BISp 2016,02 Evaluation sportwissen­schaftlicher Unterstützungs­leistungen im Spitzen­sport am Beispiel der Leichtathletik

Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
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Idealer Weise werden diese vier Komponenten einer Situation von allen Beteiligten ähnlich
eingestuft, wobei sie auch für Änderungen der Situationswahrnehmung durch die Partner sensibel
sein müssen. Dafür, dass ihnen das gelingt, nannten die Trainingswissenschaftler zahlreichen Beispiele
67 . In kritischen Momenten (z. B. Spannungen zwischen Athlet und Trainer) reduzieren sie ihre
Tätigkeit/Engagement wieder auf die Beraterrolle für den Verbandstrainer, beziehen sich strikt auf
ihre Messergebnisse. Dadurch vermeiden sie, in den Konflikt hineingezogen zu werden, sie sind dann
stärker methoden- als erfahrungsbasiert und selber weniger angreifbar. Um die Situation nicht gänzlich
geschlossen und unveränderbar zu halten, muss sich der Trainingswissenschaftler einen Handlungsspielraum
bewahren, um beispielsweise bei einem Trainerwechsel weiterhin als Partner für den
neuen Trainer und die Athleten akzeptabel zu bleiben.
Kommunikation
Bezüglich des Kommunikationsweges muss die eingangs eingeführte Differenzierung zwischen
Sachinhalt, Mitteilung und Verstehen bzw. in Sach-, Beziehungs-, Selbstkundgebungs- und Appellebene
bedacht werden. In Abb. 5.5 ist dieser mehrstufige Vermittlungsprozess gemäß dem Modell
von Borggrefe/Cachay nachgezeichnet. Für jeden Sender gilt diese Differenzierung, aber auch der
Empfänger muss entsprechende Verstehensleistungen erbringen, damit die Kommunikation gelingt.
Verläuft die Kommunikation bzw. Vermittlung der trainingswissenschaftlichen Information allein
über den Trainer, befindet dieser sich in einer anspruchsvollen Zwischenposition. Eventuell liegt in
der Mittlerstellung des (erfahrenen) Trainers auch eine Chance, sind wissenschaftliche Erkenntnisse
doch nicht generell für die unmittelbare Kommunikation mit den Endnutzern gemacht (siehe dazu
grundsätzliche Schulz v. Thun, 2016, 28f).
Psychisches
System A
Kommunikationssystem
Psychisches
System B
Kommunikationssystem
Psychisches
System C
Trainingswissen
-
schaftler
Information A
Verstehen d. A
Mitteilung A
Mitteilung B
Verstehen d.B
Information B
Trainer
Information B
Verstehen d.B
Mitteilung A
Mitteilung B
Verstehen d.C
Information C
Athlet
Abb. 5.5 Kommunikation zwischen Trainingswissenschaftler, Trainer und Athleten als mehrstufiger Prozess (in Anlehnung an Borggrefe/Cachay,
2016)
Für eine gelingende Kommunikation müssen Trainingswissenschaftler und Trainer als professionelle
Informationsgeber nicht nur ihre Inhalte parat haben, sondern auch eine Kommunikationsstrategie
gemäß der Situation, dem jeweiligen Partner und eben den zu vermittelnden Inhalten
auswählen. Für die Vermittlung von Sachinhalten gibt es bewährte Vorgehensweisen, wonach
der Informationsgeber nach einer Eröffnungsphase zunächst eine Vertrauensbasis erstellt, bevor er
damit beginnt, sensible Inhalte zu vermitteln (Abb. 5.6). Ist ihm das gelungen (möglicherweise erst
nach einer dialogischen Verhandlung), fasst er die Ergebnisse abschließend zusammen und beendet
die Beratung. Für eine professionelle Durchführung solcher Gespräche gibt es entsprechende Fortbildungsangebote.
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Primär positive Beispiele sind ein Phänomen des narrativen Interviews, das es zu beachten gilt.
Evaluation sportwissenschaftlicher Unterstützungsleistungen im Spitzensport am Beispiel der Leichtathletik