DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
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c<br />
<strong>Sprachen</strong>-Checklisten<br />
HÖREN<br />
Sprache<br />
Name<br />
das kann ich sicher und gut das kann ich normalerweise !! meine Ziele<br />
A2<br />
HÖREN<br />
Ich kann einzelne Sätze und die gebräuchlichsten Wörter verstehen,<br />
wenn es um <strong>für</strong> mich wichtige Dinge geht (z. B. sehr einfache Informationen<br />
zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere<br />
Umgebung). Ich verstehe das Wesentliche von kurzen, klaren und<br />
einfachen Mitteilungen und Durchsagen.<br />
Ich<br />
Andere<br />
Meine<br />
Ziele<br />
Erreicht<br />
am<br />
1. Ich kann erkennen, worum es in einfachen Gesprächen geht, wenn<br />
mir das Thema vertraut ist und deutlich gesprochen wird.<br />
2. Ich kann den Sinn einer einfachen Geschichte, eines einfachen<br />
Liedtextes, einer gespielten Szene erfassen.<br />
3. Ich kann kurzen und deutlich gesprochenen Texten auf Tonträgern<br />
die wesentlichen Informationen entnehmen, wenn es um vorhersehbare<br />
alltägliche (z. B. Wetterbericht) oder berufsspezifisch<br />
vertraute Dinge geht.<br />
4. Ich kann die Hauptinformation von Fernsehsendungen über Ereignisse,<br />
Personen, Orte und Abläufe erfassen, wenn die Bilder mir<br />
dabei helfen.<br />
5. Ich kann Anweisungen, Fragen und Auskünfte in Alltags-, Ausbildungs-<br />
und Berufssituationen im Wesentlichen verstehen.<br />
6. Ich kann einfache Erklärungen verstehen (z. B. wie man zu Fuß oder<br />
mit öffentlichen Verkehrsmitteln an einen bestimmten Ort gelangt).<br />
7. Ich kann einfachen Beschreibungen von Vorgängen und Arbeitsabläufen<br />
im Wesentlichen folgen (z. B. Sicherheitsanweisungen,<br />
Bedienungsanleitungen, Kochrezepte).<br />
8. Ich kann das Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Durchsagen<br />
(z. B. am Bahnhof, am Flughafen, in der Werkstätte) und<br />
Mitteilungen erfassen.<br />
Für HÖREN gilt auf dem Niveau A2:<br />
In Alltagssituationen, mit denen man vertraut ist, wird die Kernaussage in Gesprächssituationen und bei der<br />
Wiedergabe über Medien verstanden. Dabei muss klar und deutlich gesprochen werden, und es ist möglich, um<br />
Wiederholung des Gesagten zu bitten bzw. Texte öfter anzuhören. Im Unterschied zu A1 ist das Sprechtempo etwas<br />
rascher, es gibt weniger Pausen zum Nachdenken.<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
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