DAS Europäische Sprachen Portfolio für junge Erwachsene
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Dieses Sprachenportfolio wurde für „junge Erwachsene“ (ESP 15+) konzipiert. Das bedeutet, dass sein primärer Einsatzbereich in den Oberstufenformen der österreichischen Schulen liegt, das Instrument jedoch auch im tertiären Bereich (Universität und Hochschulen) und in der Erwachsenenbildung Verwendung finden kann. Dadurch soll eine gute „Durchlässigkeit“ zwischen sekundären und tertiären Bildungsinstitutionen unterstützt werden. Im Sinne des lebenslangen Sprachenlernens kann und soll dieses Sprachenportfolio auch außerhalb von Bildungsinstitutionen weiter verwendet werden.
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Lerntipps<br />
5.2 Was nehmen Sie sich <strong>für</strong> das nächste Schuljahr/Semester vor?<br />
Wer arbeitet schon gerne immer alleine? Eine Lerngruppe oder die Klassengemeinschaft bietet<br />
eine gute Möglichkeit, die Herausforderungen des <strong>Sprachen</strong>lernens miteinander zu besprechen,<br />
miteinander zu arbeiten und die Ziele, die man sich steckt, gegenseitig und partnerschaftlich zu<br />
überprüfen. Und ist es nicht auch wichtig, gemeinsam zu feiern, wenn man ein Ziel erreicht hat?<br />
Ein persönlicher Lernvertrag hilft Ihnen, Vorsätze <strong>für</strong> die nahe Zukunft zu formulieren.<br />
Ausgangspunkt ist wieder die Sprache, über die Sie in der „Bestandsaufnahme“ nachgedacht<br />
haben:<br />
Suchen Sie sich einen Lernpartner oder eine Lernpartnerin und sprechen Sie mit ihm/<br />
ihr über seine/ihre Stärken und Schwächen beim <strong>Sprachen</strong>lernen.<br />
Was sind Ihre eigenen Stärken und Schwächen?<br />
Halten Sie nun Ihre persönlichen Vorsätze <strong>für</strong> das nächste Semester/Schuljahr schriftlich<br />
fest und bitten Sie Ihren Lernpartner/Ihre Lernpartnerin, den Vertrag zu bestätigen<br />
und nach einer gewissen Zeit mit Ihnen zu überprüfen.<br />
Bedenken Sie dabei, dass Sie Ihren Lernvertrag mit gegenseitigem Einverständnis abändern<br />
können, wenn er zu schwierig zu erfüllen ist.<br />
Auch Ihr Lehrer/Ihre Lehrerin kann den Vertrag gegenzeichnen.<br />
Meine persönlichen Vorsätze <strong>für</strong> das nächste Semester/Schuljahr<br />
Name: ………………………………………<br />
Sprache: ………………………………<br />
Bis wann: ……………………………………<br />
1. Ich werde ………………………………………………………………………………<br />
2. Ich werde ………………………………………………………………………………<br />
3. Ich werde ………………………………………………………………………………<br />
4. ……………………………………………………………………………………………<br />
5. ……………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………………………………………………………<br />
………………………………………………<br />
Datum und Unterschrift<br />
…………………………….…………<br />
Bestätigt von<br />
………………………………………………<br />
Überprüft am<br />
…………………………….…………<br />
Überprüft von<br />
Nach einer Idee von L. Harrison (ed.), Learner Independence Worksheets. Whitstable: IATEFL, 1997.<br />
22<br />
ESP15+ <strong>Sprachen</strong>biografie<br />
© Verlag Veritas & Österreichisches <strong>Sprachen</strong>-Kompetenz-Zentrum (ÖSZ)<br />
& Center <strong>für</strong> Berufsbezogene <strong>Sprachen</strong> (CEBS), Linz/Graz/Salzburg 2014
Change language