BISp 2016,02 Evaluation sportwissen­schaftlicher Unterstützungs­leistungen im Spitzen­sport am Beispiel der Leichtathletik

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Darstellung der Untersuchungsergebnisse
„Das ist ganz wichtig, dass die (neuen Kollegen) gleich im ersten Jahr zu dieser Trainingswissenschaftler-Tagung
mitkommen, nicht dass die gleich so eine ‚ich bin ja noch so ein ganz
kleiner Jung-Mentalität‘ bekommen und ‚ich muss erst mal gucken‘. Nein, die sollen sofort
wissen, wo sie sich bewegen in diesem ganzen Konzept bzw. Konstrukt. Die sollen sich da
einordnen und sollen auch wissen, wer genau so arbeitet wie sie. Damit sie eben einen Telefonhörer
in die Hand nehmen und anrufen können, weil die nicht alle Informationen hier
kriegen, denn da ist ganz viel Wissen woanders. Das müssen die lernen und da anrufen.“ (I. 1)
Neben Geräte- und Messtechnik-Know-how werden hier auch Strategien der Kontaktaufnahme
und des Meinungsaustausches mit weiteren Experten vermittelt, die man durchaus im Sinn
einer Netzwerkentwicklung verstehen kann (s. u.). Außer der gemeinsamen Fortbildung und dem
kollektiven Austausch werden auch individuelle Probleme der Qualifizierung beschrieben, indem
man sich an Problemlösungen durch Probieren heranarbeitet.
„Ich werde inhaltlich beeinflusst durch Kollegen, durch Literatur und durch Probleme, die
auftreten, die versuche ich dann zu lösen. Z. B. das Projekt Bodenkontaktzeiten als Talentkriterium.
Und da bin ich dazu aufgefordert worden, das näher zu überdenken. ob das so ist.
Und da ist mir aufgefallen, dass man das so nicht sehen kann, weil die Boden-Kontaktzeit
von der Körpergröße und Bewegungsgeschwindigkeit abhängt und man den Weg dazu kennen
muss. So habe ich das Problem gelöst und veröffentlicht. So ergeben sich aus der Arbeit
Problemstellungen, die man dann klären kann.“ (I. 7)
Das Zitat zeigt, dass die Trainingswissenschaftlertreffen als fachliches Forum genutzt werden,
in dem man sich austauscht, eigene Meinungen gegen andere abwägt und zu Lösungen kommt, die
im günstigen Fall anschließend durch Publikationen verbreitet, damit auch ein Stück weit durchgesetzt
werden.
p. Jahresplanung
Da die Mehrzahl der Trainingswissenschaftler sportartübergreifend tätig ist, müssen sie auch die
Termine mehrerer Sportarten wahrnehmen bzw. „unter einen Hut bringen“. Wenn es sich um zwei
Sommersportarten handelt, ist das noch einmal problematischer, da sich der Jahresaufbau ähneln
wird und Überschneidungen zwangsläufig sind. Hier ist eine langfristige Planung für ein Jahr im Voraus
unverzichtbar. Jeder Trainingswissenschaftler hat eine solche Planung, die sich grundsätzlich in
Bürotage, Messtermine am Arbeitsort, auswärtige Messtermine bei Lehrgängen und Wettkämpfen
sowie Trainingslager unterscheidet (s. u.).
Bei ihrer langfristigen Arbeitsplanung sind die Trainingswissenschaftler jedoch auf die Zuarbeit
der Termine durch die Partner aus den Sportarten abhängig. Diesbezüglich berichten sie von
ganz unterschiedlichen Erfahrungen.
„Das hängt eben von den Trainern ab, ich hatte Bob-Trainer, die kamen alle aus der DDR,
da habe ich die Termine ein halbes Jahr vorher gehabt und die wurden auch eingehalten. Ich
hatte andere Trainer, die arbeiten auf Zuruf, zwei oder drei Wochen vorher riefen die an und
fragen, können wir da einen Lehrgang machen. Das war ganz unterschiedlich. Nach einigen
Jahren der Zusammenarbeit hatte ich ein Raster und wusste, was in welchen Zeiträumen
anliegt. Dann habe ich den Trainern schon hinterher telefoniert, ist dieses Jahr wieder das
oder das. Dann habe ich mich also selber drüber gekümmert.“ (I. 8)
Oftmals kompensieren die Trainingswissenschaftler die Planungsdefizite ihrer Partner, indem
Evaluation sportwissenschaftlicher Unterstützungsleistungen im Spitzensport am Beispiel der Leichtathletik