Andra Februar 2019

ANDRA
Hausmagazin sfb Bildungszentrum, 2019
DER GANZE
STOLZ DER SFB
SFB ERHÄLT
DIREKTORIN
UMGANG MIT
RESSOURCEN

2
Inhalt
INHALT
SCHWERPUNKT
8
ENERGIE UND UMWELT
4
Sichere Zukunft mit Energiewertstrom
In der Industrie wird heute an vielen Stellen noch Energie
verschwendet. Steigende Energiepreise führen aber zu einem
Umdenken. Mit der Energiewertstromanalyse lassen sich die
Energieverluste aufzeigen und der Energieeinsatz optimieren.
Nach der Energiewende die Ressourcenwende
Um die Ökobilanz in der Schweiz zu verbessern,
braucht es einen nachhaltigeren
Umgang mit Ressourcen. Vor allem unser
Abfall könnte viel besser genutzt werden.

Editorial 3
EDITORIAL
BILDUNG
10
14
Das Canvas-Geschäftsmodell
Noch vor dem Businessplan sollte eine
Geschäftsidee getestet werden.
Mehr Lohn dank höherer Berufsbildung
Das Bundesamt für Statistik veröffentlicht die
erste Erhebung zur höheren Berufsbildung.
INSIDE SFB
16
19
22
24
36
Wie wir unsere Lehrer weiterbilden
Der Leiter Personalentwicklung gibt
Aufschluss über die Fit4Trainer-Kurse.
Dorothea Tiefenauer löst Klaus Küfner ab
Das sfb Bildungszentrum hat per Anfang
2019 eine neue Direktorin erhalten.
sfb bildet Technische Kaufleute aus
Im Sommer 2018 hat der neue Lehrgang
gestartet. Neu gibts ihn auch in 3 Semestern.
Wir gratulieren!
Über 300 Absolventinnen und Absolventen
haben ihren Abschluss gefeiert.
Unsere Besten
Das sind die besten sfb-Absolventen
im Sommer 2018 und Winter 2019.
DER GANZE STOLZ
DER SFB ...
Liebe Leserin, lieber Leser
… sind die vor Glück strahlenden
Gesichter bei der Diplomübergabe.
300 Studierende an der Zahl. Wir
arbeiten stetig daran, dass das auch in
Zukunft so bleibt. Die Lehrpersonen,
alle aus der Praxis, schulen wir methodisch
und didaktisch gleich selbst mit
dem FIT-Programm. Laufend auf den
neusten Stand der Industrie bringen
die Lehrgangsverantwortlichen die
Lehrgänge. Neue Themen sind etwa
das Business-Modell Canvas oder die
aus allen Blickwinkeln der Technik
und der Betriebswirtschaft betrachtete
Nachhaltigkeit. Lesen Sie auch die
Feedbacks zum Lehrgang Technische/-r
Kaufmann/-frau.
Ich freue mich, gemeinsam mit einem
engagierten Team von Mitarbeitenden
und Lehrpersonen die bestens etablierte
sfb in eine spannende Zukunft zu
führen. Weiterbildung bei der sfb soll
sich auch in Zukunft auszahlen.
Ich wünsche Ihnen eine inspirierende
Lektüre.
Dorothea Tiefenauer,
Direktorin sfb Bildungszentrum

4 Schwerpunkt
NUN KOMMT DIE
RESSOURCENWENDE
Text: Dominic Notter Fotos: Symbolbilder Adobe Stock
DIE SCHWEIZERINNEN UND SCHWEIZER VERBRAUCHEN ZU VIELE RESSOURCEN
UND PRODUZIEREN ZU VIEL ABFALL. DAS GEFÄHRDET DIE ÖKOSYSTEME.
MIT VERÄNDERTEN DENKWEISEN UND NEUEN TECHNOLOGIEN LIESSE SICH
DIE SITUATION JEDOCH ENTSCHÄRFEN: ETWA MIT DER
WEITERNUTZUNG UNSERER ABFÄLLE.

Schwerpunkt
5
Jeder Schweizer und jede Schweizerin
produziert im Durchschnitt
etwa zwei Kilogramm Siedlungsabfall
pro Tag. Damit sind wir eines
der Länder mit dem höchsten Pro-
Kopf-Verbrauch von Rohstoffen.
Gleichzeitig sind wir aber ein rohstoffarmes
Land und deshalb stark
vom Import abhängig. Der hohe
Ressourcenverbrauch führt zu einem
massiven Druck auf die Dienstleistungen
unserer Ökosysteme.
Unser Klima verändert sich, Trinkwasserreserven,
Fischbestände
und Wälder schrumpfen, fruchtbares
Land wird zerstört und Tierund
Pflanzenarten sterben aus. Um
weiterhin gut auf unserem Planeten
leben zu können, muss unser Lebensstil
nachhaltiger werden.
Industrie und Gesellschaft brauchen
bezüglich Ressourcenhunger
eine Transformation hin zu Cleantech.
Beim heutigen Wachstum von
Konsum und Bevölkerung besteht
die Gefahr, dass die Umweltwirkungen
die Kapazität der Ökosysteme
überlasten. Viele Ideen und
Konzepte stehen uns bereits zur
Verfügung, um den Ressourcenverbrauch
zu senken.
Abfallwirtschaft oder
Ressourcenwirtschaft?
Ein zentraler Gedanke ist, dass
wir nicht mehr von einer Abfallwirtschaft
sprechen, sondern von
einer Ressourcenwirtschaft. Mit der
Energiewende stehen grosse Veränderungen
bevor bezüglich Energiebereitstellung,
Speicherung und
Vebrauch. Diese Veränderungen
erfordern eine breitflächige Anwendung
neuer Technologien. Die
neuen Technologien benötigen
andere Ressourcen. Für Fotovoltaikanlagen
werden teilweise Indium,
Gallium, Cadmium oder Tellur
verwendet, Windkraftanlagen benötigen
Neodymium, in Lithium-
Ionen-Batterien findet man neben
Lithium auch Kobalt und Nickel,
Brennstoffzellen enthalten Platin
und Ruthenium. Auch für die Herstellung
elektronischer Geräte –
eines Mobiltelefons oder Tablets
etwa – benötigen die Hersteller 30
bis 40 verschiedene Metalle, darunter
seltene Erden und kritische
Metalle. 90 bis 95 Prozent dieser
seltenen Erden werden in China
produziert. China hat praktisch ein
Monopol auf diese Metalle.
Aber auch ohne den technologischen
Wandel der Digitalisierung
müssen wir mit unseren Rohstoffen
sorgfältiger umgehen. Durch
Konsumverhalten und Bevölkerungswachstum
werden auch Ressourcen
wie Wasser, Phosphor
oder Plastik vielmehr zu einem
Rohstoff denn zum Abfall nach der
ersten Nutzung. Und trotzdem
entledigen wir uns zu häufig sorglos
viel zu vieler ausgedienter Produkte
– sie werden thermisch verwertet
(verbrannt), deponiert oder
wieder exportiert. Hier gibt es
noch einiges an Potenzial. Zürcher
Kehrichtverbrennungsanlagen
(KVA) nutzen erst etwa 40 Prozent
des Energieinhaltes des thermisch
verwertbaren Abfalls.
Zu wenig Recycling
Die Schweiz verbraucht dreimal
so viel Plastik wie andere europäische
Länder, rezykliert aber 30
Prozent weniger. Pro Jahr fallen in
der Schweiz fast 100 Kilogramm
Plastikabfälle pro Kopf an. Über
75 Prozent des in der Schweiz
verbrauchten Plastiks (insgesamt
eine Million Tonnen) sind Einwegverpackungen.
Seit fast 20 Jahren
wird in der Schweiz kein Müll
mehr auf Deponien entsorgt. Abfälle
gelangen in die KVA, wenn sie
nicht rezykliert werden. Der Anteil
von 25 Prozent rezykliertem
Plastik in der Schweiz ist deutlich
kleiner als etwa in Norwegen
und Schweden (über 40 Prozent)
oder Deutschland, Tschechien,
Irland und Spanien (über 35 Prozent).
Hauptsächlich werden PET-
Getränkeflaschen und andere
hochwertige Plastikflaschen rezykliert.
Theoretisch könnten hier
mit wenig Aufwand über 110ʼ000
Tonnen Kunststoff rezykliert werden
(14 kg pro Kopf der Bevölkerung).
Aber es gibt in der Schweiz
einerseits noch kein einheitliches
Plastikrecyclingsystem und andererseits
zu wenig Aufbereitungsanlagen.
Die Konsumenten würden
ihren Beitrag wohl leisten
– wie sie das auch beim PET-Recycling
tun. Hier liegt die Recyclingquote
bei 83 Prozent. Aber
es gibt mittlerweile schweizweit
auch mehr als 50ʼ000 PET-Abgabestellen.
Problematische Deponien
In der Schweiz fallen jährlich rund
drei Millionen Tonnen brennbare
Abfälle an, die keine weitere
Verwertung finden. In der KVA
werden die Abfälle energetisch
genutzt. Etwa ein Viertel bleibt
als Kehrichtschlacke, Filterasche
und Schlämme aus der Rauchgaswäsche
zurück. Diese Fraktionen
werden heute in Reaktor- bzw. in
Schlackedeponien eingelagert –
dies unter beträchtlichem Transportaufwand.
Dabei verlieren wir
einerseits viele wertvolle Rohstoffe.
Andrerseits verursachen wir
Umweltprobleme, da Schadstoffe
(etwa toxische Schwermetalle)
aus den Deponiekompartimenten
austreten können. Zusätzlich be-

6 Schwerpunkt
zahlen wir für die Deponie und den Nachsorgeaufwand,
der auch noch ein Langzeitrisiko darstellt.
Klärschlamm enthält Pflanzennährstoffe wie Phosphor
und Stickstoff, aber auch toxische Schwermetalle
(Blei, Cadmium, Kupfer, Zink). Zudem können sich
im Klärschlamm schwer abbaubare organische Verbindungen
anreichern – von Reinigungsmitteln, Körperpflegeprodukten
oder Arzneimitteln (Hormone).
Potenzielle Krankheitserreger (Bakterien, Viren und
Parasiten) überleben die Abwasserreinigungsanlagen
(ARA) ebenfalls und können im Klärschlamm auftauchen.
Klärschlamm wird deshalb in der Schweiz seit
2006 verbrannt und nicht mehr als Dünger in der
Landwirtschaft verwendet. In der Schweiz ist die im
Klärschlamm gebundene Menge an Phosphor pro
Jahr etwa gleich gross wie die mit Mineraldünger importierte
Menge. Phosphor ist ein äusserst wertvoller
Rohstoff in unseren Abfällen. Er ist für Mensch und
Natur lebenswichtig und nicht ersetzbar. Die Verfügbarkeit
aus Erzlagern wird aber immer knapper.
Die Qualität des Rohstoffs zur Phosphorgewinnung
nimmt laufend ab und wird daher immer schwieriger
und energieaufwendiger.
Mehr Gold in Elektroschrott als in Goldminen
Ökobilanzen zeigen, dass zur Herstellung von
Batterien und Brennstoffzellen in der Regel die
Metalle für die grössten Umweltprobleme verantwortlich
sind. Lithium wird heute aus Lithium-Ionen-Batterien
von Elektroautos nicht zurückgewonnen.
Im Elektroschrott ist die Goldkonzentration
häufig höher als in heute betriebenen Goldminen.
Wenn es möglich ist, diese Metalle in einen Materialkreislauf
zu integrieren, statt sie zu verlieren, wird das
Resultat der Ökobilanz schlagartig viel besser. Wir
schonen unsere knappen Ressourcen, wir verschwenden
viel weniger Energie für die Produktion
neuer Ressourcen und wir werden plötzlich zu einem
Land mit beträchtlichen eigenen Ressourcen und somit
auch unabhängiger von Importen.
Aus unseren Abfällen könnten wir die Rohstoffe von
morgen produzieren. Es braucht dazu aber eine neue
Denkweise: Wie können wir zum einen bei bestehenden
Materialflüssen die Kreisläufe schliessen? Und
wie können wir zum anderen mit unseren Ressourcen
effizienter umgehen?
Neue Technologien für Kreislaufwirtschaft
Was uns dazu noch fehlt, sind die notwendigen Technologien
und Prozesse für einen effizienten Umgang
mit unseren knappen Ressourcen. Diese müssen zuerst
entwickelt werden – oder – soweit sie entwickelt
sind – verbreitet zur Anwendung kommen. Wir sollten
solche Themen sehr schnell angehen, denn grosse
Mengen an Klärschlamm, KVA-Schlacken und Elektroschrott
warten schon lange und könnten als Rohstoff-

Schwerpunkt
7
Techniker/-in HF
Energie und Umwelt
Mit dem Studium Techniker/-in HF
Energie und Umwelt bildet das sfb Bildungszentrum
Profis in Nachhaltigkeit
aus. Dank fundiertem Wissen über Energieund
Umwelttechnik, Themen wie Urban
Mining, Effizienz in der Produktion oder
betrieblicher Umweltschutz übernehmen
Absolventinnen und Absolventen
spannende Positionen im unteren oder
mittleren Kader. Alle Infos zum Lehrgang:
www.sfb.ch, Lehrgangsverantwortlicher
ist Bruno
Enderli, 044 744 45 26.
lager
dienen.
Tausende
Deponien in
der Schweiz beinhalten
riesige Mengen an ungenutzten Rohstoffen.
Und es dauert auch nicht mehr lange, bis Fotovoltaikanlagen,
Batterien und noch weit mehr Elektroschrott rezykliert
werden müssen. Es stellt sich einzig die Frage, nutzen wir diese
Schätze oder werden wir sie weiterhin deponieren oder kostenpflichtig
exportieren.
Mit EcoDesign zum effizienten Lebenszyklus
Die Produktentwicklung erhält zudem ganz neue Chancen
aufgrund neuer Technologien wie Nanotechnologie, additive
Fertigung oder Ultraleichtbau, um nur einige zu nennen. Solche
Technologien ermöglichen Quantensprünge bezüglich
Ressourceneffizienz. Mit viel weniger Materialeinsatz werden
gleich gute oder sogar bessere Produkte entwickelt. Möglich
ist sogar eine Entwicklung neuartiger Produkte, die bisher gar
nicht hergestellt werden konnten.
EcoDesign ist ein holistischer Ansatz, bei dem ein Produkt
über den gesamten Lebenszyklus möglichst effizient sein soll.
Es soll effizient hergestellt und betrieben werden können und
man muss berücksichtigen, dass die Komponenten irgendwann
möglichst einfach rezykliert werden sollen. Gleichzeitig
führt EcoDesign zu einer Minimierung von Schadstoffeinsatz,
-ausstoss und Abfällen. Produktentwickler, Konstrukteure und
Designer dürfen nicht nur an die Produktion denken, sondern
auch an den Betrieb und natürlich ans Recycling.
IMPRESSUM
Herausgeber
Bernstrasse 394, 8953 Dietikon
Redaktion/Produktion
Aleksandra Mladenović,
Mitarbeiterin Neue Medien/Marketing
Autoren dieser Ausgabe
Dorothea Tiefenauer,
Direktorin
Dominik Notter,
Leiter Entwicklung
Bruno Enderli,
Lehrgangsverantwortlicher
Techniker/-in HF Energie und Umwelt
Roland Schwarz,
Regionalleiter Winterthur
Aleksandra Mladenović,
Mitarbeiterin Neue Medien/Marketing
Foto/Grafik
Aleksandra Mladenović, Horst Schmid,
Adobe Stock, PD
Front
Bild: Eine Collage mit Absolventinnen und Absolventen
des sfb Bildungszentrums vom Sommer
2018 sowie Januar 2019, Horst Schmid.
Titel: Andra steht für Andragogik. Aus dem
Altgriechischen abgeleitet, steht dieser Begriff für
Erwachsenenbildung.
Gestaltung
tontuz (extern via market.envato.com),
Bearbeitung durch Aleksandra Mladenović
Druck
Effingermedien AG
Storchengasse 15
5201 Brugg
Auflage
1500 Exemplare
Erscheinung
Einmal Jährlich
Wir freuen uns über ihre Rückmeldung unter
webmaster@sfb.ch

8 Schwerpunkt
SICHERE ZUKUNFT MIT
Text: Bruno Enderli
STEIGENDE ENERGIEPREISE FÖRDERN DAS BEWUSSTSEIN IN DER
INDUSTRIE, DASS SICH MIT DER OPTIMIERUNG DES ENERGIEEINSATZES
KOSTEN REDUZIEREN UND WETTBEWERBSVORTEILE ERZIELEN
LASSEN. DOCH WIE SOLL MAN DABEI VORGEHEN?
Weltweit steigende Energiepreise – sei
es durch den zunehmenden Energieverbrauch
oder Umlagerung der Umweltkosten
– zwingen die Unternehmen, den
Energieverbrauch in der Produktion nachhaltig
zu senken. Doch Hand aufs Herz:
Haben Sie Kenntnis darüber, wie effizient
Ihr Unternehmen Energie einsetzt? Oder
wie hoch Ihr Kosteneinsparpotenzial beim
Energieverbrauch sein könnte?
Wettbewerbsfähigkeit steigern
Der 2009 vom deutschen Fraunhofer-Institut
für Produktionstechnik und Automatisierung
(IPA) veröffentlichte Energiewertstromansatz
bietet die Möglichkeit,
den prozessbezogenen Energieverbrauch
ganzheitlich zu erfassen, zu bewerten und
anschliessend zu optimieren. Im Grunde
genommen handelt es sich dabei um
eine erweiterte Form des klassischen
Wertstromdesigns, das lediglich die Material-
und Informationsflüsse betrachtet. Mit
dem zusätzlichen Fokus auf den Bereich
des Energieeinsatzes soll mit dem Energiewertstromansatz
Energieverschwendung
im Produktionsablauf ermittelt und beseitigt
werden. Zudem kann der neue Ansatz
Unternehmen dabei helfen, das Energiemanagement
zu optimieren. So kann die
Industrie ihre Kosten senken und ihre
Wettbewerbsfähigkeit steigern.
Um die Unternehmen dabei zu unterstützen,
ihren Energiekostenanteil zu
senken, hat das sfb Bildungszentrum den
Energiewertstromansatz als Lerninhalt in
den Studiengang Techniker/-in HF Energie
und Umwelt integriert. Der Lehrgang
richtet sich strikte nach den Bedürfnissen
zukünftiger Arbeitgeber und macht
aus den Absolventinnen und Absolventen
wertvolle Exponenten im Bereich der
Themen Energie und Umwelt.
Wie funktioniert die
Energiewertstromanalyse?
Im fünften Semester wenden die Studierenden
die Methoden zur Erhöhung der
Energieproduktivität an praktischen Beispielen
an. Anhand einer Energiewertstromanalyse
identifizieren sie innerhalb eines
Produktionsprozesses die möglichen Ursachen
von Energieverschwendung. Dabei
werden zunächst sämtliche Energieflüsse
im Unternehmen überschaubar dargestellt.
Auf diese Weise können bereits
Verbesserungspotenziale abgeschätzt
werden, um in einem weiteren Schritt den
Produktionsablauf effizienter neugestalten
zu können.
Dies geschieht mit Hilfe des Energiewertstromdesigns
und der vom Fraunhofer-Institut
definierten Gestaltungsrichtlinien.
Der Begriff Energieproduktivität wird
definiert und der Handlungsbedarf zur Reduktion
des Energieverbrauchs aufgezeigt.
Danach beschreiben die Studierenden die
Methodik zur Erhöhung der Energiepro-
Quelle: Energiewertstrom. In:
Handbuch Ressourcenorientierte
Produktion,
München 2014.
Grafik: Aleksandra Mladenović

Schwerpunkt
9
ENERGIEWERTSTROM
duktivität, die auf dem Verständnis
von acht Energieverschwendungsarten
beruht (siehe Grafik). Die Studierenden
müssen drei Systemelemente
berücksichtigen: Technik und System,
Organisation und Management sowie
den Menschen und sein Verhalten.
Kurz zusammengefasst führen die
Studierenden eine Energiewertstromanalyse
durch, optimieren den Energiewertstrom
mit Hilfe des Energiewertstromdesigns,
sie bewerten Optimierungsmassnahmen
anhand ihrer
Wirtschaftlichkeit und Umsetzbarkeit
der Massnahmen.
Vielfältige Vorteile
Die Optimierung des Energieeinsatzes
in der Produktion mittels Energiewertstromdesign
hat verschiedene
Vorteile. Es werden so nicht
nur die grössten Energiefresser und
deren Energieverbrauch in einem
Unternehmen identifiziert. Das Unternehmen
spart Kosten, während
gleichzeitig ökologische Vorgaben
erreicht werden. Zudem schafft
der Ansatz Transparenz bezüglich
des prozessbezogenen Energieverbrauchs.
Nicht zuletzt unterstützt
der Energiewertstromansatz Unternehmen
dabei, noch profitabler zu
werden, die Umwelt weit weniger zu
belasten und ihre Produktionsabläufe
im Allgemeinen zu optimieren.

10 Bildung
DAS ENDE
DES BUSINESS-
PLANS?
MIT DEM BUSINESS-MODELL CANVAS LÄSST SICH EINE
GESCHÄFTSIDEE SEHR EINFACH VISUALISIEREN. DAS HILFT
AUCH BEI DER SUCHE NACH INVESTOREN. OTTO KÜNZLI,
DOZENT AM SFB BILDUNGSZENTRUM, ZEIGT ABER
DIE GRENZEN DES MODELLS AUF.
Text/Fotos: Aleksandra Mladenović
Man schreibt und schreibt und schreibt an einem Businessplan.
Nach monatelanger Arbeit hat man ein 80-seitiges
Dokument vor sich liegen und geht damit ans Werk. Doch
was ist, wenn die ganze Sache nicht funktioniert? Wenn das
Produkt, das man verkaufen möchte, einfach keine Abnehmer findet?
Wieder zurück an den Schreibtisch und darüber grübeln, warum die Geschäftsidee
nicht erfolgreich war. Und dann wieder von vorne: Schreiben,
schreiben, schreiben.
So sind noch bis vor kurzem in der Schweiz Unternehmen gegründet,
Produkte entwickelt oder neue Geschäftsfelder angegangen worden.

Bildung
11
Fotos:
Otto Künzli unterrichtet die Studierenden des NDS
HF Betriebswirtschaft am sfb Bildungszentrum in
Emmenbrücke.

12 Bildung
«Heute muss man aber viel schneller
sein – sonst geht man unter», erklärt
Dozent Otto Künzli einer gebannt
zuhörenden Klasse am sfb Bildungszentrum
in Emmenbrücke.
Mit Canvas geht es schneller
Künzli unterrichtet hier unter anderem
die Studierenden des Nachdiplomstudiums
HF Betriebswirtschaft.
Aktuell bringt er ihnen das Business-
Modell Canvas bei. «Während man
früher 15 Wochen lang gegrübelt
hat, ob man überhaupt einen Businessplan
schreiben soll, hat man
heute eine Geschäftsidee in ein paar
Stunden auf ein Canvas gebracht
und bereits grob auf ihre unternehmerischen
Erfolgschancen hin getestet.
Das Canvas-Modell verkürzt also
die Zeit, bis man unternehmerisch
wirklich aktiv werden kann», sagt der
erfahrene Dozent.
Die Idee hatte ein Schweizer
Das Canvas-Modell ist ein Analysetool
für Geschäftsideen. Wie der Name
(Canvas heisst auf Deutsch Leinwand)
es schon verrät, wird das gesamte Geschäftsmodell
auf einer einzigen Oberfläche
dargestellt. Der renommierte
Schweizer Unternehmer Alexander
Ostwalder hat die Methode 2008
zusammen mit Co-Autoren entwickelt
– mittlerweile wird sie weltweit
angewandt. Das Canvas-Modell erlaubt
trotz geringem Zeiteinsatz ein
prozessorientiertes Vorgehen, wobei
verschiedene Komponenten eines
Geschäftsmodells analysiert und festgehalten
werden. Welche Kundensegmente
sollen angesprochen werden?
Wie soll die Kundenbeziehung
aussehen? Welche Verkaufskanäle
will man nutzen? Welchen Wert will
man dem Kunden anbieten? Und
welche Schlüsselaktivitäten sind dazu
nötig? Mit Hilfe des Canvas-Modells
können diese und weitere Einflüsse
auf ein Geschäftsmodell gut greifbar
und deren Zusammenhänge sichtbar
gemacht werden.
Wichtiger Teil des Lehrplans
Seit 2013 ist das Business-Modell
Canvas im Lehrplan des Nachdiplomstudiums
HF Betriebswirtschaft am
sfb Bildungszentrum enthalten. Otto
Künzli hat damals mitgeholfen, diese
Methode zu integrieren. Experten,

Bildung
13
BUSINESS-MODELL CANVAS
SCHLÜSSEL-
PARTNER
SCHLÜSSEL-
AKTIVITÄTEN
SCHLÜSSEL-
RESSOURCEN
KOSTENSTRUKTUR
die den Businessplan im Hinblick auf
den Erfolg des Canvas-Modells totsagen,
widerspricht Künzli wehement:
«Das Canvas-Modell ist lediglich eine
Methode zur Potenzialanalyse. Sie ersetzt
den Businessplan jedoch nicht.»
Wenn eine Idee erfolgreich getestet
worden sei, so Künzli, dann schreibe
man diese auch heute noch in einem
Businessplan nieder. «Im Businessplan
geht man in die Tiefe, ins Detail.»
Mit dem Canvas könne man das Interesse
der Investoren gewinnen, den
Businessplan brauche es aber, damit
diese am Ende auch tatsächlich
ihr Geld ausgeben.
Chancen und Gefahren
Künzli ist seit 1977 nebenamtlich
als Dozent tätig. Beruflich
hat er sich die Sporen bei der
ABB abverdient, wo er zuletzt
in leitender Funktion tätig war,
bevor er bei der KPMG das Amt
des Vizedirektors Consulting innehatte.
Seit 1999 ist er mit seiner
Künzli Consulting selbstständig
tätig. Seine Erfahrung wird von den
Studierenden sichtlich geschätzt.
Konzentriert hören sie zu, während
WERT-
ANGEBOTE
KUNDEN-
BEZIEHUNGEN
KANÄLE
EINNAHMEQUELLEN
KUNDEN-
SEGMENTE
er Beispiele aus seinem Berufsleben
zum Besten gibt: «Früher hatten
grosse Firmen wie etwa die ABB
grosse Forschungszentren für
die Entwicklung neuer
Produkte.
Heute
Nachdiplomstudium
HF Betriebswirtschaft
betreiben sie hauptsächlich Weiterentwicklung,
springen dafür aber
bei Start-ups früh auf.» Das Canvas-
Modell habe diese Entwicklung begünstigt,
da Geschäftsideen einem
Investor einfacher und schneller dargelegt
werden können.
Da Start-ups bei den Banken Kredite
nur mit den nötigen Sicherheiten
erhalten, bleiben ihnen oft lediglich
Risikokapitalgeber. Diese wollen bei
erfolgversprechenden Geschäften
im Gegenzug für ihr Geld Unternehmensanteile.
«Unter diesen Geldgebern
findet man nebst Privaten und
Institutionellen auch viele grosse
und mittlere Unternehmen, die keine
Eigenentwicklung mehr betreiben
wollen», sagt Künzli. Die Start-ups
würden zwar von diesen Geldgebern
mit ihrer Infrastruktur unterstützt –
sie profitieren also unter anderem
beim Verkaufsnetz oder Marketing.
«Da in der Wachstumsphase jedoch
viel Geld benötigt wird, müssen die
Gründer oft immer wieder Unternehmensanteile
abgeben,
bis kaum noch etwas
übrig bleibt»,
warnt Otto
Künzli.
Das Nachdiplomstudium HF Betriebswirtschaft
startet jeweils im Februar in
Emmenbrücke und im August in Dietikon und
Emmenbrücke. Es richtet sich an Absolventen
einer höheren Fachschule, Fachhochschule
und an Ingenieure, die sich auf eine Führungsposition
vorbereiten oder eine solche
Stellung besetzen und sich zukunftsorientiert
weiterbilden wollen. Alle Infos
finden Sie unter www.sfb.ch, Lehrgangsverantwortlicher
ist
Sascha Murer,
044 744 45 60.

14 Bildung
WEITERBILDUNG
ZAHLT SICH AUS
Text: Aleksandra Mladenović Grafik: Bundesamt für Statistik
VON RUND 30’000 SCHWEIZERINNEN UND SCHWEIZERN,
DIE 2016 EINEN HÖHEREN BERUFSABSCHLUSS GEMACHT HABEN,
ERHÄLT MEHR ALS DIE HÄLFTE BEREITS IM ERSTEN JAHR EINE
LOHNERHÖHUNG. DIES ZEIGT DIE ERSTE ERHEBUNG DES
BUNDESAMTES FÜR STATISTIK (BFS) ZUM THEMA
HÖHERE BERUFSBILDUNG.
Rund 1800 Personen haben 2016 in
der Schweiz Abschlussprüfungen
für eidgenössische Fachausweise
gemacht, zirka 3800 haben ein eidgenössisches
Diplom angestrebt und etwa
8600 das Diplom einer höheren Fachschule.
Diese Leute haben in der Befragung des Bundesamtes
für Statistik (BFS) angegeben, ihre
Position auf dem Arbeitsmarkt verbessern zu
wollen. Gut zwei Drittel der Absolventinnen
und Absolventen geben zudem an, dass sie
mit der höheren Berufsbildung ihr Einkommen
verbessern wollen. Lediglich ein Viertel
wählt die Ausbildung, um sich auf ein anderes
Tätigkeitsfeld vorzubereiten, wie das BFS mitgeteilt
hat.
Nutzen für persönliche Entwicklung
Und der Erfolg gibt den Absolventinnen und
Absolventen Recht: Bereits ein Jahr nach Abschluss
geben etwa 60 Prozent an, dank der
Ausbildung sei ihr Lohn gestiegen. Die Hälfte
sagt, ihre Karrierechancen hätten sich durch
die höhere Berufsbildung deutlich verbessert.
Viele der Befragten geben an, die Weiterbildung
nutze nicht nur ihrer Karriere, sondern sei auch
für die persönliche Entwicklung wichtig.
Zufrieden mit der Ausbildung
Die höhere Berufsbildung ermöglicht Personen
mit beruflicher Grundbildung, einen Tertiärabschluss
zu erwerben. Absolventinnen
und Absolventen von höheren Berufsbildungen
sind sowohl mit der Ausbildung selbst als
auch mit den Ausbildungsanbietern überwiegend
zufrieden, wie das BFS weiter mitteilt.
Knapp 90 Prozent würden sich ein Jahr nach
Abschluss erneut für die gleiche Ausbildung
entscheiden, knapp 80 Prozent auch für den
gleichen Ausbildungsanbieter.

Bildung
15
Höhere Fachschulen
15 Bildung und Wissenschaft
2016
Anzahl Prüfungskandidatinnen
und -kandidaten
52%
Würden noch einmal
die gleiche Wahl treffen...
8 641
48%
87%
76%
davon
bestanden
8203
gleiche Ausbildung
gleicher Ausbildungsanbieter
Eidgenössische Fachausweise
Altersverteilung der Kandidatinnen
und 15 Bildung Kandidaten, und Wissenschaft in %
2 ≥ 50
3
3 45–49
4
5 40–44
3
2016
11 35–39
4
Anzahl Prüfungskandidatinnen
24 30–34 Würden noch einmal 13
und -kandidaten
die gleiche Wahl treffen...
47 25–29
47
63%
7 ≤ 24
26
17 983 88% 76%
37%
Beginn der Ausbildung zwischen...
Quelle: BFS
September 2012
September 2014
10% 10%
80%
Altersverteilung der Kandidatinnen
und Kandidaten, in %
der Kandidatinnen
und Kandidaten 2016
davon
bestanden
2016
13 801
Unterstützung vom Arbeitgeber
39%
Übernahme
der Ausbildungskosten
gleiche Ausbildung
17%
andere Arten
der Unterstützung
45%
7 ≥ 50
9
7 45–49
10
9 40–44 keine Unterstützung8
gleicher Ausbildungsanbieter
gi-d-15.11.01_2019

16
Inside sfb
SO MACHEN WIR UNSERE
LEHRPERSONEN FIT
Interview: Aleksandra Mladenović Foto: PD
SEIT 2016 BILDET DAS SFB BILDUNGSZENTRUM SEINE LEHRPERSONEN MIT DEN
FIT4TRAINER-KURSEN DIDAKTISCH WEITER. ERIC BÜHLER, LEITER BILDUNG UND
PERSONALENTWICKLUNG, HAT DIE KURSMODULE ENTWICKELT UND BERICHTET NUN IM
INTERVIEW, WAS DIE LEHRERFORTBILDUNG BISHER GEBRACHT HAT.

Inside sfb
17
Eric Bühler, das didaktische
Weiterbildungsprogramm für
Lehrpersonen, FIT, führt das
sfb Bildungszentrum nun seit
zwei Jahren durch. Was war vorher?
Eric Bühler: Vor 2016 hat das sfb Bildungszentrum
seinen Lehrpersonen die Teilnahme
an externen SVEB1-Kursen ermöglicht.
Allerdings haben wir vermehrt festgestellt,
dass der SVEB-Kurs unsere Lehrpersonen
in ihrer Didaktik nicht wirklich weiterbringt.
Inwiefern?
Bühler: Der SVEB-Kurs ist eine standardisierte
didaktische Ausbildung, die zu wenig
auf die individuellen Bedürfnisse unserer
Studierenden eingeht.
Die Dozenten am sfb Bildungszentrum
sind praktizierende Berufsleute. Ihnen
allgemeine didaktische Hilfsmittel auf
den Weg zu geben, wäre hilfreich,
würde man meinen ...
Bühler: Im SVEB1 lernt man viele Methoden,
die sich für den Unterricht auf Stufe HF weniger
gut eignen. Die Studierenden am sfb
Bildungszentrum sind junge Erwachsene mit
technischen Berufen. Viele der SVEB-Methoden
können unsere Lehrpersonen nur teilweise
im Unterricht anwenden. Allgemeine und
Fachdidaktik müssen im Unterricht immer
wieder miteinander verzahnen – wir müssen
künftig mehr Kompetenzen fördern und fordern.
Vor allem, wenn wir kompetenzorientierten
Unterricht implementieren wollen.
Was ist beim FIT-Programm anders?
Bühler: Wir reden nicht darüber, ob sich
Ballspiele oder andere spielerische Elemente
eignen oder wo der Flip-Chart zu stehen hat.
Wir haben die Methodik, die wir den Lehrpersonen
näherbringen, auf HF-Stufe heraufgesetzt
und gewisse Methoden favorisiert, von
denen wir aus Erfahrung wissen, dass sie bei
unseren Studierenden besser funktionieren.
So etwa Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Methoden
zur Vernetzung der Lerninhalte und
der inneren Differenzierung. Wir haben mit
dem FIT-Prinzip eine individualisierte Ausbildung
mit der Duftnote sfb kreiert.
Wie sieht diese inhaltlich denn aus?
Bühler: Es haben sich vier Kernthemen herauskristallisiert,
auf die wir ein Scheinwerferlicht
richten wollten. Erstens: Kommunikation
auf Basis eines Dialogs. Die Lehrperson
muss in der Lage sein, einen sanktionsfreien
Raum herzustellen, damit sie mit den Studierenden
in einen Dialog treten kann. Betritt
sie den Raum in einer typisch hierarchischen
Lehrerrolle, hat sie zum Teil schon verloren.
Zweitens: Didaktik mit einem Hauch von Fachdidaktik.
Die Lehrperson soll im Stande sein,
reale Situationen aus dem Berufsleben abzubilden.
Drittens: Classroom-Management. Die
Lehrperson soll die Klasse zwar führen, aber in
der Rolle eines Kurators, eines Ermöglichers.
Dafür braucht sie psychologische Kenntnisse
in gruppendynamischen Aspekten, denn die
Klassen sind sehr unterschiedlich. Viertens:
Auftrittskompetenzen, also rhetorische Gewandtheit
und Begründungskompetenz. Aus
diesen vier Aspekten haben wir vier Module
geschaffen, die in einem fünften Modul mündlich
und mit einer praktischen Lehrübung geprüft
werden.
Nun könnte man aber behaupten, die
sfb hat den Lehrpersonen früher einen
anerkannten Abschluss offeriert und
nun gibts nur ein internes Zertifikat ...
Bühler: Kein Abschluss ohne Anschluss. Das
war uns ganz wichtig. Deshalb sind wir mit
dem Institut für angewandte Psychologie
IAP an der ZHAW eine Kooperation eingegangen.
Wer die vier FIT-Module bestanden
hat, erhält mit dem sfb-Zertifikat FIT4Trainer
den direkten Zugang in das CAS Methodik Didaktik.
Statt der 14 Tage muss man nur noch

18 Inside sfb
11 Tage absolvieren und
entsprechend weniger
bezahlen. Mit FIT haben
wir eine Durchlässigkeit
geschaffen und ermöglichen
geeigneten Kandidaten
somit einen direkten
Einstieg in den CAS, der sie
wiederum befähigt, später
auch einen MAS (Master of Advanced
Studies) zu absolvieren.
Mit dem CAS Methodik Didaktik können
sie das SVEB1-Zertifikat zudem
gleich mit beantragen.
Was bringt FIT denn den Studierenden?
Eric Bühler: Begeisternde Lehrpersonen,
die sie adressatengerecht unterrichten,
so dass die Studierenden aktiv
am Unterricht sowie am eigenen Lernerfolg
beteiligt sind. Denn FIT steht
für Formulieren von Fragestellungen,
Informationen beschaffen und verarbeiten
sowie Training und Transfer –
der Unterricht wird entsprechend mit
diesen Leitplanken strukturiert und
gestaltet.
Wie viele Lehrpersonen haben
FIT schon abgeschlossen?
Eric Bühler: Von unseren aktuell rund
300 aktiven Lehrpersonen haben in
den ersten beiden Jahren 20 Prozent
alle vier FIT-Module absolviert.
Zehn Lehrpersonen haben mittlerweile
den CAS Methodik Didaktik am
IAP abgeschlossen.
«Während andere
Schulen die Lehrerfortbildungen
externalisieren,
schauen wir
hin und suchen
Lösungen.»
Es gibt im FIT ja mittlerweile
schon Neuerungen ...
Eric Bühler: Ja. FIT entstand als
Grundstein, auf dem wir weiter aufbauen
können. Es gibt inzwischen
ein fünftes Modul – Fachdidaktik –,
worin wir speziell einen kompetenzorientierten
Unterricht fördern. Dieses
haben bereits 20 Lehrpersonen
abgeschlossen. Und wir arbeiten an
weiteren Modulen.
Bringt FIT über die Schulungen
hinaus weitere Vorteile?
Eric Bühler: Während andere Schulen
die Lehrerfortbildungen externalisieren
oder gar ignorieren, schauen
wir hin und suchen Lösungen. Wir
wissen dadurch, dass die didaktische
Weiterbildung in House passiert,
wie es unseren Lehrern geht,
und haben einen Einblick in
ihr Wirken. Zudem findet
der Austausch dank FIT
nun verstärkt über
die Fachschaften
hinaus zwischen
den Lehrpersonen
statt. Im Abschlussmodul
sind die FIT-Teilnehmenden
so-
Eric Bühler
wohl Lehrpersonen
als auch
Studierende.
Einerseits besuchen
sie sich gegenseitig
im Unterricht
und geben sich
Feedbacks, andererseits
hospitieren auch wir
von der Personalentwicklung
die Lehrpersonen
und können ihren
Unterricht immer
wieder evaluieren
und optimieren.
Welche Ziele haben
Sie sich mit FIT gesteckt?
Eric Bühler: In den nächsten
zwei Jahren wollen wir die
50-Prozent-Marke knacken bei den
aktiven Lehrpersonen. Und wir sind
auf gutem Weg: 2018 wurden drei
FIT-Kurse paralell durchgeführt.
2019 haben wir vier Kurse vorgesehen
– erstmals wird FIT auch in
Zollikofen angeboten. Und wir hoffen,
dass bis in zwei Jahren zirka
20 Prozent der Lehrpersonen das
Modul Fachdidaktik absolviert haben
werden. Das wäre schön, denn
so würde der kompetenzorientierte
Unterricht noch stärker gefördert.
Das FIT-Programmt
Die nächsten FIT4Trainer-Kurse
starten in Dietikon
am 13. März und am 12. Juni, in
Zollikofen am 10. April und in Emmenbrücke
am 10. Juli. Das Modul
Fachdidaktik findet das nächste
Mal am 20. März statt. Die
sfb-Lehrpersonen können
sich im sfb-Campus online
anmelden.

Inside sfb
19
WECHSEL AN
DER SFB-SPITZE
Interview und Fotos:
Aleksandra Mladenović
MIT DOROTHEA TIEFENAUER HAT DAS SFB BILDUNGSZENTRUM EINE
KOMPETENTE NACHFOLGERIN FÜR DEN IN DEN RUHESTAND TRETENDEN
DIREKTOR KLAUS KÜFNER ERHALTEN. WAS DAS FÜR DIE SFB BEDEUTET,
LESEN SIE IM INTERVIEW.
Eine Ära geht zu Ende: Nach 14 Jahren tritt Klaus
Küfner, bis Ende 2018 Direktor des sfb Bildungszentrums,
in den wohlverdienten Ruhestand.
An der Lehrertagung im Oktober 2018 hat er
sich mit einer emotionalen Rede vom Lehrkörper verabschiedet
und seine Nachfolgerin, Dorothea Tiefenauer,
vorgestellt. Seit Anfang Januar hat die ehemalige Leiterin
Marketing/Kommunikation des Kaufmännischen Verbandes
die operative Leitung des sfb Bildungszentrums inne.
Tiefenauer verfügt über ein Lizenziat in Wirtschaftspädagogik
der Universität St. Gallen (HSG), war einst selber
Lehrperson und in den letzten rund 20 Jahren in verschiedenen
Unternehmen, Verbänden und Organisationen
auf Stufe Geschäftsleitung für die Bereiche Marketing,
Kommunikation, HR und Bildung zuständig. So unter
anderem auch bei der Swissmem und dem Verband
Schweizerischer Elektrizitätsunternehmen (VSE). Im Interview
erklären die neue Direktorin und der ehemalige
Direktor, was sie am sfb Bildungszentrum schätzen und
in welche Richtung sich dieses weiterentwickeln soll.

20 Inside sfb
Tiefenauer: Der Mix gefällt mir sehr.
In dieser Funktion kommen sehr viele
Elemente aus meinem bisherigen
Berufsleben sowie Themen, die mich
interessieren, zusammen: Bildung,
Industriethemen, Marketing, Kommunikation,
Digitalisierung. Sehr spannend
wird es auch sein, die Entwicklungen
in der Industrie zu begleiten
und darauf zu achten, dass wir diesen
mit den Inhalten unserer Lehrgänge
Rechnung tragen. Mit den praxisorientierten
Lehrgängen wollen wir auch
künftig die richtigen Weichen für eine
erfolgreiche Industriebranche in der
Schweiz stellen. Um die Theorie für
die Studierenden anwendungsnah zu
verpacken, ist das Verständnis für die
neue Didaktik sehr wichtig und, wie
ich finde, auch sehr spannend.
Klaus Küfner, was sind die
schönsten Momente am sfb Bildungszentrum,
die Ihnen in Erinnerung
bleiben werden?
Klaus Küfner: Die Freude der Teilnehmenden
bei der Überreichung
der Diplome wird mir in Erinnerung
bleiben. Aber auch das Erreichen
der gesteckten Ziele im Team – sei
es die erfolgreiche Entwicklung von
neuen Lehrgängen oder die grossen
Entwicklungsschrite in der Didaktik.
An meiner Funktion hat mir stets
gefallen, dass ich meine Erfahrung
aus der Industrie weitergeben und
unserem Entwicklungsteam Inputs
für die Konzipierung und Weiterentwicklung
unserer Lehrgänge und Seminare
liefern konnte.
Ihre Abschiedsrede an der Lehrertagung
im Oktober 2018 wurde
mit stehenden Ovationen gewürdigt
(Bild rechts). Wie ist es,
die Verantwortung für die sfb in
neue Hände zu legen?
Küfner: Die sfb ist mit 14 Dienstjahren
mein längster Arbeitgeber. Doch
meine Pensionierung war absehbar.
Mein Netzwerk in der Industrie ist zu
einem grossen Teil auch schon im
Ruhestand. Wenn dieser Pfeiler fehlt,
wird es Zeit zu gehen. Ich konnte
mich gedanklich gut auf meinen Ruhestand
vorbereiten und freue mich
auf mehr Zeit mit meiner Frau.
Dorothea Tiefenauer, Sie erkunden
nun das sfb Bildungszentrum
seit November 2018 und
haben Anfang Jahr dessen Leitung
übernommen. Wie haben
Sie sich akklimatisiert?
Dorothea Tiefenauer: Ich bin sehr gut
aufgenommen worden und freue
mich darauf, mit einem engagierten
und motivierten Team zusammenzuarbeiten.
Langsam bekomme ich
auch einen guten Überblick über die
sfb und die Prozesse, die im Hintergrund
des Unterrichts stattfinden.
Gerade die Lehrpersonen und Experten
möchte ich noch besser kennenlernen
und das wird noch eine
gewisse Zeit beanspruchen.
Was reizt Sie besonders an Ihrer
neuen Funktion?
Was macht das sfb Bildungszentrum
heute aus?
Küfner: Zentraler Punkt für die sfb ist
das Stiftungsstatut. Dieses verpflichtet
uns zur Industrienähe in allen
Sprachregionen. Diese Verbindung zu
Firmen, Lehrpersonen und Teilnehmenden
stellt ein äusserst wertvolles
Netz dar. Dieses muss jedoch stetig
intensiv gepflegt werden. Mit unserem
immer breiter werdenden Angebot
an Lehrgängen und Seminaren
sowie den Standorten in der ganzen
Schweiz sind wir gut aufgestellt. Diese
gute Ausgangslage gilt es zu nutzen im
schwieriger werdenden Markt mit zunehmender
Konkurrenz und der aktuellen
demografischen Entwicklung.
Tiefenauer: Die sfb bildet für die Industrie
die besten Fachleute mit dem
grössten Fachbezug aus. Diesen Namen
hat sich das Bildungszentrum in
der Branche gemacht – was wir vor allem
an den Weiterempfehlungen unserer
Schule durch Studierende und
Arbeitgeber gut erkennen können.
Vor allem deshalb ist es wichtig, dass
wir am Ball bleiben und neue Lehrgänge
entwickeln sowie die bestehenden
Lehrgänge weiterentwickeln. Perlen

Inside sfb
21
wie den Techniker HF Energie und Umwelt gilt es zudem
bekannter zu machen und neue Lehrgänge wie das im
kommenden Sommer startende Nachdiplomstudium HF
Gebäudeinformatik zu lancieren.
Klaus Küfner, Sie haben das sfb Bildungszentrum
stark geprägt. Welche Neuerungen waren in den
vergangenen 14 Jahren wegweisend?
Küfner: Die Mindestverordnung (MiVo) hat mit den Rahmenlehrplänen
die Anerkennung von neuen Lehrgängen
auf eine ganz neue Basis gestellt. Diese wurde mit der Revision
2017 wieder verändert – und teilweise verschlimmbessert.
Die Stiftungsträger und auch wir müssen dafür
sorgen, dass diese Rahmenbedingungen über längere Zeit
konstant bleiben. Ansonsten war die Entwicklung neuer
Produkte im Lehrgangs- und Seminarbereich immer spannend
und anforderungsreich, ebenso wie die Überarbeitung
des Lehrgangs Techniker/-in HF Unternehmensprozesse
vor zwei Jahren. Wir haben uns auch didaktisch stark
weiterentwickelt, was für uns und die Lehrpersonen eine
grosse Herausforderung war und bleibt.
Welche Trends und Entwicklungen erachten Sie
als wichtig für die sfb?
Küfner: Die Teilnehmer bringen heute andere Kompetenzen
mit als frühere Generationen. Das stellt uns vor neue
Herausforderungen. Wir müssen neue Unterrichtskonzepte
(siehe Interview Seite 14, Anm. d. Red.) und digitale Begleiter
einsetzen, um dies zu kompensieren.
Tiefenauer: Das Tempo der Veränderungen macht auch
vor der Bildung nicht Halt. Disruption wird auch hier
spürbar. Es gibt auf dem Markt neue, noch unbekannte
Konkurrenten. Online-Lehrgänge etwa, die immer stärker
aufkommen. Kurzfristig werden unsere Lehrgänge und
Abschlüsse weiterhin wichtig sein, aber welche Form der
Wissensvermittlung werden wir in zehn Jahren haben?
Für uns heisst das, frühzeitig zu antizipieren und innovativ
zu bleiben. Unsere Online-Präsenz wird für die Studierenden
immer wichtiger. Sei es E-Learning oder der
digitale Austausch unter den Studierenden – wir müssen
in diesen Bereichen Lösungen bieten. Wir haben eine
tolle Auslastung dank unserer guten Lernangebote. Wir
dürfen aber nicht stehen bleiben.
Dorothea Tiefenauer, gibt es bereits erste konkrete
Projekte, die Sie am sfb Bildungszentrum
umsetzen wollen?
Tiefenauer: Die sfb wird nächstes Jahr 50 Jahre alt. Dieses
Jubiläum ist mir ein wichtiges Anliegen, denn es ist eine
tolle Chance einerseits die Marke sfb und andererseits
die Zusammenarbeit mit unseren Trägern und den Arbeitgebern,
die uns die Teilnehmer schicken, weiter zu
stärken. Es wird auch eine schöne Gelegenheit sein, ein
Danke an alle zu richten, die die sfb so weit gebracht haben
– ob Lehrpersonen, Arbeitgeber oder Teilnehmende.
Über das konkrete Jubiläumsgeschehen werde ich
noch zum gegebenen Zeitpunkt informieren.
Klaus Küfner, was geben Sie Ihrer Nachfolgerin
mit auf den Weg?
Küfner: Erfolg hat man nur im Team. Daher sind motivierte
Mitarbeiter und Lehrpersonen sehr wichtig. Um
erfolgreich zu führen, muss man nahe am operativen
Betrieb sein und die Abläufe gut kennen. Und die Vernetzung
zu Kunden, Firmen und Lehrpersonen ist ein
Muss. Ich wünsche meiner Nachfolgerin in dieser verantwortungsvollen
Aufgabe viel Erfolg.

22 Inside sfb
VON TECHNIKERN
FÜR TECHNIKER
Text/Fotos: Aleksandra Mladenović
Das sfb Bildungszentrum hat im Sommer
2018 den Vorbereitungslehrgang für die
eidgenössischen Prüfungen der Technischen
Kaufleute (TK) eingeführt. Im
Sommer 2020 wird die erste TK-Klasse vom sfb Bildungszentrum
in Dietikon abgehen. Bruno Studer,
Lehrgangsverantwortlicher, zeigt sich stolz darauf,
dass das sfb Bildungszentrum sich mit dem Lehrgang
gut positionieren kann: «Der Markt ist hart
umkämpft, denn es gibt viele Schulen, die die Ausbildung
für Technische Kaufleute bereits seit einigen
Jahren anbieten.» Im Februar 2019 startet die
nächste TK-Klasse am sfb-Standort in Zollikofen.
Klassen an weiteren sfb-Standorten sind in den
kommenden Semestern ebenfalls geplant.
Dieselbe Sprache
Warum aber sollte man sich ausgerechnet für das
sfb Bildungszentrum als Anbieter entscheiden?
«Der grosse Unterschied zu anderen Schulen ist,
dass wir die Sprache der Lehrgangsteilnehmenden
sprechen. Wir sind eine Technikerschule, keine
kaufmännische Schule, und unsere Dozierenden
stammen mehrheitlich aus der MEM-Industrie»,
erklärt Bruno Studer.
In drei oder vier Semestern
Ein weiterer wichtiger Punkt: Das sfb Bildungszentrum
bietet den Lehrgang Technische/-r Kaufmann/-frau
sowohl als dreisemestrige als auch als
viersemestrige Variante an. Jeweils im Frühlingssemester
startet die dreisemestrige Variante. Diese
ist insbesondere für Teilnehmende geeignet, die
schnell lernen oder in einem Teilzeitpensum arbeiten
und mehr Zeit für die Weiterbildung aufwenden
können. Jeweils im Herbst startet die reguläre
viersemestrige Variante.
Julian Küng, 31
Produktionsleiter
bei Burmak AG in Bergdietikon
«Ich bin gelernter Zimmermann
und vor fünf Jahren
bin ich in den Betrieb meines
Vaters eingestiegen, wo ich
heute als Produktionsleiter
arbeite. Die Burmak AG ist ein Konfektionierer
– wir schneiden unterschiedlichste
Materialien von Stahl über Stein
bis zu Gummi auf Kundenwunsch zu
und die Materialien können auch bei
uns bezogen werden. Die Weiterbildung
zum Technischen Kaufmann
mache ich nicht wegen des eidgenössischen
Fachausweises, sondern um
den Betrieb eines Tages übernehmen
zu können. Das Handwerkliche habe
ich im Griff, aber mir fehlt noch der
Link zum Büro. Die Weiterbildung ist
breit ausgelegt: Die Lerninhalte reichen
von Marketing über Rechnungswesen
bis zur Unternehmensführung.
Die sfb habe ich einerseits wegen
der Nähe zu meinem Arbeitsort und
andererseits wegen der Möglichkeit,
die Schule unter der Woche zu besuchen,
gewählt. Es ist sehr angenehm,
dass alle Lehrpersonen hier sehr
praxisorientiert sind – man merkt, dass
sie nicht im Schulzimmer gezüchtet
wurden.»
Alle aktuellen Daten und weitere Informationen
finden Sie auf unserer Website (www.sfb.ch). Bei
Fragen stehen Ihnen der Lehrgangsverantwortliche
Bruno Studer wie auch die Regionalleiter an den jeweiligen
sfb-Standorten gerne zur Verfügung.

Inside sfb
23
Lukas Rusterholz, 29
Fachmitarbeiter Materialwirtschaft
bei JOWA AG in Gränichen
Silvan Keller, 22
Verkauf Innendienst
bei REAP AG in Remetschwil
«Ich war bis letzten Sommer
Servicetechniker bei der
REAP AG und wollte in den
Verkauf Innendienst wechseln.
Aus diesem Grund
habe ich mich für die Weiterbildung
zum Technischen Kaufmann entschieden.
Dass ich diese letzten Herbst
am sfb Bildungszentrum angefangen
habe, hat sicherlich auch dabei geholfen,
dass ich bereits in den Verkauf
wechseln konnte. Mein Ziel ist es,
später im Verkauf Aussendienst zu arbeiten.
Dafür muss ich mein kaufmännisches
Wissen aber noch schulen.
Die Lerninhalte helfen mir jetzt schon
im Berufsalltag. Dank der Volkswirtschaftslehre
etwa verstehe ich viele
Zusammenhänge besser, aber auch
meine Auftrittskompetenzen haben
sich bereits verbessert. Ich schätze die
guten Dozenten hier, die selber in der
Wirtschaft tätig sind und deshalb immer
wieder gute Beispiele aus ihrem
Berufsalltag nennen. Den Arbeitsaufwand
ausserhalb der Schule darf man
bei so einer Weiterbildung aber nicht
unterschätzen.»
«Ich habe Logistiker gelernt
und mittlerweile bei mehreren
Logistikunternehmen gearbeitet.
Ich möchte mit der
Weiterbildung zum Technischen
Kaufmann nun meine Perspektiven
erweitern. Mich interessieren die
Abläufe in einem Unternehmen sowie
Führung und ich möchte mein Einkommen
steigern und bei meiner Berufswahl
branchenunabhängiger sein. Das
Technische liegt mir, ich bin aber auch
daran interessiert, meine Allgemeinbildung
zu erweitern. Die Theorie muss
ich aber immer mit etwas Praktischem
verbinden können, das Hand und Fuss
hat. Deshalb gefallen mir vor allem die
Lerninhalte im Marketing, in der Volkswirtschaftslehre
und in der Unternehmensführung.
Ich bin aber auch auf
das Kommunikationsseminar gespannt
und hoffe, dass mir dieses künftig den
Umgang mit Andersgesinnten erleichtert
und es für mich einfacher macht,
auch mal unpopuläre Entscheidungen
zu treffen. Generell möchte ich künftig
gerne mehr Verantwortung tragen und
mein Know-how in Entscheidungsprozessen
beisteuern.»

24 Inside sfb
WIR GRATULIEREN!
Fotos: Horst Schmid
Text: Roland Schwarz
ÜBER 300 STUDENTINNEN UND STUDENTEN
HABEN IM VERGANGENEN JAHR IHRE
WEITERBILDUNG AN DER SFB ERFOLGREICH
ABGESCHLOSSEN.
An den beiden vergangenen Diplomfeiern (6. Juli 2018
und 11. Januar 2019) durfte sich das sfb Bildungszentrum
von einer Schar erfolgreicher Absolventinnen
und Absolventen verabschieden. «Die Zukunft ist
kein Schicksal, sondern das, was man daraus macht.» Mit diesen
Worten des Zukunftsforschers Robert Jungk hatte Klaus
Küfner, inzwischen ehemaliger Direktor des sfb Bildungszentrums,
die rund 120 anwesenden Diplomandinnen und Diplomanden
im letzten Sommer noch begrüsst. Auch wenn sich
diese Worte in den Ohren mancher Absolventinnen und Absolventen
schon wieder nach Arbeit angehört haben müssen,
war in der Stadthalle Dietikon erst einmal Feiern angesagt.
Ein letztes Mal führte Küfner im Januar 2019 durch die Veranstaltung
und zollte den Diplomandinnen und Diplomanden
in seiner Ansprache grossen Respekt für die erbrachten Leistungen.
Den Feierlichkeiten wohnten jeweils auch Vertreter der Verbände,
Partnerfirmen, Familienangehörige und Freunde der Absolventinnen
und Absolventen bei. Besonders schön mit anzusehen
waren die familiären Bühnenauftritte: Einige Studierende
wurden bei der Übergabe des ersehnten Zertifikates von ihren
Kindern auf die Bühne begleitet und beim anschliessenden Fotoshooting
lächelten diese genauso stolz in die Kamera wie der
Papa oder die Mama. Für Unterhaltung sorgte an der Diplomfeier
im Juli 2018 Frau Angela Hartmann (alias: Hansrudolf «Gögi»
Hofmann) mit ihrem Comedy-Programm. Musikalisch untermalt
wurde die Feier von der Jazzband Max Hegi. Im Januar 2019
strapazierte Charles Nguela, ein junger Stand-up-Comedian aus
dem Aargau, die Lachmuskeln der Anwesenden und für Musik
sorgte das Duo Bürger.
Andragogik bedeutet lebenslanges Lernen. Wir hoffen, diesen
Grundsatz unseren Absolventinnen und Absolventen mit auf
den Weg gegeben zu haben. Die Diplomfeier soll für unsere
Studierenden nicht das Ende, sondern gleichermassen den
Beginn einer neuen Lern- und Anwendungsphase bedeuten,
denn die erfolgreiche Zukunft ist kein Schicksal, sondern will erarbeitet
werden. Und dafür wünscht das sfb Bildungszentrum
seinen Absolventinnen und Absolventen weiterhin viel Elan.
DIPLOMFEIER JULI 2018

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DIPLOMFEIER JANUAR 2019

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AUSGEZEICHNET
IM JULI 2018
JEDES JAHR WERDEN DIE BESTEN STUDIERENDEN
DER UNTERSCHIEDLICHEN LEHRGÄNGE
AM SFB BILDUNGSZENTRUM AUSGEZEICHNET.
FOLGENDE ABSOLVENTEN DURFTEN AN DER
DIPLOMFEIER VOM 6. JULI 2018 EINE
AUSZEICHNUNG ENTGEGENNEHMEN:
Auf dem Bild von links:
Wolfgang Stämpfli
Prozessfachmann
Fabian Tschäppät
dipl. Techniker HF
Energie und Umwelt
Bruno Henzi
dipl. Techniker HF
Unternehmensprozesse
Giacomo D’Onofrio
dipl. NDS HF Betriebswirtschaft
Nicht anwesend:
Philipp Omlin
Logistikfachmann
Foto: Horst Schmid

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AUSGEZEICHNET
IM JANUAR 2019
FOLGENDE ABSOLVENTINNEN UND
ABSOLVENTEN DURFTEN AN DER DIPLOMFEIER
VOM 11. JANUAR 2019 EINE
AUSZEICHNUNG ENTGEGENNEHMEN:
Auf dem Bild von links:
Thomas Canonica
Prozessfachmann
Manuel Felder
Automatikfachmann
Michael Surber
Techniker HF Automation
Silvana Grob
Technikerin HF
Unternehmensprozesse
Nicht anwesend:
Timothy Höhn
Techniker HF Energie und Umwelt
Jonas Bucher
Techniker HF Automation
Irene Reber
Logistikfachfrau
Foto: Horst Schmid

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Bildungszentrum
für Technologie
und Management
‹‹ Damit ich und
die Umwelt eine
bessere Zukunft
haben.››
Oliver Kämpf,
Techniker HF Energie
und Umwelt
Höhere Fachschule. www.sfb.ch