (Í³·»É) bei Reisevorbereitungen? 

2. Können auch Probleme beim Kofferpacken entstehen? Was 

bedeutet für euch „nur das Nötigste auf Reisen mitnehmen“? 


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114 

3. Rätselraten macht Spaß! 

Löst bitte dieses Kreuzworträtsel mit den Benennungen der 

Kleidungsstücke! Nehmt die Bilder zu Hilfe.

4. Was tragen jetzt die Jugendlichen besonders gern? Was ist heute 

„in“? 

7. Wir spielen „Auktion“! 

a) Nennt viele Kleidungsstücke. Wer nennt die meisten? 

b) Nennt viele Lebensmittel. Wer nennt die meisten? 

8. Welche Lebensmittel nimmt man gewöhnlich auf Reisen mit? 

9. a) Doch auch mit den Lebensmitteln kann es Probleme geben. 

Nicht alle können die Speisen essen, die sie mögen. Jana, die eine 

Ballettschule besucht, darf nicht viel Brot essen. Sven, der viel Sport treibt, 

darf nicht viel Kuchen essen. Svens jüngerer Bruder, dem man dann immer 

Svens Stück Kuchen gibt, freut sich darüber. 

__________________ 

b) Wie ist es weiter? 

1 ein Päck. = ein Päckchen 


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116 

Jana darf sich nicht oft Eis kaufen, das sie so sehr mag. Auch Sven darf 

sich nicht ... Jana darf sich nicht Torte kaufen, die ... Auch Sven darf 

sich nicht ... 

8. a) Silvia und Beate wollen für das Festessen, das sie für ihre 

Gäste aus Russland vorbereiten, noch einiges einkaufen. 

b) Silvia geht ins Lebensmittelgeschäft und kauft: 

c) Hier ist Silvias Gespräch mit der Verkäuferin. Vollendet es 

schriftlich. 

Im Lebensmittelgeschäft 

Silvia: Verkäuferin: 

— Guten Tag! — Guten Tag! Was wünschst du? 

— Bitte 1 Päckchen . . . — Hier die Milch. Was noch bitte? 

— Bitte 300 Gramm . . ., — Bitte noch etwas? 

350 Gramm . . . und . . . Eier. 

— Ja, 2 Dosen Öl. . ., . . . — So. Das macht . . . 

— Bitte . . . Euro. — Danke. Hier der Rest. 

— Danke schön. Auf Wiedersehen. — Ich danke auch. Wiedersehen! 

e) Lest das Gespräch mit verteilten Rollen. Also was kauft Silvia? 

f) Spielt die Szene. 

g) Sagt: Was kauft Beate? 

h) Spielt: Beate macht Einkäufe im Obstgeschäft.

1. Wenn deutsche Schüler über den Austauschdienst ins Ausland 

Fahren, füllen sie gewönlich eine Bewerbung aus (Ýñ³Ýù ³ÝÏ»ï³ 

»Ý Éñ³óÝáõÙ) 


117


118 

2. Um sich im Ausland orientieren zu können, muss man auch über 

das Geld des Gastlandes informiert sein. 

a) Lest bitte den Text. 

Neues Geld in Europa 

(aus „Tipp“) 

Seit dem ersten Januar 2002 gibt’s den Euro — und das beinahe in ganz 

Europa: in Belgien, Deutschland, Finnland, Frankreich, Griechenland, in 

den Niederlanden, Österreich, Portugal und Spanien. 

Zwölf von 25 Ländern der Europäischen Union haben sich zusammengetan; 

Lire, Peseten, Francs oder Finnmark sind endgültig Vergangenheit. 

Das hat viele Vorteile: Wer jetzt ins Euro-Land fährt, muss zum Beispiel 

vorher kein Geld wechseln — und braucht dafür natürlich auch keine 

Gebühren 1 an die Banken zu zahlen. Der Euro spart also Geld! 

Die zwölf Euro-Länder können enger zusammenarbeiten und besser gemeinsam 

wirtschaften. Geschäfte zwischen den Staaten sind jetzt einfacher 

abzuwickeln, weil alle in einer Währung rechnen. Und außerdem soll der 

Euro noch eines schaffen: Er soll die Menschen in Europa verbinden. 

b) Schaut auf die Fotos. 

Die sieben Euro-Scheine (Banknoten von 5 bis 500 Euro) zeigen verschiedene 

Bauepochen der europäischen Geschichte. Die Brücken auf der 

Vorderseite der Scheine symbolisieren die Verbundenheit, die Fenster und 

Tore auf der Rückseite — die Offenheit. 

Hier auf der Vorderseite ist ein Stilelement aus der Antike. 

Am runden Torbogen erkennt man den romanischen Stil des frühen 

Mittelalters. 

Der Zwanziger repräsentiert die Epoche der Gotik. 

__________________ 

1 die Gebühr (die Gebühren) — µ³ÝÏ³ÛÇÝ Ñ³í³ù

Der Zwanziger repräsentiert die Epoche der Gotik. 

Der Fünfziger zeigt Elemente der Renaissance. 

Das Tor auf der Vorderseite repräsentiert den Barockstil und die dazu 

gehörende Lebensfreude. 

Hier sieht man Elemente der Eisen- und Glasarchitektur, typisch zu Beginn 

des 20. Jahrhunderts. 

Der Fünfhunderter ist der größte Schein (Banknote). Er zeigt Symbole moderner 

Architektur am Ende des 20. Jahrhunderts. 


119


120 

Und hier die Münzen: 

Es gibt 1-, 2-, 5-, 10-, 20- und 50-Cent-Münzen. Auch 1 und 2 Euro 

sind Münzen. Die Vorderseiten der Euromünzen sehen europaweit gleich 

aus, die Rückseiten aber unterscheiden sich von Land zu Land. 

Jedes Land gestaltet die Rückseiten der Münzen mit eigenen nationalen 

Motiven. Deutschland hat auf den 1-Euro- und 2-Euro-Geldstücken den 

Bundesadler. Die 10-, 20- und 50-Cent-Münzen zeigen das Brandenburger 

Tor. 

c) Wählt die richtige Antwort. 

1. In wie viel Ländern gibt’s jetzt den Euro? 

15 2 12 2 13 2 

2. Welche Vorteile hat der Euro? 

Er ist neu. 2 

Er ist schön. 2 

Die Euro-Länder können enger zusammenarbeiten. 2 

3. Wie viel Euroscheine (Papiergeld) gibt es? 

5 2 6 2 7 2 

4. Was sieht man auf Banknoten? 

verschiedene Länder 2 

wichtigste Bauepochen in Europa 2 

Episoden aus der Geschichte Europas 2 

5. 1 Euro ist gleich 100 ... 

Pfennige 2 Lire 2 Cent 2

1. Wir wissen, Goethe, Schiller, Heine sind die größten Klassiker der 

deutschen Literatur. Um das Jahr 1800 erreichte die deutsche 

Literatur ihren Höhepunkt. Aber auch andere Epochen gaben der 

Welt bedeutende Schriftsteller. 

a) Aus einem Lexikon: 

Brecht, Bertolt (eigentl. Eugen, Berthold Friedrich B.), *10.02.1898 Augsburg — 

✝14.08.1956 Berlin, einer der größten Dramatiker des 20. Jahrhunderts, bedeutender 

Lyriker, Erzähler, Theoretiker und Regisseur. 

b) Was wisst ihr über Brecht? 

c) Auch seine Kurzprosa ist brillant 1 , z. B. „Geschichten von Herrn 

Keuner“. Hier zwei davon. 

Erfolg 

Herr K. sah eine Schauspielerin vorbeigehen und sagte: „Sie ist schön.“ 

Sein Begleiter sagte: „Sie hat neulich Erfolg gehabt, weil sie schön ist.“ 

Herr K. ärgerte sich und sagte: „Sie ist schön, weil sie Erfolg gehabt hat.“ 

d) Was meint ihr, wie charakterisieren Herrn K. seine Worte? 

Er ist ein guter Menschenkenner/Psychologe. 

Er hat Humor. 

Er ist ein fantasievoller Mensch. 

__________________ 

1 brilliant — ³Ûëï»Õª ÷³ÛÉáõÝ 


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122 

e) Hier ist die zweite Geschichte. 

Wenn Herr K. einen Menschen liebte 

„Was tun Sie“, wurde Herr K. gefragt, „wenn Sie einen Menschen lieben?“ — 

„Ich mache einen Entwurf 1 von ihm“, sagte Herr K., „und sorge, dass er 

ihm ähnlich wird.“ — „Wer? Der Entwurf?“ — „Nein“, sagte Herr K., „der 

Mensch.“ 

f) Wie denkt ihr, was wollte Herr K. damit sagen? 

Liebe bedeutet Glück. 

Liebe bedeutet harte Arbeit. 

Liebe ist ein Geschenk Gottes. 

__________________ 

1 Entwurf — áõñí³·ÇÍ

Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland 

124 

1. a) Ihr wisst schon vieles über die Bundesrepublik Deutschland, 

nicht wahr? 

Ihr wisst, 

dass die Bundesrepublik Deutschland aus 16 Ländern besteht; 

dass Deutschland über 80 Millionen Einwohner hat; 

dass die Staatsfarben der BRD schwarz-rot-gold sind; 

dass Berlin die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland ist; 

dass die größten Städte in Deutschland Berlin, München, Hamburg und 

Köln sind; 

dass das Schulwesen in Deutschland die Sache der Bundesländer ist und 

drei Stufen hat; 

dass deutsche Jugendliche sehr gern im Harz, im Schwarzwald, an der 

Nordsee oder im Ausland ihre Ferien verbringen; 

dass ... 

b) Was könnt ihr noch über die Bundesrepublik Deutschland 

sagen? 

2. Unsere Deutschlandreise beginnt. 

a) Was wissen wir über die Reiseziele der ausländischen Touristen? 

Die beliebtesten Reiseziele für die ausländischen Touristen in der 

Bundesrepublik Deutschland sind der Rhein mit seinen Burgen und 

Schlössern, der Schwarzwald mit seinen malerischen Dörfern und Bayern 

mit seinen Bergen und Seen. Sehr schön sind auch der Harz und der 

Thüringer Wald, die Ostsee und die Nordsee. 

b) Sucht auf der Karte Deutschlands die genannten Reiseziele.

c) Findet im Lehrbuch Illustrationen dazu und sagt zwei-drei Sätze 

über jeden Ort. 

3. Wir kommen in Berlin an und machen eine große Stadtrundfahrt. 

a) Sagt: Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort sehen? 

b) Seht euch die Bilder an und lest den Kommentar dazu. 


125


126

5. Von Berlin reisen wir nach Bayern. Das ist das größte Bundesland 

Deutschlands und landschaftlich sehr schön. In Oberbayern 

grenzt es an Österreich. Hier befindet sich die Zugspitze 

(2963 m), Deutschlands höchster Berg und Reiseziel vieler 

Touristen. 

a) Uns begleitet der bekannte deutsche Schriftsteller Erich 

Kästner. Was wissen wir über den Schriftsteller? 

Erich Kästner hat viele schöne Kinder- und Jugendbücher geschrieben: 

„Das doppelte Lottchen“, „Emil und die Detektive“, „Das fliegende 

Klassenzimmer“ und andere. Welches ist das beste? — Es ist schwer, 

sich zu entscheiden 1 . 

Er schreibt leicht, mit viel Fantasie und Wärme, und man kann seine 

Werke schnell erkennen. 

Er beschreibt gern die Natur, die Tiere, Vögel, Schmetterlinge 2 . Er gibt 

den Tieren oft Menschennamen. So heißt bei ihm ein Schmetterling 

Gottfried und ein Kalb 3 Eduard. Wenn das Buch fertig ist, verabschiedet 

er sich 4 nicht gern von seinen kleinen Helden, aber jedes neue Werk 

bringt ihm neue Freunde. 

d) Lest nun die folgende Geschichte aus dem Buch „Das fliegende 

Klassenzimmer“ von E. Kästner und sagt: Wie kann man sie 

benennen? Findet dem Sinn nach (Áëï ÇÙ³ëïÇ) einen passenden 

Titel. 

__________________ 

1 sich entscheiden (ie, ie) — ÏáÕÙÝáñáßí»É 

2 der Schmetterling (die Schmetterlinge) — ÃÇÃ»éÝÇÏ 

3 das Kalb — ÑáñÃ 

4 sich verabschieden (-ete, -et) — Ññ³Å»ßï ï³É 


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128 

Ich wollte eine Weihnachtsgeschichte schreiben. Aber, wie das so ist, kam 

immer etwas dazwischen 1 . Bis meine Mutter sagte: „Wenn du sie in diesem 

Sommer nicht schreibst, bekommst du nichts von mir zu Weihnachten!“ 

Damit war alles entschieden. Ich packte schnell meinen Koffer, legte den 

Tennisschläger, den Badeanzug, den Bleistift und viel Schreibpapier hinein. 

Als wir schon in der Bahnhofshalle standen, fragte ich: „Und wohin soll 

ich nun fahren?“ Denn, wie ich meine, ist es natürlich sehr schwer, mitten 

im heißesten Hochsommer eine Weihnachtsgeschichte zu schreiben. 

Oder? 

Frauen sind praktisch. Meine Mutter wusste Rat 2 . Sie trat an den 

Fahrkartenschalter und fragte freundlich: „Entschuldigen Sie, wo liegt im 

August Schnee?“ 

„Am Nordpol“, wollte der Mann sagen, dann aber erkannte er meine 

Mutter und antwortete höflich: „Auf der Zugspitze, Frau Kästner.“ Und so 

musste ich mir ein Billett nach Oberbayern kaufen. Meine Mutter sagte 

noch: „Wenn es dir zu heiß wird, sieh dir mal den schönen kalten Schnee 

auf der Zugspitze an! Verstanden?“ Da fuhr der Zug los. 

Und nun wohne ich seit 14 Tagen am Fuße der Zugspitze, an einem 

großen, dunkelgrünen See. Wenn ich nicht schwimme, oder turne, oder 

Tennis spiele, sitze ich in einer Wiese und arbeite. 

Rings um mich blühen die Blumen in allen Farben, das Gras rauscht im 

Winde, die Schmetterlinge fliegen spazieren. Und einer von ihnen besucht 

mich sogar manchmal. Ich nenne ihn Gottfried, und wir verstehen uns 

gut. 

Abends holt mich oft Eduard ab. Eduard ist ein bildhübsches braunes 

Kalb. Man hört ihn schon von weitem, weil er eine Glocke hat. 

„Nanu 3 , Eduard, schon Feierabend? 4 “, frage ich ihn. Er sieht mich groß 

an und nickt, und seine Kuhglocke läutet. 

Ich lege meinen grünen Bleistift zur Seite und stehe auf. Und dann gehen 

wir über die schöne bunte Wiese nach Hause. 

Vor dem Hotel verabschieden wir uns. Denn Eduard wohnt nicht im Hotel, 

sondern um die Ecke bei einem Bauern. 

e) Sucht im Text Sätze mit der Beschreibung der Gegend am 

Fuße der Zugspitze. Schreibt diese Sätze heraus und illustriert 

den Text mit einem Bild. 

f) Was meint ihr, hat es dem Schriftsteller am Fuße der Zugspitze 

gefallen? Zeigt es an Beispielen aus dem Text. 

g) Und euch? Hat euch die Geschichte gefallen? Was habt ihr 

besonders schön gefunden: die Beschreibung der Natur, die 

Episode am Bahnhof oder das Gespräch mit Eduard? Und wie 

findet ihr die Sprache des Autors? 

__________________ 

1 kam immer etwas dazwische — ÙÇßï ÇÝã áñ μ³Ý Ë³Ý·³ñáõÙ ¿ñ 

2 wusste Rat — ÙÇ »Éù ·Çï»ñ 

3 Nanu — ¹»°Ñ 

4 . . . schon Feierabend? — . . . ³ñ¹»Ý ³ßË³ï³Ýù³ÛÇÝ ûñÝ ³í³ñïí»±ó

6. Und nun geht’s in die Hauptstadt Bayerns. Hier einiges aus einem 

Prospekt. 

__________________ 

a) Lest, um das Wichtigste zu verstehen. 

Bayerische Weltstadt 

München — was ist das eigentlich? Ein internationaler Treffpunkt oder 

einfach Bayern? Beides. Die 800-jährige Geschichte des Stadtkerns hat 

seinen historischen Charakter bis heute bewahrt. Doch 

trotzdem ist München modern und jung. 

München zählt zwar 1,3 Millionen Einwohner und ist 310 Quadratkilometer 

groß, doch keine Angst: die Sehenswürdigkeiten der Altstadt schaffen Sie 

zu Fuß 2 . München macht es Ihnen leicht, denn München hat die Altstadt 

zur Fußgängerzone gemacht! Das Spazierengehen wurde zum Vergnügen. 

Starten Sie ohne Angst! Die Türme, der „Alte Peter“, die Frauenkirche, 

das Neue Rathaus — weisen Ihnen den Weg ins Herz der Stadt, zum 

Marienplatz. In seiner Mitte — die Mariensäule. Von hier führt der Weg 

zum größten Geschäftsviertel der Stadt — Beim Spazierengehen kann man 

Sprachen aus aller Welt hören, denn München ist Deutschlands 

Fremdenverkehrsmetropole 3 und eine internationale Stadt. Hier leben über 

200 000 Ausländer: Künstler, Kaufleute, Studenten, Gastarbeiter. Kein 

Wunder also, dass es in München Restaurants mit Spezialitäten aus aller 

Welt gibt. Die Speisekarte reicht von Argentinien bis Indonesien und von 

Mexiko bis China. Doch genießen Sie erst einmal die bayerischen 

Spezialitäten 4 : Weißwürste mit Brezen, Schweinshaxn mit Kohl und Bier, 

am besten in einem der vielen Biergärten unter schattigen Kastanien. 

b) Lest den Text noch einmal, nehmt den Kommentar zu Hilfe. 

c) Was meint ihr: Ist München attraktiv? 

Sucht im Text drei-vier Sätze heraus, die München besonders gut 

charakterisieren. Schreibt sie heraus. 

1 der Kern — ³Ûëï»Õª Ï»ÝïñáÝ 

2 die Sehenswürdigkeiten ... schaffen Sie zu Fuß = können Sie zu Fuß besichtigen 

3 die Fremdenverkehrsmetropole —ÙÇç³½·³ÛÇÝ ½μáë³ßñçÇÏáõÃÛ³Ý Ï»ÝïñáÝ 

4 die bayerischen Spezialitäten— ´³í³ñÇ³ÛÇ Ñ³ïáõÏ ×³ß³ï»ë³ÏÝ»ñÁ 


129


130 

d) Lest die Aussagen und findet ihre Äquivalente im Text. Lest 

sie vor und schreibt sie heraus. 

Die Stadtmitte, die eine 800-jährige Geschichte hat, hat ihren historischen 

Charakter bis heute behalten. 

In München vereinen sich zwei Gegensätze: bayerische Tradition und 

Weltoffenheit. 

Die Sehenswürdigkeiten der Altstadt können Sie problemlos zu Fuß besichtigen. 

die Mariensäule — ÏáõÛë Ø³ñÇ³ÙÇ ³ñÓ³ÝÁ å³ïí³Ý¹³Ýáí 

die Gastarbeiter — ausländische Arbeiter, die in einem Gastland 

arbeiten 

die Spezialitäten — Speisen, die typisch für ein bestimmtes Land 

sind 

Weißwürste mit Brezen — ï³í³ñÇ »ñßÇÏ, å³ïñ³ëïí³Í ³Õáí, 

ï³ù¹»Õáí ¨ Ù³Õ³¹³Ýáëáí 

Schweinshaxn mit Kohl (Kraut) — ³åËï³Í Ï³Õ³Ùµáí Ëá½Ç ÙÇë 

der Biergarten — ·³ñ»çñ³ïáõÝ ³Û·áõÙ (µ³ó »ñÏÝùÇ ï³Ï) 

b) Lest den Text noch einmal nehmt den kommeutar zu ... 

Die Türme ... zeigen Ihnen den Weg ins Stadtzentrum. 

Wenn man spazieren geht, kann man verschiedene Fremdsprachen hören, 

denn München hat einen regen Fremdenverkehr. 

Auf den Menüs der Restaurants kann man Speisen aus aller Welt sehen: 

von Argentinien bis Indonesien, von Mexiko bis China. 

Doch essen Sie mal zuerst die bayerischen Spezialitäten.

__________________ 

8. Zesen wir noch einen Text über den Rhein. Sagt dann: Warum 

ist der Rhein zum beliebtesten Reiseziel geworden? 

Der romantischste aller deutschen Flüsse 

Hunderte von Büchern sind über den 

romanti sch ten aller deutschen Flüsse 

geschrieben. „Vater Rhein“ heißt der Fluss in 

der Poesie. Viele Dichter, Maler und Musiker 

haben ihn in der ganzen Welt berühmt 

gemacht. Sie besangen die schönen 

Rheinlandschaften, erzählten von ihm Sagen 

und Legenden. Besonders schön ist das 

Mittelstück des Rheins zwischen Mainz und 

Bonn mit den Burgen und Schlössern, den 

Weinterrassen, den malerischen Städtchen, 

gotischen und romanischen Kirchen und Klöstern, Fachwerkfassaden 2 und 

Bürgerhäusern. So ist der Rhein zum beliebtesten Reiseziel vieler 

Besucher geworden. 

9. Habt ihr beim Lesen gut aufgepasst? Sind folgende Sätze falsch 

oder richtig? Kreuzt an, was richtig ist. 

Den Fluss nennt man in der Poesie oft „Vater Rhein“. 

Besonders schön ist das Mittelstück des Rheins zwischen Bonn 

und Köln. 

An den Ufern des Rheins kann man alte Burgen, Weinterrassen 

und kleine attraktive Städtchen sehen. 

Über den Rhein gibt es nur wenige Sagen und Legenden. 

10. Welche Städte kann man am Rhein sehen? Über welche dieser 

Städte könnt ihr etwas erzählen? Macht das bitte. 

1 Verkehrsader — »ñÃ¨»ÏáõÃÛ³Ý »ñ³Ï 

2 Fachwerkfassaden — »ñÙ³ÝÇ³ÛáõÙ Ñ³ïáõÏ ß»ÝùÇ ×³Ï³ïÝ»ñÁ Ó¨³íáñ»Éáõ 

×³ñï³ñ³å»ï³Ï³Ý á× 


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1. Und nun ist es so weit: unsere Freunde Mascha und die anderen 

fahren nach Deutschland! Jede Eisenbahnreise beginnt, wie 

bekannt, auf dem Bahnhof. 

a) Seht euch das Bild an. Merkt euch die deutschen Namen für 

alles, was es auf dem Bahnhof gibt und was hier gewöhnlich 

passiert. 

1. der Schalter, der Fahrkartenschalter (Fahrkarten am Schalter 

kaufen/lösen) 

2. die Auskunft/die Information (an der Auskunft Informationen bekommen) 

3. der Fahrplan (den Fahrplan studieren) 

4. der Bahnsteig (auf dem Bahnsteig auf den Zug warten) 

5. das Gleis (Am Gleis 3 kommt der Zug aus Bonn an.) 

6. Der Zug kommt an (die Ankunft). 

7. Der Zug fährt ab (die Abfahrt). 

8. der Wagen = der Waggon 

9. das Abteil (ein Abteil für die Nichtraucher 1 ) 

10. Man verabschiedet sich. (= Man nimmt Abschied voneinander.) 

11. Man holt einander ab. 

b) Schreibt die neuen Wörter mit der Übersetzung in eure Hefte! 

2. Auf jedem Bahnhof hört ihr verschiedene Durchsagen 

(объявления). Hier einige Durchsagen am Bahnhof. Könnt ihr 

sie verstehen? Übersetzt sie ins Russische, merkt euch die fett 

gedruckten Wörter. 

1. Auf Gleis 7 fährt ein der Schnellzug nach Berlin. Ankunft 16.08. 

2. Der Schnellzug 246 aus Berlin ist am Gleis 7 angekommen. 

3. Eine private 2 Durchsage: Frau Fischer, kommen Sie bitte zum 

Auskunftsbüro! 

4. Achtung, eine private Durchsage: Herr und Frau Schneider, angekommen 

aus Wien, man erwartet Sie am Schalter 15. 

5. Meine Damen und Herren! Gäste unserer Stadt können an einer 

__________________ 

1 für die nichtraucher — ãÍËáÕÝ»ñÇ Ñ³Ù³ñ 

2 private - Ù³ëÝ³íáñ (ÙÇ ³ÝÑ³ïÇ í»ñ³µ»ñáÕ) 


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134

__________________ 

b) Schreibt die neuen Wörter mit der Übersetzung in eure Hefte! 

2.Auf jedem Bahnhof hört ihr verschiedene Durchsagen 

(Ñ³Ûï³ñ³ñáõÃÛáõÝ). Hier einige Durchsagen am Bahnhof. Könnt 

ihr sie verstehen? Übersetzt sie ins Armenische, merkt euch die 

fett gedruckten Wörter. 

3. a) Seht euch die Informationen aus einem Fahrplan an. Mit 

welchem Zug und wann kann man von Hannover nach Berlin 

fahren? 

b) Welche Durchsagen kann man am Bahnhof in Berlin und in 

Hannover zu verschiedenen Tageszeiten hören? 

1 D = Durchgangszug = Schnellzug 


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3. Am Bahnhof in Hannover 

Am Bahnhof in Berlin

1. Die Züge kommen in der Stadt an und . . . pünktlich . . . . 

2. An einem . . . steigt man in den Zug ein. Am anderen Gleis . . . man 

aus dem Zug . . . . 

3. Viele Menschen kommen an die . . ., um Fahrkarten zu besorgen. 

4. Andere Menschen studieren den Fahrplan, um sich über die . . . und 

die Abfahrt ihrer Züge zu informieren. 

5. Man sieht auch viele Menschen (viele Bahnhofsgäste) an der . . ., denn 

dort kann man genauere Informationen 1 bekommen. 

6. Man kommt und geht, man läuft hin und her, man erwartet jemanden, 

man empfängt jemanden, man begrüßt, verabschiedet sich — so ist 

das besondere Leben des . . . . 

4. a) Lest, übersetzt ins Armenische. Merkt euch die Bedeutung der 

fett gedruckten Wörter. 

1. Eisenbahnfahrten gehören zu jedem Aufenthaltsprogramm für ausländische 

Touristen. 

2. Man sitzt bequem im Abteil eines komfortablen Wagens und bewundert 

aus dem Fenster die malerische deutsche Landschaft. 

3. Der Zug fährt an Städten und Dörfern, an Burgen, Türmen und anderen 

romantischen Bauten, an blauen Seen und mit Wald bewachsenen 

Bergen vorbei. 

4. Einen unvergesslichen Eindruck macht die Zugfahrt den Rhein entlang. 

5. Man hat unterwegs einen kurzen Aufenthalt in Düsseldorf, Bonn, Köln. 

b) Schreibt in eure Hefte jene von den fett gedruckten Wörtern, 

die ihr dort noch nicht habt. 

5. a) Stellt euch vor: Ihr macht eine Rheinfahrt mit der Eisenbahn. 

Ihr fahrt von Mainz bis Köln. 

Seht auf die Karte. Erzählt bitte! 

An welchen Städten fährt hier der Zug vorbei? 

An welchen Bauten fährt man vorbei? 


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b) Seht euch die Karte an. Das sind die wichtigsten Eisenbahnlinien 

Deutschlands. 

Sagt: 

Düsseldorf 

Kiel 

Hannover 

Frankfurt 

am Mein 

Freiburg 

Hamburg 

Magdeburg 

Kassel 

Regensburg 

Münschen 

BERLIN 

Frankfurt 

an der Oder 

Leipzig 

1. An welchen Städten fahren hier die Züge vorbei? 

2. Welche Städte kann man unterwegs besuchen? 

3. Wo kann der Aufenthalt besonders schön sein? Warum? 

6. a) Eine Auslandsreise dauert gewöhnlich nicht lange. Und der 

Aufenthalt in einer Stadt ist manchmal sehr kurz.

Man will während des Aufenthaltes vieles sehen, besichtigen, besuchen. 

Bei der knappen 1 Zeit ist das auf einer Rundfahrt und mit Hilfe eines 

guten Stadtführers besonders günstig 2 . 

Versteht ihr die Bedeutung der fett gedruckten Wörter? 

b) Sagt bitte! 

1. Welche Sehenswürdigkeiten kann man auf einer Rundfahrt durch Berlin 

besichtigen? Was kann man während der Rundfahrt besuchen? Was 

kann man dabei bewundern? 

2. Und was kann man während einer München-Rundfahrt besichtigen? Was 

kann man auf dieser Rundfahrt besuchen? 

7 . Erzählt über eine Reise. Nehmt die Tabelle zu Hilfe. 

Wie beginnt die Reise? 

Was seht ihr unterwegs? 

Was passiert im Zug? 

Wer empfängt euch bei der Ankunft? 

Was macht ihr während des Aufenthalts in einer Stadt/auf dem Lande? 

Wie sind gewöhnlich eure Eindrücke? 

__________________ 

1 knapp - ë»ÕÙ, Ï³ñ× 

2 günstig - ³Ûëï»Õª Ù³ïã»ÉÇ 


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140 

__________________ 

1 vorbeifahren - ÏáÕùáí ³ÝóÝ»É


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1. a) Hier ein Sprichwort. 

Reisen kostet Geld, doch man erkennt die Welt! 

b) Seid ihr damit einverstanden? 

2. a) Kennt ihr viele berühmte Reisende? Könnt ihr ihre Namen nennen? 

b) Na, was meint ihr: Kann man den weltbekannten Lügenbaron 

Münchhausen auch einen berühmten Reisenden nennen? 

3. a) Lest still ein Scherzgedicht über Münchhausen und fragt den 

Lehrer nach der Bedeutung der unbekannten Wörter. Beginnt so: 

Können Sie mir bitte sagen, was . . . bedeutet? 

b) Sagt Ñ³Û»ñ»Ý, was ihr verstanden habt. 

c) Hört euch das Scherzgedicht an und lest mit. 

Münchhausen fliegt mit 

dem Wind 

Schaut mal hier Münchhausen an, 

der so lustig prahlen kann. 

Hört mal her, was er erzählt: 

„Reisen“, sagt er, „kostet Geld. 

Willst du doch die Welt erkennen, 

sollst ein Zauberwort du nennen. 

Und schon fliegst du mit dem Wind! 

Billig ist das und geschwind!“ 

Schaut doch mal Münchhausen an, 

der so lustig lügen kann, 

der erkennen will die Welt

ohne Wissen, ohne Geld, 

der den Wind zum Pferde macht 

und die Skeptiker verlacht, 

der entdecken Länder will! 

Startet lustig er zum Ziel. 

d) Lest noch einmal die 2. Strophe und übersetzt sie. 

Sagt: Welche Nebensätze (»ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝ/) gibt es 

hier? 

4. Lest über Münchhausen. Beachtet die Attributsätze. Übersetzt 

sie. 

Der Lügenbaron Münchhausen ist ein literarischer Held, der die Hauptperson 

vieler fantastischer Geschichten ist. Die deutschen Schriftsteller G. 

A. Bürger und E. Kästner, die diese Geschichten aufgeschrieben haben, 

haben ihn weltbekannt gemacht. Doch der Baron Karl Friedrich von 

Münchhausen, von dem die humorvollen Geschichten sind, hat wirklich 

in den Jahren 1720—1797 gelebt. Er diente eine Zeit lang in der russischen 

Armee und lebte in Russland, über das er auch in seinen 

Lügengeschichten erzählte. In der deutschen Stadt Bodenwerder befindet 

sich das Münchhausen-Museum, vor dem ein Münchhausen-Denkmal steht. 


àñáßÇã »ñÏñáñ¹³Ï³Ý Ý³Ë³¹³ëáõÃÛáõÝÝ»ñáõÙ Ñ³ñ³µ»ñ³Ï³Ý 

¹»ñ³ÝáõÝ»ñÇó ³é³ç Ý³Ë¹ÇñÝ»ñ Ï³ñáÕ »Ý Ï³Ý·Ý»É, áñáÝóáí 

¿É å³ÛÙ³Ý³íáñíáõÙ ¿ ¹»ñ³Ýí³Ý ÑáÉáíÁ. 

in, an, auf, vor, hinter, über, unter, zwishen, neben 

Ý³Ë¹ÇñÝ»ñÇó Ñ»ïá ¹»ñ³ÝáõÝÁ Ï³Ý·ÝáõÙ ¿ Dativ Ï³Ù 

Akkusativ ÑáÉáíáíª á±ñ (wo?)... Ñ³ñóÇ ¹»åùáõÙ Dativ 

... die Galerie, in der (wo?) ... ausgestellt sind (Dativ) 

... die Galerie, in der (wohin?) viele Menschen kommen - 

(Akkusativ) 

aus, mit, mach, zu, von, bei Ý³Ë¹ÇñÝ»ñÇó Ñ»ïá ¹»ñ³ÝáõÝÁ 

Ï³Ý·ÝáõÙ ¿ Dativ ÑáÉáíáíª 

... Münchhausen, von dem man viele lustige geschichten 

erzählt... (Dativ) 

... ein Prospect, aus dem man viel Interessantes enfahren 

kann (Dativ) 


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144 

6. So gehören also das Münchhausen-Museum und das 

Münchhausen-Denkmal auch zu den Sehenswürdigkeiten 

Deutschlands. Welche Sehenswürdigkeiten Deutschlands können 

wir nennen? 

7. a) Erinnern wir uns an einige besonders bedeutende Sehenswürdigkeiten 

Deutschlands, z. B.: 

an das Brandenburger Tor, 

. . . das Wahrzeichen Berlins ist. 

an das Nikolaiviertel, 

. . . zu den ältesten Stadtteilen Berlins gehört. 

an den Alexanderplatz, 

. . . den Namen des Zaren Alexander des Ersten trägt und auf 

. . . sich der Berliner Fernsehturm befindet. 

an die Münchener Alte Pinakothek, 

in . . . sich eine große Sammlung von weltberühmten Gemälden 

befindet. 

an den Marienplatz mit der Marienkirche und der Mariensäule, 

. . . das Wahrzeichen von München sind. 

an den Kölner Dom, 

. . . ein Meisterwerk gotischer Architektur ist. 

8. Und hier einiges aus der Geschichte Berlins. Lest und vergleicht 

die Sätze. 

Berlin wurde 1237 (im 13. Jahrhundert) 

gegründet. 

Im 2. Weltkrieg wurde Berlin stark 

zerstört. 

Nach dem Krieg wurde die Stadt 

in zwei Teile geteilt. 

Jetzt ist Berlin wieder eine Stadt 

und hier wird viel gebaut. 

9. Lest die Sätze. 

´»éÉÇÝÁ ÑÇÙÝ³¹ñí»É ¿ 1237 Ã./XIII¹./ 

ºñÏñáñ¹ Ñ³Ù³ßË³ñÑ³ÛÇÝ å³ï»ñ³½ÙÇ 

Å³Ù³Ý³Ï ´»éÉÇÝÁ Éáõñç ³í»ñí»É ¿ñ: 

ä³ï»ñ³½ÙÇó Ñ»ïá ù³Õ³ùÁ »ñÏáõ 

Ù³ëÇ µ³Å³Ýí»ó: 

ÐÇÙ³ ´»éÉÇÝÁ í»ñ³ÙÇ³íáñí³Í ¿ ¨ 

³Ûëï»Õ ß³ï ¿ Ï³éáõóíáõÙ:

»ñÙ³Ý»ñ»ÝáõÙ, ÇÝãå»ë ¨ Ñ³Û»ñ»ÝáõÙ, ³ÝóáÕ³Ï³Ý µ³Û»ñÁ áã ÙÇ³ÛÝ 

Ý»ñ·áñÍ³Ï³Ý ë»éáí »Ý ÏÇñ³éíáõÙ (Activ), ³ÛÉ Ý³¨ª Ïñ³íáñ³Ï³Ý 

(Passiv)£ ²Ûë ¹»åùáõÙ »ÝÃ³Ï³Ý áñå»ë ·áñÍáÕ ³ÝÓ ÇÝùÁ ã¿, ³ÛÉ 

áõñÇßÇ ·áñÍáÕáõÃÛ³Ý ÏñáÕÝ ¿ (Ýñ³Ý »ÝÃ³ñÏíáÕÁ)£ 

Das Buch wird von Schüler gelesen. - ÇñùÁ Ï³ñ¹³óíáõÙ ¿ 

³ß³Ï»ñïÇ ÏáÕÙÇó£ 

Jerewan wurde von Argischti gegnündet - ºñ¨³ÝÁ ÑÇÙÝí»É 

¿ ²ñ·ÇßïÇ ÏáÕÙÇó£ 

Passiv-Á Ï³½ÙíáõÙ ¿ verden ûÅ³Ý¹³Ï µ³ÛÇ Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý 

Å³Ù³Ý³Ïáí ¨ ÇÙ³ëï³ÏÇñ µ³ÛÇ µ³ñ¹ Partizip II-áí, Áëï áñáõÙ 

Ã»ùíáõÙ ¿ ÙÇ³ÛÝ ûÅ³Ý¹³Ï µ³ÛÁª ¹»Ùùáí, Ãíáí ¨ Å³Ù³Ý³Ïáí, 

ÙÇÝã¹»é Partizip II-Á ÙÝáõÙ ¿ ³Ý÷á÷áË, ³ñï³Ñ³Ûï»Éáí ÙÇ³ÛÝ 

Ï³ï³ñíáÕ ·áñÍáÕáõÃÛáõÝÁ£ 

²ÛëåÇëáíª wird . . . gelesen (Präsens Passiv), Ï³ñ¹³óíáõÙ ¿ 

wird geschrieben, ·ñíáõÙ ¿ 

wur de . . . gelesen (Imperfekt Passiv), Ï³ñ¹³óí»É ¿ 

wur de . . . gegründet, ÑÇÙÝ³¹ñí»É ¿ 

Â³ñ·Ù³Ý»ó»ù ¨ áõß³¹ñáõÃÛáõÝ ¹³ñÓñ»ù ³ÛÝ µ³ÝÇ íñ³, Ã» áñï»Õ 

áñ Å³Ù³Ý³Ï³Ó¨ ¿ ÏÇñ³éí»É /Ý»ñÏ³Ý, Ã» ³ÝóÛ³ÉÁ: 

1. Die Autos der Marke „Mercedes-Benz“ werden in Deutschland hergestellt. 

2. Die deutsche Modezeitschrift „Burda-Moden“ wird in unserem Land viel 

gelesen. 

3. Goethes philosophisches Drama „Faust“ wurde in viele Sprachen übersetzt. 

4. Heines Gedichte wurden von einigen Komponisten vertont 1 . 

11. Macht euch mit folgenden Informationen bekannt. Nehmt, wenn 

nötig, das Wörterbuch zu Hilfe. 

1. Eine der ersten Rechenmaschinen wurde von dem großen deutschen 

Gelehrten Gottfried Leibniz konstruiert. 

2. Der erste Motor wurde von dem deutschen Ingenieur Rudolf Diesel erfunden 

2 . 

3. Die berühmten X-Strahlen, jetzt Röntgenstrahlen genannt, wurden von 

dem deutschen Arzt Conrad Röntgen entdeckt. 

4. Der Buchdruck wurde von Johann Gutenberg erfunden. 

5. Die Agronomie wurde von Justus Liebig entwickelt. 

6. Die Mikrobiologie wurde von dem Arzt und Gelehrten Robert Koch entwickelt. 


145


146 

12. Seht euch die Tabelle mit den Passiv-Formen 

an. Merkt euch! 

Etwas wurde erfunden, entdeckt, entwickelt — von wem? 

(áõ±Ù ÏáÕÙÇó) — 

von dem Arzt Conrad Röntgen (µÅÇßÏ ÎáÝñ³¹ è»Ý·»ÝÇ 

ÏáÕÙÇó); 

von dem Gelehrten Robert Koch (·ÇïÝ³Ï³Ý èáµ»ñï ÎáËÇ 

ÏáÕÙÇó) 

13. Was wisst ihr also von diesen Menschen: Gottfried Leibniz, Rudolf 

Diesel, Conrad Röntgen, Johann Gutenberg, Justus Liebig, Robert 

Koch? 

Leibniz ist der große deutsche Gelehrte, von dem die erste 

Rechenmaschine konstruiert wurde.

1. Unsere Freunde Mascha, Andrej und die anderen fahren von Berlin 

nach Köln. Heute machen sie eine Stadtrundfahrt durch Köln. 

Hier ist ein Gespräch. 

Eine Stadtrundfahrt durch Köln 

Stadtführerin: Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrüße euch herzlich zu 

unserer Rundfahrt. 

Oliver: Entschuldigung! Fahren wir durch das Stadtzentrum? 

Stadtführerin: Wir fahren zuerst den Rhein entlang. Köln liegt zu beiden 

Seiten dieses mächtigen Stromes. Schaut nach rechts. Vom Rhein aus 

sieht die Stadt besonders schön aus. 

Mascha: Oh, das ist der berühmte Kölner Dom, wenn ich mich nicht irre. 

Stadtführerin: Genau! Er ist das Wahrzeichen 1 unserer Stadt. 

Galja: Toll! 

Andrej: Einmalig! 

Oliver: Ja, Gotik macht Eindruck! 

Andrej: Und wie hoch ist er? 

Stadtführerin: Die Türme sind 157 m hoch. Schaut euch die schönen 

Fenster mit Glasmalerei und den Skulpturschmuck an. 

Galja: Fantastisch! 

Natascha: Und was für ein Bauwerk ist das da links? 

Stadtführerin: Das Rathaus mit Glockenspiel — einer der schönsten Bauten 

der Stadt. 

Olja: Wirklich sehr schön! 

Stadtführerin: Jetzt fahren wir geradeaus. Vor uns ist das rote 

Messegebäude. Seit 1255 finden in Köln traditionell Messen statt. Die 

Messe hat jährlich 1 Million Besucher. 

Olja: Na, so was! 

Stadtführerin: Und jetzt, liebe Freunde, fahren wir durch den „Grüngürtel“ 

der Stadt, der 7 km lang ist. 

Kolja: Und warum heißt diese Straße „Grüngürtel“? 

__________________ 

1 das Wahrzeichen — ËáñÑñ¹³ÝÇß 


147


148 

Stadtführerin: Hier gibt es viele Grünanlagen, die als Erholungsstätten und 

Sportstätten dienen. 

Kolja: Klar. 

Stadtführerin: Schaut jetzt nach rechts. Da ist das Museum für Ostasiatische 

Kunst. Und jetzt nach links. Das ist ... 

Olja: ... das Gebäude der Universität? Oder irre ich mich? 

Stadtführerin: Nein. Du hast Recht. Das ist wirklich die Universität. Unsere 

Stadt ist auch durch den Kölner Karneval und das Kölnischwasser 

bekannt. 

Kolja: Durch Wasser? 

Stadtführerin: Na ja, durch das Kölnischwasser. Das ist doch ein weltbekanntes 

Parfüm, französisch heißt es Eau de Cologne. 

Olja: Wunderbar! Das habe ich nicht gewusst. 

Stadtführerin: Na, das wär’s für heute! 1 Ich bedanke mich bei euch für 

eure Aufmerksamkeit und wünsche euch einen angenehmen Aufenthalt in 

unserer Stadt. 

__________________ 

die Glasmalerei - mosaikartige Fenster aus buntem Glas 

(íÇïñ³Å) 

1 Na, das wärs für heute! - ²Ûëûñí³ Ñ³Ù³ñ µ³í³Ï³Ý ¿:

2. Welche Sehenswürdigkeiten haben die Jugendlichen während der 

Rundfahrt besichtigt? Könnt ihr sie aufzählen? 

3. a) Welche Aussagen gehören zusammen? Schreibt sie in Form 

eines Dialogs. 

1. „Oh, das ist der berühmte 

Kölner Dom, wenn ich mich 

nicht irre.“ 

2. „Und warum heißt diese Straße 

,Grüngürtel‘?“ 

3. „Ist das das Gebäude der 

Universität? Oder irre ich mich?“ 

4. „Und was für ein Bauwerk ist 

das da links?“ 

b) Jetzt spielt bitte diese kleinen Szenen. Man kann sie mit Hilfe 

des Textes ergänzen. 

4. Silvias ältere Schwester Claudia interessiert sich dafür, was die 

Gäste während der Stadtrundfahrt besichtigt haben. Sie fragt 

Mascha danach. 

Claudia: Wo hat eure Exkursion begonnen? 

Mascha: Zuerst . . . 

Claudia: Hat es dir gefallen? 

Mascha: ... 

Claudia: Und die Messe? Habt ihr sie besichtigt? 

Mascha: Nur vom Bus aus. Aber wir haben erfahren, dass . . . 

Claudia: Unsere Stadt ist groß und nicht nur durch den Dom weltberühmt. 

Mascha: Ja, auch durch . . . und . . . 

Claudia: Ich finde, ihr habt heute viel besichtigt. 

5. a) Lest noch einmal das ganze Gespräch vor und spielt die Szene. 

b) Bereitet noch ein Rollenspiel vor. 

6. Wir spielen Stadtrundfahrt. Nehmt die Bilder zu Hilfe. 

7. a) Nach der Besichtigung Kölns gingen Galja, Peter und Bernd 

das Rheinufer entlang und bekamen Hunger. 

Bernd: Ich habe Hunger. 


149


150 

Galja: Ich auch. Gibt es hier was zu essen? 

Bernd: Dahinten ist eine Imbissbude. Ich möchte einen Hamburger. 

Galja: Und ich mag Bockwurst 1 . 

Peter: Und ich nehme ein Fischbrötchen. 

Bernd: Tag! Bitte einen Hamburger, eine Bockwurst und ein Fischbrötchen. 

Verkäufer: Bitte, habt ihr noch Wünsche? 

Peter: Und was gibt’s zu trinken? 

Verkäufer: Limonade, Cola, Mineralwasser, Sprite. 

Peter: Für mich Cola, bitte. 

Galja: Ich nehme Limo, wenn es geht. 

Bernd: Bitte, Cola zweimal und einmal Limo. Und was macht das? 

Verkäufer: Zusammen oder getrennt? 

Bernd: Zusammen. 

Verkäufer: 9 Euro 60. 

Bernd: Danke. 

Verkäufer: Bitte. 

b) Und was wählst du dir in einer Imbissbude? 

mag 

einen Hamburger 

eine Bockwurst 

Ich möchte ein Fischbrötchen 

nehme ein Käsebrot 

einen Kuchen 

Fanta Orangensaft Limo(nade) 

Sprite Apfelsaft (Coca-)Cola 

c) Oliver, Andrej und Olja gingen durch die Stadt spazieren. Sie 

wurden müde und bekamen Hunger. 

Oliver: Ich habe Hunger. 

Olja: Ich ... . Gibt es ... ? 

Oliver: Dahinten gibt es eine ... . Ich möchte ... . 

Olja: ... mag ... . Und du, Andrej? 

Andrej: Und ... nehme ... . 

Oliver: Tag! Bitte, ein/e/en ..., ... und ... . 

__________________ 

1 die Bockwurst - ë³ñ¹»ÉÏ³

Verkäufer: Bitte, habt ihr noch ... ? 

Olja: Und was gibt es ... ? 

Verkäufer: ... . 

Olja: Für mich bitte ... . 

Andrej: Ich ... , wenn es geht. 

Oliver: Warum nicht? Bitte ... einmal/zweimal ... . Und was macht das? 

Verkäufer: Zusammen oder ... ? 

Oliver: ... . 

Verkäufer: ... . 

Oliver: Danke. 

Verkäufer: Bitte. 

Könnt ihr diese Szene spielen? Nehmt das Bild unten zu Hilfe. 


151


152 

1. a) Was meint ihr, was gehört noch dazu? 

b) Könnt ihr solche „Spinnen“ (ë³ñ¹) mit anderen Wörtern malen? 

2. Nun spielen wir. Wir sind in einer Ausstellung junger Urbanisten 

(Städtemaler). Der Exkursionsleiter kommentiert die Bilder. 

Blättert 1 

im Lehrbuch, sucht euch Städtebilder heraus und 

beschreibt sie eurem Nachbarn in der Rolle eines 

Exkursionsleiters. 

3. Wir haben eine Deutschlandreise gemacht. 

Wo waren wir? Was haben wir dort gemacht? Welche Sehenswürdigkeiten 

haben wir besichtigt? 

Das erzählt jeder seinem Banknachbarn. Dieser spielt die Rolle 

eines Menschen, der die Reise nicht mitgemacht hat. 

4. a) Wir erinnern uns gern an die Reise nach Deutschland und 

zeigen einander „Fotos“ (das können Ansichtskarten oder auch 

Bilder aus unserem Lehrbuch sein). 

__________________ 

1 Blättert - Ã»ñÃ»É:

5. Und nun erwarten wir Gäste. Es können Freunde aus dem Ausland 

oder aus anderen Städten unseres Landes sein. Stellen wir ein 

Aufenthaltsprogramm für sie zusammen. 

Jeder schlägt vor, was wir den Gästen in unserer Stadt/in unserem 

Dorf zeigen, erzählen. 

6. Wir blättern jetzt auch gern in Prospekten und Reiseführern, die 

wir mitgebracht haben, um noch mehr über Deutschland, über 

die Sitten und Bräuche des deutschen Volkes zu erfahren. 

a) Lesen wir in Gruppen über einige deutsche Feste und Bräuche, 

um das Wichtigste zu verstehen. 

b) Sagt dann auf Armenisch, was ihr verstanden habt. Auch die 

Bilder können euch dabei helfen. 

Fasching 1 und Karneval 

Fasching, Karneval und Fastnacht 2 — das bedeutet Winterende. Diese 

Bräuche sind schon vor dem Christentum entstanden. Die Menschen wollten 

die Kälte und die Geister des Winters vertreiben. 

Die Bräuche sind unterschiedlich, aber zwei Dinge sind immer dabei: Lärm 

und Masken. Besonders schön und intensiv feiert man am Rhein — in 

Mainz, Köln, Düsseldorf. 

__________________ 

1 Fasching — ¹ÇÙ³Ï³Ñ³Ý¹»ë, µ³ñ»Ï»Ý¹³Ý 

2 Fastnacht — µ³ñ»Ï»Ý¹³ÝÇÝ, ¹ÇÙ³Ï³Ñ³Ý¹»ëÇÝ Ý³Ëáñ¹áÕ ûñ»ñ 


153


154 

Pfingsten 

Der Name Pfingsten 1 leitet sich ab vom griech. Pentekoste = der fünfzigste 

(Tag nach Ostern). Gefeiert wird an diesem Tag die „Ausgießung des 

Heiligen Geistes“ und der „Gründungstag der Kirche“. Grundlage für dieses 

religiöse Fest ist der biblische Bericht, Apostelgeschichte über das 

„Pfingstwunder“: Menschen verschiedenster Sprachen konnten sich ohne 

Dolmetscher verständigen und „in allen Zungen reden“. Wahrscheinlich aus 

vorchristlicher Zeit stammt der Brauch, Hauseingänge mit grünen Zweigen 

zu schmücken. Man schmückt auch die Haustüren mit grünen Zweigen. 

Dieser Brauch ist vor allem in ländlichen Gebieten üblich. 

__________________ 

Beantwortet die fragen! 

Was ist für Fasching und Karneval typisch? Lest bitte vor und 

erzählt nach! 

1 Pfingsten — ëáõñµ Ñá·áõ Ñ³ÛïÝáõÃÛáõÝ

1. Hier könnt ihr Fotos noch einiger bedeutender deutscher Städte 

sehen. 

Frankfurt 

an der Oder 

2. Frankfurt an der Oder. Das alte 

Rathaus am Marktplatz. Die Stadt ist 

ein wichtiges Industrie-und 

Kulturzentrum des Landes. 

Bonn 

1. Bonn, die Geburtsstadt von Ludwig van 

Beethoven. Die Stadt ist ein wichtiges 

politisches und kulturelles Zentrum 

Deutschlands. 


155


156 

Mainz 

4. Mainz. Der Mainzer Dom. Das 

schöne Mainz liegt am Rhein. 

Hier sind viele Gebäude im gotischen 

Baustil. 

Dresden 

Dusseldorf 

3. Düsseldorf ist eine 

b e d e u t e n d e 

Industriestadt. Die Heimat 

von Heinrich Heine. 

5. Dresden. Die Stadt an der Elbe, 

genannt Elb-Florenz wegen seiner 

Schönheit. Hier — Teil des Zwingers 

mit dem Glockenspielpavillon.

Ihr kennt schon die Namen großer deutscher Musiker und 

Komponisten. 

Hier einiges über J. S. Bach. 

„Nicht Bach 1 , Meer sollte er heißen“ 

Mit diesem Wortspiel charakterisierte Ludwig van Beethoven Johann 

Sebastian Bach. Hundert Jahre später sagte der russische Komponist 

Schostakowitsch: „Bachs Musik ist der Gipfel 2 der Musikkunst der Welt.“ 

Das ist das Urteil zweier Männer, die selbst zu den ganz Großen der 

Musikwelt gehören. 

Johann Sebastian Bach war von 1723 bis zu seinem Tod 1750 Kantor in 

der Thomaskirche zu Leipzig. Zu seinen Aufgaben im Dienst der Stadt 

und der Kirche gehörte auch der Unterricht und die Ausbildung der vierundfünfzig 

Jungen des Thomanerchores. Das belastete Bach stark und brachte 

wenig Einkommen 3 . Es war für ihn schwer, seine große Familie vernünftig 

zu ernähren. 

Bach schuf ein umfangreiches Werk, zu dem die Brandenburgischen 

Konzerte, die Matthäus-Passion und 300 Kantaten gehören. Musiker und 

Orchester aus aller Welt pflegen seine Musik. In der Thomaskirche Leipzig 

wurde Johann Sebastian Bach zur letzten Ruhe gebettet 4 . 

__________________ 

1 der Bach — ³éí³Ï 

2 der Gipfel — ·³·³Ã 

3 das Einkommen — Ñ³ëáõÛÃ, »Ï³Ùáõï 

4 wurde zur letzten Ruhe gebettet — Ã³Õí»É ¿, í»ñçÇÝ Ñ³Ý·ñí³ÝÝ ¿ ·ï»É 


157

158 

Deutsch-armenisches Wörterbuch 

Deutsch-armenisches Deutsch armenisches Wörterbuch 

Wörterbuc 

A 

abbilden (-ete, -et) å³ïÏ»ñ³óÝ»É 

abbrechen (brach ab, abgebrochen) ÙÇ 

Ïïáñ Ïáïñ»É 

der Abend »ñ»Ïá, zu Abend essen 

ÁÝÃñ»É 

das Abendbrot ÁÝÃñÇù 

das Abendbrot zubereiten ÁÝÃñÇù 

å³ïñ³ëï»É 

das Abenteuer (die Abenteuer) ³ñÏ³Í 

abfahren (fuhr ab, abgefahre) (s) 

Ù»ÏÝ»É 

die Abfahrt Ù»ÏÝáõÙ 

abfliegen (flog ab, abgeflogen) (s) 

Ãéã»É (Ñ»é³Ý³É) 

abgemacht áñáßí³Í ¿, 

å³ÛÙ³Ý³íáñí»óÇÝù 

abholen (-te, -t) ¹ÇÙ³íáñ»É 

das Abitur: 

das Abitur machen ³í³ñï³Ï³Ý 

ùÝÝáõÃÛáõÝÝ»ñ Ñ³ÝÓÝ»É 

abreißen (riss ab, abgerissen) ÙÇ Ïïáñ 

åáÏ»É 

der Abschied Ññ³Å»ßï, Abschied nehmen 

(von) Ù»ÏÇÝ Ññ³Å»ßï ï³É 

das Abteil (die Abteile) Ïáõå» 

die Abteilung (die Abteilungen) μ³ÅÇÝ 

abtreten (trat ab, abgetreten) áïù»ñÁ 

Ñ³ï³ÏÇÝ Ù³ùñ»É 

abtrocknen, sich (-ete, -et) ëñμí»É, 

sich mit dem Handtuch abtrocknen 

ëñμí»É ëñμÇãáí 

abwaschen (wusch ab, abgewaschen) 

Éí³É, Ù³ùñ»É, das Geschirr abwaschen 

³Ù³ÝÝ»ñÁ Éí³Ý³É 

abwischen (-te, -t) ëñμ»É, çÝç»É 

der Affe (die Affen) Ï³åÇÏ 

ähnlich ÝÙ³Ý 

allein Ù»Ý³Ï, ÙÇ³ÛÝ³Ï 

allerlei ï³ñμ»ñ ïÇåÇ 

also ³Ûëå»ë, áõñ»ÙÝ 

der Altstoff (die Altstoffe) Ã³÷áÝ 

die Amtsprache Í³é³ÛáÕ³Ï³Ý É»½áõ 

an íñ³, Ùáï (áõÕÕ³Ñ³Û³ó ¹Çñùáí) 

anbringen (brachte an, angebracht) 

³Ùñ³óÝ»É ÙÇ μ³ÝÇ 

der Anfang ëÏÇ½μ 

anfangen (fing an, angefangen) ëÏë»É 

der Anfänger (die Anfänger) ëÏëÝ³Ï 

angenehm Ñ³×»ÉÇ 

das Angesicht ¹»Ùù 

angewurzelt óóí³Í ÑáÕÇ Ù»ç, 

³ñÙ³ï ·ó³Í, ³Ýß³ñÅ Ï³Ý·Ý³Í 

die Angst (die Ängste) í³Ë, Angst 

haben (vor) í³Ë»Ý³É 

anhand ÑÇÙ³Ý íñ³ 

anhören, sich (-te, -t) Éë»É

ankommen (kam an, angekommen) (s) 

Å³Ù³Ý»É 

die Ankunft Å³Ù³ÝáõÙ 

die Ankleidekabine Õ·»ëïÇ ã³÷Ù³Ý 

ë»ÝÛ³Ï 

die Anlage (die Anlagen) åáõñ³Ï 

die Annahme ÁÝ¹áõÝ»ÉáõÃÛáõÝ 

der Anorak (die Anoraks) μ³×ÏáÝ 

anprobieren (-te, -t) ã³÷Á ÷áñÓ»É 

anrufen (rief an, angerufen) 

½³Ý·³Ñ³ñ»É 

ansehen, sich (sah sich an, sich angesehen) 

ï»ëÝ»É, ¹Çï»É 

die Ansichtskarte (die Ansichtskarten) 

ï»ë³ñ³Ýáí μ³óÇÏ 

anziehen, sich (zog sich an, sich 

angezogen) Ñ³·Ýí»É 

der Anzug (die Anzüge) ÏáëïÛáõÙ 

der Apfel (die Äpfel) ËÝÓáñ 

der Apfelbaum (die Apfelbäume) 

ËÝÓáñ»ÝÇ 

die Arbeit ³ßË³ï³Ýù 

sich an die Arbeit machen 

³ßË³ï³ÝùÇ ³ÝóÝ»É 

die Arbeitsgemeinschaft (die 

Arbeitsgemeinschaften) ËÙμ³Ï 

ärgern, sich (-te, -t) ½³Ûñ³Ý³É 

der Arm (die Arme) Ã¨ 

die Art (die Arten) ï»ë³Ï 

der Artikel (die Artikel) Ñá¹í³Í, Ñá¹ 

die Arznei (die Arzneien) ¹»Õ 

der Arzt (die Ärzte) μÅÇßÏ 

attraktiv Ñ³×»ÉÇ, Ññ³åáõñÇã 

auf íñ³ 

aufbauen (-te,-t) Ï³éáõó»É 

der Aufenthalt Çç»í³Ý»ÉÁ 

die Auferstehung í»ñ³ÍÝáõÝ¹ 

aufgehen (ging auf, aufgegangen) (s) 

¹áõñë ·³É 

aufhören (-te, -t) ¹³¹³ñ»É 

aufmachen (-te, -t) μ³ó»É 

aufmerksam áõß³¹Çñ 

aufpassen (-te, -t) áõß³¹Çñ Ñ»ï¨»É 

aufregen, sich (-te, -t) Ñáõ½í»É 

die Aufregung Ñáõ½ÙáõÝù, vor Aufre - 

gung Ñáõ½ÙáõÝùÇó 

aufschreiben (schrieb auf, aufgeschrieben) 

·ñ³é»É, Ýß»É 

die Aufschrift Ù³Ï³·ñáõÃÛáõÝ, Ñ³ëó» 

der Auftrag (die Aufträge) ³é³ç³ - 

¹ñ³Ýù 

aufzählen (-te, -t) Ñ³ßí»É 

das Auge (die Augen) ³ãù 

die Aula (die Aulen) ¹³ÑÉÇ× 

aus ÙÇ μ³ÝÇ ÙÇçÇó 

ausdrucksvoll ³ñï³Ñ³ÛïÇã 

außerdem μ³óÇ ³Û¹ 

der Ausflug (die Ausflüge) ¿ùëÏáõñ - 

ëÇ³ 

das Auskunftsbüro (die Auskunftsbüros) 

ï»Õ»Ï³ïáõ μÛáõñá 

das Ausland ³ñï³ë³ÑÙ³Ý 

ausländisch ³ñï³ë³ÑÙ³ÝÛ³Ý 

ausruhen, sich (-te, -t) Ñ³Ý·ëï³Ý³É 

die Aussage (die Aussagen) ³ëáõÛÃ 

aussehen (sah aus, ausgesehen) ï»ëù 

áõÝ»Ý³É 

aussteigen (stieg aus, ausgestiegen) (s) 

¹áõñë ·³É, ÇçÝ»É (÷áË³¹ñ³Ï³ÝÇó) 

ausstellen (-te, -t) óáõó³¹ñ»É 

die Ausstellung (die Ausstellungen) 

159

160 

óáõó³Ñ³Ý¹»ë 

der Austausch ÷áË³Ý³ÏáõÙ 

austauschen (-te, -t) ÷áË³Ý³Ï»É 

der Auszug (die Auszüge) Ñ³ïí³Í 

B 

backen (buk, gebacken/ -te, -t) ÃË»É 

die Bäckerei (die Bäckereien) Ñ³ó³ - 

μáõÉÏ»Õ»Ý ÃË»Éáõ ï»Õ, ÷áõé 

das Bad μ³ÕÝÇù, Éá·³ñ³Ý 

baden (-ete, -t) ÉáÕ³Ý³É 

die Bahn (die Bahnen) »ñÏ³ÃáõÕÇ 

mit der Bahn fahren »ñÏ³ÃáõÕáí 

Ù»ÏÝ»É 

der Bahnhof (die Bahnhöfe) Ï³Û³ñ³Ý 

die Bahnhofshalle (die Bahnhofshallen) 

Ï³Û³ñ³ÝÇ ëñ³Ñ 

der Bahnsteig (die Bahnsteige) Ï³é³ - 

Ù³ ïáõÛó 

der Bär (die Bären) ³ñç 

der Bau (die Bauten) ß»Ýù, ßÇÝ³ñ³ - 

ñáõÃÛáõÝ 

der Bauer (die Bauern) ·ÛáõÕ³óÇ 

die Baukunst ×³ñï³ñ³å»ï³Ï³Ý 

³ñ í»ëï 

beachten (-ete, -et) áõß³¹ñáõÃÛáõÝ 

¹³ñÓÝ»É 

bedanken, sich (-te, -t) ßÝáñÑ³Ï³ Éáõ - 

ÃÛáõÝ Ñ³ÛïÝ»É 

bedecken (-te, -t) Í³ÍÏ»É 

bedeutend Ýß³Ý³Ï³ÉÇó 

die Bedeutung Ýß³Ý³ÏáõÃÛáõÝ 

beenden (-ete, -et) ³í³ñï»É 

die Beere (die Beeren) Ñ³ï³åïáõÕ 

das Beet (die Beete) Ù³ñ· 

befinden, sich (befand sich, sich 

befunden) ·ïÝí»É 

befreien (-te, -t) ³½³ï»É, 

³½³ï³·ñ»É 

begegnen (-ete, -et) Ñ³Ý¹Çå»É 

begehen (beging, begangen) ïáÝ»É, 

Ýß»É 

beginnen (begann, begonnen) ëÏë»É 

begründen (-ete, -et) ÑÇÙÝ»É 

behalten (behielt, behalten) å³Ñ»É 

beiderseits »ñÏÏáÕÙ³ÝÇ 

das Bein (die Beine) áïù 

bekannt machen (-te, -t) (mit) Í³Ýá - 

Ã³óÝ»É 

die Bekanntschaft (die 

Bekanntschaften) Í³ÝáÃáõÃÛáõÝ 

die Bekleidung Ñ³·áõëï 

bekommen (bekam, bekommen) 

ëï³Ý³É 

bellen (-te, -t) Ñ³ã»É 

beliebt ëÇñ»ÉÇ, ëÇñí³Í 

belegen (-te, -t) ·ñ³í»É 

den ersten (zweiten, dritten, ....) Platz 

belegen ³é³çÇÝ, »ñÏñáñ¹, »ññáñ¹ 

ï»ÕÁ ß³Ñ»É 

belohnen (-te, -t) í³ñÓ³ïñ»É, 

å³ñ·¨³ïñ»É 

bemalen (-te, -t) ÝÏ³ñ»É 

bemerken (benannte, benannt) ÝÏ³ï»É 

benehmen, sich (benahm sich, sich 

benommen) Çñ»Ý å³Ñ»É 

benennen (-te, -t) ³Ýí³Ý»É, Ïáã»É 

die Benennung ³Ýí³ÝáõÙ, ÏáãáõÙ 

benutzen (-te, -t) û·ï³·áñÍ»É 

beobachten (-ete, -et) ½ÝÝ»É, ¹Çï»É 

der Beobachter ¹Çïáñ¹

die Beobachtung ¹ÇïáõÙ 

bequem Ñ³ñÙ³ñ 

der Berg (die Berge) ë³ñ, É»é 

der Bericht (die Berichte) ½»ÏáõÛó, 

Ñ³ Õáñ¹áõÙ 

der Beruf (die Berufe) Ù³ëÝ³·Ç - 

ïáõÃÛáõÝ, von Beruf sein 

Ù³ëÝ³·ÇïáõÃÛ³Ùμ ÉÇÝ»É 

die Berufsschule áõëáõÙÝ³ñ³Ý 

be rühmt Ñ³ÛïÝÇ 

beschäftigen, sich (-te, -t) (mit) 

½μ³Õí»É 

beschließen (beschloss, beschlossen) 

áñáß»É 

beschreiben (beschrieb, beschrieben) 

ÝÏ³ñ³·ñ»É 

besichtigen (-te, -t) ¹Çï»É 

die Besichtigung ¹Çï³ñÏáõÙ 

besingen (besang, besungen) ·áí»ñ·»É 

die Besonderheit (die Besonderheiten) 

³é³ÝÓÝ³Ñ³ïÏáõÃÛáõÝ 

besonders ³é³ÝÓÝ³å»ë 

besorgen (-te, -t) Ñá·³É, die 

Fahrkarten besorgen ïáÙë»ñ Ó»éù 

μ»ñ»É 

bestätigen (-te, -t) Ñ³ëï³ï»É 

bestellen (-te, -t) å³ïíÇñ»É 

bestimmen (-te, -t) áñáß»É 

bestimmt Ñ³ëï³ï, ³Ýßáõßï 

bestrafen (-te, -t) å³ïÅ»É, ïáõ·³Ý»É 

das Besteck ×³ßÇ ëå³ëù 

der Betrieb (die Betriebe), ÑÇÙÝ³ñÏ, 

Ñ³ëï³ïáõÃÛáõÝ 

das Bett (die Betten) Ù³Ñ×³Ï³É, 

³ÝÏáÕÇÝ 

zu Bett gehen ·Ý³É ùÝ»Éáõ 

bevorstehen (stand bevor, bevorgestanden) 

³é³çÇÏ³ÛáõÙ ÉÇÝ»É 

bewahren (-te, -t) å³Ñ»É, å³Ñå³Ý»É 

bewundern (-ete, -et) ÑÇ³Ý³É 

der Bezirk (die Bezirke) ßñç³Ý 

bieten (bot, geboten) ³é³ç³ñÏ»É 

bilden (-ete, -et) Ï³½Ù»É 

die Bildung ÏñÃáõÃÛáõÝ 

billig ¿Å³Ý 

binden (band, gebunden) Ï³å»É 

die Birne (die Birnen) ï³ÝÓ 

bisschen ÙÇ ÷áùñ ein bisschen ÙÇ 

ùÇã 

bitten (bat, gebeten) ËÝ¹ñ»É 

die Bitte ËÝ¹ñ³Ýù 

das Blatt (die Blätter) ï»ñ¨; Ã»ñÃ 

(ÃáõÕÃ) 

der Blätterfall ï»ñ¨³Ã³÷ 

blättern (-te, -t) Ã»ñÃ»É 

bleiben (blieb, geblieben) ÙÝ³É 

blühen (-te, -t) Í³ÕÏ»É 

die Blume (die Blumen) Í³ÕÇÏ 

die Bluse (die Blusen) μÉáõ½ 

der Boden ÑáÕ, »ñÏÇñ, Ñ³ï³Ï 

das Bonbon (die Bonbons) ÏáÝý»ï 

das Boot (die Boote) Ý³í³Ï, Boot 

fahren Ý³í³Ï ùß»É 

böse ã³ñ 

brauchen (-te, -t) Ï³ñÇù áõÝ»Ý³É 

der Brauch (die Bräuche) ëáíáñáõÛÃ 

der Brei ßÇÉ³ 

breit É³ÛÝ 

brennen (brannte, gebrannt) ³Ûñ»É, 

³Ûñí»É, í³éí»É 

161

162 

der Briefumschlag (die Briefum - 

schläge) Ý³Ù³ÏÇ Íñ³ñ 

das Brot Ñ³ó 

brüllen (-te, -t) ÙéÝã³É 

der Brunnen ß³ïñí³Ý 

die Burg (die Burgen) ³Ùñáó 

der Bus (die Busse) ³íïáμáõë 

die Busverbindung ³íïáμáõë³ÛÇÝ 

Ï³å 

die Butter Ï³ñ³· 

C 

das Camping ×³Ùμ³ñ (ïáõñÇëï³ - 

Ï³Ý) 

der Chinese (die Chinesen) ãÇÝ³óÇ 

der Christ (die Christen) ùñÇëïáÝÇ³ 

das Christentum ùñÇëïáÝ»áõÃÛáõÝ 

D 

da ³ÛÝï»Õ 

dabei ÁÝ¹ áñáõÙ 

das Dach (die Dächer) ï³ÝÇù 

die Damenkonfektion Ï³Ý³óÇ 

å³ïñ³ëïÇ Ñ³·áõëïÇ μ³ÅÇÝ 

der Damm (die Dämme) ³Ùμ³ñï³Ï 

danken (-te, -t) ßÝáñÑ³Ï³É ÉÇÝ»É 

dann Ñ»ïá 

darum áõëïÇ 

die Dauer ï¨áÕáõÃÛáõÝ 

dauern (-te, -t) ï¨»É 

davonfliegen (flog davon, davongeflogen) 

(s) Ãéã»É Ñ»é³Ý³É 

die Decke (die Decken) Í³ÍÏ, 

Í³ÍÏáó 

decken (-te, -t) Í³ÍÏ»É 

dein (deine, dein, deine) ùá 

denken (dachte, gedacht) Ùï³Í»É 

denn ù³ÝÇ áñ, áñáíÑ»ï¨ 

deshalb áõëïÇ 

deutschsprachig ·»ñÙ³Ý³Ëáë 

der Dichter (die Dichter) 

μ³Ý³ëï»ÕÍ 

dienen (-te, -t) Í³é³Û»É 

der Dienstag »ñ»ùß³μÃÇ 

dick Ñ³ëï, ·»ñ 

das Ding (die Dinge) Çñ, ³é³ñÏ³ 

doch ã¿ áñ 

der Dolmetscher Ã³ñ·Ù³ÝÇã 

der Donnerstag ÑÇÝ·ß³μÃÇ 

doppelt ÏñÏÝ³ÏÇ 

das Dorf (die Dörfer) ·ÛáõÕ 

dort ³ÛÝï»Õ 

die Dose (die Dosen) Ù»ï³Õ» 

ï³ñ³ 

draußen ¹ñëáõÙ 

der Drache (die Drachen) ÃÕÃ» 

û¹³å³ñáõÏ 

der Dramatiker (die Dramatiker) 

¹ñ³Ù³ïáõñ· 

dreschen (drosch, gedroschen) Ï³Éë»É 

der Dummkopf ÑÇÙ³ñ, ÑÇÙ³ñÇ 

·ÉáõË 

dunkel ÙáõÃ 

dünn μ³ñ³Ï 

durchführen (-te, -t) Ï³ï³ñ»É 

dürfen (-te, -t) Çñ³íáõÝù áõÝ»Ý³É, 

Ï³ñáÕ³Ý³É 

Darf ich hinaus? Î³ñ»ÉÇ ¿ ¹áõñë 

·³É: 

Darf ich hinein? Î³ñ»ÉÇ ¿ Ý»ñë

ÙïÝ»É: 

die Durchsage (die Durchsagen) 

Ñ³Ûï³ñ³ñáõÃÛáõÝ (é³¹ÇáÛáí) 

E 

die Eberesche (die Ebereschen) 

³ñáë»ÝÇ, ëÝÓ»ÝÇ 

das Ende (die Enden) í»ñç, zu Ende 

sein ³í³ñïí»É 

entdecken (-te, -t) Ñ³ÛïÝ³μ»ñ»É 

das Ei (die Eier) Óáõ 

eigen ë»÷³Ï³Ý 

eigentlich Áëï ¿áõÃÛ³Ý 

einander Ù»ÏÁ ÙÛáõëÇÝ 

die Einbahnstraße ÙÇ³ÏáÕÙ³ÝÇ 

»ñÃ¨»ÏáõÃÛ³Ý ÷áÕáó 

der Eindruck ïå³íáñáõÃÛáõÝ 

Eindruck machen ïå³íáñáõÃÛáõÝ 

ÃáÕÝ»É 

einfach å³ñ½, Ñ³ë³ñ³Ï 

einholen (-te, -t) Ñ³ëÝ»É 

der Eingang Ùáõïù 

einige ÙÇ ù³ÝÇ 

der Einkauf (die Einkäufe) ·ÝáõÙ 

einkaufen (-te, -t) ·Ý»É 

einladen (lud ein, eingeladen) 

Ññ³íÇñ»É 

einpacken (-te, -t) Ñ³í³ù»É 

(×³ÙåñáõÏÁ) 

eins Ù»Ï 

einsetzen (-te, -t) Ý»ñ¹Ý»É 

einsteigen (stieg ein. eingestiegen) 

μ³ñÓñ³Ý³É (Ýëï»É ÷áË³¹ñ³Ï³Ý) 

einteilen (-te, -t) μ³Å³Ý»É 

die Zeit einteilen Å³Ù³Ý³ÏÁ 

μ³Å³Ý»É 

einüben (-te, -t) ë»ñï»É 

einverstanden sein Ñ³Ù³Ó³ÛÝ ÉÇÝ»É 

der Einwohner (die Einwohner) 

μÝ³ÏÇã 

die Eisbahn (die Eisbahnen) ë³Ñ³ - 

¹³ßï 

die Eisenbahn »ñÏ³ÃáõÕÇ 

mit der Eisenbahn fahren »ñÏ³ÃáõÕáí 

Ù»ÏÝ»É 

der Eiskunstlauf Ó¨³íáñ ãÙßÏ³ë³Ñù 

der Elefant (die Elefanten) ÷ÇÕ 

die Eltern (pl.) ÍÝáÕÝ»ñ 

der Empfang (die Empfänge) 

ÁÝ¹áõÝ»ÉáõÃÛáõÝ 

empfangen (empfing, empfangen) ÁÝ - 

¹áõ Ý»É 

empfehlen (empfahl, empfohlen) 

³é³ç³ñÏ»É 

die Ente (die Enten) μ³¹ 

entgegnen (-ete, -et) ³é³ñÏ»É 

entlang »ñÏ³ÛÝùáí 

entscheiden, sich (entschied sich, sich 

entschieden) í×é»É, Ñ³Ý¹·Ý»É (ÙÇ 

μ³Ý ³Ý»Éáõ) 

entwickeln (-te, -t) ½³ñ·³óÝ»É 

die Entwicklung ½³ñ·³óáõÙ 

das Erdgeschoss ³é³çÇÝ Ñ³ñÏ 

die Erdkunde ³ßË³ñÑ³·ñáõÃÛáõÝ 

erfahren (erfuhr, erfahren) 

ï»Õ»Ï³Ý³É, ÇÙ³Ý³É 

erfinden (erfand, erfunden) 

Ñ³ÛïÝ³μ»ñ»É 

der Erfolg (die Erfolge) Ñ³çáÕáõÃÛáõÝ 

163

164 

ergänzen (-te, -t) Éñ³óÝ»É 

erhalten (erhielt, erhalten) ëï³Ý³É, 

å³Ñ»É 

erholen, sich (-te, -t) Ñ³Ý·ëï³Ý³É 

die Erholung Ñ³Ý·Çëï 

erinnern, sich, (-te, -t) (an) ÑÇß»É 

erkennen (erkannte, erkannt) ×³ Ý³ - 

ã»É 

erklären (-te, -t) μ³ó³ïñ»É 

erleben (-te, -t) ³åñ»É, Ïñ»É 

das Erlebnis (die Erlebnisse) ³ñÏ³Í, 

ÙÇç³¹»å 

erlernen (-te, -t) áõëáõÙÝ³ëÇñ»É 

ernst Éáõñç 

die Ernte (die Ernten) μ»ñù 

die Ernte einbringen μ»ñùÁ Ñ³í³ - 

ù»É, ïáõÝ μ»ñ»É 

ernten (-ete, -et) μ»ñùÁ Ñ³í³ù»É 

erscheinen (erschien, erschienen) 

Ñ³ÛïÝí»É, Ãí³É, ÉáõÛë ï»ëÝ»É 

erschließen (erschloss, erschlossen) 

μ³Ý³É, μ³ó ³Ý»É 

ertrinken (ertrank, ertrunken) 

Ë»Õ¹í»É 

erwachen (s) (-te, -t) ³ñÃÝ³Ý³É 

der Erwachsene (die Erwachsenen) 

Ñ³ëáõÝ Ù³ñ¹ 

erwarten (-ete, -et) ëå³ë»É 

erziehen (erzog, erzogen) ¹³ëïÇ³ - 

ñ³Ï»É 

der Erzieher (die Erzieher) ¹³ë - 

ïÇ³ ñ³Ï 

die Erziehung ¹³ëïÇ³ñ³ÏáõÃÛáõÝ 

essen (aß, gegessen) áõï»É 

das Essen áõï»ÉÇù, Ï»ñ³Ïáõñ 

zu Mittag essen ×³ß»É 

zu Abend essen ÁÝÃñ»É 

das Extrem (die Extreme) Í³Ûñ³Ñ» - 

ÕáõÃÛáõÝ 

F 

das Fach (die Fächer) ³é³ñÏ³ 

der Fahrer (die Fahrer) í³ñáñ¹ 

der Fahrgast (die Fahrgäste) áõÕ¨áñ 

die Fahrkarte (die Fahrkarten) 

áõÕ»ïáÙë 

der Fahrkartenschalter ïáÙë³ñÏÕ 

der Fahrplan ãí³óáõó³Ï 

die Fahrt (die Fahrten) »ñÃ, 

ÁÝÃ³óù, »ñÃ¨»ÏáõÃÛáõÝ 

fallen (fiel, gefallen) ÁÝÏÝ»É 

fangen (fing, gefangen) μéÝ»É 

die Farbe (die Farben) ·áõÛÝ 

die Farm (die Farmen) ³·³ñ³Ï, 

ý»ñÙ³ 

faul ÍáõÛÉ 

faulenzen (-te, -t) ÍáõÉ³Ý³É 

feiern (-te, -t) ïáÝ»É 

der Feiertag (die Feiertage) ïáÝ, 

ïáÝ³Ï³Ý ûñ 

fein Ýáõñμ, É³í 

das Feld (die Felder) ¹³ßï 

der Feldzug (die Feldzüge) 

é³½Ù³ñß³í 

der Fels (die Felsen) Å³Ûé 

das Fenster (die Fenster) å³ïáõÑ³Ý 

das Fensterbrett å³ïáõÑ³ÝÇ ·á· 

die Ferien (pl.) ³ñÓ³Ïáõñ¹Ý»ñ 

das Ferienheim (die Ferienheime) 

Ñ³Ý·ëïÛ³Ý ïáõÝ

fernsehen (sah fern, ferngesehen) 

Ñ»éáõëï³óáõÛó ¹Çï»É 

der Fernseher (die Fernseher) 

Ñ»éáõëï³óáõÛó 

der Fernsehturm (die Fernsehtürme) 

Ñ»éáõëï³³ßï³ñ³Ï 

die Festung (die Festungen) ³Ùñáó, 

μ»ñ¹ 

die Freizeit ³½³ï Å³Ù³Ý³Ï 

feucht ËáÝ³í 

das Feuer (die Feuer) Ïñ³Ï 

die Fichte (die Fichten) ëá×Ç 

finden (fand, gefunden) ·ïÝ»É 

findig ÑÝ³ñ³ÙÇï 

der Fisch (die Fische) ÓáõÏ 

fischen (-te, -t) ÓáõÏ áñë³É 

die Flasche (die Flaschen) ßÇß 

der Fleck (die Flecke) μÇÍ 

das Fleisch ÙÇë 

der Fleiß ç³Ý³ëÇñáõÃÛáõÝ 

fliegen (flog, geflogen) Ãéã»É 

fließen (floss, geflossen) Ñáë»É 

der Flughafen (die Flughäfen) 

û¹³Ý³í³Ï³Û³Ý 

die Flugkarte ÇÝùÝ³ÃÇéÇ ïáÙë 

das Flugzeug (die Flugzeuge) û¹³Ý³í 

der Fluss (die Flüsse) ·»ï 

flüstern (-te, -t) ßßÝç³É 

folgen (-te, -t) Ñ»ï¨»É 

folgend Ñ»ï¨Û³É 

der Förster (die Förster) 

³Ýï³é³å³Ñ 

fortjagen (-te, -t) Ñ³É³Í»É, ùß»É 

fortlaufen (lief fort, fortgelaufen) (s) 

÷³Ëã»É 

fortsetzen (-te, -t) ß³ñáõÝ³Ï»É 

das Fräulein (die Fräulein) ûñÇáñ¹ 

der Freitag áõñμ³Ã 

die Freizeit ³½³ï Å³Ù³Ý³Ï 

fremd ûï³ñ 

die Fremdsprache (die Fremdsprachen) 

ûï³ñ É»½áõ 

fressen (fraß, gefressen) É³÷»É, ËÅé»É 

die Freude áõñ³ËáõÃÛáõÝ 

freuen, sich (-te, -t) áõñ³Ë³Ý³É 

freut mich áõñ³Ë »Ù 

freundlich ëÇñ³ÉÇñ, ÁÝÏ»ñ³Ï³Ý 

der Frieden Ë³Õ³ÕáõÃÛáõÝ 

friedlich Ñ³ßï, Ë³Õ³Õ 

frieren (fror, gefroren) Ùñë»É, ë³éã»É 

frisch Ã³ñÙ, frisch gestrichen Ã³ñÙ 

Ý»ñÏ³Í 

der Friseur (die Friseure) í³ñë³íÇñ 

fröhlich áõñ³Ë 

der Frosch (die Frösche) ·áñï 

früher ³í»ÉÇ í³Õ, Ý³ËÏÇÝáõÙ 

der Frühling ·³ñáõÝ 

der Frühsport Ý³Ë³í³ñÅ³Ýù, 

³é³íáïÛ³Ý Ù³ñÙÝ³Ù³ñ½áõÃÛáõÝ 

frühstücken (-te, -t) Ý³Ë³×³ß»É 

der Fuchs (die Füchse) ³Õí»ë 

fühlen, sich (-te, -t) ½·³É 

führen (-te, -t) ³é³çÝáñ¹»É 

die Führung í³ñáõÙ, ³é³çÝáñ¹áõÙ 

der Fuß (die Füße) áïù 

zu Fuß gehen áïùáí ·Ý³É 

der Fußgänger (die Fußgänger) 

Ñ»ïÇáïÝ, áïùáí ·Ý³óáÕ 

das Futter Ï»ñ 

füttern (-te, -t) Ï»ñ³Ïñ»É 

165

166 

G 

das Gebäck ÃËí³Íù 

die Gans (die Gänse) ë³· 

ganz ³ÙμáÕçáíÇÝ 

der Gartenbau ³Û·»·áñÍáõÃÛáõÝ 

der Gast (die Gäste) ÑÛáõñ 

das Gasthaus (die Gasthäuser) 

ÑÛáõñ³Ýáó 

das Gebäude (die Gebäude) ß»Ýù, 

ßÇÝáõÃÛáõÝ 

geben (gab, gegeben) ï³É 

das Gebirge (die Gebirge) É»éÝ»ñ 

gebrauchen (-te, -t) ·áñÍ³Í»É 

die Geburt (die Geburten) ÍÝáõÝ¹ 

der Geburtstag (die Geburtstage) 

ÍÝÝ¹Û³Ý ûñ 

die Gefahr íï³Ý· 

in Gefahr sein íï³Ý·Ç Ù»ç ÉÇÝ»É 

gefallen (gefiel, gefallen) ¹áõñ ·³É 

das Geflügel ÁÝï³ÝÇ ÃéãáõÝÝ»ñ 

die Geflügelfarm ÃéãÝ³μáõÍ³Ï³Ý 

ý»ñÙ³, ÃéãÝ³μáõÍ³ñ³Ý 

gegen ¹»Ù 

die Gegend (die Gegenden) »ñÏÇñ, 

í³Ûñ, ï»Õ 

geheimnisvoll ËáñÑñ¹³íáñ 

gehören (-te, -t) å³ïÏ³Ý»É 

der Geist (die Geister) á·Ç 

der Geizhals (die Geizhälse) ÅÉ³ï, 

·ÍáõÍ Ù³ñ¹ 

geizig ÅÉ³ï 

gekleidet sein Ñ³·Ýí³Í ÉÇÝ»É 

gelassen Ñ³Ý·Çëï, Ñ³Ý¹³ñï 

das Geld ¹ñ³Ù 

der Geldschein (die Geldscheine) 

¹ñ³Ù³ÝÇß, ÃÕÃ³¹ñ³Ù 

die Geldtasche (die Geldtaschen) 

¹ñ³Ù³å³Ý³Ï 

der Gelehrte (die Gelehrten) ·ÇïÝ³ - 

Ï³Ý 

das Gemach (die Gemächer) ë»ÝÛ³Ï 

das Gemälde (die Gemälde) ·áõÝ³ - 

ÝÏ³ñ 

das Gemüse (die Gemüse) 

μ³Ýç³ñ»Õ»Ý 

gemütlich Ñ³ñÙ³ñ³í»ï 

genau ×Çßï 

genießen (genoss, genossen) í³Û»É»É 

das Gepäck (die Gepäcke) μ»é, 

áõÕ»μ»é 

geradeaus áõÕÇÕ 

das Gerät (die Geräte) ë³ñù 

das Geschäft (die Geschäfte) Ë³ÝáõÃ 

geschickt ×³ñåÇÏ, ÑÙáõï 

das Geschirr ëå³ëù 

das Geschirr abwaschen ëå³ëùÁ 

Éí³Ý³É 

geschwind ³ñ³·, ßáõï 

die Gesellschaft (die Gesellschaften) 

Ñ³ë³ñ³ÏáõÃÛáõÝ 

gesellschaftlich Ñ³ë³ñ³Ï³Ï³Ý 

das Gesicht (die Gesichter ) ¹»Ùù 

das Gespräch (die Gespräche) ½ñáõÛó 

das Gespenst (die Gespenster) 

áõñí³Ï³Ý, ï»ëÇÉù 

die Gesundheit ³éáÕçáõÃÛáõÝ 

das Getränk (die Getränke) ËÙÇãù 

das Getreide Ñ³ó³Ñ³ïÇÏ 

das Gewehr (die Gewehre) Ññ³ó³Ý 

gewinnen (gewann, gewonnen) 

Ñ³ÕÃ»É, Ýí³×»É 

gewöhnlich ëáíáñ³μ³ñ

gießen (goss, gegossen) çñ»É 

der Gipfel (die Gipfel) ·³·³Ã, 

Ï³ï³ñ 

glänzen (-te, -t) ÷³ÛÉ»É, ßáÕ³É 

das Glas (die Gläser) μ³Å³Ï 

glauben (-te, -t) Ï³ñÍ»É, Ùï³Í»É 

gleich Ñ³í³ë³ñ, ÝÙ³Ý 

das Gleis (die Gleise) é»Éë³ÛÇÝ 

×³Ý³å³ñÑ 

glitzern (-te, -t) ßáÕ³É, ÷³ÛÉ»É 

die Glocke (die Glocken) ½³Ý· 

glücklich »ñç³ÝÇÏ 

der Glückwunsch (die Glückwünsche) 

ßÝáñÑ³íáñ³Ýù 

die Glückwunschkarte (die 

Glückwunschkarten) ßÝáñÑ³íáñ³Ï³Ý 

μ³óÇÏ 

glühen (-te, -t) í³éí»É, ßÇÏ³Ý³É 

das Gold áëÏÇ 

golden áëÏÛ³ 

der Gottesdienst (die Gottesdienste) 

Å³Ù»ñ·áõÃÛáõÝ 

das Gras (die Gräser) Ëáï 

die Grenze (die Grenzen) ë³ÑÙ³Ý 

grenzen (-te, -t) ë³ÑÙ³Ý³ÏÇó ÉÇÝ»É 

groß Ù»Í 

im Großen und Ganzen ÁÝ¹Ñ³Ýáõñ 

³éÙ³Ùμ 

die Größe (die Größen) Ù»ÍáõÃÛáõÝ 

die Grünanlage (die Grünanlagen) 

åáõñ³Ï 

der Grund (die Gründe) å³ï×³é, 

ÑÇÙù 

die Grundschule (die Grundschulen) 

ï³ññ³Ï³Ý ¹åñáó 

gründen (-ete, -et) ÑÇÙÝ»É 

wurde ... gegründet ÑÇÙÝí»ó 

gründlich ÑÇÙÝáíÇÝ 

grüßen (-te, -t) áÕçáõÝ»É 

der Gürtel (die Gürtel) ·áïÇ 

gutherzig μ³ñ»ëÇñï 

H 

das Haar (die Haare) Ù³½ 

das Haar schneiden Ù³½»ñÁ Ïïñ»É 

hacken (-te, -t) ×»Õù»É, Ïáïñ³ï»É 

der Hafen (die Häfen) Ý³í³Ñ³Ý·Çëï 

der Hafer í³ñë³Ï 

der Hahn (die Hähne) ³ùÉáñ 

das Halbjahr (die Halbjahre) 

ÏÇë³ÙÛ³Ï 

der Hals (die Hälse) ÏáÏáñ¹, íÇ½ 

das Halstuch (die Halstücher) í½Ï³å 

halten (hielt, gehalten) Ï³Ý·Ý»É, 

å³Ñ»É 

die Haltestelle (die Haltestellen) 

Ï³Ý·³é 

der Hampelmann ïÇÏÝÇÏ 

die Hand (die Hände) Ó»éù 

die Handarbeit Ó»éùÇ ³ßË³ï³Ýù 

der Handel ³é¨ïáõñ 

handeln (-te, -t) ³é¨ïáõñ ³Ý»É 

der Handschuh (die Handschuhe) 

Ó»éÝáó 

die Handtasche (die Handtaschen) 

Ó»éùÇ å³Ûáõë³Ï 

das Handtuch (die Handtücher) ëñμÇã 

hängen (-te, -t) Ï³Ë»É 

hängen (hing, gehangen) Ï³Ëí³Í 

167

168 

ÉÇÝ»É 

hartherzig ù³ñëÇñï 

der Hase (die Hasen) Ý³å³ëï³Ï 

die Hauptschule (die Hauptschulen) 

·ÉË³íáñ, ÑÇÙÝ³Ï³Ý ¹åñáó 

die Hauptstadt (die Hauptstädte) 

Ù³Ûñ³ù³Õ³ù 

die Hauptstraße (die Hauptstraßen) 

·ÉË³íáñ ÷áÕáó 

das Haustier (die Haustiere) ÁÝï³ÝÇ 

Ï»Ý¹³ÝÇ 

heilen (-te, -t) μáõÅ»É 

heilig ëáõñμ, ëñμ³½³Ý 

die Heimat Ñ³Ûñ»ÝÇù 

der Held (die Helden) Ñ»ñáë 

hell Éáõë³íáñ, å³ñ½ 

das Hemd (die Hemden) ß³åÇÏ, 

í»ñÝ³ß³åÇÏ 

der Herbst ³ßáõÝ 

der Herr (die Herren) å³ñáÝ 

die Herrenkonfektion (die Herrenkon - 

fektionen) ïÕ³Ù³ñ¹áõ å³ïñ³ëïÇ 

Ñ³·áõëï μ³ÅÇÝ 

herstellen (-te, -t) ³ñï³¹ñ»É 

hervorrufen (rief hervor, hervorgerufen) 

Ï³Ýã»É 

das Herz (die Herzen) ëÇñï 

mit schwerem Herzen Í³Ýñ ëñïáí 

herzlich ëñï³·ÇÝ, ëñï³Ýó 

heutig ³ÛÅÙÛ³, ³Ûëûñí³ 

die Hexe (die Hexen) Ï³Ë³ñ¹ 

hilfsbereit å³ïñ³ëï³Ï³Ù 

hin ³ÛÝï»Õ, ÙÇ μ³ÝÇ áõÕÕáõÃÛ³Ùμ 

hin und her ³Ûë áõ ³ÛÝ ÏáÕÙ 

hinaus ¹áõñë, ¹»åÇ ¹áõñë 

hineinschreiben (schrieb hinein, hineingeschrieben) 

Ý»ñ·ñ»É, ·ñ³Ýó»É 

hinlegen (-te, -t) ¹Ý»É, ½»ï»Õ»É 

hinten »ï¨áõÙ 

die Hochschule (die Hochschulen) 

μáõÑ, μ³ñÓñ³·áõÛÝ ¹åñáó 

die Hochzeit Ñ³ñë³ÝÇù 

hoffentlich Ñáõëáí 

höflich ù³Õ³ù³í³ñÇ 

die Höhle (die Höhlen) ù³ñ³ÝÓ³í 

holen (-te, -t) μ»ñ»É (·Ý³É μ»ñ»É) 

das Holz (die Hölzer) ÷³Ûï 

die Hose (die Hosen) ï³μ³ï, 

ß³Éí³ñ 

das Hotel (die Hotels) ÑÛáõñ³Ýáó 

das Huhn (die Hühner) Ñ³í 

humorvoll ÑáõÙáñáí 

der Hunger ù³Õó, ëáí 

Hunger haben ëáí³Í ÉÇÝ»É 

hungrig ëáí³Í 

der Hut (die Hüte) ·ÉË³ñÏ 

hüpfen (-te, -t) ó³ïÏ»É 

die Hyäne (die Hyänen) μáñ»ÝÇ 

I 

der Igel (die Igel) á½ÝÇ 

immer ÙÇßï 

der Inhalt μáí³Ý¹³ÏáõÃÛáõÝ 

inhaltsreich μáí³Ý¹³Ï³ÉÇó 

die Insel (die Inseln) ÏÕ½Ç 

interessieren (-te, -t) Ñ»ï³ùñùñ»É 

interessieren, sich (-te, -t) (für) 

Ñ»ï³ùñùñí»É 

das Interview Ñ³ñó³½ñáõÛó, 

ÇÝï»ñíÛáõ 

Interview nehmen Ñ³ñó³½ñáõÛó

í»ñóÝ»É (í³ñ»É) 

irren, sich (-te, -t) ëË³Éí»É, Wenn 

ich mich nicht irre - »Ã» ã»Ù 

ëË³ÉíáõÙ: 

J 

die Jacke (die Jacken) μ³×ÏáÝ³Ï 

die Jagd áñë 

das Jahr (die Jahre) ï³ñÇ 

der Jahrestag ï³ñ»¹³ñÓ 

der Jahreswechsel ï³ñ»ÉÇó 

die Jahreszeit (die Jahreszeiten) 

ï³ñí³ »Õ³Ý³Ï 

das Jahrhundert (die Jahrhunderte) 

Ñ³ñÛáõñ³ÙÛ³Ï, ¹³ñ 

jäten (-ete, -et) ù³ÕÑ³Ý»É 

die Jeans (pl.) çÇÝë 

jeder (jede, jedes) Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñÁ 

jemand ÇÝã áñ Ù»ÏÁ 

jener (jene, jenes, jene) ³ÛÝ Ù»ÏÁ 

der Job (Ï³ñ¹³ çáμ) - ³ßË³ï³Ýù 

die Jugend »ñÇï³ë³ñ¹áõÃÛáõÝ 

die Jugendherberge (die 

Jugendherbergen) áõë³ÝáÕ³Ï³Ý 

ïáõñÇëï³Ï³Ý μ³½³ 

der Jugendliche (die Jugendlichen) 

å³ï³ÝÇ 

jung ç³Ñ»É, »ñÇï³ë³ñ¹ 

K 

das Kalb (die Kälber) ÑáñÃ 

kalt óáõñï 

der Kamerad (die Kameraden) ÁÝÏ»ñ, 

μ³ñ»Ï³Ù 

kämmen ë³Ýñ»É 

sich (-te, -t) ë³Ýñí»É 

kämpfen (-te, -t) (für) Ù³ñïÝã»É, 

å³Ûù³ñ»É 

kapieren Ñ³ëÏ³Ý³É 

karg ÅÉ³ï, ³Õù³ï 

das Kärtchen (die Kärtchen) ÷áùñÇÏ 

ù³ñï 

der Käse å³ÝÇñ 

der Kassettenrekorder (die 

Kassettenrekorder) Ù³·ÝÇïáýáÝ 

die Kastanie (die Kastanien) 

ß³·³Ý³Ï 

die Kathedrale Ù³Ûñ ï³×³ñ 

der Kaufmann (die Kaufleute) 

í³×³é³Ï³Ý 

kaum Ñ³½Çí Ã» 

kein áã ÙÇ 

der Kellner (die Kellner) Ù³ïáõóáÕ 

kennen (kannte, gekannt) ×³Ý³ã»É 

kennen lernen (lernte kennen, kennengelernt) 

Í³ÝáÃ³Ý³É 

die Kenntnis (die Kenntnisse) ·Çï»ÉÇù 

die Kindergärtnerin (die 

Kindergärtnerinnen) Ù³ÝÏ³å³ñï»½Ç 

¹³ëïÇ³ñ³ÏãáõÑÇ 

die Kirche (die Kirchen) »Ï»Õ»óÇ 

die Kirsche (die Kirschen) μ³É 

die Kiste (die Kisten) ³ñÏÕ 

der Klassendienst (die Klassendienste) 

¹³ë³ñ³Ý³Ï³Ý Ñ»ñÃ³å³ÑáõÃÛáõÝ 

das Klavier ¹³ßÝ³Ùáõñ 

das Kleid (die Kleider) ½·»ëï 

kleiden, sich (-ete, -et) Ñ³·Ýí»É 

das Kleingeld Ù³Ýñ³¹ñ³Ù 

die Kleinigkeit (die Kleinigkeiten) 

Ù³Ýñáõù 

klopfen (-te, -t) Ã³Ï»É, μ³Ë»É 

das Kloster (die Klöster) í³Ýù, 

Ù»Ý³ëï³Ý 

169

170 

klug Ë»É³óÇ 

der Koffer (die Koffer) ×³ÙåñáõÏ 

den Koffer packen ×³ÙåñáõÏÁ 

Ñ³í³ù»É 

das Komma (die Kommas) 

ëïáñ³Ï»ï 

kommen (kam, gekommen) ·³É 

der König (die Könige) Ã³·³íáñ 

können (-te, -t) Ï³ñáÕ³Ý³É 

der Kopf (die Köpfe) ·ÉáõË 

sich den Kopf über etwas zerbrechen 

·ÉáõËÁ Ïáïñ»É ÇÝã áñ μ³ÝÇ 

Ñ³Ù³ñ (ï³Ýç³Ýùáí Ùï³Í»É) 

das Korn Ñ³ïÇÏ, Ñ³ó³Ñ³ïÇÏ 

der Körper (die Körper) Ù³ñÙÇÝ 

kosten (-ete, -et) ³ñÅ»Ý³É 

Was kostet das? Æ±Ýã ³ñÅ» ë³: 

das Krankenhaus (die Krankenhäuser) 

ÑÇí³Ý¹³Ýáó 

der Kranz (die Kränze), åë³Ï Í³Õ - 

Ï» åë³Ï 

das Kreuzworträtsel (die Kreuz - 

worträt sel) Ë³ãμ³é 

der Krieg å³ï»ñ³½Ù, ÏéÇí 

der Krimi (die Krimis) ùñ»³Ï³Ý 

í»å, ¹»ï»ÏïÇí å³ïÙáõÃÛáõÝ 

die Kriminalgeschichte ùñ»³Ï³Ý 

å³ïÙí³Íù 

der Kugelschreiber (die Kugel - 

schreiber) ·Ý¹ÇÏ³íáñ ·ñÇã 

die Kuh (die Kühe) Ïáí 

kühl ë³éÁ, ½áí 

der Kunde (die Kunden) Ñ³×³Ëáñ¹, 

·Ýáñ¹ 

die Kundin (die Kundinnen) ·Ýáñ - 

¹áõÑÇ 

die Kunst (die Künste) ³ñí»ëï 

die Kunsterziehung ·»Õ³ñí»ëï³Ï³Ý 

¹³ëïÇ³ñ³ÏáõÃÛáõÝ 

der Künstler (die Künstler) ³ñí»ë - 

ï³ ·»ï, ÝÏ³ñÇã, ³ñí»ëïÇ ·áñÍÇã 

die Kuppel (die Kuppeln) ·Ùμ»Ã 

kurz Ï³ñ× 

L 

laben, sich (-te, -t) Ã³ñÙ³Ý³É, 

Ñ³×áõÛù ëï³Ý³É 

lachen (-te, -t) ÍÇÍ³Õ»É 

das Land (die Länder) »ñÏÇñ, ·ÛáõÕ 

auf dem Lande ·ÛáõÕáõÙ 

landen (-ete, -et) í³Ûñ¿çù Ï³ï³ñ»É 

die Landeskunde »ñÏñ³·ÇïáõÃÛáõÝ 

landeskundlich »ñÏñ³·Çï³Ï³Ý 

die Landschaft (die Landschaften) 

μÝ³å³ïÏ»ñ, å»Û½³Å 

lang »ñÏ³ñ 

langsam ¹³Ý¹³Õ 

längst í³Õáõó Ç í»ñ 

langweilig Ó³ÝÓñ³ÉÇ 

der Lärm (die Lärme) ³ÕÙáõÏ 

lassen (ließ, gelassen) ÃáÕÝ»É 

die Laterne (die Laternen) É³åï»ñ 

das Laub ë³Õ³ñÃ, ï»ñ¨ 

laufen (lief, gelaufen) í³½»É, Ñáë»É, 

ï³ñ³Íí»É 

Schi laufen ¹³ÑáõÏ»É 

der Schlittschuh (die Schlittschuhe) 

ãÙáõßÏ 

Schlittschuh laufen ãÙßÏ»É 

lauschen (-te, -t) Éë»É, ³Ï³Ýç ¹Ý»É 

leben (-te, -t) ³åñ»É 

die Lebensmittel ëÝÝ¹³ÙÃ»ñù 

das Lebensmittelgeschäft (die 

Lebensmittelgeschäfte) ÙÃ»ñ³ÛÇÝ

Ë³ÝáõÃ 

die Leberwurst ÉÛ³ñ¹³ÃáùÇ »ñßÇÏ 

legen (-te, -t) ¹Ý»É 

lehnen, sich (-te, -t) (å³éÏ³Í íÇ×³ - 

ÏáõÙ) Ñ»Ýí»É 

die Lehre (die Lehren) áõëÙáõÝù, ¹³ë 

in die Lehre geben Ù»ÏÇÝ ³ß³Ï»ñ - 

ï»Éáõ ï³É 

leider ³í³Õ, ó³íáù 

leicht Ñ»ßï, Ã»Ã¨ 

leicht fallen (fiel leicht, leichtgefallen) 

Ù»Í ¹Åí³ñáõÃÛáõÝ ãå³ï×³é»É, 

Ñ»ßïáõÃÛ³Ùμ Ñ³çáÕí»É 

leise Éáõé 

die Leistung (die Leistungen) ³ñ - 

¹ÛáõÝù, Ñ³çáÕáõÃÛáõÝ, Ýí³×áõÙ 

letzte (der, die, das) í»ñçÇÝ 

die Leute (pl.) Ù³ñ¹ÇÏ 

das Licht ÉáõÛë 

das Lieblingsfach (die Lieblingsfächer) 

ëÇñ³Í ³é³ñÏ³ 

die Lieblingsstunde (die Lieblings - 

stunden) ëÇñ³Í ¹³ë 

liegen (lag, gelegen) ÁÝÏ³Í, ¹ñí³Í 

ÉÇÝ»É, ·ïÝí»É 

die Linde (die Linden) Éáñ»ÝÇ 

links Ó³Ë 

nach links ¹»åÇ Ó³Ë 

die Liste (die Listen) óáõó³Ï 

das Litauen ÈÇïí³ 

loben (-te, -t) ·áí»É 

der Lorbeer (die Lorbeeren) ¹³÷ÝÇ 

los sein: å³ï³Ñ»É, ï»ÕÇ áõÝ»Ý³É 

Was ist los? Æ±Ýã ¿ å³ï³Ñ»É: 

der Löwe (die Löwen) ³ñÛáõÍ 

die Luftballon (die Luftballons) 

û¹³å³ñÇÏ 

lüften (-ete, -et) û¹³÷áË»É das 

Zimmer lüften û¹³÷áË»É ë»ÝÛ³ÏÁ 

die Lüge (die Lügen) ëáõï 

lügen (log, gelogen) ëï»É 

die Lunge (die Lungen) Ãáù 

M 

die Macht (die Mächte) áõÅ, 

Ñ½áñáõÃÛáõÝ 

mächtig áõÅ»Õ, ½áñ»Õ, Ñ½áñ 

das Magazin å³ïÏ»ñ³½³ñ¹ 

³Ùë³·Çñ 

die Mahlzeit (die Mahlzeiten) áõï»Éáõ 

Å³Ù 

das Mal (die Male) Ýß³Ý, Ë³É 

zum ersten Mal ³é³çÇÝ ³Ý·³Ù 

malerisch ·»Õ³ï»ëÇÉ 

manchmal »ñμ»ÙÝ 

mangelhaft Ã»ñÇ, ³Ýμ³í³ñ³ñ, 

å³Ï³ë³íáñ 

der Mann (die Männer) Ù³ñ¹, 

ïÕ³Ù³ñ¹ 

die Mannschaft (die Mannschaften) 

ÃÇÙ 

der Mantel (die Mäntel) í»ñ³ñÏáõ 

der Marktplatz (die Marktplätze) 

ßáõÏ³ÛÇ Ññ³å³ñ³Ï, ßáõÏ³ 

das Maul (die Mäuler) »ñ³Ë 

das Meer (die Meere) Íáí 

die Melkerin (die Melkerinnen) 

ÏÃíáñáõÑÇ 

meinen (-te, -t) Ï³ñÍ»É 

die Meinung (die Meinungen) Ï³ñÍÇù 

meiner Meinung nach ÇÙ Ï³ñÍÇùáí 

das Meisterwerk (die Meisterwerke) 

í³ñå»ï ·áñÍ, ß»¹»íñ, ·ÉáõË·áñÍáó 

171

172 

melden, sich (-ete, -et) Ñ³ÛïÝí»É 

der Mensch (die Menschen) Ù³ñ¹ 

merken, sich (-te, -t) Ýß»É, 

Ùï³å³Ñ»É, ÝÏ³ïÇ áõÝ»Ý³É 

die Messe (die Messen) 

³ñ¹ÛáõÝ³μ»ñ³Ï³Ý Çñ»ñÇ 

óáõó³Ñ³Ý¹»ë 

messen (maß, gemessen) ã³÷»É 

das Messer (die Messer) ¹³Ý³Ï 

mindestens ³éÝí³½Ý, ·áÝ» 

mischen (-te, -t) Ë³éÝ»É 

das Mitleid Ï³ñ»Ïó³Ýù 

Mitleid haben ËÕ×³É, Ï³ñ»Ïó»É 

mitnehmen (nahm mit, mitgenommen) 

Ñ»ïÁ í»ñóÝ»É, Ñ»ïÁ ï³Ý»É 

der Mitreisende (die Mitreisenden) 

áõÕ»ÏÇó 

das Mittagessen ×³ß 

zu Mittag essen ×³ß»É 

die Mitte (die Mitten) Ï»ÝïñáÝ 

in der Mitte Ï»ÝïñáÝáõÙ 

mitteilen (-te, -t) ï»Õ»Ï³óÝ»É 

mittelalterlich ÙÇçÝ³¹³ñÛ³Ý 

der Mittwoch ãáñ»ùß³μÃÇ 

modern Å³Ù³Ý³Ï³ÏÇó 

mögen áõ½»Ý³É, Ï³Ù»Ý³É 

ich möchte »ë Ïáõ½»Ý³ÛÇ 

möglich ÑÝ³ñ³íáñ, Ï³ñ»ÉÇ 

der Monat (die Monate) ³ÙÇë 

der Mond ÉáõëÇÝ 

der Montag »ñÏáõß³μÃÇ 

müde Ñá·Ý³Í 

der Müll ³Õμ 

der Mund (die Münder) μ»ñ³Ý 

munter ³ßËáõÛÅ, Ï³Ûï³é 

müssen (musste, gemusst) ëïÇåí³Í, 

Ñ³ñÏ³¹ñí³Í ÉÇÝ»É 

das Muss ³ÝÑñ³Å»ßïáõÃÛáõÝ 

der Mut ³ñÇáõÃÛáõÝ 

mutig ù³ç, ³ñÇ 

die Muttersprache (die 

Muttersprachen) Ù³Ûñ»ÝÇ É»½áõ 

die Mütze (die Mützen) ·ÉË³ñÏ 

die Myrte (Myrten) Ùñï»ÝÇ 

N 

nach ¹»åÇ 

der Nachbar (die Nachbarn) Ñ³ñ¨³Ý 

nachdenken (dachte nach, nachgedacht) 

Ùï³Í»É, Ùïáñ»É 

die Nachricht (die Nachrichten) Éáõñ 

nächste (der, die, das) Ñ³çáñ¹Á 

die Nacht (die Nächte) ·Çß»ñ 

nah Ùáï 

nahen sich (-te, -t) Ùáï»Ý³É 

die Nähe Ùáï»ñù 

in der Nähe Ùáï³Ï³ÛùáõÙ, 

Ùáï»ñùáõÙ 

nähen (-te, -t) Ï³ñ»É 

der Name (die Namen) ³ÝáõÝ 

die Nase (die Nasen) ùÇÃ 

das Nashorn (die Nashörner) 

éÝ·»Õçáõñ 

nass Ã³ó, ËáÝ³í 

die Natur μÝáõÃÛáõÝ 

die Naturkunde μÝ³·ÇïáõÃÛáõÝ 

der Naturschatz μÝ³Ï³Ý, Ñ³ñëïáõ - 

ÃÛáõÝ 

der Naturschutz 

μÝ³å³ßïå³ÝáõÃÛáõÝ 

der Nebel (die Nebel) Ù³é³ËáõÕ 

neben Ùáï, ÏáÕùÇÝ 

nehmen (nahm, genommen) í»ñóÝ»É 

neidisch Ý³Ë³ÝÓ

nennen (nannte, genannt) ³Ýí³Ý»É, 

Ïáã»É 

man nennt... ÏáãáõÙ »Ý 

das Nest (die Nester) μáõÛÝ 

nett Ñ³×»ÉÇ, ëÇñáõÝÇÏ 

die Neuigkeit (die Neuigkeiten) 

ÝáñáõÃÛáõÝ 

die Neujahrsfeier ²Ù³ÝáñÛ³ ïáÝ³ - 

Ï³ ï³ ñáõÃÛáõÝ 

das Neujahrsfest ²Ù³ÝáñÛ³ ïáÝ 

der Neujahrsbummel ³Ù³ÝáñÛ³ 

½μáë³Ýù 

nicht áã 

nicht nur ... sondern auch áã ÙÇ³ÛÝ 

... ³ÛÉ¨ 

nicken (-te, -t) ·ÉËáí ³Ý»É 

nie »ñμ»ù 

niemand áã áù 

noch ¹»é, ¨ë 

nochmals Ù»Ï ³Ý·³Ù ¨ë 

der Norden ÑÛáõëÇë 

der Nordpol ÑÛáõëÇë³ÛÇÝ μ¨»é 

nötig Ï³ñ¨áñ 

das Nötigste ³Ù»Ý³Ï³ñ¨áñÁ 

die Notiz ·ñ³éáõÙ 

der Notizblock μÉáÏÝáï 

nun ¹», ³ÛÅÙ 

nur ÙÇ³ÛÝ 

die Nuss (die Nüsse) ÁÝÏáõÛ½ 

der Nutzen û·áõï 

Nutzen bringen û·áõï μ»ñ»É 

O 

das Obst ÙÇñ·, åïáõÕ 

der Obus (die Obusse) ³íïáμáõë 

die Offenheit ³ÝÏ»ÕÍáõÃÛáõÝ, ßÇï³ - 

Ïáõ ÃÛáõÝ 

ohne ³é³Ýó 

das Ohr (die Ohren) ³Ï³Ýç 

ordentlich Ï³ÝáÝ³íáñ, ×ßï³å³Ñ 

der Ort (die Orte) í³Ûñ 

der Osten ³ñ¨»Éù 

das Ostern ½³ïÇÏ 

die Ostsee ´³ÉÃÇÏ Íáí 

an der Ostsee ´³ÉÃÇÏ ÍáíÇ ³÷ÇÝ 

P 

packen (-te, -t) ÷³Ã»Ã»É, Ñ³í³ù»É 

×³ÙåñáõÏÁ 

das Päckchen (die Päckchen) ÷áùñÇÏ 

Ï³åáó 

die Packung (die Packungen) ÷³Ã» - 

Ã³íáñáõÙ 

das Paket (die Pakete) Ï³åáó, Íñ³ñ 

der Palast (die Paläste) å³É³ï, ³ñ - 

ùáõÝÇù 

die Panne íÃ³ñ 

das Paradies (die Paradiese) ¹ñ³Ëï 

parken (-te, -t) Ï³Û³Ý»É, Ï³Ý·Ý»É 

passen (-te, -t) Ñ³ñÙ³ñí»É, ë³½»É 

passend Ñ³ñÙ³ñ ã³÷ÇÝ 

passieren (-te, -t) å³ï³Ñ»É, ï»ÕÇ 

áõÝ»Ý³É 

die Pause (die Pausen) ¹³¹³ñ, 

ÁÝ¹ÙÇçáõÙ 

die Person (die Personen) ³ÝÓ, 

³ÝÓÝ³íáñáõÃÛáõÝ 

die Persönlichkeit (die Persönlichkeiten) 

³ÝÑ³ï³Ï³ÝáõÃÛáõÝ 

die Pfeife (die Pfeifen) ëñÇÝ·, ëáõÉÇã 

das Pferd (die Pferde) ÓÇ 

die Pflanze (die Pflanzen) μáõÛë 

pflanzen (-te, -t) ïÝÏ»É 

die Pflaume (die Pflaumen) ë³Éáñ 

173

174 

pflegen (-te, -t) ËÝ³Ù»É, Ñá· ï³Ý»É 

pflücken (-te, -t) ù³Õ»É, åáÏ»É 

pflügen (-te, -t) Ñ»ñÏ»É, í³ñ»É 

die Pfütze (die Pfützen) çñ³÷áë 

der Pilz (die Pilze) ëáõÝÏ, Pilze 

suchen ëáõÝÏ ÷Ýïñ»É 

die Platte (die Platten) Ù³ïáõó³ñ³Ý; 

Ó³ÛÝ³åÝ³Ï 

der Platz (die Plätze) ï»Õ, Ññ³ å³ - 

ñ³Ï 

plötzlich Ñ³ÝÏ³ñÍ³ÏÇ 

der Pony (die Ponys) åáÝÇ ë³Ýñ - 

í³Í ùÇ ï»ë³Ï 

die Post ÷áëï 

das Postamt ÷áëï³ïáõÝ, ÷áëï³ÛÇÝ 

Í³é³ÛáõÃÛáõÝ 

der Prahlhans å³ñÍ»ÝÏáï 

der Preis (die Preise) ·ÇÝ, ³ñÅ»ù, 

Ùñó³Ý³Ï 

Prima! ß³ï Ñ³çáÕ ¿, ÑÇ³Ý³ÉÇ ¿ 

privat ë»÷³Ï³Ý 

die Probe (die Proben) ÷áñÓ, 

÷áñÓáõÃÛáõÝ 

die Produktion ³ñï³¹ñáõÃÛáõÝ 

prüfen (-te, -t) ëïáõ·»É, ÑëÏ»É 

die Prüfung (die Prüfungen) 

ùÝÝáõÃÛáõÝ 

die Prüfung ablegen ùÝÝáõÃÛáõÝ ï³É 

die Pumpe (die Pumpen) åáÙå 

der Punkt (die Punkte) Ï»ï, 

í»ñç³Ï»ï 

putzen (-te, -t) Ù³ùñ»É 

Q 

der Quatsch ³ÝÙïáõÃÛáõÝ 

R 

das Rad (die Räder) ³ÝÇí Rad fahren 

Ñ»Í³ÝÇí ùß»É 

der Rat (die Ratschläge) ËáñÑáõñ¹ 

Rat halten ËáñÑñ¹³Ïó»É 

raten (riet, geraten) ËáñÑáõñ¹ ï³É 

das Rätsel (die Rätsel) Ñ³Ý»ÉáõÏ 

der Räuber (die Räuber) ³í³½³Ï 

rauschen (-te, -t) ëáë³÷»É, Ëßß³É 

die Rechenaufgabe Ãí³μ³Ý³Ï³Ý 

ËÝ¹Çñ 

die Rechenmaschine Ñ³ßíÇã Ù»ù»Ý³ 

rechnen (-ete, -et) Ñ³ßí»É 

recht ×Çßï, ³ñ¹³ñ, Sie haben 

Recht. ¸áõù Çñ³í³óÇ »ù: 

rechts ³ç, nach rechts ¹»åÇ ³ç 

rechtzeitig ×Çßï Å³Ù³Ý³ÏÇÝ 

die Rede (die Reden) ×³é, Ëáëù 

reden (-ete, -et) Ëáë»É, ×³é»É 

das Regal (die Regale) ¹³ñ³Ï 

die Regel (die Regeln) Ï³ÝáÝ 

regeln (-te, -t) Ï³ñ·³íáñ»É 

regelmäßig Ï³ÝáÝ³íáñ 

der Regen ³ÝÓñ¨ 

der Regenschirm (die Regenschirme) 

³ÝÓñ¨³Ýáó, Ñáí³Ýáó 

die Regierung Ï³é³í³ñáõÃÛáõÝ 

das Reh (die Rehe) ³ÛÍÛ³Ù 

die Reihe (die Reihen) ß³ñù 

die Reise (die Reisen) ×³Ý³å³ñ - 

Ñáñ ¹áõ ÃÛáõÝ 

das Reisebüro (die Reisebüros) 

×³Ý³å³ñÑáñ¹³Ï³Ý ·ñ³ë»ÝÛ³Ï 

der Reiseführer (die Reiseführer) 

áõÕ»óáõÛó 

reisen (-te, -t) ×³Ý³å³ñÑáñ¹»É 

der Reisende (die Reisenden) áõÕ¨áñ

die Reisetasche (die Reisetaschen) 

×³ÙåñáõÏ 

die Reisevorbereitung (die 

Reisevorbereitungen) ×³Ý³å³ñÑáñ - 

¹³ Ï³Ý Ý³Ë³å³ïñ³ëïáõÃÛáõÝ 

das Reiseziel ×³Ý³å³ñÑáñ¹áõÃÛ³Ý 

Ýå³ï³Ï 

reiten (ritt, geritten) ÓÇ³í³ñ»É, ÓÇáí 

·Ý³É 

die Rente (die Renten) Ãáß³Ï 

der Rentner (die Rentner) Ãáß³Ï³éáõ 

retten (-ete, -et) ÷ñÏ»É 

der Riese (die Riesen) ÑëÏ³ 

riesig ÑëÏ³Û³Ï³Ý 

der Ring (die Ringe) Ù³ï³ÝÇ 

ringsum ãáñë ÏáÕÙÁ, ßáõñçÁ 

der Ritter (die Ritter) ³ëå»ï 

rodeln (-te, -t) ë³ÑÝ³Ïáí ë³Ñ»É 

der Roggen Ñ³×³ñ 

rund ÏÉáñ 

rundum ßáõñçÁ 

die Rundfahrt (die Rundfahrten) 

ßñç³·³ÛáõÃÛáõÝ 

das Russland èáõë³ëï³Ý 

S 

die Sache (die Sachen) 1.Çñ 

2.³é³ñÏ³, ·áñÍ 

säen (-te, -t) ó³Ý»É 

der Saft (die Säfte) ÑÛáõÃ 

sammeln (-te, -t) Ñ³í³ù»É 

sanft ùÝùáõß 

sauber halten (hielt sauber, sauber 

gehalten) Ù³ùáõñ å³Ñ»É 

die Säule (die Säulen) ëÛáõÝ 

schade ³÷ëáë 

der Schaden íÝ³ë, Ïáñáõëï großen 

Schaden bringen Ù»Í íÝ³ë Ñ³ëóÝ»É 

das Schaf (die Schafe) áãË³ñ 

der Schaffner (die Schaffner) 

Ï³é³ï³ñ, ÏáÝ¹áõÏïáñ 

der Schalter (die Schalter) ¹ñ³Ù³ñÏÕ 

der Schatten ëïí»ñ 

der Schatz (die Schätze) ·³ÝÓ 

schauen (-te, -t) Ý³Û»É 

das Schaufenster (die Schaufenster) 

óáõó³÷»ÕÏ 

der Scherz (die Scherze) Ï³ï³Ï 

schicken (-te, -t) áõÕ³ñÏ»É 

schießen (schoss, geschossen) Ïñ³Ï»É 

das Schiff (die Schiffe) Ý³í mit 

dem Schiff Ý³íáí 

das Schild (die Schilder) óáõó³Ý³Ï 

schimpfen (-te, -t) Ý³Ë³ï»É, 

Ïßï³Ùμ»É 

der Schinken ³åáõËï 

schließen (schloss, geschlossen) 

÷³Ï»É, ³í³ñï»É 

der Schlitten ë³ÑÝ³Ï 

Schlitten fahren ë³ÑÝ³Ï ùß»É 

das Schloss (die Schlösser) ¹ÕÛ³Ï, 

å³É³ï 

der Schmetterling (die Schmetterlinge) 

ÃÇÃ»é 

der Schmuck (die Schmucke) ½³ñ¹ 

schmutzig Ï»Õïáï 

der Schneemann (die Schneemänner) 

ÓÝ» Ù³ñ¹ 

schneien: ÓÛáõÝ ·³É es schneit ÓÛáõÝ 

¿ ·³ÉÇë 

schnitzen (-te, -t) ÷áñ³·ñ»É 

der Schrank (die Schränke) 

å³Ñ³ñ³Ý 

schreien (schrie, geschrien) μÕ³í»É 

175

176 

die Schrift (die Schriften) ·Çñ, ï³ - 

é»ñ, Ó»é³·Çñ 

der Schriftsteller (die Schriftsteller) 

·ñáÕ 

der Schuh (die Schuhe) ÏáßÇÏ 

schuld sein Ù»Õ³íáñ ÉÇÝ»É 

die Schulsachen ¹åñáó³Ï³Ý 

åÇïáõÛùÝ»ñ 

die Schultasche (die Schultaschen) 

¹åñáó³Ï³Ý å³Ûáõë³Ï 

die Schulter (die Schultern) áõë 

das Schulwesen ¹åñáó³Ï³Ý ÏñÃáõ - 

ÃÛáõÝ 

die Schüssel (die Schüsseln) Ã³ë 

schützen (-te, -t) å³ßïå³Ý»É 

der Schwanz (die Schwänze) åáã 

scheeigen (schwieg, geschwiegen) Éé»É 

das Schweigen ÉéáõÃÛáõÝ, Éé»ÉÁ 

das Schwein (die Schweine) Ëá½ 

die Schweiz Þí»Ûó³ñÇ³ 

schwellen (schwoll, geschwollen) áõé - 

ã»É 

schwer Í³Ýñ, ¹Åí³ñ 

schwer fallen (fiel schwer, schwer 

gefallen) (s) ¹Åí³ñ ÉÇÝ»É, ¹Åí³ñ 

Ûáõñ³óí»É 

die Schwester (die Schwestern) ùáõÛñ 

die Schwierigkeit (die Schwierigkeiten) 

¹Åí³ñáõÃÛáõÝ 

schwimmen (schwamm, geschwommen) 

ÉáÕ³É 

das Schwimmbad (die Schwimm bä der) 

ÉáÕ³í³½³Ý 

die Schwimmhalle (die 

Schwimmhallen) ÉáÕ³ëñ³Ñ 

schwören (schwur, geschworen) »ñ¹í»É 

der See (die Seen) ÉÇ× 

die See (die Seen) Íáí 

segeln (-te, -t) Ý³í³ñÏ»É 

sehen (sah, gesehen) ï»ëÝ»É 

die Sehenswürdigkeit (die Sehenswür - 

dig keiten) ï»ë³ñÅ³Ý í³Ûñ 

die Seife (die Seifen) û×³é 

sein (war, gewesen) (s) ÉÇÝ»É 

seit ëÏë³Í, Ç í»ñ 

die Seite (die Seiten) ¿ç 

selbst ÇÝùÁ, ³ÝÓ³Ùμ 

selbständig ÇÝùÁ 

selbstverständlich ÇÝùÝÇÝ Ñ³ëÏ³Ý³ÉÇ 

selten Ñ³½í³¹»å 

senkrecht áõÕÕ³Ñ³Û³ó 

die Shorts (pl.) ßáñï»ñ 

der Sieg (die Siege) Ñ³ÕÃ³Ý³Ï 

sinken (sank, gesunken) (s) ëáõ½í»É 

der Sinn ÇÙ³ëï 

sinnvoll ÇÙ³ëï³ÉÇó 

die Sitte (die Sitten) ëáíáñáõÛÃ 

Sitten und Bräuche μ³ñù»ñ ¨ 

ëáíáñáõÛÃÝ»ñ 

sitzen (saß, gesessen) Ýëï»É 

die Socke (die Socken) ÏÇë³·áõÉå³ 

das Sofa (die Sofas) μ³½Ùáó 

sofort ³ÝÙÇç³å»ë 

sogar ÝáõÛÝÇëÏ 

der (die, das) so genannte ³Ûëå»ë 

Ïáãí³Í 

der Sohn (die Söhne) áñ¹Ç 

sollen (sollte, gesollt) å»ïù ÉÇÝ»É, 

Ñ³ñÏ, å³ñï³íáñ ÉÇÝ»É 

der Sommer ³Ù³é 

der Sommersprosse (die 

Sommersprossen) å»å»Ý 

sondern ³ÛÉ 

der Sonnabend ß³μ³Ã

sonnen, (-te, -t) ³ñ¨ÏáÕ»É 

der Sonnenschein ³ñ¨Ç ÉáõÛë 

der Sonntag ÏÇñ³ÏÇ 

sonst ³ÛÉ³å»ë 

sorgen (-te, -t) Ñá·³É, Ñá· ï³Ý»É 

das Souvenir (die Souvenirs) 

Ñáõß³Ýí»ñ, ëáõí»ÝÇñ 

spät áõß zu spät ß³ï (ã³÷³½³Ýó) 

áõß 

spazieren gehen (ging spazieren, spazieren 

gegangen) (s) ½μáëÝ»É, ½μá - 

ë³Ý ùÇ ·Ý³É 

die Speise (die Speisen) Ï»ñ³Ïáõñ 

die Speisekarte (die Speisekarten) 

×³ß³óáõó³Ï 

der Speiseraum (die Speiseräume) 

×³ß³ñ³Ý, ×³ß³ëñ³Ñ 

der Spiegel (die Spiegel) Ñ³Û»ÉÇ 

das Spielzeug Ë³Õ³ÉÇù 

der Sport ëåáñï 

Sport treiben ëåáñïáí ½μ³Õí»É 

der Sportfreund (die Sportfreunde) 

ëåáñï³ë»ñ 

die Sporthalle ëåáñïÇ ëñ³Ñ 

die Sprache (die Sprachen) É»½áõ 

der Sprachführer (die Sprachführer) 

½ñáõó³ñ³Ý 

sprechen (sprach, gesprochen) Ëáë»É 

das Sprichwort (die Sprichwörter) 

³ë³óí³Íù 

springen (sprang, gesprungen) (s) 

ó³ïÏ»É 

der Spruch (die Sprüche) ³é³Í 

spüren (-te, -t) ½·³É 

der Staat (die Staaten) å»ïáõÃÛáõÝ 

staatlich å»ï³Ï³Ý 

die Stadt (die Städte) ù³Õ³ù 

der Stadtführer (die Stadtführer) ·Ç¹ 

die Stadtrundfahrt (die Stadtrund fahr - 

ten) ßñç³·³ÛáõÃÛáõÝ ù³Õ³ùáí (÷á - 

Ë³ ¹ñ³Ï³Ýáí) 

der Stadtrundgang (die Stadtrund gän - 

ge) ßñç³·³ÛáõÃÛáõÝ ù³Õ³ùáí (áï - 

ùáí) 

der Stadtteil (die Stadtteile) ù³Õ³ùÇ 

Ù³ë 

der Stall (die Ställe) ·áÙ, ³Ëáé 

stark áõÅ»Õ 

statt ÷áË³ñ»Ý 

stattfinden (fand statt, stattgefunden) 

ï»ÕÇ áõÝ»Ý³É 

stehen bleiben (blieb stehen, stehen 

geblieben) (s) Ï³Ý·Ý³Í ÙÝ³É 

steigen (stieg, gestiegen) (s) Ýëï»É, 

μ³ñÓñ³Ý³É (÷áË³¹ñ³Ï³Ý) 

stellen (-te, -t) ¹Ý»É (Ï³Ý·Ý³Í 

íÇ×³ÏáõÙ), Ï³Ý·Ý»óÝ»É 

die Steppe (die Steppen) ï³÷³ë - 

ï³Ý 

der Stern (die Sterne) ³ëïÕ 

der Stiefel (die Stiefel) »ñÏ³ñ³×Çï 

ÏáßÇÏ 

stimmen ×Çßï ÉÇÝ»É, Ñ³Ù³å³ï³ë - 

Ë³Ý»É, Das stimmt. ¸³ ×Çßï ¿: 

der Stoff Ïïáñ, ·áñÍí³Íù 

stolz Ñå³ñï, stolz sein Ñå³ñï 

ÉÇÝ»É 

der Strahl (die Strahlen) ×³é³·³ÛÃ 

der Strand (die Strände) Íáí³÷, 

ÉáÕ³÷ 

die Straße (die Straßen) ÷áÕáó 

die Straßenbahn (die Straßenbahnen) 

ïñ³Ùí³Û 

der Straßenübergang (die Straßenüber - 

177

178 

gänge) ÷áÕáóÇ ³ÝóáõÙ 

der Strauch (die Sträucher) Ãáõ÷ 

streicheln (-te, -t) ßáÛ»É, ÷³Õ³ùß»É 

streng ËÇëï 

der Strich (die Striche) ·ÇÍ 

stricken (-te, -t) ·áñÍ»É, ÑÛáõë»É 

der Stroh ÍÕáï 

der Strom (die Ströme) Ñ»Õ»Õ, 

ÑáñÓ³Ýù, ·»ï, Ñáë³Ýù 

der Strumpf (die Strümpfe) ·áõÉå³ 

die Stufe (die Stufen) ³ëïÇ×³Ý 

das Stück (die Stücke) 1. Ñ³ï 2. 

åÇ»ë 

der Stundenplan (die Stundenpläne) 

¹³ë³óáõó³Ï 

stürmen (-te, -t) ·ñáÑ»É, Ñ³ñÓ³Ïí»É 

suchen (-te, -t) ÷Ýïñ»É 

der Süden Ñ³ñ³í im Süden 

Ñ³ñ³íáõÙ 

summen (-te, -t) μ½½³É 

süß ù³Õóñ 

die Süßigkeit (die Süßigkeiten) 

ù³Õóñ³í»ÝÇù 

symbolisieren (-te, -t) ËáñÑñ¹³Ýß»É 

T 

tadeln (-te, -t) Ñ³Ý¹ÇÙ³Ý»É 

der Tag (die Tage) ûñ 

täglich ûñ»Ï³Ý 

tapfer ù³ç, ËÇ½³Ï 

die Tasche (die Taschen) ·ñå³Ý, 

å³Ûáõë³Ï 

das Taschenbuch (die Tashenbücher) 

μÉáÏÝáï 

die Taschenlampe (die Taschenlampen) 

·ñå³ÝÇ É³åï»ñ 

die Tasse (die Tassen) ·³í³Ã 

die Tat (die Taten) ·áñÍ, ³ñ³ñù 

die Tatze (die Tatzen) Ã³Ã 

tauschen (-te, -t) ÷áË³Ý³Ï»É 

der Tee Ã»Û 

teilnehmen (nahm teil, teilgenommen) 

Ù³ëÝ³Ïó»É 

der Teller (die Teller) ³÷ë» 

der Tennisschläger (die Tennissch läger) 

Ã»ÝÇëÇ é³Ï»ï³ 

teuer Ã³ÝÏ 

der Teufel ë³ï³Ý³ 

das Theaterstück (die Theaterstücke) 

Ã³ï»ñ³Ï³Ý åÇ»ë 

das Tier (die Tiere) Ï»Ý¹³ÝÇ 

der Tipp (die Tipps) ËáñÑáõñ¹ 

der Tisch (die Tische) ë»Õ³Ý 

der Titel (die Titel) í»ñÝ³·Çñ 

der Titelkampf (die Titelkämpfe) 

å³Ûù³ñ ã»ÙåÇáÝáõÃÛ³Ý ïÇïÕáëÇ 

Ñ³Ù³ñ 

die Tochter (die Töchter) ¹áõëïñ 

toll ÑáÛ³Ï³å, Ë»É³·³ñ 

der Topf (die Töpfe) ³Ù³Ý, Ï×áõ× 

das Tor (die Tore) ¹³ñå³ë 

töten (-ete, -et) ëå³Ý»É 

tragen (trug, getragen) Ïñ»É 

trampfen å³Ñ»É (÷áË³¹ñ³Ï³Ý), 

Ï³Ý·Ý»óÝ»É, Ó»é ùáí Ï³Ý·Ý»óÝ»É ¨ 

ÓñÇ »ñÃ¨»Ï»É 

der Traum (die Träume) »ñ³½, »ñ³ - 

½³Ýù 

träumen (-te, -t) »ñ³½»É 

traurig ïËáõñ 

treffen, sich (traf, getroffen) 

Ñ³Ý¹Çå»É 

das Treffen Ñ³Ý¹ÇåáõÙ 

der Treffpunkt Ñ³Ý¹ÇåÙ³Ý í³Ûñ,

ï»Õ 

die Treppe (die Treppen) ³ëïÇ×³Ý 

trinken (trank, getrunken) ËÙ»É 

tröpfeln (-te, -t) Ï³Ã»É 

trotzdem ãÝ³Û³Í 

trübe Ù³é³ËÉ³å³ï 

die Truhe (die Truhen) ³ñÏÕ, ëÝ¹áõÏ 

das Tuch (die Tücher) Ã³ßÏÇÝ³Ï 

(·ÉËÇ) 

tüchtig ·áñÍáõÝÛ³, áõÝ³Ï 

die Tulpe (die Tulpen) í³ñ¹³Ï³Ï³ã 

tun (tat, getan) ³Ý»É 

die Tür (die Türen) ¹áõé 

der Turm (die Türme) ³ßï³ñ³Ï 

die Turnhalle (die Turnhallen) ýÇ½ - 

ÏáõÉï ëñ³Ñ 

U 

üben (-te, -t) ë»ñï»É, í³ñÅí»É 

überall ³Ù»Ýáõñ»ù 

überfallen (überfiel, überfallen) 

Ñ³ñÓ³Ïí»É 

übermorgen í³ÕÁ ã¿ ÙÛáõë ûñÁ 

übernachten (-ete, -et) ·Çß»ñ»É 

die Überschrift (die Überschriften) 

í»ñÝ³·Çñ 

übersetzen (-te, -t) Ã³ñ·Ù³Ý»É 

überzeugen (-te, -t) Ñ³Ùá½»É 

die Übung (die Übungen) 

í³ñÅáõÃÛáõÝ 

die Uhr (die Uhren) Å³Ù³óáõÛó 

umdrehen , sich (-te, -t) ßñçí»É 

umfassen (-te, -t) ÁÝ¹·ñÏ»É 

umsonst Ç½áõñ. ³å³ñ¹ÛáõÝ 

die Umwelt ßñç³Ï³ ÙÇç³í³Ûñ 

unentschieden áã- áùÇ 

ungefähr Ùáï³íáñ³å»ë 

die Union ÙÇáõÃÛáõÝ 

unser (unsere, unser, unsere) Ù»ñ 

unter Ý»ñùá, ï³Ï 

unterbringen (brachte unter, untergebracht) 

ï»Õ³íáñ»É 

die Untergrundbahn (die 

Untergrundbahnen) Ù»ïñá, ëïáñ - 

»ñÏñÛ³ áõÕÇ 

der Unterricht ¹³ë 

unterrichten (-ete, -et) ¹³ë³í³Ý¹»É 

unterscheiden (unterschied, unterschieden) 

ï³ñμ»ñ»É, ï³ñμ»ñ³Ï»É 

unterschreiben (unterschrieb, unterschrieben) 

ëïáñ³·ñ»É 

die Unterschrift ëïáñ³·ñáõÃÛáõÝ 

unterwegs ×³Ý³å³ñÑÇÝ 

der Urlaub ³ñÓ³Ïáõñ¹ 

V 

das Veilchen (die Veilchen) 

Ù³Ýáõß³Ï 

verabschieden, sich (-ete, -et) (von) 

Ññ³Å»ßï ï³É 

veranstalten (-ete, -et) Ï³½Ù³Ï»ñå»É 

verbessern (-te, -t) áõÕÕ»É, μ³ñ»É³ í»É 

verbieten (verbot, verboten) ³ñ·»É»É 

verbrennen (verbrannte, verbrannt) 

³Ûñ»É 

verbringen (verbrachte, verbracht) 

³ÝóÏ³óÝ»É 

verdienen (-te, -t) í³ëï³Ï»É 

vergehen (verging, vergangen) ³ÝóÝ»É 

vergessen (vergaß, vergessen) 

Ùáé³Ý³É 

vergleichen (verglich, verglichen) 

Ñ³Ù»Ù³ï»É 

das Vergnügen Ñ³×áõÛù 

179

180 

verhindern (-te, -t) ³ñ·»É»É, ³ñ·» É³ - 

Ï»É 

der Verkäufer (die Verkäufer) í³×³ - 

éáÕ 

die Verkäuferin (die Verkäuferinnen) 

í³×³éáÕáõÑÇ 

der Verkehr »ñÃ¨»ÏáõÃÛáõÝ 

verlangen (-te, -t) å³Ñ³Ýç»É 

verlassen (verließ, verlassen) Éù»É, 

ÃáÕ Ý»É 

verlegen ³Ù³ãÏáï, ³ÙáÃË³Í 

verlieren (verlor, verloren) ÏáñóÝ»É 

versammeln, sich (-te, -t) Ñ³í³ùí»É 

verschieden ï³ñμ»ñ 

verschmutzt ³Õïáïí³Í 

die Verschmutzung ³ÕïáïáõÙ 

verschwinden (verschwand, verschwunden) 

³ÝÑ»ï³Ý³É 

verspäten, sich (-ete, -et) áõß³Ý³É 

verstecken (-te, -t) Ã³ùóÝ»É 

verstehen (verstand, verstanden) 

Ñ³ëÏ³Ý³É 

versuchen (-te, -t) ÷áñÓ»É 

verteidigen (-te, -t) å³ßïå³Ý»É 

der Verwandte (die Verwandten) 

³½·³Ï³Ý 

verwenden (verwandte, verwandt) 

û·ï³·áñÍ»É, ÏÇñ³é»É 

vielleicht Ñ³í³Ý³μ³ñ, »ñ¨Ç 

der Vogel (die Vögel) ÃéãáõÝ 

das Volk (die Völker) ÅáÕá¹áõñ¹ 

voll ÉÇ 

vollenden (-ete, -et) ³í³ñï»É 

vor 1. ³é³ç 2. ÙÇÝã¨ 

vorbei Ùáïáí, ÏáÕùáí 

vorbeifahren (fuhr vorbei, vorbeigefahren) 

÷áË³¹ñ³Ï³Ýáí ÏáÕùáí ³ÝóÝ»É 

vorbereiten (-ete, -et) Ý³Ë³å³ï ñ³ë - 

ï»É 

die Vorbereitung (die Vorbereitungen) 

Ý³Ë³å³ïñ³ëïáõÃÛáõÝ 

vorgestern »ñ»Ï ã¿ ³é³çÇÝ ûñÁ 

vorkommen (kam vor, vorgekommen) 

(s) å³ï³Ñ»É, ï»ÕÇ áõÝ»Ý³É 

vorlesen (las vor, vorgelesen) 

μ³ñÓñ³Ó³ÛÝ Ï³ñ¹³É 

vorn ³éç¨áõÙ 

der Vorschlag (die Vorschläge) 

³é³ç³ñÏ 

einen Vorschlag machen ³é³ç³ñÏ»É, 

³é³ç³ñÏáõÃÛáõÝ ³Ý»É 

vorstellen, sich (-te, -t) Ý»ñÏ³Û³Ý³É, 

Çñ»Ý Ý»ñÏ³Û³óÝ»É 

die Vorstellung (die Vorstellungen) 

å³ïÏ»ñ³óáõÙ, Ý»ñÏ³Û³óáõÙ 

der Vortrag (die Vorträge) ½»ÏáõóáõÙ, 

¹³ë³ËáëáõÃÛáõÝ 

W 

waagerecht ÑáñÇ½áÝ³Ï³Ý 

wachsen (wuchs, gewachsen) ³×»É, 

μáõëÝ»É 

der Wagen (die Wagen) í³·áÝ, ë³ÛÉ, 

³íïá 

die Wahl ÁÝïñáõÃÛáõÝ 

wählen (-te,-t) ÁÝïñ»É 

wahr ×ßÙ³ñÇï, Ñ³í³ï³ñÇÙ 

die Wahrheit ×ßÙ³ñïáõÃÛáõÝ 

wahrscheinlich ÑÝ³ñ³íáñ, Ñ³í³Ý³ - 

Ï³Ý 

das Wahrzeichen (die Wahrzeichen) 

ËáñÑñ¹³ÝÇß 

die Wanderung (die Wanderungen) 

»ñÃ, Ã³÷³éáõÙ

wann »ñμ 

das Wappen (die Wappen) ·»ñμ 

die Ware (die Waren) ³åñ³Ýù 

das Warenhaus (die Warenhäuser) 

Ñ³Ýñ³Ë³ÝáõÃ 

die Wärme ç»ñÙáõÃÛáõÝ 

warten (-ete, -et) (auf) ëå³ë»É 

warum ÇÝãáõ 

die Wäsche ëåÇï³Ï»Õ»Ý 

waschen (wusch, gewaschen) Éí³Ý³É 

waschen, sich (wusch sich, sich 

gewaschen) Éí³óí»É 

das Wasser çáõñ 

der Weg (die Wege) ×³Ý³å³ñÑ am 

Wege ×³Ýå³ñÑÇÝ 

wegen å³ï×³éáí 

weglaufen ÷³Ëã»É 

die Weihnachten ÍÝÝ¹Û³Ý ïáÝ»ñ 

der Wein 1. ·ÇÝÇ 2. Ë³ÕáÕ 

weise ÇÙ³ëïáõÝ 

weisen (wies, gewiesen) óáõÛó ï³É, 

Ù³ïÝ³óáõÛó ³Ý»É 

weit Ñ»éáõ 

welcher (welche, welches, welche) á±ñ 

die Welt ³ßË³ñÑ, ïÇ»½»ñù 

weltberühmt Ñ³Ýñ³Ñ³Ûï 

wenn »ñμ, »Ã» 

werden (wurde, geworden) (s) 

¹³éÝ³É 

das Werk (die Werke) 1.·áñÍ 2.·áñ - 

Í³ ñ³Ý 

wessen áõ±Ù 

der Westen ³ñ¨Ùáõïù im Westen 

³ñ¨ÙáõïùáõÙ 

der Wettbewerb (die Wettbewerbe) 

ÙñóáõÛÃ, ÙñóáõÙ 

die Wette í»×, ÙñóáõÙ 

der Wettkampf (die Wettkämpfe) 

Ùñó³ÏóáõÃÛáõÝ, ÙñóáõÙ 

wichtig Ï³ñ¨áñ 

Es ist wichtig. Î³ñ¨áñ ¿: 

widersprechen (widersprach, widersprochen) 

³é³ñÏ»É 

wieder erkennen (erkannte wieder, 

wieder erkannt) í»ñëïÇÝ ×³Ý³ã»É 

der Wind ù³ÙÇ 

der Winter ÓÙ»é im Winter ÓÙé³ÝÁ 

wirklich ÇëÏ³å»ë 

die Wirtschaft (die Wirtschaften) 

ïÝï»ëáõÃÛáõÝ 

wissen (wusste, gewusst) ·Çï»Ý³É 

die Wissenschaft (die Wissenschaften) 

·ÇïáõÃÛáõÝ 

der Wissenschaftler (die 

Wissenschaftler) ·ÇïÝ³Ï³Ý 

wissenschaftlich ·Çï³Ï³Ý 

wissbegierig ÇÙ³ëï³ë»ñ 

der Witz (die Witze) Ï³ï³Ï 

die Woche (die Wochen) ß³μ³Ã 

wöchentlich ß³μ³Ã³Ï³Ý 

wofür ÇÝãáõ 

wogegen ÇÝãÇ ¹»Ù 

wohin áõ±ñ 

wohnen (-te, -t) μÝ³Ïí»É 

das Wohnmobil ³íïáÙ»ù»Ý³ 

(Ñ³ñÙ³ñ»óí³Í ×³Ý³å³ñÑáñ¹»ÉÇë 

µÝ³Ïí»Éáõ) 

die Wohnung (die Wohnungen) 

μÝ³Ï³ñ³Ý 

der Wolf (die Wölfe) ·³ÛÉ 

wolkenlos ³Ý³Ùå 

wollen (-te, -t) áõ½»Ý³É, ó³ÝÏ³Ý³É 

der Wortschatz (die Wortschätze) 

μ³é³å³ß³ñ 

181

182 

worüber ÇÝãÇ Ù³ëÇÝ 

wozu ÇÝãáõ 

wunderbar ÑÇ³Ý³ÉÇ 

wunderlich ï³ñûñÇÝ³Ï 

wunderschön ÑÇ³ëù³Ýã 

wünschen (-te, -t) ó³ÝÏ³Ý³É 

alles Gute wünschen Ù»ÏÇÝ ³Ù»Ý³ÛÝ 

μ³ñÇù ó³ÝÏ³Ý³É 

der Würfel (die Würfel) ÏáõμÇÏ, ½³é 

die Wurst (die Würste) »ñßÇÏ 

Z 

zahlen (-te, -t) í×³ñ»É 

zählen (-te, -t) Ñ³ßí»É 

der Zahn (die Zähne) ³ï³Ù 

die Zähne putzen ³ï³ÙÝ»ñÁ Éí³Ý³É 

die Zahnbürste (die Zahnbürsten) 

³ï³ÙÇ Ëá½³Ý³Ï 

die Zahnpaste (die Zahnpasten) 

³ï³ÙÇ Ù³ÍáõÏ 

das Zeichnen ÝÏ³ñ»ÉÁ 

zeigen (-te, -t ) óáõó ï³É 

die Zeile (die Zeilen) ïáÕ 

die Zeit Å³Ù³Ý³Ï 

die Zeit vergeht wie im Fluge 

Å³Ù³Ý³ÏÁ Ï³ñÍ»ë ÃéãáõÙ ¿ 

die Zeitschrift (die Zeitschriften) 

³Ùë³·Çñ 

die Zeitung (die Zeitungen) Ã»ñÃ, 

Éñ³·Çñ 

das Zelt (die Zelte) íñ³Ý 

die Zensur (die Zensuren) 

·Ý³Ñ³ï³Ï³Ý 

der Zettel (die Zettel) »ñÏïáÕ, ïáÙë 

das Zeugnis (die Zeugnisse) 

íÏ³Û³Ï³Ý 

ziehen (zog, gezogen) ù³ß»É 

zielbewusst Ýå³ï³Ï³ëÉ³ó 

zu Ùáï, ¹»åÇ 

zubereiten (-ete, -et) »÷»É, 

å³ïñ³ëï»É (×³ßÁ) 

der Zucker ß³ù³ñ 

zuerst Ý³Ë, ëÏ½μÇó 

zufrieden ·áÑ 

der Zug (die Züge) ·Ý³óù 

das Zuhause Çñ ë»÷³Ï³Ý ï³ÝÁ, Çñ 

³ÝÏÛáõÝÁ 

zuhören (hörte zu, zugehört) 

áõÝÏÝ¹ñ»É, ³Ï³Ýç ¹Ý»É 

die Zukunft ³å³·³ 

zumachen (-te, -t) ÷³Ï»É 

zurück »ï 

zurückkommen (kam zurück, zurückgekommen) 

(s) »ï ·³É, í»ñ³¹³éÝ³É 

zurücklassen (ließ zurück, zurückgelassen) 

ÃáÕÝ»É 

zusammen ÙÇ³ëÇÝ 

die Zusammenarbeit Ñ³Ù³ï»Õ 

³ßË³ï³Ýù 

zusammenstellen (-te, -t) Ï³½Ù»É, ¹³ - 

ë³ íá ñ»É 

zwar ãÝ³Û³Í 

zweifeln (-te, -t) Ï³ëÏ³Í»É 

der Zwinger (die Zwinger) í³Ý¹³Ï 

zwitschern (-te, -t) ×éíáÕ»É, ÍÉíÉ³É

INHALTSVERZEICHNIS 

1. Schön war es im Sommer! ......................................................3 

2. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule .............................44 

3. Wir bereiten u ns auf eine Deutschlandreise vor ....................82 

4. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland ...............123 

5. Deutsch-Armenisches Wörterbuch...........................................158 

183

184 

Æ. È. ´ÆØ 

DEUTSCH 

ºðØ²ÜºðºÜÆ 

¸²ê²Æðø 

Ð²Üð²ÎðÂ²Î²Ü ¸äðàòÆ 

8-ð¸ ¸²ê²ð²ÜÆ Ð²Ø²ð 

Ð³Û»ñ»Ý í»ñ³Ùß³ÏÙ³Ý 

ËÙμ³·Çñª Ø. Ü. Ð³ñáõÃÛáõÝÛ³Ý 

Ð³Û»ñ»ÝÇ ëñμ³·ñÇãª . ². ÎÝÛ³½Û³Ý 

Ð³Ù³Ï³ñ·ã³ÛÇÝ ¿ç³¹ñáÕª Ø. . Ð³ñáõÃÛáõÝÛ³Ý 

î»ËÝÇÏ³Ï³Ý ËÙμ³·Çñª ². ². ÂáíÙ³ëÛ³Ý 

§²Ýï³ñ»ë¦ Ññ³ï³ñ³Ïã³ïáõÝ 

ºñ¨³Ý 0009, Ø³ßïáóÇ 50³/1 

Ð»é.ª +(374 10) 581059, 561526 

Ð»é.ª/ý³ùëª +(374 10) 587679 

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