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Fünf Fragen an ... . . . Schulleiter Helmut Hamsen H elmut Hamsen (58) ist Sonderpädagoge an der Regenbogenschule in Münster und, wie er selbst von sich sagt, „gelernter und überzeugter Sonderschullehrer“. Nach dem Zivildienst an der LWL-Förderschule (Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung) und dem Lehramtsstudium für Grund- und Hauptschule sattelte er ein viersemestriges Aufbaustudium der Sonderpädagogik auf und war während dieser Zeit bereits nebenberuflich als Lehrkraft an der Schule. Seit 2002 ist der Münsteraner Leiter der Regenbogenschule. Frage 1: Herr Hamsen, kurz zu Ihrer Schule: Was leistet sie? Welche Menschen besuchen sie? Gibt es ähnliche Personen wie Emina Petrovic bei Ihnen? Die Regenbogenschule Münster, eine LWL- Förderschule mit dem Schwerpunkt Körperliche und Motorische Entwicklung, besuchen aktuell 266 Schülerinnen und Schüler, die auf besondere Förderung angewiesen sind. Neben unterrichtlicher und erzieherischer Förderung gibt es hier beispielsweise auch Pflege und Therapie (Physio- und Ergotherapie, Logopädie) – für Emina und viele andere enorm wichtig. Die Regenbogenschule hat sich in ihren Angeboten stark spezialisiert auf Kinder und Jugendliche mit hohem Förderbedarf, etwa komplexe Behinderungen, Kombinationen von verschiedenen Behinderungen. Eine Schülerin wie Emina war für uns schon etwas Besonderes, aber irgendwie sind hier alle ‚besonders‘, haben sehr eigene Persönlichkeiten, benötigen teils sehr außergewöhnliche Förderbedingungen. Insofern war Emina dann wie viele andere. Das so zu erfahren, war auch gut für sie. Frage 2: Emina hat die Regenbogenschule seit 2003 besucht. Erinnern Sie sich daran, als sie zu Ihnen kam? Wie ging es ihr damals? Ja, ich erinnere mich noch sehr gut an den ersten Anruf von Eminas Mutter mit der Anfrage, ob Emina in die Regenbogenschule aufgenommen werden könne. Dann das erste Telefonat mit Frau Schunicht, damals Schulleiterin der Ernst- Klee-Schule in Mettingen. Dort war Emina zu diesem Zeitpunkt Schülerin. Danach kamen ganz viele Schriftwechsel mit dem Schulträger, der Schulaufsicht, da Emina in Lengerich und damit nicht in unserem Schuleinzugsbereich wohnte und auch sonst viele Besonderheiten zu regeln waren. Aber schließlich haben alle zugestimmt: Emina konnte kommen. Anfangs brauchte sie eine tägliche Unterrichtszeitverkürzung. Der Unfall lag zwar schon länger zurück, aber sie war bei weitem noch nicht so fit und belastbar wie heute. Sie war übrigens auch noch ein kleines Mädchen. Aber eines mit einem ‚Dickkopf‘. Frage 3: Bis 2011 war Emina bei Ihnen. Welche Entwicklung hat sie in dieser Zeit gemacht? Was haben Sie mit ihr erreichen können? Wo hat ihre Behinderung klare Grenzen gesetzt? 8 lewe aktuell 4.2012
Fünf Fragen an ... Nun, die Behinderung setzt klare Grenzen durch die ganz stark eingeschränkte Motorik. Sie setzt auch Grenzen in der Belastbarkeit. Emina benötigt viel an Pflege und pflegerischer Unterstützung. Sie musste als Zehnjährige viele Dinge neu lernen, die andere Kinder in der Grundschule lernen. Vor allem hat Emina lernen müssen, mit der Behinderung umzugehen, die begrenzten Möglichkeiten auszuschöpfen. Es ist einfach sehr schwierig für ein Kind, dann für eine Jugendliche und heute als eine erwachsene Person, ein selbstbestimmtes Leben zu führen, wenn gleichzeitig eine hohe Abhängigkeit von Pflegepersonen und Familienangehörigen besteht. Um es mal so auszudrücken: Es ist nicht spaßig und einfach, permanent eine Pflegekraft ‚an der Backe‘ zu haben. Es ist zunächst einmal eine unglaubliche und für mich eigentlich gar nicht lewe aktuell 4.2012 ‚erfahrbare‘ Einschränkung in der Autonomie. Und diese Situation ist nicht selbst ausgesucht, sie ist nicht veränderbar. Es ist eine konstante Bedingung für das ganze Leben. Frage 4: Der schwere Unfall mit diesen gravierenden Folgen geschah Emina mit sechs Jahren. Wie sehr unterscheidet sich ihr Leben eigentlich vom Leben „normaler“ junger Leute? Wo funktioniert es genauso? Ja, es unterscheidet sich sehr stark. Eine so hochgradige Querschnittslähmung lässt ein ‚normales‘ Leben gar nicht zu. Es sind enge Grenzen gesetzt. Es gibt immer wieder akute gesundheitliche Krisen; es ist einfach sehr anstrengend, mit diesem Handicap umzugehen. Das ist überhaupt nicht vergleichbar mit ‚normalen‘ jungen Leuten. Für Emina ist das aber ihr ‚normales‘ Leben. Sie hat – das bewundere ich – sich immer wieder psychisch aufgerappelt, hat sich nicht hängen lassen, eine unglaubliche Zähigkeit entwickelt. Darin unterscheidet sie sich überhaupt nicht von anderen jungen Leuten oder sogar in positiver, vorbildlicher Hinsicht. Ich bin überzeugt davon, dass sich andere Menschen mit schweren Handicaps, die vielleicht noch in der Reha sind oder einen Motivationsdurchhänger haben, von Emina einiges abgucken könnten. Frage 5: Seit einem Jahr ist Emina in unserem Berufsbildungsbereich, kommt sehr gerne und arbeitet inzwischen oft am PC. Stichwort Inklusion: Ist Werkstatt aus Ihrer Sicht die Zukunft für Emina? Sehen Sie andere realistische Möglichkeiten für sie? Eine Werkstatt halte ich für grundsätzlich richtig. Und ich weiß ja auch, dass die Werkstätten sehr unterschiedliche Tätigkeitsbereiche haben oder sehr individuell welche ‚erfinden‘, Unterstützungs- und Freizeitangebote organisieren, über die Arbeit hinaus auch eine Tagesstruktur bieten, soziale Kontakte ermöglichen, ein Teil des alltäglichen Lebens darstellen. Ganz sicher bin ich, dass Emina die sozialen Kontakte, die ihr durch die Werkstatt zugänglich sind, braucht und nutzt. Und sie kann ihre Kompetenzen und Fertigkeiten nutzen. Emina wird auch die Verlässlichkeit der Werkstatt benötigen, den verstehenden Zuspruch, wenn es eine akute gesundheitliche Krise geben sollte. 9
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