DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
c<br />
<strong>Sprachen</strong>-Checklisten<br />
LESEN<br />
Sprache<br />
Name<br />
das kann ich sicher und gut das kann ich normalerweise !! meine Ziele<br />
A2<br />
LESEN<br />
Ich kann ganz kurze, einfache Texte lesen. Ich kann in einfachen Alltagstexten<br />
(z. B. Anzeigen, Prospekten, Speisekarten oder Fahrplänen)<br />
konkrete, vorhersehbare Informationen auffinden und ich kann kurze,<br />
einfache persönliche Briefe verstehen.<br />
Ich<br />
Andere<br />
Meine<br />
Ziele<br />
Erreicht<br />
am<br />
1. Ich kann einfachen Alltagstexten, die sich auf vertraute Situationen<br />
beziehen, die wichtigsten Informationen entnehmen<br />
(z. B. Prospekten, Broschüren, Speisekarten, Plakaten, Fahrplänen,<br />
Anzeigen).<br />
2. Wenn ich mit dem Thema vertraut bin, kann ich einfache<br />
Geschichten, Gedichte und Dialoge im Wesentlichen verstehen,<br />
auch wenn ich nicht alle Wörter kenne.<br />
3. Ich kann einfache Sachtexte (z. B. Beschreibungen, Bedienungsanleitungen,<br />
Sicherheitsvorschriften) verstehen, wenn Bilder oder<br />
Grafiken den Inhalt unterstützen.<br />
4. Ich kann kurze oder vereinfachte Texte aus literarischen Quellen,<br />
Unterhaltungs- und Nachrichtenmedien verstehen, wie man sie<br />
z. B. in Zeitschriften <strong>für</strong> <strong>Sprachen</strong>lernende findet.<br />
5. Ich kann einfache Meldungen und Texte im Internet, in Computerprogrammen<br />
und Computerspielen verstehen.<br />
6. Ich kann kurze einfache persönliche Briefe, Karten, E-Mails und<br />
SMS verstehen.<br />
7. Ich kann einfache berufliche Standardkorrespondenz, die einem<br />
häufig verwendeten Schema folgt und sich auf vertraute Situationen<br />
bezieht, im Wesentlichen verstehen (z. B. Anfragen, Bestellungen,<br />
Auftragsbestätigungen).<br />
8. Ich verstehe Arbeitsanleitungen in meiner Ausbildung und am<br />
Arbeitsplatz und schriftliche Anmerkungen zu meinen eigenen<br />
Arbeiten.<br />
Für LESEN gilt auf dem Niveau A2:<br />
Es handelt sich um kurze, sprachlich und gedanklich einfache Texte, denen man im Alltag, in der Ausbildung oder im<br />
Beruf begegnet. Die wesentliche Information dieser Texte wird verstanden. Im Unterschied zu A1 werden bereits<br />
einfache zusammenhängende Sätze verstanden.<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
33
Change language