DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
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Persönliche Arbeitena<br />
1<br />
Raster zur Fremdeinschätzung einer vorliegenden Arbeit<br />
Nr. und Art der Arbeit im Dossier:<br />
Erstelldatum der Arbeit:<br />
(Name)<br />
hat bei dieser Arbeit ihre/seine Kompetenzen in<br />
(Sprache) in folgender Weise demonstriert:<br />
2<br />
Reflexionsblatt zu einer vorliegenden Arbeit<br />
Nr. der Arbeit im Dossier:<br />
Art der Arbeit:<br />
Sprache/n:<br />
Datum der Erstellung:<br />
Datum der Refl exion:<br />
Korrigiert von/Rückmeldung von:<br />
Meines Erachtens entspricht diese Arbeit der GERS-Fertigkeit/Niveaustufe<br />
Ich habe diese Arbeit im Dossier abgelegt, weil …<br />
3<br />
mich das Thema interessiert<br />
die Arbeit sehr deutlich zeigt, dass<br />
Anderes: Reflexionsraster zu Lesetexten 1<br />
Nr. der Arbeit zu diesem Text im Dossier:<br />
Sprache:<br />
Was diese Arbeit über den Stand meines Könnens und meines Fortschritts sagt:<br />
Angaben zum Text (Titel, Autor, …):<br />
Datum/Zeitraum, zu dem ich mich mit diesem Text beschäftigt habe:<br />
Woran ich das erkenne:<br />
Diese Datum Leistung der Refl entspricht exion: der Niveaustufe des GERS<br />
in der Fertigkeit<br />
Lernstrategien und -techniken, die ich angewendet habe:<br />
Meines Erachtens entspricht diese Arbeit der GERS-Fertigkeit/Niveaustufe<br />
Name Was mir der in einschätzenden Erinnerung geblieben Person ist (kurze Inhaltsangabe):<br />
Zeit, die ich da<strong>für</strong> aufgewendet habe:<br />
Funktion der einschätzenden Person<br />
Was ich dabei gelernt habe:<br />
Was ich mir <strong>für</strong> weitere Arbeiten vornehme:<br />
1 Raster zur Fremdeinschätzung<br />
einer<br />
vorliegenden Arbeit<br />
Sie können Lehrkräfte oder<br />
andere Personen, die Ihr<br />
<strong>Sprachen</strong>lernen begleiten,<br />
bitten, Ihre Arbeiten zu kommentieren<br />
und einzuschätzen<br />
– dazu kann dieser Raster<br />
verwendet werden. So bekommen<br />
Sie einerseits ein<br />
Feedback zu Ihren Produkten,<br />
Warum Datum: ich diesen Text gewählt habe:<br />
Unterschrift<br />
Was ich gerne gemacht habe, warum ich das gerne gemacht habe:<br />
Was an diesem Text <strong>für</strong> mich von besonderem Interesse ist/war:<br />
Was ich nicht gerne gemacht habe, warum ich das nicht gerne gemacht habe:<br />
Was mich weniger interessiert hat, wie ich damit umgegangen bin:<br />
Ich habe ein Wörterbuch verwendet: ja nein<br />
Kommentare zur Arbeit zu einem sich späteren <strong>für</strong> jede Zeitpunkt beliebige (am Arbeit, ):<br />
Schwierigkeiten beim Textverständnis hatte ich in den Bereichen …<br />
Vokabel Grammatik Fachliche Einzelheiten Fehlende Hintergrundinformation<br />
Anderes, nämlich<br />
andererseits können sich Betrachter<br />
Ihres Dossiers einen<br />
noch deutlicheren Eindruck<br />
von Ihren Arbeiten verschaffen.<br />
Anmerkungen:<br />
2<br />
Welche Lesetechniken Reflexionsblatt ich angewendet habe (vgl. CD, Stichwort zu ei-<br />
„Umgang mit Texten“):<br />
ner vorliegenden Arbeit<br />
Dieses Reflexionsblatt eignet<br />
die Sie in Ihrem Dossier abgelegt<br />
haben.<br />
3 Reflexionsraster zu<br />
Lesetexten<br />
Verwenden Sie diesen Reflexionsraster<br />
<strong>für</strong> Arbeiten, die<br />
Sie zu einem Lesetext verfasst<br />
haben (vgl. <strong>Sprachen</strong>biografie,<br />
Teil b3.1.2 und CD,<br />
zum Stichwort „Umgang mit<br />
Texten“).<br />
b3<br />
Keine<br />
Was mir an diesem Text zusagt:<br />
Die Art, wie er geschrieben ist Die Handlung Was darin ausgesagt wird<br />
Anderes, nämlich<br />
Ich konnte keinen Zugang zu diesem Text fi nden, weil<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches<br />
Ich<br />
<strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum<br />
fühle mich angeregt, mich in Zukunft<br />
(ÖSZ)<br />
mit ähnlichen Texten intensiver auseinander zu setzen, ESP15+ weil Dossier<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014<br />
5<br />
Folgende Bezüge konnte ich zu meinem eigenen Leben, meinen Einstellungen etc. entdecken: