DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
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<strong>Sprachen</strong>-Checklisten<br />
ZUSAMMENHÄN-<br />
GEND SPRECHEN<br />
Sprache<br />
Name<br />
das kann ich sicher und gut das kann ich normalerweise !! meine Ziele<br />
ZUSAMMENHÄNGEND SPRECHEN<br />
Ich kann komplexe Sachverhalte ausführlich darstellen und dabei<br />
Themenpunkte miteinander verbinden, bestimmte Aspekte besonders<br />
ausführen und meinen Beitrag angemessen abschließen.<br />
Ich<br />
Andere<br />
Meine<br />
Ziele<br />
Erreicht<br />
am<br />
1. Ich kann fließend und in allen Einzelheiten über meine Erlebnisse<br />
und Erfahrungen, meine Ideen, mein Berufsfeld oder meine Lektüre<br />
berichten.<br />
2. Ich kann komplexe Sachverhalte klar und detailreich beschreiben.<br />
3. Ich kann vorbereitete Präsentationen interessant und lebendig<br />
durchführen und Interesse <strong>für</strong> das Thema wecken. Ich kann<br />
dabei auch besondere Aspekte hervorheben, auf offene Fragen<br />
aufmerksam machen, auf Einwände/Zwischenrufe eingehen und<br />
angemessen abschließen (z. B. bei Projektbeschreibungen, Produktpräsentationen).<br />
4. Ich kann eine Argumentation systematisch aufbauen, dabei die<br />
wichtigen Punkte mit Nachdruck vertreten und die notwendigen<br />
Details hervorheben.<br />
5. Ich kann unvorbereitet den Inhalt und die Thematik von Texten,<br />
Filmen, Interviews oder Reportagen genau wiedergeben.<br />
6. Ich kann durch Wort- und Satzbetonung Bedeutungsnuancen<br />
hervorheben, z. B. wenn ich Geschichten oder Anekdoten erzähle.<br />
Für ZUSAMMENHÄNGEND SPRECHEN gilt auf dem Niveau C1:<br />
Themen zu verschiedensten Sachgebieten können sprachlich so präzise dargestellt werden, dass <strong>für</strong> die Zuhörerinnen<br />
und Zuhörer die Zusammenhänge klar werden. Im Unterschied zu B2 gelingt es der Sprecherin oder dem<br />
Sprecher durch sprachliche Mittel, die innere Gliederung des gedanklich komplexen Redebeitrags deutlich zu machen,<br />
bestimmte Gesichtspunkte besonders hervorzuheben und den Beitrag angemessen abzurunden. Der Sprecher oder<br />
die Sprecherin beherrscht auch eine Reihe von idiomatischen und umgangsprachlichen Wendungen und kann sich gut<br />
auf die Zielgruppe einstellen.<br />
48<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014
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