DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
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d<br />
Interkulturelle Erfahrungen<br />
Ost und West<br />
Lesen Sie den folgenden Text und nehmen Sie persönlich dazu Stellung.<br />
„The women of the harem pitied us European women heartily, that we had to go about travelling and<br />
appearing in the streets without being properly taken care of – that is being watched. They think us<br />
strangely neglected in being left so free, and boast of how closely they are watched, as a token of the<br />
value in which they are held.” 1<br />
Schlagen Sie in einem Wörterbuch die genaue Bedeutung der Wörter neglect und freedom<br />
nach.<br />
Stellen Sie nun fest, wie diese Begriffe in Bezug auf Frauen in westlichen und östlichen<br />
Gesellschaften verstanden werden.<br />
Welche Haltungen gegenüber der Beziehung zwischen Männern und Frauen machen sie<br />
deutlich?<br />
Welche Konsequenzen ergeben sich daraus, wenn Kulturen aufeinander treffen, zum Beispiel<br />
in gemischten Partnerschaften?<br />
Schreiben Sie Ihre Gedanken in einem kurzen Text auf und besprechen Sie sie mit jemandem<br />
in Ihrer Lerngruppe oder in der Klasse. 2<br />
Wohnen in verschiedenen Ländern<br />
Wie wohnen Menschen in anderen Ländern und Kulturen? Sammeln Sie Beispiele <strong>für</strong> die landesüblichen<br />
Wohnformen und die typische Architektur verschiedener Regionen und stellen<br />
Sie Vergleiche mit Ihrer Wohnumgebung an. Inwiefern beeinflussen Landschaft, Klima, Religion,<br />
soziale Verhältnisse etc. die Bauweise und das typische Ortsbild?<br />
Themen <strong>für</strong> fächerübergreifende Projekte:<br />
Erforschen Sie die folgenden Themenbereiche zu Ländern und Kulturen Ihrer Wahl und stellen<br />
Sie Vergleiche an:<br />
Politisches System<br />
Rechtswesen<br />
Ökonomie und Ökologie<br />
Medienlandschaft<br />
Kunst und Kultur<br />
Religion und Traditionen<br />
Rollenbilder<br />
Alltagskultur<br />
…<br />
1 - Harriet Martineau. Eastern Life. Zitiert nach Claire Kramsch. Context and Culture in Language Teaching. Oxford: OUP, 1993.<br />
2 - Adaptiert aus: Claire Kramsch. Context and Culture in Language Teaching. Oxford: OUP, 1993.<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
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