DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
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<strong>Sprachen</strong>-Checklisten<br />
SCHREIBEN<br />
Sprache<br />
Name<br />
das kann ich sicher und gut das kann ich normalerweise !! meine Ziele<br />
SCHREIBEN<br />
Ich kann kurze, einfache Notizen und Mitteilungen schreiben. Ich<br />
kann einen ganz einfachen persönlichen Brief schreiben, z. B. um mich<br />
<strong>für</strong> etwas zu bedanken.<br />
Ich<br />
Andere<br />
Meine<br />
Ziele<br />
Erreicht<br />
am<br />
1. Ich kann über meine Familie, mein Umfeld, meine Ausbildung und<br />
meine gegenwärtige Tätigkeit schreiben.<br />
2. Ich kann meine Wohn- und Lebensverhältnisse in einfachen Sätzen<br />
beschreiben.<br />
3. Ich kann einen kurzen, einfachen Text über ein persönliches Erlebnis<br />
oder eine Erfahrung (z. B. in der Ausbildung und im Beruf) schreiben.<br />
4. Ich kann in einfachen Sätzen über ein Ereignis berichten und<br />
schreiben, was wann wo stattgefunden hat (z. B. ein Unfall, eine<br />
Sitzung).<br />
5. Ich kann Ansichtskarten, kurze Briefe und E-Mails schreiben, um<br />
etwas mitzuteilen, mich zu bedanken, mich zu entschuldigen oder<br />
Fragen zu beantworten.<br />
6. Ich kann eine kurze Notiz schreiben (z. B. wo/bei wem ich bin, was<br />
ich brauche, wann ich wiederkomme).<br />
7. Ich kann mit Hilfe von vorgegebenen Wörtern, Illustrationen<br />
oder Filmmaterial eine kurze, einfache Geschichte schreiben oder<br />
Vorgänge und Abläufe beschreiben.<br />
Für SCHREIBEN gilt auf dem Niveau A2:<br />
Die schriftlichen Texte zu Themen des unmittelbaren Alltags sind sprachlich und gedanklich einfach, wobei oft formelhafte<br />
Wendungen eingesetzt werden und Aussagen mit einfachen Bindewörtern wie „und/aber/weil/zuerst/dann/<br />
nachher/später“ verknüpft werden. Im Unterschied zu A1 sind die Texte länger.<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
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