182003_niemiecki
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182003_niemiecki

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JETZT STARTEN

NOWA SERIA<br />

<br />

<br />

Effekt<br />

1<br />

Effekt<br />

2

LICEUM I TECHNIKUM<br />

<br />

<br />

<br />

2019/2020<br />

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<br />

NA DOBRY START<br />

PORADNIK<br />

NAUCZYCIELA<br />

Poradnik nauczyciela<br />

na DOBRY START <br />

1<br />

Effekt<br />

<br />

1<br />

Egzemplarz testowy<br />

podręcznika część 1 –<br />

dla początkujących <br />

Egzemplarz testowy<br />

Reforma 2019<br />

Effekt<br />

<br />

2<br />

Egzemplarz testowy<br />

podręcznika część 2 –<br />

dla kontynuujących <br />

Egzemplarz testowy<br />

Reforma 2019<br />

Effekt<br />

<br />

1<br />

Effekt<br />

<br />

2<br />

Dwie części podręcznika z płytami CD dopuszczone<br />

do użytku szkolnego <br />

<br />

Spotkania<br />

z ekspertami <br />

E-konferencje<br />

przedmiotowe <br />

Bieżące wsparcie<br />

Twojego konsultanta<br />

edukacyjnego <br />

EFFEKT<br />

<br />

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<br />

<br />

Klasa<br />

1<br />

Klasa<br />

2<br />

Klasa<br />

3<br />

Klasa<br />

4 liceum<br />

(4 i 5<br />

– <br />

<br />

Docelowy poziom<br />

<br />

<br />

<br />

Skontaktuj się z konsultantem edukacyjnym WSiP i dowiedz się więcej!

Drodzy Nauczyciele<br />

Reforma w szkoach ponadpodstawowych<br />

staa si faktem. W roku szkolnym 2019/2020<br />

czeka nas wiele zmian, do których my wszyscy –<br />

majcy na celu dobro edukacji – chcemy by jak<br />

najlepiej przygotowani. Na drodze do reformy,<br />

która bez wtpienia stanowi due wyzwanie,<br />

warto zaufa dowiadczonemu partnerowi.<br />

Jako wydawca jestemy gotowi do reformy<br />

i do dalszego penienia roli zaufanego partnera,<br />

tak jak robimy to od ponad siedemdziesiciu lat.<br />

Dziki temu ju dzi moemy zaprezentowa<br />

Pastwu nasz najnowsz ofert dostosowan<br />

do nowej podstawy programowej: wysokiej<br />

jakoci podrczniki oraz dodatkowe materiay,<br />

niezbdne w codziennej pracy z uczniami.<br />

Ponadto proponujemy wsparcie merytoryczne<br />

i przydatne w nowych realiach narzdzia<br />

w postaci programu Szkoa Pena Perspektyw<br />

oraz cyklu spotka z najwyszej klasy<br />

specjalistami i ekspertami.<br />

Serdecznie zapraszam do zapoznania si z nasz<br />

propozycj i dokonania wyboru – najlepszego<br />

dla siebie i swoich uczniów.<br />

Magorzata Simonides<br />

Dyrektor Markengu<br />

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne<br />

SPIS TREŚCI<br />

Reforma owiaty w 2019 r. ........................ 2<br />

Reforma z WSiP ............................................ 3<br />

Analiza nowej podstawy programowej ..... 4<br />

Nowa podstawa programowa<br />

– wsparcie WSiP ........................................ 10<br />

Prezentacja podrczników<br />

Eekt 1 i Eekt 2 ......................................... 11<br />

Zestaw materiaów dla nauczyciela ...... 18<br />

Dodatkowe materiay dla ucznia ........... 19<br />

Program Szkoa Pena Perspektyw ........... 22<br />

Ramowy rozkad materiau ..................... 24<br />

Fragmenty podrczników<br />

Eekt 1 i Eekt 2 ......................................... 29

Sytuacja<br />

<br />

od roku<br />

2019/2020<br />

(z dnia 14 grudnia<br />

<br />

<br />

<br />

CO TO OZNACZA W PRAKTYCE?<br />

<br />

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PRZEPROWADZIMY CIĘ PRZEZ WSZYSTKIE LATA REFORMY!<br />

<br />

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<br />

<br />

1 1 2 3 4<br />

<br />

<br />

1 2 2 3 4<br />

<br />

<br />

1 2 3 3 4<br />

<br />

<br />

1 2 3 4 4<br />

<br />

<br />

1 2 3 4 5<br />

2

Reforma z WSiP<br />

5 powodów, dla których<br />

<br />

<br />

Pewność<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

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<br />

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<br />

<br />

Jakość<br />

Bezpieczeństwo<br />

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<br />

Profesjonalizm<br />

<br />

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<br />

<br />

Bieżące wsparcie<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

* nowa podstawa programowa<br />

3

Analiza nowej podstawy programowej<br />

KOMENTARZ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ<br />

KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W ZAKRESIE<br />

JĘZYKA OBCEGO NAUCZANEGO<br />

JAKO DRUGI JĘZYK OBCY<br />

W LICEACH OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I TECHNIKACH<br />

obecna-<br />

-<br />

<br />

<br />

nowej<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Od 2019 roku<br />

Liczba godzin<br />

na tydzień i poziom docelowy<br />

Liczba godzin<br />

na cały etap edukacji<br />

Pierwszy język obcy<br />

obowiązkowa kontynuacja<br />

po SP I–VIII<br />

3 Zakres podstawowy B1 360<br />

36 Zakres rozszerzony B2 540<br />

Drugi język obcy<br />

początkujący lub kontynuujący<br />

po SP VII–VIII<br />

2<br />

Początkujący A2<br />

Kontynuujący A2<br />

240<br />

<br />

Drugi język obcy<br />

Liceum i technikum<br />

III.2.0 początkujący A2<br />

III.2 kontynuujący A2<br />

Siatka godzin<br />

(zgodnie z ramowymi planami nauczania)<br />

liceum: 2222<br />

technikum: 22211<br />

liceum: 2222<br />

technikum: 22211<br />

Łączna liczba godzin<br />

w cyklu nauczania<br />

240 godzin<br />

240 godzin<br />

4<br />

AUTOR: Danuta Koper

Analiza nowej podstawy programowej<br />

Aktualna<br />

podstawa programowa<br />

Klasa 4<br />

Klasa 3<br />

Klasa 3<br />

B1<br />

Klasa 2 Klasa 2<br />

Nowa<br />

podstawa programowa (od 2019)<br />

A2/A2+<br />

orientacyjny<br />

A2<br />

Klasa 1 Klasa 1 A1<br />

A1<br />

-<br />

-<br />

<br />

<br />

Wymagania ogólne<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

-<br />

<br />

Wymagania szczegółowe – PP III.2.0.<br />

Znajomość środków<br />

językowych<br />

Obowiązująca<br />

podstawa programowa<br />

Zakresy tematyczne 1–15<br />

Zmiana nazw tematów<br />

2. dom<br />

3. szkoła<br />

5. życie rodzinne i towarzyskie<br />

Nowa podstawa programowa<br />

dla liceum i technikum<br />

Takie same zakresy tematyczne 1–13, z nielicznymi<br />

zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia,<br />

jak problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia<br />

naukowe, zagrożenie i ochrona środowiska.<br />

Wycofano zakresy: 14. państwo i społeczeństwo oraz<br />

15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego<br />

języka<br />

2. miejsce zamieszkania<br />

3. edukacja<br />

5. życie prywatne<br />

5

Analiza nowej podstawy programowej<br />

Rozumienie<br />

wypowiedzi<br />

Tworzenie<br />

wypowiedzi<br />

Obowiązująca<br />

podstawa programowa<br />

Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje,<br />

komunikaty, rozmowy<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne,<br />

listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia,<br />

rozkłady jazdy, proste teksty narracyjne<br />

7 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />

ze słuchu<br />

6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />

wypowiedzi pisemnej<br />

6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi<br />

ustnych<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />

e-mail, krótki opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie,<br />

ankieta, pocztówka, prosty list prywatny<br />

6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi<br />

pisemnych<br />

Nowa podstawa programowa<br />

dla liceum i technikum<br />

Przykładowe wypowiedzi ustne: rozmowy, wiadomości,<br />

komunikaty, ogłoszenia, instrukcje<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne,<br />

listy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy,<br />

teksty narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe,<br />

broszury, instrukcje, historyjki obrazkowe<br />

z tekstem, artykuły, wpisy na forach i blogach,<br />

teksty literackie<br />

6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />

wypowiedzi ustnej i pisemnej, dodano w rozumieniu<br />

wypowiedzi pisemnej: uczeń układa informacje<br />

w określonym porządku, zrezygnowano z:<br />

uczeń określa główną myśl poszczególnych części<br />

tekstu<br />

8 uszczegółowionych wymagań z niewielkimi zmianami<br />

w sformułowaniach, dodano: uczeń stosuje<br />

formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie<br />

do sytuacji<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />

e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia,<br />

SMS, historyjka, wpis na blogu<br />

8 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach,<br />

dodano: uczeń stosuje formalny lub<br />

nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji<br />

Reagowanie na wypowiedzi<br />

11 intencji w komunikacji ustnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji ustnej<br />

ze zmianami w sformułowaniach, dodano np.: prosi<br />

o radę i udziela rady; nakazuje, zakazuje; zaprasza<br />

i odpowiada na zaproszenie<br />

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość<br />

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość,<br />

SMS, krótki list prywatny, wpis na czacie<br />

/ forum<br />

8 intencji w komunikacji pisemnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji pisemnej,<br />

takich samych jak w reagowaniu ustnym<br />

Przetwarzanie<br />

wypowiedzi<br />

2 wymagania:<br />

przekazywanie informacji zawartych w materiałach<br />

wizualnych<br />

przekazywanie w j. polskim informacji zawartych<br />

w prostym tekście obcojęzycznym<br />

3 wymagania:<br />

przekazywanie w j. obcym informacji zawartych<br />

w materiałach wizualnych lub audiowizualnych<br />

przekazywanie w j. polskim lub obcym informacji<br />

sformułowanych w j. obcym<br />

przekazywanie w j. obcym informacji sformułowanych<br />

w j. polskim<br />

6

Analiza nowej podstawy programowej<br />

Wymagania<br />

dodatkowe<br />

Obowiązująca<br />

podstawa programowa<br />

Zakres tematyczny nr 14: elementy wiedzy o krajach<br />

obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,<br />

z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego<br />

oraz tematyki integracji europejskiej<br />

Nowa podstawa programowa<br />

dla liceum i technikum<br />

Wymaganie nr 9:<br />

uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach,<br />

społeczeństwach i kulturach społeczności, które<br />

posługują się danym językiem obcym, oraz<br />

o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu<br />

lokalnego, europejskiego i globalnego<br />

uczeń posiada świadomość związku pomiędzy<br />

kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową<br />

Wymagania szczegółowe – PP III.2.<br />

Znajomość środków<br />

językowych<br />

Rozumienie<br />

wypowiedzi<br />

Podstawa programowa<br />

obowiązująca obecnie<br />

Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem<br />

środków językowych<br />

Zakresy tematyczne 1–15<br />

Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje,<br />

komunikaty, ogłoszenia, rozmowy<br />

6 uszczegółowionych wymagań w zakresie<br />

rozumienia ze słuchu i rozumienia wypowiedzi<br />

pisemnej<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy,<br />

broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia,<br />

rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły<br />

prasowe, teksty narracyjne<br />

Podstawa programowa<br />

dla liceum i technikum<br />

Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków<br />

językowych<br />

Takie same zakresy tematyczne 1–14, z nielicznymi<br />

zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia, jak<br />

problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia naukowe,<br />

wypadki, rynek pracy, polityka społeczna, niepełnosprawni.<br />

Wycofano zakres 15. elementy wiedzy o krajach obszaru<br />

nauczanego języka.<br />

Wprowadzono nowe nazwy tematów:<br />

2. miejsce zamieszkania<br />

3. edukacja<br />

5. życie prywatne<br />

Przykładowe wypowiedzi ustne: instrukcje, komunikaty,<br />

ogłoszenia, rozmowy, wiadomości<br />

7 uszczegółowionych wymagań, dodano w rozumieniu<br />

wypowiedzi ustnych: uczeń układa informacje<br />

w określonym porządku<br />

6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />

wypowiedzi pisemnej<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy, broszury,<br />

ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady<br />

jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe, teksty<br />

narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, historyjki<br />

obrazkowe z tekstem, recenzje, wywiady, wpisy<br />

na forach i blogach, teksty literackie<br />

7

Analiza nowej podstawy programowej<br />

Tworzenie<br />

wypowiedzi<br />

Reagowanie<br />

na wypowiedzi<br />

Podstawa programowa<br />

obowiązująca obecnie<br />

12 uszczegółowionych wymagań do tworzenia<br />

wypowiedzi ustnych<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />

opis, e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie,<br />

ankieta, pocztówka, list prywatny, prosty list formalny<br />

13 uszczegółowionych wymagań do tworzenia<br />

wypowiedzi pisemnych<br />

13 uszczegółowionych wymagań w komunikacji<br />

ustnej<br />

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail,<br />

wiadomość, list prywatny, prosty list formalny<br />

10 uszczegółowionych wymagań w komunikacji<br />

ustnej<br />

Podstawa programowa<br />

dla liceum i technikum<br />

8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie<br />

wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów,<br />

wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń<br />

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość, e-mail,<br />

notatka, ogłoszenie, zaproszenie, kartka pocztowa, list<br />

prywatny, życzenia, SMS, historyjka, wpis na blogu<br />

8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie<br />

wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów,<br />

wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń, stosowanie<br />

zasad konstruowania tekstów o różnym charakterze<br />

14 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach,<br />

dodano np. składanie życzeń i gratulacji,<br />

zapraszanie, ostrzeganie, nakazywanie, zakazywanie,<br />

instruowanie<br />

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość,<br />

list prywatny, SMS, wpis na czacie / forum<br />

14 uszczegółowionych wymagań, takich samych jak<br />

w reagowaniu ustnym<br />

Przetwarzanie<br />

wypowiedzi<br />

3 wymagania 3 wymagania, zmiana sformułowań<br />

Wymagania<br />

dodatkowe<br />

Zakres tematyczny nr 15: elementy wiedzy o krajach<br />

obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,<br />

z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego<br />

oraz tematyki integracji europejskiej<br />

Wymaganie nr 9:<br />

uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach<br />

i kulturach społeczności, które posługują<br />

się danym językiem obcym, oraz o kraju<br />

ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego,<br />

europejskiego i globalnego<br />

uczeń posiada świadomość związku pomiędzy kulturą<br />

własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową<br />

Warunki realizacji<br />

-<br />

-<br />

<br />

– <br />

– -<br />

-<br />

<br />

<br />

– <br />

8

Analiza nowej podstawy programowej<br />

<br />

<br />

– <br />

– -<br />

<br />

– <br />

<br />

-<br />

<br />

<br />

9

ZMIANA<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

W PRAKTYCE<br />

<br />

zapewnienia<br />

<br />

nych i atrakcyjnych<br />

form pracy oraz po<br />

trzeba kreatywnego<br />

<br />

<br />

<br />

WSPARCIE WSiP<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

oraz <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

ZMIANA<br />

<br />

wa programowa<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

na egzaminie ma<br />

<br />

W PRAKTYCE<br />

<br />

zapewnienia<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

WSPARCIE WSiP<br />

Zarówno w materiale lekcyjnym<br />

<br />

i w sekcji <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

zawiera<br />

<br />

ZMIANA<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

mowej w zakresie reago<br />

wania (ustnego i pisem<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

W PRAKTYCE<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

WSPARCIE WSiP<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

realizuje<br />

wszystkie wymagania ogólne

Effekt<br />

1<br />

Nowa<br />

podstawa<br />

programowa<br />

<br />

od 2019 /2020<br />

<br />

<br />

Effekt<br />

2<br />

W SERII RÓWNIEŻ<br />

<br />

Effekt<br />

3<br />

<br />

Effekt<br />

4<br />

<br />

Effekt<br />

5

wymieniać nazwy artykułów spożywczych i potraw<br />

określać miarę i wagę produktów<br />

prowadzić dialog ze sprzedawcą w sklepie spożywczym<br />

opowiadać o nawykach żywieniowych w różnych krajach<br />

opisywać potrawy<br />

opowiadać o upodobaniach kulinarnych<br />

CD 2/1<br />

Höre den Dialog<br />

und sage, ob Sven<br />

gern polnisch<br />

isst.<br />

st.<br />

Posłuchaj dialogu<br />

i powiedz, czy Sven<br />

lubi polską kuchnię.<br />

möchteich<br />

du<br />

er, sie, es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie, Sie<br />

Forma möchte-<br />

Czasownik mögen w trybie przypuszczającym<br />

(möchte-) ma następujące formy i znaczenie:<br />

möchte chciałabym / chciałbym<br />

möchtest chciałabyś / chciałbyś<br />

möchte chciałby, chciałaby, chciałoby<br />

möchten chciałybyśmy / chcielibyśmy<br />

möchtet chciałybyście / chcielibyście<br />

möchten chciałyby / chcieliby<br />

Forma möchte- jest często stosowana<br />

w zwrotach grzecznościowych, aby wyrazić<br />

prośbę lub życzenie.<br />

Ich möchte ein Kilo Tomaten.<br />

Poproszę 1 kg pomidorów.<br />

Wir möchten ins Kino gehen.<br />

Chcielibyśmy iść do kina.<br />

Möchtest du etwas trinken?<br />

Czy chciałabyś / chciałbyś się czegoś napić?<br />

Zaimki osobowe w bierniku<br />

W języku <strong>niemiecki</strong>m, podobnie jak w języku<br />

polskim, rzeczowniki zastępuje się często<br />

zaimkami osobowymi. W bierniku mają one<br />

następującą postać:<br />

Określenia ilości<br />

Rzeczowniki w języku <strong>niemiecki</strong>m, podobnie<br />

jak w języku polskim, dzielą się na policzalne<br />

(np. ein Fisch, zwei Fische, ein Salat, drei Salate,<br />

eine Orange, viele Orangen) i niepoliczalne<br />

(np. Wasser, Reis, Butter).<br />

Przed rzeczownikami niepoliczalnymi nie stawiamy<br />

rodzajników nieokreślonych (ein, eine) ani liczebników.<br />

Nie występują one również w liczbie mnogiej.<br />

Aby określić ich ilość, trzeba użyć jednostki miary<br />

lub wagi.<br />

Ich trinke Wasser. Piję wodę.<br />

Ich trinke einen Liter Wasser am Tag.<br />

Piję litr wody dziennie.<br />

Kaufst du Reis? Czy kupisz ryż?<br />

Kaufst du ein Kilo Reis? Czy kupisz kilogram ryżu?<br />

Ihr braucht noch Schokolade.<br />

Potrzebujecie jeszcze czekolady.<br />

Ihr braucht noch eine Tafel Schokolade.<br />

Potrzebujecie jeszcze tabliczki czekolady.<br />

Besuchst du mich? Odwiedzisz mnie?<br />

Ich lade dich ein. Zapraszam cię.<br />

Magst du ihn? Lubisz go?<br />

Wir möchten euch kennenlernen.<br />

Chcielibyśmy was poznać.<br />

Woher kenne ich Sie? Skąd ja pana / panią znam?<br />

Liczba pojedyncza<br />

Liczba mnoga<br />

Mianownik ich du er sie es wir ihr sie Sie<br />

Biernik mich dich ihn sie es uns euch sie Sie<br />

Spójnik denn<br />

Za pomocą spójnika denn (ponieważ, bo)<br />

łączymy zdania złożone współrzędnie.<br />

Warum nimmst du Pizza?<br />

Dlaczego zamawiasz pizzę?<br />

Ich nehme Pizza, denn ich esse gern italienisch.<br />

Zamawiam pizzę, bo lubię włoską kuchnię.<br />

W zdaniach z denn obowiązuje szyk prosty,<br />

co oznacza, że orzeczenie zajmuje drugą pozycję<br />

w zdaniu.<br />

Wir müssen jetzt einkaufen, denn der Supermarkt<br />

macht um acht zu.<br />

Musimy teraz zrobić zakupy, bo o ósmej zamykają<br />

supermarket.<br />

5.1 CD 2/5<br />

PRODUKTY ZBOŻOWE<br />

Getreideprodukte (Pl.) produkty zbożowe<br />

das Brot, -e chleb<br />

das Brötchen, - bułka<br />

das Croissant, -s croissant<br />

das Gebäck pieczywo, drobne wypieki<br />

der Kuchen, - ciasto<br />

die Nudel, -n makaron<br />

der Reis ryż<br />

NABIAŁ<br />

Milchprodukte (Pl.) produkty mleczne<br />

die Butter masło<br />

das Ei, -er jajko<br />

der / das Joghurt, - / -s jogurt<br />

der Käse ser żółty<br />

die Milch mleko<br />

die Sahne śmietana<br />

MIĘSO I RYBY<br />

das Fleisch mięso<br />

der Fisch, -e ryba<br />

das Hähnchen, - kurczak<br />

das Rindfleisch wołowina<br />

die Wurst, die Würste wędlina; kiełbasa<br />

WARZYWA I OWOCE<br />

das Obst owoce<br />

das Gemüse warzywa<br />

der Apfel, die Äpfel jabłko<br />

die Gurke, -n ogórek<br />

die Kartoffel, -n ziemniak<br />

die Orange, -n pomarańcza<br />

der Salat sałata; sałatka<br />

die Tomate, -n pomidor<br />

die Zitrone, -n cytryna<br />

die Zwiebel, -n cebula<br />

PRZEKĄSKI<br />

der Snack, -s przekąska<br />

die Chips (Pl.) chipsy<br />

die Salzstange, -n słony paluszek<br />

die Schokolade, -n czekolada<br />

der Schokoriegel, - batonik czekoladowy<br />

NAPOJE<br />

das Getränk, -e napój<br />

der Apfelsaft, die Apfelsäfte sok jabłkowy<br />

die Cola, - / -s coca cola<br />

der Kaffee kawa<br />

der Orangensaft, die Orangensäfte<br />

sok pomarańczowy<br />

der Saft, die Säfte sok<br />

der Tee herbata<br />

das Wasser woda<br />

OKREŚLENIA ILOŚCI<br />

die Flasche, -n butelka<br />

eine Flasche Mineralwasser butelka<br />

wody mineralnej<br />

die Dose, -n puszka<br />

eine Dose Cola puszka coli<br />

die Packung, -en opakowanie<br />

eine Packung Chips opakowanie chipsów<br />

der Becher, - kubek<br />

ein Becher Joghurt kubek jogurtu<br />

die Tafel, -n tabliczka<br />

eine Tafel Schokolade tabliczka czekolady<br />

der Liter, - litr<br />

zwei Liter Milch dwa litry mleka<br />

das Kilo, - / -s kilo<br />

drei Kilo Kartoffeln trzy kilo ziemniaków<br />

SKLEPY<br />

die Bäckerei, -en piekarnia<br />

der Bioladen, die Bioläden sklep ze zdrową<br />

żywnością<br />

das Lebensmittelgeschäft, -e sklep spożywczy<br />

die Metzgerei, -en sklep mięsny<br />

der Obst-und-Gemüseladen, -läden warzywniak<br />

der Supermarkt, die Supermärkte supermarket<br />

ZAKUPY<br />

Kann ich Ihnen helfen? Czy mogę panu /<br />

pani / państwu pomóc?<br />

Sie wünschen? Czym mogę służyć?<br />

Ich hätte gern … Poproszę…<br />

Ich brauche … Potrzebuję…<br />

Wie viel Fleisch möchten Sie? Ile mięsa pan /<br />

pani sobie życzy?<br />

Was / Wie viel kostet …? Ile kosztuje…?<br />

Wir haben heute Orangen im Angebot.<br />

Dzisiaj pomarańcze są w promocji.<br />

Haben Sie sonst noch einen Wunsch?<br />

Czy podać coś jeszcze?<br />

Ist das alles? Czy to wszystko?<br />

Sonst noch etwas? Coś jeszcze?<br />

Das wär’s. / Das wäre alles. To wszystko.<br />

Das macht zusammen 23 Euro. Płaci pan /<br />

pani / Płacą państwo 23 euro.<br />

Sie bekommen 7 Euro zurück. 7 euro reszty<br />

dla pana / pani.<br />

5.2 CD 2/6<br />

RZECZOWNIKI<br />

das Gericht, -e danie<br />

der Käsekuchen, - sernik<br />

die Lieblingsspeise, -n / das Lieblingsgericht, -e<br />

ulubiona potrawa<br />

die Marmelade, -n dżem<br />

der / die Paprika, - /-s papryka<br />

der Pfannkuchen, - naleśnik<br />

das Rezept, -e przepis kulinarny<br />

das Rührei, -er jajecznica<br />

die Soße, -n sos<br />

die Speise, -n potrawa, danie<br />

die Zitrone, -n cytryna<br />

der Zucker cukier<br />

PRZYMIOTNIKI (OKREŚLENIA POTRAW)<br />

bitter gorzki<br />

deftig solidny (o posiłku), pożywny<br />

exotisch egzotyczny<br />

fett tłusty<br />

frisch świeży<br />

lecker pyszny<br />

leicht lekki<br />

pikant pikantny<br />

prima doskonały<br />

salzig słony<br />

sauer kwaśny<br />

scharf ostry<br />

süß słodki<br />

traditionell tradycyjny<br />

ZWROTY I WYRAŻENIA<br />

brunchen jeść brunch<br />

Guten Appetit! Smacznego!<br />

Hunger haben być głodnym<br />

schmecken smakować<br />

servieren podawać, serwować<br />

zum Brunch einladen zapraszać na brunch<br />

5.3 CD 2/7<br />

POTRAWY<br />

Bratwurst mit Pommes kiełbaska z frytkami<br />

der Kartoffelsalat, -e sałatka ziemniaczana<br />

die Krabbe, -n krab; krewetka<br />

die Meeresfrüchte (Pl.) owoce morza<br />

das Omelett, -e / -s omlet<br />

das Sauerkraut kapusta kiszona<br />

die Tomatensuppe, -n zupa pomidorowa<br />

Wiener Schnitzel mit Kartoffelpüree<br />

sznycel po wiedeńsku z purée ziemniacznym<br />

CZASOWNIKI<br />

backen piec<br />

kennenlernen poznawać<br />

kochen gotować<br />

lieben kochać<br />

probieren próbować<br />

Essen und Trinken<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Uporzdkowane lekcje<br />

i przejrzysty ukad<br />

podrcznika<br />

Materiay lekcyjne<br />

Materiay dodatkowe<br />

5 Essen und Trinken<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

KAPITEL 5<br />

5.. Grammatik<br />

5.<br />

Aktiver Wortschatz<br />

72 73<br />

KAPITEL 5<br />

5.1 Ich hätte gern ein Kilo Äpfel!<br />

CD 2/2<br />

CD 2/2<br />

1 Ordne die Ausdrücke A–J den Lebensmitteln 1–10 zu.<br />

Przyporządkuj wyrażenia A–J artykułom spożywczym 1–10.<br />

A ein Kilo Fleisch<br />

B eine Flasche Wasser<br />

C ein Liter Milch<br />

D ein Fisch<br />

E ein halbes Kilo Tomaten<br />

F zwei Kilo Orangen<br />

G 200 Gramm Käse<br />

H eine Packung Chips<br />

I<br />

J<br />

ein Becher Joghurt<br />

eine Tafel Schokolade<br />

1 2 3<br />

4 5 6 7<br />

8 9 10<br />

2a Höre den Dialog und notiere im Heft, welche Produkte aus Aufgabe 1 der Kunde kauft.<br />

Posłuchaj dialogu i zanotuj w zeszycie, które produkty z zadania 1. kupuje klient.<br />

2b Höre den Dialog noch einmal und verbinde die passenden Satzteile miteinander. Mehrere<br />

Lösungen sind möglich.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i połącz ze sobą odpowiednie fragmenty zdań Możliwych jest kilka<br />

5.<br />

CD 2/8<br />

CD 2/9<br />

KAPITEL 5<br />

Sprachtraining<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogów 1–4 i powiedz, w których miejscach A–D się odbywają.<br />

A Im Café.<br />

B Im Supermarkt.<br />

C Zu Hause.<br />

D Im Restaurant.<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie monologu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wann ist die Party? 3 Was muss Berta mitbringen?<br />

A Am Freitagabend.<br />

B Am Samstagvormittag.<br />

C Am Samstagnachmittag.<br />

2 Was möchten Marie und Berta machen?<br />

A Einen Pudding.<br />

B Einen Kuchen.<br />

C Eine Torte.<br />

A Mehl und Zucker.<br />

B Zehn Eier.<br />

3 Przeczytaj tekst i uzupełnij luki 1–6 wyrazami A, B lub C.<br />

C Pudding und eine Zitrone.<br />

5.2<br />

KAPITEL 5<br />

Frühstück international<br />

5.<br />

KAPITEL 5<br />

Test<br />

1 Lies den Chat und ergänze ihn mit den angegebenen Ländernamen.<br />

Przeczytaj rozmowę na czacie i uzupełnij ją podanymi nazwami krajów.<br />

Deutschland Marokko Österreich Vietnam<br />

Frühstücksideen<br />

Olfi: Hallo alle, meine Freunde kommen am Wochenende zum Brunch und ich mache gerade<br />

die Einkaufsliste. Brot, Brötchen, Käse, Wurst, Marmelade und Butter habe ich natürlich. Das<br />

sind die deutschen Klassiker. Aber ich möchte nicht nur Brot servieren. Habt ihr da Ideen? Was<br />

kann ich zum Frühstück kochen?<br />

Ninamai: Hallo, ein typisch asiatisches Frühstück ist warm. Mein Vater kommt aus (1) _ und<br />

er isst gern eine Suppe aus Rindfleisch zum Frühstück! Er kann sie auch sehr gut kochen.<br />

Er serviert sie mit Reisnudeln und etwas Zitronensaft. Viele essen sie gern mit Chili. Möchtest<br />

du vielleicht das Rezept für die Suppe? Ich schicke es dir gern. Viel Spaß beim Brunchen!<br />

Linax: Meine Familie kommt aus (2) _. Das Frühstück ist bei uns eine Art Brunch. Hier,<br />

in Deutschland, frühstücken wir nur am Wochenende traditionell, meistens bei meiner Oma.<br />

Sie serviert viele Speisen, warme und kalte: Salate, Kuskus, Käse. Dazu trinken wir meistens Tee<br />

und eher selten Kaffee. Viele Rezepte für ein typisch arabisches Frühstück findest du im Internet.<br />

Wir essen nicht scharf, sondern pikant und salzig. Das schmeckt gut!<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

CD 2/11<br />

1 Wo sind die Personen?<br />

A Im Lebensmittelgeschäft.<br />

B Im Café.<br />

C In der Bäckerei.<br />

2 Was kauft der Kunde?<br />

A Ein Sandwich mit Ei.<br />

B Rührei und eine Tasse Kaffee.<br />

C Kaffee, Brot und Eier.<br />

3 Wie viel bezahlt der Kunde?<br />

A 7,99 Euro.<br />

B 9,39 Euro.<br />

C 10,61 Euro.<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie monologu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

CD 2/12<br />

1 Was wollen die Personen am Samstag machen? 2 Wann kommen Lili und Oskar?<br />

A Lebensmittel einkaufen<br />

A Gegen 18 Uhr<br />

KAPITEL 3<br />

5.3 Mein Lieblingsessen<br />

KAPITEL 5<br />

5. Tymeks Blog<br />

1 Lies den Chat. Notiere, auf welche Person sich die markierten Personalpronomen in den<br />

Sätzen 1–5 beziehen: Sophie, Livia oder Mika.<br />

Przeczytaj rozmowę na czacie. Zanotuj, do kogo odnoszą się wyróżnione zaimki osobowe w zdaniach<br />

1–5: do Sophie, Livii czy Miki.<br />

Sophie: Kennst du eine Sushibar in der<br />

Nähe?<br />

Livia: Im Einkaufszentrum ist eine. Warum<br />

fragst du?<br />

Mika besucht mich.<br />

Livia: Wann besucht sie dich?<br />

Sophie: Nicht „sie“. Mika ist mein Freund.<br />

Er besucht mich am Wochenende.<br />

Mika liebt Sushi und ich möchte ihn zum<br />

Essen einladen.<br />

Livia: Wann lerne ich ihn kennen?<br />

Sophie: Wen?<br />

Livia: Mika, wen denn sonst? Liebst du ihn? 1 Mika besucht mich.<br />

Sophie: Dumme Frage.<br />

2 Ich möchte ihn zum Essen einladen.<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hallo,<br />

ich hoffe, ihr esst und kocht gern, denn mein Thema ist diesmal das Essen. Warum? Diese Woche<br />

sprechen wir im Deutschunterricht über Lebensmittel und Speisen. Euch möchte ich heute ein polnisches<br />

Gericht vorstellen. Jedes Land hat seine eigene Küche, das finde ich interessant – und traditionelles<br />

Essen schmeckt gut. Die polnische Küche finde ich auch lecker, ich esse gern polnisch.<br />

Und ich möchte auch kochen lernen. Warum auch nicht? Mein Vater ist ein guter Koch. Ich möchte<br />

meine Freunde einladen und für sie kochen. Ich glaube, das macht Spaß.<br />

Mein Lieblingsgericht sind pierogi, also Piroggen. Meine Mutter macht sehr gute! Das kostet leider viel<br />

Zeit, aber sie schmecken super. Unten findet ihr das Rezept. Was isst man bei euch? Schickt mir bitte<br />

eure Rezepte. Guten Appetit und bis bald!<br />

Tymek<br />

1 Lies Tymeks Blogeintrag und ordne ihm die richtige Zutatenliste A, B oder C zu.<br />

Przeczytaj wpis Tymka i dobierz do niego odpowiednią listę składników: A, B lub C.<br />

A B C<br />

Zutaten<br />

Zutaten<br />

Zutaten<br />

Teig: 1 kg Mehl, 400 ml<br />

Teig: 1 kg gekochte<br />

1 Karotte. 2 Zwiebeln,<br />

Wasser, 1 Ei (nach Belieben) Kartoffeln, 150 g Mehl,<br />

K bl h h<br />

Füll k S k t<br />

t F tt S l M k t<br />

12<br />

Wprowadzenie, trzy podrozdziay (kady przeznaczony na dwie godziny lekcyjne), sekcja<br />

Grammak, zestawienie sownictwa, powtórzenie – trening sprawnoci jzykowych, test<br />

rozdziaowy i blog tworz logiczn i przejrzyst struktur rozdziaów podrcznika. Dla nauczyciela<br />

oznacza to uporzdkowan prac na lekcjach, a dla ucznia – sprawn orientacj w materiale.

4.<br />

KAPITEL 4<br />

Tymeks Blog<br />

Höre den Dialog<br />

CD 2/1<br />

und<br />

sage, ob Sven<br />

gern polnisch isst.<br />

Posłuchaj dial<br />

ogu<br />

i powie<br />

dz, czy Sven<br />

lubi polską kuchnię.<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hi,<br />

welche Fremdsprachen lernt ihr? Habt ihr ein Lerntagebuch? Heute muss ich als Hausaufgabe<br />

ein Lerntagebuch schreiben. Das Thema im Lerntagebuch sind natürlich meine Deutschkenntnisse:<br />

Was kann ich gut? Was muss ich noch lernen? Was will ich lernen? Ich finde, die Idee ist sehr gut.<br />

So kann ich aktiv lernen.<br />

Das kann ich gut: Ich kann schon viele Lesetexte verstehen. Warum? Ich glaube, ich lerne Vokabeln<br />

sehr schnell. Das mache ich im Bus und in der Metro. Und auch die Grammatik kann ich schnell<br />

lernen oder einfach verstehen. Deutsch ist so logisch. Das finde ich toll.<br />

Das muss ich noch lernen: Ich muss unbedingt noch die Artikel lernen: der, die oder das. Da mache<br />

ich noch viele Fehler. Die Artikel kann ich nicht verstehen. Das brauche ich aber nicht. Ich muss sie<br />

einfach lernen. Nur wie? Habt ihr da einen Tipp?<br />

Das will ich noch lernen: Ich will gut Deutsch sprechen können. Ich rufe ja gern meine Freunde<br />

in Deutschland an. Sprechen ist aber schwierig und auch ein bisschen stressig. In der Klasse sprechen<br />

wir nicht viel. Das geht auch nicht, wir sind 30 Schüler und alle lernen Deutsch . Aurora sagt,<br />

ich kann gut Deutsch sprechen. Vielleicht ist sie aber auch einfach nur nett?<br />

Und wie schreibe ich? Was glaubt ihr? Danke im Voraus für eure Tipps!<br />

Tymek<br />

1 Was ist ein Lerntagebuch? Lies den Blogeintrag und wähle die Antwort: A, B oder C.<br />

Co oznacza „Lerntagebuch”? Przeczytaj wpis na blogu i wskaż odpowiedź: A, B lub C.<br />

A Das ist ein Lehrbuch für die deutsche Grammatik: Konjugation, Deklination, Artikel usw.<br />

Das Buch können Schüler kaufen.<br />

B Das ist ein Vokabelheft. In dieses Heft schreiben die Schüler ihre Vokabeln. So lernen sie<br />

neue Wörter.<br />

C Das sind Notizen. Eine Schülerin oder ein Schüler denkt nach und schreibt auf: Was kann ich gut?<br />

Was kann ich nicht so gut und muss es deshalb noch intensiv lernen? Was will ich vor allem lernen?<br />

2 Lies die Tipps für Tymek. Ordne sie Thema A oder Thema B zu. Einer der Tipps passt nicht.<br />

Przeczytaj porady dla Tymka. Przyporządkuj je tematowi A lub B. Jedna z porad nie pasuje.<br />

22<br />

A Wie kann ich die Artikel lernen?<br />

B Wie kann ich sprechen lernen?<br />

Emil: Ich lerne Vokabeln mit einer Checkliste. Ich schreibe sie auf Englisch und Deutsch auf.<br />

Dann lese ich die deutschen Vokabeln, sage sie auf Englisch und sehe dann nach: richtig oder<br />

falsch. Ich finde, du kannst so auch der, die, das lernen.<br />

Nora: Ich finde Skypen sehr praktisch. Du kannst mit Freunden aus Deutschland, Österreich<br />

oder aus der Schweiz skypen. Dann kannst du sicher bald gut sprechen.<br />

Lisa: Ich finde deine Deutschkenntnisse super! Schreiben kannst du sehr gut. Du musst einfach<br />

nur weitermachen.<br />

Leo: Du kannst einen Feriensprachkurs in Deutschland machen. Dann hast du auch Kontakt<br />

mit deutschen Muttersprachlern. Du musst einfach viel sprechen!<br />

3 Schreibe – wie Tymek – einen Eintrag in dein Lerntagebuch.<br />

Przygotuj – tak jak Tymek – wpis do swojego Dziennika postępów w nauce.<br />

5 Essen und Trinken<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

• wymieniać nazwy artykułów spożywczych i potraw<br />

• określać miarę i wagę produktów<br />

• prowadzić dialog ze sprzedawcą w sklepie spożywczym<br />

• opowiadać o nawykach żywieniowych w różnych krajach<br />

• opisywać potrawy<br />

• opowiadać o upodobaniach kulinarnych<br />

K <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

A <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5.3 Mein Lieblingsessen<br />

2b Beantworte die Fragen 1 und 2. Odpowiedz na pytania 1 i 2.<br />

1 Welche SMS aus Aufgabe 2a ist von Livia an Sophie? 2 Wie lautet Sophies Antwort?<br />

KAPITEL 3<br />

Essen und Trinken<br />

1 Lies den Chat. Notiere, auf welche Person sich die markierten Personalpronomen in den<br />

Sätzen 1–5 beziehen: Sophie, Livia oder Mika.<br />

Przeczytaj rozmowę na czacie. Zanotuj, do kogo odnoszą się wyróżnione zaimki osobowe w zdaniach<br />

1–5: do Sophie, Livii czy Miki.<br />

CD 2/4<br />

3a Mika und Sophie schauen sich fünf Fotos an. Höre ihr Gespräch und sage, welche Fotos<br />

das sind.<br />

Mika i Sophie oglądają pięć zdjęć. Posłuchaj ich rozmowy i powiedz, o które zdjęcia chodzi.<br />

A B C D E F<br />

Sophie: Kennst du eine Sushibar in der<br />

Nähe?<br />

Livia: Im Einkaufszentrum ist eine. Warum<br />

fragst du?<br />

Mika besucht mich.<br />

Livia: Wann besucht sie dich?<br />

Sophie: Nicht „sie“. Mika ist mein Freund.<br />

Er besucht mich am Wochenende.<br />

Mika liebt Sushi und ich möchte ihn zum<br />

Essen einladen.<br />

Livia: Wann lerne ich ihn kennen?<br />

Sophie: Wen?<br />

Livia: Mika, wen denn sonst? Liebst du ihn? 1 Mika besucht mich.<br />

Sophie: Dumme Frage.<br />

2 Ich möchte ihn zum Essen einladen.<br />

Livia: .<br />

3 Wann lerne ich ihn kennen?<br />

Sophie: Dich ich auch.<br />

4 Liebst du ihn?<br />

5 Dich liebe ich auch.<br />

G ZAIMKI OSOBOWE W BIERNIKU<br />

Liczba pojedyncza<br />

Liczba mnoga<br />

Mianownik ich du er sie es wir ihr sie Sie<br />

Biernik mich dich ihn sie es uns euch sie Sie<br />

CD 2/4<br />

3b Höre das Gespräch noch einmal und ordne die Sätze 1–5 den Speisen A–D zu. Zu einer<br />

der Speisen passen zwei Sätze.<br />

Posłuchaj rozmowy jeszcze raz i przyporządkuj zdania 1–5 nazwom potraw A–D. Do jednej z potraw<br />

pasują dwa zdania.<br />

1 Die Spanier essen sie mit Gemüse und Wurst. A Meeresfrüchte<br />

2 Er schmeckt anders als bei uns. B Churros (Fettgebäck)<br />

3 Du kannst sie süß oder salzig essen. C Omeletts<br />

4 Sie sehen sehr lecker aus. D Kartoffelsalat<br />

5 Sie sind richtig frisch und schmecken wirklich köstlich.<br />

zu süß za słodki<br />

zu scharf za ostry<br />

zu klein za mały<br />

4 Ordne die Speisen den Fotos A–F zu und beantworte die Fragen 1–3 anhand der Symbole.<br />

Przyporządkuj nazwy potraw zdjęciom A–F i odpowiedz na pytania 1–3, kierując się symbolami.<br />

A<br />

Wiener Schnitzel mit Kartoffelpüree Bratwurst mit Pommes Tomatensuppe Krabben <br />

Schupfnudeln mit Sauerkraut Sauerbraten mit Rotkohl und Klößen<br />

B<br />

C<br />

Tipp<br />

2a Ordne den SMS 1–4 die Antworten A–D zu und ergänze sie mit den Personalpronomen.<br />

Przyporządkuj odpowiedzi A–D SMS-om 1–4 i uzupełnij zdania A–D zaimkami osobowymi.<br />

D E F<br />

Ich bin im Einkaufszentrum und habe die<br />

Einkaufsliste nicht dabei. Rufst du mich an?<br />

1<br />

Danke für das Foto. Dein Freund ist süß!<br />

3<br />

Hallo, wie geht es euch? Wann besucht<br />

ihr uns wieder? LG<br />

2 Liebe Frau Flader, ich komme heute erst um 4<br />

9.15 Uhr ins Büro. Sagen Sie das bitte der Chefin?<br />

1 Was findet Mika lecker?<br />

2 Was schmeckt Mika nicht? Was denkst du: Warum ist das so?<br />

3 Denkst du, Mika ist ein Feinschmecker? Warum (nicht)?<br />

70<br />

A Wir können _ gern am Samstagnachmittag besuchen. Geht das?<br />

B Bitte rufen Sie die Chefin an, sie möchte _ kurz sprechen.<br />

C Ich kann _ jetzt nicht anrufen. Ich bin im Kino.<br />

D Du lernst _ bald kennen. Versprochen!<br />

5 Interviewe deine Freundin / deinen Freund zu ihren / seinen kulinarischen Vorlieben.<br />

Notiere die Antworten und berichte darüber in der Klasse.<br />

Przeprowadź wywiad z koleżanką / kolegą na temat jej / jego upodobań kulinarnych, zanotuj<br />

odpowiedzi i opowiedz o tym w klasie.<br />

71

Effekt<br />

1<br />

<br />

Effekt<br />

2<br />

S <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Starannie<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5..<br />

KAPITEL 5<br />

Grammatik<br />

• Czasownik mögen w trybie przypuszczającym<br />

(möchte-) ma następujące formy i znaczenie:<br />

möchteich<br />

du<br />

er, sie, es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie, Sie<br />

Forma möchte-<br />

möchte chciałabym / chciałbym<br />

möchtest chciałabyś / chciałbyś<br />

möchte chciałby, chciałaby, chciałoby<br />

möchten chciałybyśmy / chcielibyśmy<br />

möchtet chciałybyście / chcielibyście<br />

möchten chciałyby / chcieliby<br />

• Forma möchte- jest często stosowana<br />

w zwrotach grzecznościowych, aby wyrazić<br />

prośbę lub życzenie.<br />

Ich möchte ein Kilo Tomaten.<br />

Poproszę 1 kg pomidorów.<br />

Wir möchten ins Kino gehen.<br />

Chcielibyśmy iść do kina.<br />

Möchtest du etwas trinken?<br />

Czy chciałabyś / chciałbyś się czegoś napić?<br />

Zaimki osobowe w bierniku<br />

• W języku <strong>niemiecki</strong>m, podobnie jak w języku<br />

polskim, rzeczowniki zastępuje się często<br />

zaimkami osobowymi. W bierniku mają one<br />

następującą postać:<br />

Liczba pojedyncza<br />

Określenia ilości<br />

• Rzeczowniki w języku <strong>niemiecki</strong>m, podobnie<br />

jak w języku polskim, dzielą się na policzalne<br />

(np. ein Fisch, zwei Fische, ein Salat, drei Salate,<br />

eine Orange, viele Orangen) i niepoliczalne<br />

(np. Wasser, Reis, Butter).<br />

Przed rzeczownikami niepoliczalnymi nie stawiamy<br />

rodzajników nieokreślonych (ein, eine) ani liczebników.<br />

Nie występują one również w liczbie mnogiej.<br />

Aby określić ich ilość, trzeba użyć jednostki miary<br />

lub wagi.<br />

Ich trinke Wasser. Piję wodę.<br />

Ich trinke einen Liter Wasser am Tag.<br />

Piję litr wody dziennie.<br />

Kaufst du Reis? Czy kupisz ryż?<br />

Kaufst du ein Kilo Reis? Czy kupisz kilogram ryżu?<br />

Ihr braucht noch Schokolade.<br />

Potrzebujecie jeszcze czekolady.<br />

Ihr braucht noch eine Tafel Schokolade.<br />

Potrzebujecie jeszcze tabliczki czekolady.<br />

Besuchst du mich? Odwiedzisz mnie?<br />

Ich lade dich ein. Zapraszam cię.<br />

Magst du ihn? Lubisz go?<br />

Wir möchten euch kennenlernen.<br />

Chcielibyśmy was poznać.<br />

Woher kenne ich Sie? Skąd ja pana / panią znam?<br />

Liczba mnoga<br />

Mianownik ich du er sie es wir ihr sie Sie<br />

Biernik mich dich ihn sie es uns euch sie Sie<br />

Spójnik denn<br />

• Za pomocą spójnika denn (ponieważ, bo)<br />

łączymy zdania złożone współrzędnie.<br />

Warum nimmst du Pizza?<br />

Dlaczego zamawiasz pizzę?<br />

Ich nehme Pizza, denn ich esse gern italienisch.<br />

Zamawiam pizzę, bo lubię włoską kuchnię.<br />

• W zdaniach z denn obowiązuje szyk prosty,<br />

co oznacza, że orzeczenie zajmuje drugą pozycję<br />

w zdaniu.<br />

Wir müssen jetzt einkaufen, denn der Supermarkt<br />

macht um acht zu.<br />

Musimy teraz zrobić zakupy, bo o ósmej zamykają<br />

supermarket.<br />

5.<br />

Aktiver Wortschatz<br />

Essen und Trinken<br />

der Tee herbata<br />

die Lieblingsspeise, -n / das Lieblingsgericht, -e<br />

5.1 CD 2/5<br />

das Wasser woda<br />

ulubiona potrawa<br />

die Marmelade, -n dżem<br />

PRODUKTY ZBOŻOWE<br />

OKREŚLENIA ILOŚCI<br />

der / die Paprika, - /-s papryka<br />

Getreideprodukte (Pl.) produkty zbożowe<br />

die Flasche, -n butelka<br />

der Pfannkuchen, - naleśnik<br />

das Brot, -e chleb<br />

eine Flasche Mineralwasser butelka<br />

das Rezept, -e przepis kulinarny<br />

das Brötchen, - bułka<br />

wody mineralnej<br />

das Rührei, -er jajecznica<br />

das Croissant, -s croissant<br />

die Dose, -n puszka<br />

die Soße, -n sos<br />

das Gebäck pieczywo, drobne wypieki<br />

eine Dose Cola puszka coli<br />

die Speise, -n potrawa, danie<br />

der Kuchen, - ciasto<br />

die Packung, -en opakowanie<br />

die Zitrone, -n cytryna<br />

die Nudel, -n makaron<br />

eine Packung Chips opakowanie chipsów<br />

der Zucker cukier<br />

der Reis ryż<br />

der Becher, - kubek<br />

ein Becher Joghurt kubek jogurtu<br />

PRZYMIOTNIKI (OKREŚLENIA POTRAW)<br />

NABIAŁ<br />

die Tafel, -n tabliczka<br />

bitter gorzki<br />

Milchprodukte (Pl.) produkty mleczne<br />

eine Tafel Schokolade tabliczka czekolady<br />

deftig solidny (o posiłku), pożywny<br />

die Butter masło<br />

der Liter, - litr<br />

exotisch egzotyczny<br />

das Ei, -er jajko<br />

zwei Liter Milch dwa litry mleka<br />

fett tłusty<br />

der / das Joghurt, - / -s jogurt<br />

das Kilo, - / -s kilo<br />

frisch świeży<br />

der Käse ser żółty<br />

drei Kilo Kartoffeln trzy kilo ziemniaków<br />

lecker pyszny<br />

die Milch mleko<br />

leicht lekki<br />

die Sahne śmietana<br />

SKLEPY<br />

pikant pikantny<br />

die Bäckerei, -en piekarnia<br />

prima doskonały<br />

MIĘSO I RYBY<br />

der Bioladen, die Bioläden sklep ze zdrową salzig słony<br />

das Fleisch mięso<br />

żywnością<br />

sauer kwaśny<br />

der Fisch, -e ryba<br />

das Lebensmittelgeschäft, -e sklep spożywczy scharf ostry<br />

das Hähnchen, - kurczak<br />

die Metzgerei, -en sklep mięsny<br />

süß słodki<br />

das Rindfleisch wołowina<br />

der Obst-und-Gemüseladen, -läden warzywniak traditionell tradycyjny<br />

die Wurst, die Würste wędlina; kiełbasa<br />

der Supermarkt, die Supermärkte supermarket<br />

ZWROTY I WYRAŻENIA<br />

WARZYWA I OWOCE<br />

ZAKUPY<br />

brunchen jeść brunch<br />

das Obst owoce<br />

Kann ich Ihnen helfen? Czy mogę panu /<br />

Guten Appetit! Smacznego!<br />

das Gemüse warzywa<br />

pani / państwu pomóc?<br />

Hunger haben być głodnym<br />

der Apfel, die Äpfel jabłko<br />

Sie wünschen? Czym mogę służyć?<br />

schmecken smakować<br />

die Gurke, -n ogórek<br />

Ich hätte gern … Poproszę…<br />

servieren podawać, serwować<br />

die Kartoffel, -n ziemniak<br />

Ich brauche … Potrzebuję…<br />

zum Brunch einladen zapraszać na brunch<br />

die Orange, -n pomarańcza<br />

Wie viel Fleisch möchten Sie? Ile mięsa pan /<br />

der Salat sałata; sałatka<br />

pani sobie życzy?<br />

5.3 CD 2/7<br />

die Tomate, -n pomidor<br />

Was / Wie viel kostet …? Ile kosztuje…?<br />

die Zitrone, -n cytryna<br />

Wir haben heute Orangen im Angebot.<br />

POTRAWY<br />

die Zwiebel, -n cebula<br />

Dzisiaj pomarańcze są w promocji.<br />

Bratwurst mit Pommes kiełbaska z frytkami<br />

PRZEKĄSKI<br />

Haben Sie sonst noch einen Wunsch?<br />

der Kartoffelsalat, -e sałatka ziemniaczana<br />

der Snack, -s przekąska<br />

Czy podać coś jeszcze?<br />

die Krabbe, -n krab; krewetka<br />

die Chips (Pl.) chipsy<br />

Ist das alles? Czy to wszystko?<br />

die Meeresfrüchte (Pl.) owoce morza<br />

die Salzstange, -n słony paluszek<br />

Sonst noch etwas? Coś jeszcze?<br />

das Omelett, -e / -s omlet<br />

die Schokolade, -n czekolada<br />

Das wär’s. / Das wäre alles. To wszystko.<br />

das Sauerkraut kapusta kiszona<br />

der Schokoriegel, - batonik czekoladowy<br />

Das macht zusammen 23 Euro. Płaci pan / die Tomatensuppe, -n zupa pomidorowa<br />

pani / Płacą państwo 23 euro.<br />

Wiener Schnitzel mit Kartoffelpüree<br />

NAPOJE<br />

Sie bekommen 7 Euro zurück. 7 euro reszty<br />

sznycel po wiedeńsku z purée ziemniacznym<br />

das Getränk, -e napój<br />

dla pana / pani.<br />

der Apfelsaft, die Apfelsäfte sok jabłkowy<br />

CZASOWNIKI<br />

die Cola, - / -s coca cola<br />

5.2 CD 2/6<br />

backen piec<br />

der Kaffee kawa<br />

kennenlernen poznawać<br />

der Orangensaft, die Orangensäfte<br />

RZECZOWNIKI<br />

kochen gotować<br />

sok pomarańczowy<br />

das Gericht, -e danie<br />

lieben kochać<br />

der Saft, die Säfte sok<br />

der Käsekuchen, - sernik<br />

probieren próbować<br />

72 73<br />

S <br />

<br />

<br />

5.<br />

KAPITEL 5<br />

Sprachtraining<br />

CD 2/10<br />

Essen und Trinken<br />

4 Chcecie razem z innymi uczennicami i uczniami z klasy urządzić piknik w parku.<br />

Posłuchajcie przykładowego dialogu, a następnie przeprowadźcie podobną rozmowę<br />

w parach. Zaplanujcie menu, zróbcie listę zakupów i podzielcie się zadaniami.<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogów 1–4 i powiedz, w których miejscach A–D się odbywają.<br />

CD 2/8<br />

A Im Café.<br />

C Zu Hause.<br />

B Im Supermarkt.<br />

D Im Restaurant.<br />

ein Picknick machen grillen einen Grill mitnehmen Würste / eine Musik-Box / Decken /…<br />

mitbringen eine Einkaufsliste / eine Aufgabenliste machen eine Idee / Ideen haben <br />

aufschreiben brauchen Brot / Getränke kaufen einen Salat machen einen Kuchen backen<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie monologu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

CD 2/9<br />

1 Wann ist die Party? 3 Was muss Berta mitbringen?<br />

A Am Freitagabend.<br />

A Mehl und Zucker.<br />

B Am Samstagvormittag.<br />

B Zehn Eier.<br />

C Am Samstagnachmittag.<br />

C Pudding und eine Zitrone.<br />

2 Was möchten Marie und Berta machen?<br />

A Einen Pudding.<br />

B Einen Kuchen.<br />

C Eine Torte.<br />

3 Przeczytaj tekst i uzupełnij luki 1–6 wyrazami A, B lub C.<br />

Gemeinsam essen<br />

Wie finden Sie das Kochen? Langweilig? Unwichtig? Essen Sie denn<br />

nicht gern? Oder feiern Sie nicht gern?<br />

Seit je kommen Menschen zusammen und feiern gemeinsam. Freunde<br />

und Familien kochen zusammen oder sie sitzen gemeinsam am<br />

Tisch und essen. Auf diese Weise feiern sie z. B. religiöse und private<br />

Feste. Bei Tisch sprechen wir mit anderen und (1) _ sie kennen. Auch<br />

andere Kulturen lernen wir beim Essen kennen. Der erste Schritt ist:<br />

Probieren. Und meistens (2) _ es ja.<br />

Sprechen Sie (3) _? Nein? Kein Problem. Sie essen doch sicher gern<br />

italienisch oder machen gern Urlaub an der Adria. Nicht viele fahren<br />

im Urlaub nach Korea, aber die meisten kennen Kimchi. Schließlich<br />

steht das koreanische (4) _ auf der UNESCO-Liste.<br />

Die nationale Küche gehört zur Kultur und macht es anderen<br />

möglich, die fremde Kultur (5) _ kennenzulernen. Nicht alle hören<br />

Chopin. Aber die meisten möchten sicher die polnische Küche probieren<br />

und finden pierogi i (Piroggen) mindestens genauso lecker wie<br />

italienische Ravioli. Und (6) _ gemeinsame Essen verbindet!<br />

Wann macht ihr das Picknick?<br />

Was braucht ihr?<br />

Was wollt ihr kaufen / kochen / backen?<br />

Was nehmt ihr mit (eine Musik-Box, Musik-CDs, Spiele)?<br />

Was müsst ihr machen (eine Einkaufsliste schreiben, die anderen fragen, Aufgaben<br />

verteilen und aufschreiben)?<br />

5 Napisz do koleżanki lub kolegi tekst na pocztówkę zgodnie z poniższymi wskazówkami.<br />

Es sind Ferien.<br />

Du bist mit deiner Familie im Ausland<br />

(z. B. in Frankreich, Griechenland, Italien, Thailand)<br />

Was machst du?<br />

Was isst du?<br />

<br />

Wie ist das Essen und wie schmeckt es?<br />

A B C<br />

1 suchen lernen gehen<br />

2 kocht isst schmeckt<br />

6 Napisz 6–8 zdań na temat swoich upodobań kulinarnych. Uwzględnij poniższe pytania.<br />

3 Italien Italienisch italienisch<br />

4 Nationalgericht Nationalessen Nationalküche<br />

1/127<br />

5 viel gern ein wenig<br />

1 Welche Speisen findest du besonders lecker? 3 Welche Getränke magst du?<br />

2 Was schmeckt dir gar nicht? Warum? 4 Was trinkst du nicht? Warum?<br />

6 der die das<br />

74 75

5.<br />

CD 2/11<br />

CD 2/12<br />

KAPITEL 5<br />

Test<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wo sind die Personen?<br />

A Im Lebensmittelgeschäft.<br />

B Im Café.<br />

C In der Bäckerei.<br />

2 Was kauft der Kunde?<br />

A Ein Sandwich mit Ei.<br />

B Rührei und eine Tasse Kaffee.<br />

C Kaffee, Brot und Eier.<br />

3 Wie viel bezahlt der Kunde?<br />

A 7,99 Euro.<br />

B 9,39 Euro.<br />

C 10,61 Euro.<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie monologu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Was wollen die Personen am Samstag machen? 2 Wann kommen Lili und Oskar?<br />

A Lebensmittel einkaufen.<br />

A Gegen 18 Uhr.<br />

B Ins Kino gehen.<br />

B Um 20.15 Uhr.<br />

C Einen Film sehen.<br />

C Gegen 22 Uhr.<br />

3 Przeczytaj tekst i powiedz, które ze zdań 1–6 są zgodne z jego treścią, a które nie.<br />

Liebe Lena, lieber Bastian,<br />

danke für eure Nachricht. Ich besuche euch sehr gern am Wochenende. Mein Zug aus Warschau<br />

kommt am Freitag um 21.26 Uhr in Berlin an.<br />

Ihr fragt, was ich gern esse. Ich mag eigentlich alles: Fleisch, Fisch und Suppen. Ich esse sogar<br />

Zwiebeln. Ich bin da total unproblematisch :-). Wirklich! Ich esse nur nicht so gern scharf.<br />

Aber ich denke, die deutsche Küche ist nicht scharf, oder?<br />

Und: Ihr müsst nicht für mich kochen. Am Samstag können wir zusammen einkaufen und<br />

kochen. Ich bin ein guter Koch.<br />

Kann ich euch etwas aus Polen mitbringen? Kennt ihr oscypek? Das ist eine polnische<br />

Spezialität. Ich glaube, sie schmeckt euch.<br />

Bis Freitag und viele Grüße<br />

Szymon<br />

4 Z podanym słownictwem ułóż pięć zdań, które będą pasowały do miejsc 1–5.<br />

… hätte gern möchte- nehmen brauchen kosten<br />

ein Kilo 1,5 Liter zwei Flaschen ein Becher eine Tasse eine Tafel ein Stück<br />

1 Im Lebensmittelladen: 4 Im Café:<br />

2 Im Getränkemarkt: 5 Im Gemüseladen:<br />

3 In der Bäckerei:<br />

Essen und Trinken<br />

5 Do części zdań 1–6 dobierz odpowiednie grupy wyrazów A–F, a następnie zapisz całe zdania.<br />

1 Wir können nicht im Restaurant essen, denn _ A wir – kein Brot – haben<br />

2 Du musst noch einkaufen gehen, denn _ B er – keinen Kaffee – trinken<br />

3 Ich koche meistens Gemüse, denn _ C sie – lecker – schmecken<br />

4 Ferdinand nimmt Tee, denn _ D es – zu teuer – sein<br />

5 Die Kinder möchten jetzt nicht essen, denn _ E meine Familie – nicht gern – Fleisch essen<br />

6 Ich esse noch ein bisschen Suppe, denn _ F sie – nicht hungrig – sein<br />

6 Odpowiedz na pytania 1–6. Użyj odpowiednich zaimków osobowych.<br />

1 Hi, Jule, kannst du uns gut sehen? – Ja, _.<br />

2 Möchten Sie Herrn Falkowski zurückrufen? – Nein, _.<br />

3 Hallo, Lucia, hörst du mich jetzt? – Ja, _.<br />

4 Willst du Elfriede kennenlernen? – Nein, _.<br />

5 Mögt ihr die Fischers? – Ja, _.<br />

6 Kennst du das „Studio One“? – Das Kino? Ja, _.<br />

7 Przetłumacz podane zdania na język <strong>niemiecki</strong>.<br />

1 W czym mogę pani pomóc? 5 Czy to wszystko?<br />

2 Ile kosztuje butelka wody mineralnej? 6 Czy ma pan jeszcze jakieś życzenie?<br />

3 Chciałbym zjeść sznycel po wiedeńsku z ziemniakami. 7 Czy umiesz upiec ciasto?<br />

4 On chce pójść ze mną na brunch. 8 Niestety nie mamy owoców i warzyw.<br />

8 Napisz e-mail do koleżanki / kolegi z Niemiec zgodnie z poleceniem. Opisz w dziesięciu<br />

zdaniach swój pobyt w hotelu nad Adriatykiem i hotelowe posiłki.<br />

1 Szymon fährt bald nach Berlin.<br />

2 Er isst nicht gern Fleisch.<br />

3 Pikante Speisen mag Szymon nicht.<br />

4 Er möchte in Berlin essen gehen.<br />

5 Er kann gut kochen.<br />

6 Er will Käse aus Polen mitbringen.<br />

Du bist seit einer Woche in einem Hotel an der Adria und isst dort dreimal am Tag.<br />

Das Hotel ist schön, du schwimmst sehr viel, machst Sport und lernst neue Freunde<br />

kennen. Aber das Essen schmeckt leider gar nicht. Warum? Wie sind das Frühstück,<br />

das Mittagessen und das Abendessen?<br />

76 77<br />

T <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

T <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5.<br />

KAPITEL 5<br />

Tymeks Blog<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hallo,<br />

ich hoffe, ihr esst und kocht gern, denn mein Thema ist diesmal das Essen. Warum? Diese Woche<br />

sprechen wir im Deutschunterricht über Lebensmittel und Speisen. Euch möchte ich heute ein polnisches<br />

Gericht vorstellen. Jedes Land hat seine eigene Küche, das finde ich interessant – und traditionelles<br />

Essen schmeckt gut. Die polnische Küche finde ich auch lecker, ich esse gern polnisch.<br />

Und ich möchte auch kochen lernen. Warum auch nicht? Mein Vater ist ein guter Koch. Ich möchte<br />

meine Freunde einladen und für sie kochen. Ich glaube, das macht Spaß.<br />

Mein Lieblingsgericht sind pierogi, also Piroggen. Meine Mutter macht sehr gute! Das kostet leider viel<br />

Zeit, aber sie schmecken super. Unten findet ihr das Rezept. Was isst man bei euch? Schickt mir bitte<br />

eure Rezepte. Guten Appetit und bis bald!<br />

Tymek<br />

Höre die Aussage<br />

CD 2/13 und sage, warum<br />

Tymek<br />

Aurora<br />

s<br />

Hilfe braucht.<br />

Posłuch<br />

haj wypo<br />

wiedzi<br />

ip<br />

powie<br />

dz, dlaczego<br />

Tymek potrzebuje<br />

pomocy<br />

Aurory.<br />

1 Lies Tymeks Blogeintrag und ordne ihm die richtige Zutatenliste A, B oder C zu.<br />

Przeczytaj wpis Tymka i dobierz do niego odpowiednią listę składników: A, B lub C.<br />

A B C<br />

Zutaten<br />

kg indeisch, Sellerie,<br />

arotte. wiebeln,<br />

noblauchzehen,<br />

ml otwein, ml<br />

Essig, etwas Fett, Salz,<br />

eer, ucker,<br />

orbeerbltter, elken.<br />

Zubereitung<br />

…<br />

Zutaten<br />

Teig kg Mehl, ml<br />

Wasser, Ei (nach Belieben)<br />

Füllung kg Sauerkraut,<br />

g getrocknete ilze,<br />

wiebeln, Salz, eer<br />

Zubereitung<br />

…<br />

Zutaten<br />

Teig kg gekochte<br />

artoeln, g Mehl,<br />

etwas Fett, Salz, Muskatnuss<br />

Beilage , kg Sauerkraut,<br />

g Speck, wiebel,<br />

etwas l<br />

Zubereitung<br />

…<br />

2 Sage, zu welcher der Speisen 1–6 die Zutatenliste A passt und zu welcher die Liste C.<br />

Powiedz, do której z potraw 1–6 pasuje lista składników A, a do której – lista C.<br />

2 Bratwurst mit Pommes<br />

3 Wiener Schnitzel<br />

5 Krabben<br />

6 Schupfnudeln mit Sauerkraut<br />

6 Mein Wohnort<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

78<br />

3 Schreibe einen Kommentar zu Tymeks Eintrag. Beantworte die Fragen 1–6.<br />

Napisz komentarz do wpisu Tymka. Odpowiedz w nim na pytania 1–6.<br />

1 Was isst du gern? 4 Welche Zutaten braucht Tymek für deine Speise?<br />

2 Findest du Kochen interessant? 5 Ist die Speise kompliziert?<br />

3 Welche Speise kannst du zubereiten? 6 Wo kann Tymek das Rezept für sie finden?<br />

• opisywać miejsce zamieszkania i okolicę<br />

• wskazywać zalety i wady życia w mieście i na wsi<br />

• wymieniać nazwy pomieszczeń w domu / w mieszkaniu i je opisywać<br />

• wymieniać nazwy mebli i sprzętów<br />

• wymieniać nazwy kolorów<br />

• opisywać położenie przedmiotów<br />

79<br />

<br />

1 Tomatensuppe<br />

4 Sauerbraten mit Rotkohl

Effekt<br />

1<br />

<br />

Effekt<br />

2<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

5.1<br />

KAPITEL 5<br />

Ich hätte gern ein Kilo Äpfel!<br />

1 Ordne die Ausdrücke A–J den Lebensmitteln 1–10 zu.<br />

Przyporządkuj wyrażenia A–J artykułom spożywczym 1–10.<br />

Essen und Trinken<br />

Apfel Ei Saft Tee Kaffee Banane<br />

CD 2/2<br />

CD 2/2<br />

A ein Kilo Fleisch<br />

B eine Flasche Wasser<br />

C ein Liter Milch<br />

D ein Fisch<br />

E ein halbes Kilo Tomaten<br />

F zwei Kilo Orangen<br />

G 200 Gramm Käse<br />

H eine Packung Chips<br />

I ein Becher Joghurt<br />

J eine Tafel Schokolade<br />

1 2 3<br />

2a Höre den Dialog und notiere im Heft, welche Produkte aus Aufgabe 1 der Kunde kauft.<br />

Posłuchaj dialogu i zanotuj w zeszycie, które produkty z zadania 1. kupuje klient.<br />

2b Höre den Dialog noch einmal und verbinde die passenden Satzteile miteinander. Mehrere<br />

Lösungen sind möglich.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i połącz ze sobą odpowiednie fragmenty zdań. Możliwych jest kilka<br />

rozwiązań.<br />

1 Ich brauche A möchten Sie?<br />

2 Haben Sie B sonst noch einen Wunsch?<br />

3 Wie viel Fleisch C Rindfleisch für Gulasch.<br />

4 Ich möchte D Rindfleisch?<br />

5 Ist das E vielleicht Fisch?<br />

6 Wir haben F zwei Kilo.<br />

7 Wie viel G alles?<br />

8 Dann nehme<br />

e ich H leider keinen Fisch.<br />

9 Sie bekomme<br />

en I heute Orangen im Angebot.<br />

J kostet ein Kilo?<br />

K 6,15 Euro zurück.<br />

L noch ein halbes Kilo Tomaten<br />

und einen Becher Joghurt.<br />

4 5 6 7<br />

8 9 10<br />

G<br />

FORMA MÖCHTEich<br />

du<br />

er, sie, es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie, Sie<br />

möchte<br />

möchtest<br />

möchte<br />

möchten<br />

möchtet<br />

möchten<br />

Za pomocą formy möchtewyraża<br />

się prośbę lub życzenie.<br />

Ich möchte ein Kilo Tomaten.<br />

Poproszę 1 kg pomidorów.<br />

Wir möchten ins Kino gehen.<br />

Chcielibyśmy pójść do kina.<br />

Sahne Butter Brot Kuchen Reis Brötchen<br />

Hähnchen Salat Kartoffel Zwiebel Wurst Gurke<br />

G OKREŚLENIA ILOŚCI<br />

Przed rzeczownikami niepoliczalnymi nie stawiamy rodzajników nieokreślonych (ein / eine) ani liczebników.<br />

Aby określić ich ilość, trzeba użyć jednostki miary lub wagi, np. ein Liter Wasser litr wody, eine Tafel Schokolade<br />

tabliczka czekolady, ein Kilo(gramm) Reis kilogram ryżu, ein Becher Joghurt kubeczek jogurtu, eine Packung Chips<br />

opakowanie chipsów, eine Dose Limo puszka lemoniady, ein Stück Kuchen kawałek ciasta.<br />

4 Ergänze die Sätze 1–9 mit den passenden Substantiven aus Aufgaben 1 und 3. Mehrere<br />

Lösungen sind möglich.<br />

Uzupełnij zdania 1–9 odpowiednimi rzeczownikami z zadań 1. i 3. Możliwych jest kilka rozwiązań.<br />

1 Ich nehme einen Becher … 4 Wie viel kostet eine Packung …? 7 Was kostet eine Flasche …?<br />

2 Ich möchte ein Kilo … 5 Möchten Sie einen Liter …? 8 Ich hätte gern 100 Gramm …<br />

3 Ich brauche eine Tafel … 6 Ich hätte gern zwei Liter … 9 Ich hätte gern ein Stück …<br />

5 Arbeitet in Paaren. Wählt ein Thema aus, schreibt ein Gespräch und spielt es in der Klasse vor.<br />

Pracujcie w parach. Wybierzcie jeden z podanych tematów, napiszcie dialog i odegrajcie go w klasie.<br />

1,42 €<br />

1,20 €<br />

0,42 €<br />

2,35 €<br />

5,00 €<br />

0,79 €<br />

1,49 €<br />

3 Arbeitet in fünf Gruppen mit dem Wörterbuch. Sucht die Artikel und die Pluralformen der<br />

angegebenen Substantive und der Substantive aus Aufgabe 1. Manche Substantive haben<br />

keine Pluralform.<br />

Pracujcie w pięciu grupach ze słownikiem. Poszukajcie rodzajników i form liczby mnogiej<br />

podanych rzeczowników oraz rzeczowników z zadania 1. Niektóre rzeczowniki nie mają form<br />

liczby mnogiej.<br />

Obst und Gemüse Milchprodukte Fleisch, Eier, Fisch Brot und Getreide Getränke<br />

der Apfel, die Äpfel ? ? ? ?<br />

0,95 €<br />

2,10 €<br />

0,99 €<br />

1,99 €<br />

1,25 €<br />

1 Du möchtest eine Party machen. Du bist im Getränkemarkt und kaufst Mineralwasser, Orangensaft,<br />

Apfelsaft und Cola.<br />

2 Ihr möchtet einen Salat machen. Du bist im Gemüseladen und kaufst Salat, Gurken, Tomaten und<br />

Paprika.<br />

3 Du möchtest einen Filmabend machen. Du bist im Lebensmittelgeschäft und kaufst Snacks: Chips,<br />

Salzstangen, Schokolade und Schokoriegel.<br />

66 67<br />

T <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

KAPITEL 6<br />

6. Tymeks Blog<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hallo,<br />

auf den Fotos seht ihr Warschau, die Hauptstadt von Polen. Hier bin ich vor 15 Jahren geboren .<br />

Und ich wohne immer noch hier. Wie ist Warschau? Es ist groß und bunt. Es hat fast zwei Millionen<br />

Einwohner. Nicht alle finden die Stadt schön, aber interessant ist sie ganz sicher. Ich wohne<br />

in Ursynów. Hier gibt es nur Hochhäuser und Grünanlagen. Das finde ich aber praktisch: Ich kann<br />

im Wald joggen und mit der U-Bahn bin ich in 20 Minuten im Zentrum.<br />

Die Sehenswürdigkeiten der Stadt sind u. a. die Altstadt und der Łazienki-Park. Ich gehe dort gern<br />

spazieren. Der einzige Nachteil dabei ist: Jeż muss zu Hause bleiben, denn Hunde sind im Park nicht<br />

erlaubt. In der Altstadt gibt es das Königsschloss und die Sigismundsäule. Die Sigismundsäule ist<br />

das Wahrzeichen von Warschau. Und der optimale Treffpunkt für die Warschauer und die Touristen.<br />

Ich simse oder sage meinen Freunden einfach: „Wir sehen uns um drei am Sigismund!“ Alle verstehen<br />

das, das ist ganz praktisch. Ich hoffe, ich sehe euch auch bald an der Sigismundsäule!<br />

Auf Wiedersehen in Warschau!<br />

Tymek<br />

T

5.3 CD 2/7<br />

POTRAWY<br />

Bratwurst mit Pommes kiełbaska z frytkami<br />

der Kartoffelsalat, -e sałatka ziemniaczana<br />

die Krabbe, -n krab; krewetka<br />

die Meeresfrüchte (Pl.) owoce morza<br />

das Omelett, -e / -s omlet<br />

das Sauerkraut kapusta kiszona<br />

die Tomatensuppe, -n zupa pomidorowa<br />

Wiener Schnitzel mit Kartoffelpüree<br />

sznycel po wiedeńsku z purée ziemniacznym<br />

P<br />

<br />

<br />

<br />

Z <br />

<br />

<br />

G<br />

Mianownik<br />

Celownik<br />

CELOWNIK; PRZYIMKI Z CELOWNIKIEM<br />

Liczba pojedyncza<br />

Rodzaj męski Rodzaj żeński Rodzaj nijaki<br />

ein / kein /<br />

der Garten<br />

einem / keinem /<br />

dem Garten<br />

eine / keine /<br />

die Terrasse<br />

einer / keiner /<br />

der Terrasse<br />

ein / kein / das Bad<br />

einem / keinem / dem<br />

Bad<br />

Liczba mnoga<br />

– / keine / die Bäder<br />

– / keinen / den Bädern<br />

W celowniku lm. większość rzeczowników ma końcówkę -n, np. Heute gehen wir mit den Kindern in den Zoo.<br />

W języku <strong>niemiecki</strong>m wiele przyimków wymaga użycia celownika. Są to m.in. przyimki mit, von, aus, zu i bei.<br />

Przykład: Julkas Mutter heißt Joanna. Sie ist dreiundvierzig Jahre alt. Julkas Vater heißt Piotr.<br />

Er ist auch dreiundvierzig Jahre alt. Julkas Schwester, Maja, ist zweiundzwanzig.<br />

P <br />

<br />

<br />

K <br />

<br />

<br />

<br />

CD 1/35<br />

Höre den Dialog<br />

und sage, ob Elena<br />

und Dominika jetzt<br />

in dieselbe Klasse<br />

gehen.<br />

Posłuchaj dialogu<br />

i powiedz, czy Elena<br />

i Dominika będą teraz<br />

chodzić do tej samej<br />

klasy.<br />

Tipp<br />

Gymnasium to szkoła, w której<br />

można kontynuować edukację po 4-letniej<br />

szkole podstawowej. Nauka w Gymnasium<br />

kończy się egzaminem maturalnym.<br />

W

LICEUM I TECHNIKUM<br />

LICEUM I TECHNIKUM<br />

Zestaw materiaów dla nauczyciela<br />

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do podrcznika<br />

NA DOBRY START<br />

PORADNIK<br />

NAUCZYCIELA<br />

1<br />

Poradnik nauczyciela<br />

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dokumentacja, m.in.:<br />

szczegóowy rozkad<br />

materiau z odniesieniami<br />

do podstawy programowej,<br />

plan wynikowy w wersji<br />

papierowej zawsze pod rk.<br />

Publikacja zawierajca<br />

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wicze z rozwizaniami<br />

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internetowych,<br />

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21

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1. <br />

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2. <br />

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3.

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perspektyw

ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH<br />

<br />

<br />

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />

Hallo! 2<br />

Kennenlernen<br />

Wie heißt du? 2<br />

Sprichst du Deutsch? 2<br />

Das ist unsere Familie 2<br />

Familie<br />

Mein Bruder joggt gern 2<br />

Wie alt bist du? 2<br />

Schulfächer 2<br />

Schule<br />

Alltag<br />

Schulsachen 2<br />

Ich brauche einen Kuli 2<br />

Von früh bis spät 2<br />

Wie spät ist es? 2<br />

Wann gehen wir schwimmen? 2<br />

Ich hätte gern ein Kilo Äpfel! 2<br />

Essen und Trinken<br />

Frühstück international 2<br />

Mein Lieblingsessen 2<br />

Wo wohnst du? 2<br />

Mein Wohnort<br />

So wohne ich 2<br />

Freizeit<br />

Mein Zimmer ist cool 2<br />

Wie wird das Wetter? 2<br />

Wohin am Wochenende? 2<br />

Kulturabend 2<br />

W każdym rozdziale:<br />

Grammatik; Aktiver Wortschatz; Sprachtraining; Test; Tymeks Blog<br />

Na końcu podręcznika Extras:<br />

Weihnachten; Ostern; Grammatik; Phonetik; Nützliche Wendungen; Training; Fotos; Vokabelverzeichnis<br />

42 godziny lekcyjne tematyczne;<br />

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych;<br />

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów;<br />

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />

24

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />

Wiederholung macht den Meister<br />

Unterwegs<br />

Ferien und Reisen<br />

Gesundheit!<br />

Beruf und Arbeit<br />

Kleidung und mehr<br />

Im Freundeskreis<br />

Und wer bist du? 2<br />

Mein Lieblingsfach ist Deutsch 2<br />

Hier bin ich 2<br />

Wir fahren mit der U-Bahn 2<br />

Wie komme ich zum Rathaus? 2<br />

Am Bahnhof 2<br />

In den Alpen 2<br />

Wir haben getaucht 2<br />

Nach den Ferien 2<br />

Von Kopf bis Fuß 2<br />

Was fehlt dir? 2<br />

Halt dich fit! 2<br />

Ich bin Ärztin 2<br />

Was willst du mal werden? 2<br />

Job gesucht 2<br />

Der Rock ist cool! 2<br />

Wie steht mir die Hose? 2<br />

Im Einkaufszentrum 2<br />

Meine Clique 2<br />

Freunde sind wichtig 2<br />

So sehen wir aus! 2<br />

W każdym rozdziale:<br />

Grammatik; Aktiver Wortschatz; Sprachtraining; Test; Tymeks Blog<br />

Na końcu podręcznika Extras<br />

42 godziny lekcyjne tematyczne;<br />

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych;<br />

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów;<br />

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />

25

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />

Wiederholung macht den Meister 6<br />

Sport macht fit<br />

Feste und Feiertage<br />

Kultur und Unterhaltung<br />

Technik<br />

Naturwelt<br />

Konsum<br />

Fußball oder Schwimmen? 2<br />

Laufschuhe 2<br />

Sportfest 2<br />

Mia hat Geburtstag! 2<br />

Einladungen 2<br />

Feste 2<br />

Ins Konzert oder ins Theater? 2<br />

Im Kino oder zu Hause? 2<br />

Am liebsten Rock 2<br />

Ich rufe dich an! 2<br />

Schon wieder kaputt! 2<br />

Im Netz 2<br />

Wie schön! 2<br />

Hund oder Katze 2<br />

Tiere machen Arbeit 2<br />

Im Kaufhaus 2<br />

Shopping per Mausklick 2<br />

Sonderangebote und Rabatte 2<br />

W każdym rozdziale:<br />

Grammatik; Aktiver Wortschatz; Sprachtraining; Test; Tymeks Blog<br />

Na końcu podręcznika Extras<br />

42 godziny lekcyjne tematyczne;<br />

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych;<br />

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów;<br />

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />

26

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />

Wiederholung macht den Meister 6<br />

Zusammen wohnen<br />

Rund um die Schule<br />

Arbeitswelt<br />

Beziehungen<br />

Die Kunst des Essens<br />

Reisen<br />

Mein Traumhaus 2<br />

Zusammen leben 2<br />

Manchmal gibt’s Krach 2<br />

Lerntipps 2<br />

Noten 2<br />

Schulleben 2<br />

Berufswahl 2<br />

Am Arbeitsplatz 2<br />

Erholung muss sein 2<br />

Freundschaft 2<br />

Konflikte und Lösungen 2<br />

Auf den ersten Blick? 2<br />

Gesund essen 2<br />

Essen gehen 2<br />

Kochabend 2<br />

Im Hotel 2<br />

Reiseblog 2<br />

Städte besichtigen 2<br />

W każdym rozdziale:<br />

Grammatik; Aktiver Wortschatz; Sprachtraining; Test; Tymeks Blog<br />

Na końcu podręcznika Extras<br />

42 godziny lekcyjne tematyczne;<br />

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych;<br />

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów;<br />

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />

27

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />

Wiederholung macht den Meister 6<br />

Die Kunst des Lebens<br />

Kultur und Wissenschaft<br />

Die Welt um mich herum<br />

Kundenservice<br />

Gesellschaftsleben<br />

Ist Aussehen wichtig?<br />

Als ich klein war 2<br />

Die Kunst des Lebens 2<br />

Konflikte kann man lösen! 2<br />

Kunstwerke 2<br />

Erfunden oder entdeckt? 2<br />

Leben ohne Technik? 2<br />

Umweltprobleme 2<br />

Naturkatastrophen 2<br />

Umweltschutz im Alltag 2<br />

Der Rucksack ist kaputt 2<br />

Können Sie mir helfen? 2<br />

Einkaufstricks 2<br />

Aktiv für eine bessere Welt 2<br />

Multikulturelle Gesellschaft 2<br />

Was ist dir wichtig? 2<br />

Aussehen oder Charakter? 2<br />

Schönheitsideale 2<br />

Wer bin ich? 2<br />

W każdym rozdziale:<br />

Grammatik; Aktiver Wortschatz; Sprachtraining; Test; Tymeks Blog<br />

Na końcu podręcznika Extras<br />

42 godziny lekcyjne tematyczne;<br />

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych;<br />

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów;<br />

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />

28

Effekt<br />

<br />

1

Spis treści<br />

Tytuł lekcji Słownictwo Gramatyka Cele komunikacyjne<br />

KAPITEL 1 Kennenlernen<br />

10 LEKTIONEN 1–2<br />

Hallo!<br />

• Formy powitań i pożegnań<br />

• Odmiana czasowników<br />

sein i heißen<br />

• Witam się i żegnam<br />

• Pytam o samopoczucie i udzielam<br />

odpowiedzi na takie pytania<br />

12 LEKTIONEN 3–4<br />

Wie heißt du?<br />

• Alfabet<br />

• Zaimki dzierżawcze mein,<br />

dein, Ihr<br />

• Pytam o imię i nazwisko<br />

• Przedstawiam się<br />

• Prowadzę rozmowę telefoniczną<br />

• Zasięgam informacji o innych osobach<br />

• Proszę o powtórzenie i przeliterowanie<br />

wyrazu<br />

• Literuję wyrazy<br />

14 LEKTIONEN 5–6<br />

Sprichst du<br />

Deutsch?<br />

• Nazwy państw, miast<br />

i języków<br />

• Odmiana czasowników<br />

kommen i sprechen<br />

• Szyk zdania<br />

• Pytania o rozstrzygnięcie<br />

• Pytania o uzupełnienie<br />

• Pytam o pochodzenie, miejsce<br />

zamieszkania, znajomość języków obcych<br />

i udzielam odpowiedzi na takie pytania<br />

• Przedstawiam inne osoby<br />

16 Grammatik<br />

17 Aktiver Wortschatz<br />

18 Sprachtraining<br />

20 Test<br />

22 Tymeks Blog<br />

KAPITEL 2 Familie<br />

24 LEKTIONEN 1–2<br />

Das ist unsere<br />

Familie<br />

• Nazwy członków rodziny<br />

• Liczebniki od 0 do 12<br />

• Zaimki dzierżawcze sein,<br />

ihr, unser, euer<br />

• Odmiana czasownika<br />

haben<br />

• Pytam o członków rodziny, numer<br />

telefonu, kod pocztowy i numer domu<br />

i udzielam odpowiedzi na takie pytania<br />

• Przedstawiam własną rodzinę i rodzinę<br />

koleżanki / kolegi<br />

26 LEKTIONEN 3–4<br />

Wie alt bist du?<br />

• Liczebniki od 13 do 100 • Dopełniacz nazw własnych • Pytam o wiek i udzielam odpowiedzi<br />

na takie pytania<br />

• Opisuję rodzinę koleżanki / kolegi<br />

28 LEKTIONEN 5–6<br />

Mein Bruder<br />

joggt gern<br />

• Czynności wykonywane<br />

w czasie wolnym<br />

• Odmiana czasowników<br />

lesen i fahren<br />

• Rzeczowniki<br />

odczasownikowe<br />

• Przysłówek gern<br />

• Pytam o ulubione czynności<br />

i zainteresowania i udzielam odpowiedzi<br />

na takie pytania<br />

• Wyrażam opinię na temat czynności<br />

• Piszę o sobie i swojej rodzinie<br />

30 Grammatik<br />

31 Aktiver Wortschatz<br />

32 Sprachtraining<br />

34 Test<br />

36 Tymeks Blog<br />

KAPITEL 3 Schule<br />

38 LEKTIONEN 1–2<br />

Schulfächer<br />

• Nazwy dni tygodnia<br />

• Nazwy przedmiotów<br />

szkolnych<br />

• Czynności wykonywane<br />

na lekcjach<br />

• Określenia godzin<br />

• Odmiana czasownika<br />

mögen<br />

• Wyrażam swoją opinię na temat<br />

przedmiotów szkolnych<br />

• Podaję plan lekcji<br />

• Podaję pełne godziny i połówki godzin<br />

• Piszę e-mail na temat szkoły<br />

30

Tytuł lekcji Słownictwo Gramatyka Cele komunikacyjne<br />

40 LEKTIONEN 3–4<br />

Schulsachen<br />

• Nazwy przyborów<br />

szkolnych (I)<br />

• Przymiotniki określające<br />

przybory szkolne<br />

• Rodzajniki określone<br />

i nieokreślone<br />

• Przeczenie kein<br />

• Pytam o cechy przyborów szkolnych<br />

i udzielam odpowiedzi na takie pytania<br />

• Opisuję przybory szkolne<br />

42 LEKTIONEN 5–6<br />

Ich brauche<br />

einen Kuli<br />

• Nazwy przyborów<br />

szkolnych (II)<br />

• Odmiana rodzajników<br />

i przeczenia kein w bierniku<br />

• Przeczenia kein i nicht<br />

• Robię zakupy w sklepie papierniczym<br />

44 Grammatik<br />

45 Aktiver Wortschatz<br />

46 Sprachtraining<br />

48 Test<br />

50 Tymeks Blog<br />

KAPITEL 4 Alltag<br />

52 LEKTIONEN 1–2<br />

Von früh bis spät<br />

• Określenia pór dnia<br />

• Czynności wykonywane<br />

w ciągu dnia<br />

• Szyk wyrazów w zdaniu<br />

oznajmującym (prosty<br />

i przestawny)<br />

• Czasowniki rozdzielnie<br />

złożone<br />

• Odmiana czasownika sehen<br />

• Określam pory dnia<br />

• Opowiadam o codziennych czynnościach<br />

• Piszę o czynnościach wykonywanych<br />

przeze mnie w ciągu tygodnia<br />

i w weekend<br />

54 LEKTIONEN 3–4<br />

Wie spät ist es?<br />

• Nazwy posiłków i potraw<br />

• Czynności wykonywane<br />

w ciągu dnia<br />

• Określenia czasu<br />

• Odmiana czasownika<br />

essen<br />

• Opowiadam o czynnościach dnia<br />

codziennego<br />

• Pytam o godzinę i udzielam odpowiedzi<br />

na takie pytania<br />

• Określam pory dnia i godziny<br />

56 LEKTIONEN 5–6<br />

Wann gehen wir<br />

schwimmen?<br />

• Nazwy dyscyplin<br />

sportowych<br />

• Czynności wykonywane<br />

w czasie wolnym<br />

• Odmiana czasownika<br />

laufen<br />

• Czasowniki modalne<br />

können, müssen i wollen<br />

• Opowiadam o swoich umiejętnościach<br />

• Umawiam się na spotkanie<br />

58 Grammatik<br />

59 Aktiver Wortschatz<br />

60 Sprachtraining<br />

62 Test<br />

64 Tymeks Blog<br />

KAPITEL 5 Essen und Trinken<br />

66 LEKTIONEN 1–2<br />

Ich hätte gern<br />

ein Kilo Äpfel!<br />

• Nazwy artykułów<br />

spożywczych<br />

• Określenia miar i wag<br />

• Forma möchte-<br />

• Określenia ilości<br />

• Określam miarę i wagę produktów<br />

• Robię zakupy w sklepie spożywczym<br />

68 LEKTIONEN 3–4<br />

Frühstück<br />

international<br />

• Nazwy artykułów<br />

spożywczych i potraw<br />

• Przymiotniki służące<br />

opisywaniu potraw<br />

• Spójnik denn<br />

• Przyimki mit i ohne<br />

• Wyrażam opinię na temat potraw<br />

• Uzasadniam swoje zdanie<br />

• Opisuję potrawy<br />

• Opowiadam o swoich nawykach<br />

żywieniowych<br />

70 LEKTIONEN 5–6<br />

Mein<br />

Lieblingsessen<br />

• Nazwy potraw<br />

• Zaimki osobowe<br />

w bierniku<br />

• Rozmawiam o upodobaniach<br />

kulinarnych<br />

72 Grammatik<br />

73 Aktiver Wortschatz<br />

74 Sprachtraining<br />

76 Test<br />

78 Tymeks Blog<br />

31

Tytuł lekcji Słownictwo Gramatyka Cele komunikacyjne<br />

KAPITEL 6 Mein Wohnort<br />

80 LEKTIONEN 1–2<br />

Wo wohnst du?<br />

• Słownictwo związane<br />

z mieszkaniem w mieście<br />

i na wsi<br />

• Nazwy kierunków<br />

• Elementy krajobrazu<br />

• Zwrot es gibt<br />

• Wyrażam opinię na temat miejsca<br />

zamieszkania<br />

• Opowiadam o zaletach i wadach<br />

mieszkania w mieście i na wsi<br />

• Określam położenie miast / miejscowości<br />

• Opisuję swoje miejsce zamieszkania<br />

82 LEKTIONEN 3–4<br />

So wohne ich<br />

• Nazwy pomieszczeń<br />

• Odmiana rzeczowników<br />

w celowniku<br />

• Przyimki łączące się<br />

z celownikiem<br />

• Rzeczowniki złożone<br />

• Opisuję mieszkanie / dom<br />

84 LEKTIONEN 5–6<br />

Mein Zimmer<br />

ist cool<br />

• Nazwy mebli i sprzętów<br />

• Nazwy kolorów<br />

• Przyimki zmienne<br />

z celownikiem<br />

• Określam kolory przedmiotów<br />

• Opisuję wyposażenie pomieszczeń<br />

• Określam położenie przedmiotów<br />

86 Grammatik<br />

87 Aktiver Wortschatz<br />

88 Sprachtraining<br />

90 Test<br />

92 Tymeks Blog<br />

KAPITEL 7 Freizeit<br />

94 LEKTIONEN 1–2<br />

Wie wird<br />

das Wetter?<br />

• Słownictwo związane<br />

z pogodą<br />

• Pory roku<br />

• Określenia czasu<br />

Odmiana czasownika<br />

werden<br />

• Pytam o pogodę i udzielam odpowiedzi<br />

na takie pytania<br />

• Opisuję pogodę<br />

• Formułuję prognozę pogody<br />

• Określam częstotliwość wykonywania<br />

czynności<br />

• Rozmawiam o czynnościach wykonywanych<br />

w weekend<br />

96 LEKTIONEN 3–4<br />

Wohin am<br />

Wochenende?<br />

• Kategorie sportowe<br />

• Nazwy dyscyplin<br />

sportowych<br />

• Zaimek man<br />

• Czasowniki modalne<br />

sollen i dürfen<br />

• Zapisuję się na zajęcia sportowe<br />

• Umawiam się na wspólne wyjście<br />

do klubu fitness<br />

• Piszę e-mail<br />

98 LEKTIONEN 5–6<br />

Kulturabend<br />

• Nazwy imprez kulturalnych<br />

• Dziedziny kultury<br />

• Czasowniki zwrotne<br />

• Partykuła doch<br />

• Opowiadam o swoich zainteresowaniach<br />

• Umawiam się na wspólne wyjście<br />

na imprezę kulturalną<br />

100 Grammatik<br />

101 Aktiver Wortschatz<br />

102 Sprachtraining<br />

104 Test<br />

106 Tymeks Blog<br />

107 Extras<br />

108 Weihnachten und Ostern<br />

112 Grammatik<br />

114 Phonetik<br />

116 Nützliche Wendungen<br />

118 Sprachtraining<br />

123 Fotos<br />

130 Projekte<br />

131 Vokabelverzeichnis<br />

32

CD 1/48<br />

Höre zwei Dialogeund<br />

sage, welcher<br />

von ihnen am Tag<br />

und welcher in der<br />

Nacht stattfindet.<br />

Posłuchaj dwóch dialogów<br />

i powiedz, który z nich<br />

odbywa się w ciągu dnia,<br />

a który w nocy.<br />

4 Alltag<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

• określać pory dnia<br />

• opowiadać o codziennych czynnościach<br />

• podawać godziny<br />

• wymieniać nazwy dyscyplin sportowych<br />

• określać swoje umiejętności<br />

• umawiać się na spotkanie

KAPITEL 4<br />

4.1 Von früh bis spät<br />

CD 1/49<br />

1a Ordne die angegebenen Tageszeiten den entsprechenden Zeitbereichen A–E zu.<br />

Höre dann drei Dialoge und überprüfe deine Lösung.<br />

Przyporządkuj podane pory dnia odpowiednim zakresom czasowym A–E. Następnie posłuchaj trzech<br />

dialogów i sprawdź swoje rozwiązanie.<br />

der Abend der Morgen der Nachmittag die Nacht der Vormittag<br />

A<br />

der Mittag<br />

B C D E<br />

CD 1/49<br />

1b Höre die Dialoge noch einmal und ergänze die Sätze mit den richtigen Präpositionen.<br />

Posłuchaj dialogów jeszcze raz i uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami.<br />

1 _ Vormittag bin ich in der Schule.<br />

2 _ Abend kommt der neue Film mit Til Schweiger.<br />

3 Ich habe _ Nachmittag meinen Taekwondo-Kurs.<br />

4 Ich mache doch _ Morgen keine Radtour!<br />

5 Sie macht _ Mittag eine Party!?<br />

6 Wir machen _ der Nacht auch eine Wanderung – in Kostümen!<br />

1c Formuliere die Sätze 2–6 wie im Beispiel um. Przekształć zdania 2–6 według przykładu.<br />

Przykład: Am Vormittag bin ich in der Schule.<br />

Ich bin am Vormittag in der Schule.<br />

G<br />

SZYK WYRAZÓW W ZDANIU OZNAJMUJĄCYM<br />

W zdaniu oznajmującym orzeczenie znajduje się zawsze na drugim miejscu. Pozostałe części zdania mogą<br />

zajmować różne pozycje. Jeżeli na pierwszym miejscu w zdaniu występuje podmiot, szyk zdania nazywamy<br />

prostym, np. Ich habe heute Zeit. Jeżeli zaś na pierwszym miejscu w zdaniu występuje inna część zdania<br />

– np. okolicznik czasu – szyk zdania nazywamy przestawnym: Heute habe ich Zeit.<br />

2a Lies die E-Mail auf S. 53 und ergänze die Tabelle.<br />

Przeczytaj e-mail na s. 53 i wypełnij tabelę.<br />

Das macht Mina regelmäßig: Das macht Mina heute oder morgen:<br />

Mina steht sehr früh auf … ?<br />

einmal raz<br />

heute Abend dziś wieczorem<br />

am Nachmittag po południu<br />

mehrmals wielokrotnie<br />

abends wieczorami<br />

nachmittags popołudniami<br />

Tipp<br />

34

Alltag<br />

Hallo Laura,<br />

danke für deine Nachricht! Tut mir leid, dass ich so spät antworte. Unter der Woche habe ich gar<br />

keine Zeit. Du kennst das ja selbst. Morgens stehe ich sehr früh auf. Vormittags bin ich in der Schule.<br />

Nachmittags mache ich Hausaufgaben. Dienstags und donnerstags habe ich meine Klavierstunde.<br />

Montags und mittwochs übe ich intensiv Klavier. Und abends bin ich fix und fertig.<br />

Aber heute Abend bin ich fit! Heute ist Montag, aber morgen ist in ganz Deutschland ein Feiertag<br />

und wir haben auch heute frei! Mein Wochenende ist diesmal vier Tage lang!<br />

Heute Nachmittag spiele ich kein Klavier. Ich besuche eine Freundin und wir sehen zusammen fern.<br />

Heute kommt ein Film mit Ryan Gosling. Ella ist auch ein Fan von Ryan . Ich komme wahrscheinlich<br />

ziemlich spät nach Hause zurück. Der Film fängt nämlich erst um 22 Uhr an. Aber das macht<br />

nichts. Morgen schlafe ich ja aus. Das Buch kaufe ich dann übermorgen und schicke es dir gleich<br />

per Post. Heute und morgen geht das leider nicht, es ist alles zu.<br />

Viele liebe Grüße<br />

Mina<br />

2b Suche in der E-Mail vier trennbare Verben und schreibe sie wie im Beispiel ins Heft.<br />

Poszukaj w e-mailu czterech czasowników rozdzielnie złożonych i zanotuj je w zeszycie według przykładu.<br />

Przykład: aufstehen (wstawać) – Morgens stehe ich sehr früh auf.<br />

G<br />

CZASOWNIKI ROZDZIELNIE ZŁOŻONE<br />

W języku <strong>niemiecki</strong>m występują czasowniki rozdzielnie złożone. Są to m.in. czasowniki z przedrostkami:<br />

ab-, an-, auf-, aus-, ein-, fern-, mit-, nach-, vor-, zu-, zurück-. Przedrostki te są nieodmienne i znajdują się na<br />

końcu zdania. einkaufen Meine Freundin kauft samstags ein.<br />

3 Stellt einander Fragen und berichtet über die Antworten der Freundin / des Freundes.<br />

Zadawajcie sobie nawzajem pytania i zrelacjonujcie odpowiedzi koleżanki / kolegi.<br />

Wann kaufst du ein?<br />

Wann siehst du fern?<br />

Wann gehst du aus (ins Kino, in die Disco, ins Café)?<br />

Wann schläfst du aus?<br />

Przykład: Alina kauft samstags ein. Sie sieht abends fern. Sie …<br />

Tipp<br />

ich sehe wir sehen<br />

du siehst ihr seht<br />

er, sie, es sieht sie, Sie sehen<br />

CD 1/50<br />

4 Höre den Dialog und ordne den Satzteilen 1–4 die Zeitangaben A–C zu. Zu einem der Satzteile<br />

passt keine Zeitangabe.<br />

Posłuchaj dialogu i przyporządkuj częściom zdań 1–4 okoliczniki czasu A–C. Do jednej z części zdań<br />

nie pasuje żaden okolicznik.<br />

Przykład: Am Sonntagvormittag ist Christophs Oma in der Kirche.<br />

A Am Freitagnachmittag 1 spielt er Fußball.<br />

B Am Samstagnachmittag 2 lernt er Mathematik.<br />

C Am Sonntagnachmittag 3 besucht er seine Oma.<br />

4 ist Omatag.<br />

Tipp<br />

am Wochenende w weekend<br />

am Freitagabend w piątek wieczorem<br />

am Samstagnachmittag w sobotę<br />

po południu<br />

am Sonntagmorgen w niedzielę rano<br />

5 Schreibe in acht Sätzen, was du unter der Woche und am Wochenende machst.<br />

Napisz w ośmiu zdaniach, co robisz w ciągu tygodnia i w weekend.<br />

35

4.2<br />

KAPITEL 4<br />

Wie spät ist es?<br />

1 Lies den Text und schreibe die wichtigsten Informationen in die Tabelle im Heft.<br />

Przeczytaj tekst i zapisz najważniejsze informacje w tabeli w zeszycie.<br />

Was ist deutsch?<br />

Das Frühstück ist in Deutschland wichtig. Deutsche frühstücken meist nicht viel und schnell, sondern<br />

gesund und gern zu Hause. Dafür müssen sie früh genug aufstehen. Schule und Arbeit fangen für<br />

die meisten schon um acht Uhr an.<br />

Zwischen zwölf und zwei Uhr ist es Zeit für<br />

das Mittagessen. Jede Familie hat da ihre eigene<br />

Tradition: Die Müllers fangen pünktlich um<br />

eins an und die Fischers Viertel nach eins.<br />

Zu Mittag essen die meisten warm.<br />

Das Abendessen ist dagegen kalt:<br />

Sandwiches, Salate und andere<br />

Kleinigkeiten. Traditionellerweise essen<br />

Deutsche früh am Abend, so gegen sechs<br />

Uhr. Die meisten essen nicht gern direkt vor<br />

dem Schlafengehen. Sie glauben, das ist nicht<br />

gesund. Doch jetzt ist der Alltag in Deutschland<br />

anders als noch vor 50 oder 20 Jahren. Viele<br />

arbeiten bis zum Abend und essen meistens<br />

nicht zu Hause. Ist der deutsche Alltag also noch<br />

typisch deutsch? Gute Frage!<br />

Mahlzeit Wann? Wie?<br />

Frühstück früh am Morgen nicht viel …<br />

Tipp<br />

zwischen zwölf und zwei Uhr<br />

między (godziną) dwunastą a drugą<br />

um fünf Uhr o godzinie 5<br />

Viertel nach eins kwadrans po pierwszej<br />

gegen sechs Uhr około (godziny) szóstej<br />

vor 50 Jahren przed 50 laty<br />

CD 1/51<br />

2a Höre drei Aussagen zweimal und ordne die Sätze 1–10 den folgenden Personen zu:<br />

dem Arzt, der Studentin und dem Schüler.<br />

Posłuchaj dwukrotnie trzech wypowiedzi i przyporządkuj zdania 1–10 następującym osobom:<br />

lekarzowi, studentce i uczniowi.<br />

1 _ duscht am Morgen. 6 _ spielt ein Instrument.<br />

2 _ macht am Nachmittag Sport. 7 _ lernt abends.<br />

3 _ trinkt ihren / seinen Kaffee zu Hause. 8 _ liest morgens Nachrichten.<br />

4 _ geht nicht gern vor Mitternacht schlafen. 9 _ kauft ihr / sein Frühstück.<br />

5 _ liest abends Bücher. 10 _ isst kein Frühstück.<br />

CD 1/51<br />

2b Höre die Aussagen noch einmal und notiere die wichtigsten Informationen im Heft.<br />

Posłuchaj wypowiedzi jeszcze raz i zanotuj najważniejsze informacje w zeszycie.<br />

Arzt Studentin Schüler<br />

1 Wann steht sie / er auf? ? ? ?<br />

2 Wo frühstückt sie / er? ? ? ?<br />

3 Wo und wie isst sie / er zu Mittag? ? in der Mensa ?<br />

4 Wo und wie isst sie / er zu Abend? ? ? ?<br />

5 Wann geht sie / er schlafen? ? ? ?<br />

ich esse<br />

du isst<br />

er, sie, es isst<br />

wir essen<br />

ihr esst<br />

sie, Sie essen<br />

Tipp<br />

36

Alltag<br />

2c Vergleicht die notierten Informationen mit dem Text aus Aufgabe 1 und sprecht in der<br />

Klasse zu den Themen: Was ist typisch deutsch? Was ist nicht typisch deutsch?<br />

Porównajcie zanotowane informacje z tekstem z zadania 1. i porozmawiajcie w klasie na podane tematy:<br />

Was ist typisch deutsch? Was ist nicht typisch deutsch?<br />

Przykład: Der Arzt frühstückt nicht. Das ist nicht typisch deutsch. Aber er isst warm zu Mittag.<br />

Das macht er zwischen …<br />

3 Ordne die Sätze A–J den Uhren 1–8 zu. Zu zwei Uhren passen jeweils zwei Sätze.<br />

Przyporządkuj zdania A–J zegarom 1–8. Do dwóch zegarów pasują po dwa zdania.<br />

A Es ist kurz vor sieben.<br />

B Es ist kurz nach zwölf.<br />

C Es ist Viertel vor neun.<br />

D Es ist Viertel nach zehn.<br />

E Es ist zwanzig nach elf.<br />

F Es ist zehn nach halb drei.<br />

G Es ist fünf vor halb eins.<br />

H Es ist fünf nach halb zwei.<br />

I Es ist zehn vor halb zwölf.<br />

J Es ist zwanzig vor drei.<br />

1 2 3 4<br />

5 6 7 8<br />

4a Arbeitet in Gruppen. Stellt einander Fragen zum Thema Alltag und beantwortet sie.<br />

Benutzt den angegebenen Wortschatz. Stellt dann eure Antworten in Form eines<br />

Plakats dar.<br />

Pracujcie w grupach. Zadawajcie sobie wzajemnie pytania związane z tematem<br />

Alltag i na nie odpowiadajcie. Wykorzystajcie podane słownictwo.<br />

Następnie przedstawcie swoje odpowiedzi w formie plakatu.<br />

Um wie viel Uhr …? Wann …? Wie lange …? Was …?<br />

aufstehen schlafen gehen frühstücken zu Mittag / zu Abend essen en <br />

am Nachmittag / am Abend machen Freunde treffen in der Schule sein <br />

Sport machen Musik hören Sprachkurse besuchen Hausaufgaben n<br />

machen lernen Filme anschauen fernsehen Bücher lesen <br />

mit Freunden chatten<br />

4b Vergleicht eure Plakate und besprecht sie in der Klasse.<br />

Porównajcie swoje plakaty i omówcie je w klasie.<br />

Was machen alle Personen in der Klasse?<br />

Was machen viele Personen oder die meisten?<br />

Was machen nur wenige Personen?<br />

Przykład: Das ist typisch für unsere Klasse: Alle frühstücken zu Hause.<br />

Die meisten …<br />

37

KAPITEL 4<br />

4.3 Wann gehen wir schwimmen?<br />

1a Ordne die angegebenen Bezeichnungen der Sportarten den Fotos 1–6 zu.<br />

Przyporządkuj podane nazwy dyscyplin sportowych zdjęciom 1–6.<br />

Basketball Fußball Handball Eiskunstlauf Skilauf Volleyball<br />

1 2 3 4 5 6<br />

CD 1/52<br />

1b Übt in Paaren Minidialoge. Przećwiczcie minidialogi w parach.<br />

Spielst du Basketball / Fußball …? – Ja. / Nein.<br />

Läufst du Schlittschuh? – Ja. / Nein.<br />

Fährst du Ski? – Ja. / Nein.<br />

2 Höre vier Dialoge und ergänze sie mit den fehlenden Fragen.<br />

Posłuchaj czterech dialogów i uzupełnij je brakującymi pytaniami.<br />

Tipp<br />

ich laufe<br />

du läufst<br />

er, sie, es läuft<br />

wir laufen<br />

ihr lauft<br />

sie, Sie laufen<br />

1<br />

– _?<br />

– Ja, ich kann Schlittschuh laufen. Ich trainiere<br />

Eiskunstlauf. Warum fragst du?<br />

– Ich gehe heute Schlittschuh laufen.<br />

Kommst du mit?<br />

– Warum nicht?<br />

– _?<br />

– Ja, ich kann sogar sehr gut Fußball<br />

spielen. Warum fragst du?<br />

– Wir brauchen noch einen Spieler.<br />

Machst du mit?<br />

– Gerne.<br />

3<br />

– _?<br />

– Ich kann nicht so gut Volleyball<br />

spielen. Aber Lasse kann es richtig<br />

gut. Warum fragst du?<br />

– Ich brauche einen Trainer.<br />

2<br />

4<br />

– _?<br />

– Ich glaube, Hanna kann ein bisschen Ski<br />

fahren, Emma aber nicht. Warum fragst du?<br />

– Vielleicht fahren wir alle zusammen Ski?<br />

– Warum nicht? Sie können es ja lernen.<br />

3 Beantworte die Fragen 1–4 im Heft.<br />

Odpowiedz na pytania 1–4 w zeszycie.<br />

1 Was kannst du sehr gut?<br />

2 Was kannst du nicht so gut?<br />

3 Was kannst du gut?<br />

4 Was kannst du gar nicht?<br />

G<br />

CZASOWNIK MODALNY KÖNNEN<br />

Czasownik modalny können (potrafić, móc) odmienia<br />

się nieregularnie tylko w liczbie pojedynczej, przy czym<br />

jego formy w 1. i 3. os. lp. są takie same.<br />

ich kann wir können<br />

du kannst ihr könnt<br />

er, sie, es kann sie, Sie können<br />

schwimmen<br />

Basketball spielen<br />

Schach spielen<br />

Ski fahren<br />

bowlen<br />

tanzen<br />

skaten<br />

Rad fahren<br />

Tennis spielen<br />

Schlittschuh laufen<br />

38

Alltag<br />

G<br />

CZASOWNIKI MODALNE MÜSSEN (MUSIEĆ) I WOLLEN (CHCIEĆ)<br />

Czasowniki müssen i wollen – podobnie jak können – odmieniają się nieregularnie tylko w liczbie pojedynczej.<br />

W zdaniu występują najczęściej z innym czasownikiem, np. Ich muss heute Hausaufgaben machen.<br />

ich muss wir müssen ich will wir wollen<br />

du musst ihr müsst du willst ihr wollt<br />

er, sie, es muss sie, Sie müssen er, sie, es will sie, Sie wollen<br />

4 Ergänze die SMS mit den angegebenen Verbformen.<br />

Uzupełnij SMS-y podanymi formami czasowników.<br />

wollen will können kann kannst müssen muss<br />

Wir gehen heute bowlen. Kommst du mit?<br />

Ich (1) _ nicht.<br />

Warum (2) _ du nicht?<br />

Ich (3) _ lernen. Wir schreiben morgen<br />

einen Test.<br />

Ich gehe am Samstag schwimmen.<br />

Kommt ihr mit?<br />

Wann?<br />

Am Vormittag.<br />

Am Vormittag (4) _ wir nicht. Wir (5) _ einkaufen.<br />

Schade!<br />

Ich (6) _ am Sonntag ein Fußballspiel<br />

sehen. Kommst du mit?<br />

Klar! Wann fängt das Spiel an?<br />

Um 18 Uhr.<br />

(7) _ wir zusammen skaten? Ich bin<br />

im Skatepark Osthafen.<br />

Sehr gern! Ich hole nur mein Skateboard und<br />

bin gleich da.<br />

5a Ordne die Fragen 1–6 Thema A oder Thema B zu. Przyporządkuj pytania 1–6 tematowi A lub B.<br />

1 Wollen wir zusammen eine Radtour machen?<br />

2 Ich will am Freitagabend ein Hockeyspiel sehen. Kommst du mit?<br />

3 Wollen wir zusammen ein Fußballspiel anschauen?<br />

4 Ich gehe heute Nachmittag bowlen. Willst du mitkommen?<br />

5 Yvonne will am Samstag schwimmen gehen. Wollen wir mitgehen?<br />

6 Wann fängt der Yogakurs an?<br />

A zusammen Sport<br />

machen<br />

B eine Sportveranstaltung<br />

besuchen<br />

5b Schreibt in Gruppen je einen Dialog zu den angegebenen Aufgaben. Spielt dann<br />

die Dialoge in der Klasse.<br />

Napiszcie w grupach po jednym dialogu do podanych zadań. Następnie odegrajcie dialogi w klasie.<br />

A Ihr wollt zusammen Sport treiben.<br />

● Welche Sportart? ● Wann?<br />

● Wer macht mit? ● Wer nicht?<br />

B Ihr wollt zusammen eine Sportveranstaltung besuchen.<br />

● Wann ist die Veranstaltung?<br />

● Wer kann mitkommen? ● Wer nicht?<br />

39

4..<br />

KAPITEL 4<br />

Grammatik<br />

Szyk wyrazów w zdaniu<br />

• Język <strong>niemiecki</strong> jest językiem pozycyjnym,<br />

co oznacza, że zmiana pozycji wyrazów w zdaniu<br />

ma wpływ na znaczenie tego zdania.<br />

Du bist 18 Jahre alt. Masz 18 lat.<br />

Bist du 18 Jahre alt? Czy masz 18 lat?<br />

Anna lernt für den Deutschtest.<br />

Anna uczy się do testu z jęz. <strong>niemiecki</strong>ego.<br />

Lernt Anna für den Deutschtest?<br />

Czy Anna uczy się do testu z jęz. <strong>niemiecki</strong>ego?<br />

• W zdaniu oznajmującym orzeczenie (czasownik<br />

w formie osobowej) znajduje się zawsze<br />

na drugim miejscu. Pozostałe części zdania<br />

mogą zajmować różne pozycje.<br />

• Jeżeli na pierwszym miejscu w zdaniu występuje<br />

podmiot, szyk zdania nazywamy prostym:<br />

Ich schlafe in der Nacht. Śpię w nocy.<br />

Der Supermarkt ist sonntags geschlossen.<br />

Supermarket jest w niedziele zamknięty.<br />

• Jeżeli na pierwszym miejscu w zdaniu<br />

występuje inna część zdania, np. okolicznik<br />

czasu, szyk zdania nazywamy przestawnym:<br />

In der Nacht schlafe ich. W nocy śpię.<br />

Sonntags ist der Supermarkt geschlossen.<br />

W niedziele supermarket jest zamknięty.<br />

Czasowniki rozdzielnie złożone<br />

• W języku <strong>niemiecki</strong>m występują czasowniki<br />

rozdzielnie i nierozdzielnie złożone.<br />

Czasowniki z przedrostkami: ab-, an-, auf-, aus-,<br />

ein-, fern-, mit-, nach-, vor-, zu- i zurück- są rozdzielnie<br />

złożone. Przedrostki te są nieodmienne<br />

i znajdują się na końcu zdania.<br />

– abfahren odjeżdżać Ich fahre morgen ab.<br />

Odjeżdżam jutro.<br />

– anrufen dzwonić Ich rufe dich heute an.<br />

Zadzwonię dzisiaj do ciebie.<br />

– aufräumen sprzątać Wann räumt ihr euer<br />

Zimmer auf? Kiedy sprzątniecie swój pokój?<br />

– ausschlafen wysypiać się Am Wochenende<br />

schlafen wir aus. W weekend się wysypiamy.<br />

– einkaufen robić zakupy Meine Eltern kaufen<br />

samstags ein. Moi rodzice robią zakupy w soboty.<br />

– fernsehen oglądać telewizję Du siehst zu<br />

lange fern. Za długo oglądasz telewizję.<br />

– mitkommen iść (z kimś) Kommst du mit?<br />

Idziesz z nami?<br />

– nachlaufen biec (za kimś) Ein Hund läuft dir<br />

nach. Biegnie za tobą jakiś pies.<br />

– vorbereiten przygotowywać Wer bereitet<br />

das Frühstück vor? Kto przygotuje śniadanie?<br />

– zumachen zamykać Du machst die Tür nie zu.<br />

Nigdy nie zamykasz drzwi.<br />

– zurückkommen wracać Lina kommt am<br />

Samstag zurück. Lina wraca w sobotę.<br />

Czasowniki modalne<br />

• Najczęściej używane czasowniki modalne to:<br />

können (móc, potrafić / umieć), müssen (musieć)<br />

i wollen (chcieć). Odmieniają się one regularnie<br />

w lm., ale nieregularnie w lp. Forma 1. os. lp.<br />

pokrywa się z formą 3. os. lp.<br />

können müssen wollen<br />

ich kann muss will<br />

du kannst musst willst<br />

er, sie, es kann muss will<br />

wir können müssen wollen<br />

ihr könnt müsst wollt<br />

sie, Sie können müssen wollen<br />

Czasowniki modalne występują często wraz z innym<br />

czasownikiem, który znajduje się w formie<br />

bezokolicznika na końcu zdania.<br />

Ich kann nicht so gut Schlittschuh laufen.<br />

Nie potrafię tak dobrze jeździć na łyżwach.<br />

Ich muss heute Hausaufgaben machen.<br />

Muszę dzisiaj odrobić lekcje.<br />

Ich will am Sonntag eine Radtour machen.<br />

Chcę w niedzielę pojeździć rowerem.<br />

• Czasownik können ma dwa znaczenia:<br />

potrafić / umieć i móc.<br />

Ich kann Ski fahren. Potrafię jeździć na nartach.<br />

Ich kann heute nicht ins Kino gehen.<br />

Nie mogę dzisiaj pójść do kina.<br />

• Czasownik müssen oznacza przymus wewnętrzny<br />

lub zewnętrzny.<br />

Du musst mehr lernen. Musisz się więcej uczyć.<br />

Ich muss diesen Film sehen. Muszę obejrzeć ten<br />

film.<br />

• Czasownik wollen oznacza chęć zrobienia<br />

czegoś lub powzięcie zamiaru.<br />

Am Samstag will ich einkaufen.<br />

W sobotę chcę zrobić zakupy.<br />

Warum willst du das Buch nicht lesen?<br />

Dlaczego nie chcesz przeczytać tej książki?<br />

Czasownik wollen jest używany także w celu<br />

złożenia komuś propozycji:<br />

Wollen wir heute ins Kino gehen?<br />

A może pójdziemy dzisiaj do kina?<br />

40

4.<br />

Aktiver Wortschatz<br />

Alltag<br />

4.1 CD 1/53<br />

PORY DNIA<br />

der Morgen / am Morgen poranek / o poranku<br />

der Vormittag / am Vormittag przedpołudnie /<br />

przed południem<br />

der Mittag / am Mittag południe / w południe<br />

der Nachmittag / am Nachmittag popołudnie /<br />

po południu<br />

der Abend / am Abend wieczór / wieczorem<br />

die Nacht / in der Nacht noc / w nocy<br />

die Mitternacht / um Mitternacht północ /<br />

o północy<br />

OKREŚLENIA CZASU<br />

am Wochenende w weekend<br />

am Freitagabend w piątek wieczorem<br />

am Samstagnachmittag w sobotę po południu<br />

am Sonntagmorgen w niedzielę rano<br />

abends wieczorami<br />

donnerstags w czwartki<br />

übermorgen pojutrze<br />

ZWROTY<br />

eine Freundin besuchen odwiedzić przyjaciółkę<br />

eine Klavierstunde haben mieć lekcję gry<br />

na pianinie<br />

eine Party machen urządzać imprezę / przyjęcie<br />

eine Radtour machen pojechać na wycieczkę<br />

rowerową<br />

eine Wanderung machen wybrać się<br />

na wędrówkę<br />

fit sein być w formie<br />

fix und fertig sein być wykończonym<br />

für die Nachricht danken dziękować<br />

za wiadomość<br />

Hausaufgaben machen odrabiać lekcje<br />

Klavier spielen grać na pianinie<br />

viel zu tun haben mieć dużo do zrobienia<br />

CZASOWNIKI<br />

anfangen zaczynać<br />

anrufen dzwonić<br />

aufstehen wstawać<br />

ausgehen wychodzić (np. do kina)<br />

ausschlafen wysypiać się<br />

aussehen wyglądać<br />

einkaufen robić zakupy<br />

fernsehen oglądać telewizję<br />

freihaben mieć wolne<br />

mitkommen iść razem (z kimś) /<br />

towarzyszyć (komuś)<br />

zurückkommen wracać<br />

4.2 CD 1/54<br />

POSIŁKI<br />

das Frühstück śniadanie<br />

frühstücken jeść śniadanie<br />

das Mittagessen obiad<br />

zu Mittag essen jeść obiad<br />

das Abendessen kolacja<br />

zu Abend essen jeść kolację<br />

CZYNNOŚCI DNIA CODZIENNEGO<br />

der Alltag dzień codzienny / powszedni<br />

duschen brać prysznic<br />

Freunde treffen spotykać przyjaciół<br />

einen Salat machen robić sałatkę<br />

in der Mittagspause ein Sandwich essen<br />

jeść kanapkę podczas przerwy obiadowej<br />

Kaffee trinken pić kawę<br />

Nachrichten lesen czytać wiadomości<br />

schlafen gehen iść spać<br />

Sport machen uprawiać sport<br />

Sprachkurse besuchen uczęszczać na kursy<br />

językowe<br />

in der Mensa zu Mittag essen jeść obiad<br />

w stołówce<br />

PRZYMIOTNIKI<br />

früh wczesny<br />

gesund zdrowy<br />

kalt zimny<br />

pünktlich punktualny<br />

schnell szybki<br />

spät późny<br />

warm ciepły<br />

PYTANIE O GODZINĘ,<br />

PODAWANIE GODZINY<br />

das Viertel, - kwadrans<br />

Wie viel Uhr ist es? Która jest godzina?<br />

Wie spät ist es? Która jest godzina?<br />

Um wie viel Uhr? O której godzinie?<br />

Es ist Viertel nach drei. Jest kwadrans po trzeciej.<br />

Es ist halb fünf. Jest wpół do piątej.<br />

Es ist fünf nach halb drei. Jest pięć po wpół<br />

do trzeciej.<br />

Es ist zwanzig vor sechs. Jest za dwadzieścia<br />

szósta.<br />

gegen sechs Uhr około (godziny) szóstej<br />

zwischen zwölf und zwei Uhr między (godziną)<br />

dwunastą a drugą<br />

4.3 CD 1/55<br />

SPORT<br />

Basketball spielen grać w koszykówkę<br />

bowlen grać w kręgle<br />

Fußball spielen grać w piłkę nożną<br />

Handball spielen grać w piłkę ręczną<br />

ein Hockeyspiel anschauen oglądać mecz<br />

hokejowy<br />

Schach spielen grać w szachy<br />

Schlittschuh laufen / fahren jeździć na łyżwach<br />

skaten jeździć na rolkach; jeździć na deskorolce<br />

Ski laufen / fahren jeździć na nartach<br />

eine Sportveranstaltung besuchen<br />

iść na imprezę sportową<br />

Volleyball spielen grać w siatkówkę<br />

UMAWIANIE SIĘ NA SPOTKANIE<br />

Ich muss heute Hausaufgaben machen.<br />

Muszę dzisiaj odrobić lekcje.<br />

Kannst du Schlittschuh laufen? Umiesz jeździć<br />

na łyżwach?<br />

Machst du mit? Przyłączysz się?<br />

Wann fängt das Spiel an? Kiedy zaczyna się mecz?<br />

Warum nicht? Dlaczego nie?<br />

Willst du mitkommen? Chcesz pójść<br />

(razem) z nami?<br />

Wir gehen bowlen. Kommst du mit?<br />

Idziemy pograć w kręgle. Pójdziesz z nami?<br />

Wollen wir heute Abend ins Kino gehen?<br />

A może pójdziemy dzisiaj wieczorem do kina?<br />

41

4.<br />

KAPITEL 4<br />

Sprachtraining<br />

CD 1/56<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogów 1–3 i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wann wollen die Mädchen einkaufen? 3 Wie spät ist es?<br />

A Am Morgen.<br />

A 6.45 Uhr.<br />

B Am Mittag.<br />

B 7 Uhr.<br />

C Am Nachmittag.<br />

C 7.15 Uhr.<br />

2 Wo macht der Junge Sport?<br />

A In einem Sportklub.<br />

B In der Schule.<br />

C Im Fitnessstudio.<br />

CD 1/57<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie trzech wypowiedzi i przyporządkuj im zdania A–D. Jedno zdanie nie<br />

pasuje do żadnej wypowiedzi.<br />

A Die Personen wollen Tennis spielen.<br />

B Die Personen wollen ein Tennisspiel im Fernsehen sehen.<br />

C Die Personen wollen Fußball spielen.<br />

D Die Personen wollen ein Fußballspiel sehen.<br />

3 Przeczytaj ogłoszenia 1–6 i przypisane im zdania 1–6. Następnie powiedz, które spośród<br />

zdań 1–6 są zgodne z treścią ogłoszeń, a które nie.<br />

1<br />

MILOU<br />

beste französische Küche<br />

Di.–So., 12:00–15:00 Uhr<br />

und 19:00–23:00 Uhr<br />

Montag Ruhetag<br />

2<br />

Interlingua<br />

Ihre Sprachschule in Hamburg<br />

Deutsch als Fremdsprache<br />

Achtung! Bei uns immer kleine Gruppen!<br />

Vormittags-, Nachmittagsund<br />

Abendkurse von Mo. bis Fr.<br />

3<br />

Tanzschule Pirouette<br />

Ballett<br />

Modern Dance<br />

Tanzkurse für Kinder, Jugendliche<br />

und Erwachsene<br />

Anmeldung online unter www.pirouette.de<br />

4<br />

Hallo, ich heiße Lili, bin Gymnasiastin<br />

und suche eine Partnerin für ein Lerntandem.<br />

Kommst du aus Frankreich, bist etwa 16 Jahre<br />

alt und willst Deutsch lernen? Ich kann sehr gut<br />

Deutsch und will deine Muttersprache lernen.<br />

Schreib mir eine E-Mail an:<br />

mail@lili-in-Paris.eu!<br />

5<br />

Café Lotti<br />

Kaffeespezialitäten<br />

Toasts<br />

Mittagsmenü<br />

Mo. bis Fr. von 12:00 bis 18:00 Uhr<br />

Sa. und So. von 9:00 bis 20:00 Uhr<br />

Brunch am Wochenende von 12:00 bis 15:00 Uhr<br />

6<br />

PIZZERIA LUCCA<br />

Pizza, Pasta, Antipasti<br />

Alles auch zum Mitnehmen!<br />

42

Alltag<br />

1 Du kannst am Samstagabend im Restaurant Milou essen.<br />

2 Du kannst am Wochenende einen Deutschkurs besuchen.<br />

3 Du willst einen Tanzkurs besuchen. Du musst in der Tanzschule anrufen.<br />

4 Lili will Deutsch lernen.<br />

5 Du kannst hier am Wochenende frühstücken.<br />

6 Du kannst hier Essen kaufen und zu Hause essen.<br />

4 Przeczytaj poniższą wiadomość i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

Hi Lukas,<br />

ich habe vier Kinokarten für das Kino am Potsdamer Platz. Ich will den neuen Film von Tarantino<br />

sehen. Der Film kommt morgen in die Kinos. Du kannst dir den Trailer im Internet anschauen.<br />

Er ist sehr spannend. Magst du Tarantino? Kommst du mit? Wann hast du Zeit? Ich kann am<br />

Samstagnachmittag oder am Sonntagvormittag. Meine Schwester<br />

und ihre Freundin Sonja kommen auch mit. Melde dich!<br />

Gruß<br />

Finn<br />

1 Finn will _<br />

A Kinokarten kaufen.<br />

B Lukas ins Kino einladen.<br />

C einen Film im Internet sehen.<br />

2 Er hat _<br />

A abends Zeit.<br />

B unter der Woche Zeit.<br />

C am Wochenende Zeit.<br />

3 Lukas kann _<br />

A den Trailer zum Film sehen.<br />

B seine Schwester und seine Freundin mitnehmen.<br />

C zu Finn nach Hause kommen.<br />

5 Chcesz pójść na basen. Napisz do koleżanki / kolegi e-mail, w którym:<br />

● zapytasz ją / go, czy pójdzie z tobą,<br />

● zaproponujesz jej / mu dwa terminy,<br />

● zapytasz ją / go, kiedy ma czas.<br />

1/126<br />

4/130<br />

6 Przeprowadźcie rozmowę w parach zgodnie z poniższym poleceniem.<br />

Ihr schreibt am Montag einen Deutschtest und wollt zusammen für den Test lernen. Ihr müsst<br />

euer Treffen organisieren. Beantwortet folgende Fragen:<br />

● Wo könnt ihr zusammen lernen? (Zu Hause? In der Schule? In der Bibliothek?)<br />

● Wann wollt ihr lernen?<br />

● Wann habt ihr Zeit?<br />

● Was braucht ihr? Welche Bücher, Hefte, CDs usw.?<br />

43

4.<br />

KAPITEL 4<br />

Test<br />

CD 1/58<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie trzech dialogów i wybierz właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wann gehen das Mädchen und<br />

der Junge bowlen?<br />

A Am Donnerstagmittag.<br />

B Am Donnerstagnachmittag.<br />

C Am Donnerstagabend.<br />

2 Was wollen die Mädchen machen?<br />

A Sport.<br />

B Einkaufen.<br />

C Die Stadt besuchen.<br />

3 Wo sind die Personen?<br />

A Zu Hause.<br />

B In der Sporthalle.<br />

C Im Park.<br />

2 Przeczytaj e-mail i powiedz, które ze zdań 1–8 są zgodne z jego treścią,<br />

a które nie.<br />

Hallo Jule,<br />

wie geht es dir? Mir geht es gut. Meine neue Klasse kenne ich noch nicht gut. Aber mein Klassenlehrer<br />

ist in Ordnung. Leider habe ich nur sehr wenig Freizeit. Der Unterricht ist hier von Montag bis<br />

Freitag, jeden Tag bis vier Uhr. Zu Hause bin ich dann erst Viertel vor fünf. Am Mittwochnachmittag<br />

habe ich Training (immer noch Judo) und am Freitagnachmittag gehe ich zum Zeichenkurs. Wir<br />

zeichnen gerade Comics. Das finde ich toll. Wir machen da auch sehr viel am Computer. Ich schicke<br />

dir meinen Comic mit.<br />

Wollen wir am Samstagnachmittag skypen? Anrufen ist teuer.<br />

Viele Grüße aus Boston<br />

Arthur<br />

PS Findest du, ich kann gut malen?<br />

1 Arthur besucht eine neue Schule. 5 Er liest gerade viele Comics.<br />

2 Er findet seinen Klassenlehrer nett. 6 Er schickt Jule einen Comic per E-Mail.<br />

3 Er kommt um 17.15 Uhr nach Hause zurück. 7 Er will am Wochenende mit Jule skypen.<br />

4 Er hat nur zwei Nachmittage in der Woche frei. 8 Er wohnt jetzt in Boston.<br />

3 Powiedz, który znak interpunkcyjny należy wstawić na końcu zdań 1–8: kropkę czy znak<br />

zapytania.<br />

1 Können Sie Schlittschuh laufen_ 5 Morgens kaufe ich ein Croissant_<br />

2 Um neun musst du zu Hause sein_ 6 Lesen Ihre Kinder gern Bücher_<br />

3 Müsst ihr am Samstag Mathe lernen_ 7 Will Emma mitkommen_<br />

4 Wollen wir am Wochenende tanzen gehen_ 8 Um 20.15 Uhr kommt ein Krimi_<br />

44

Alltag<br />

4 Przekształć zdania 1–8 według przykładu.<br />

Przykład: Am Vormittag bin ich in der Schule.<br />

Ich bin am Vormittag in der Schule.<br />

1 Um 5.30 Uhr steht Jana auf.<br />

2 Wir sehen abends fern.<br />

3 Ich kaufe am Wochenende nicht ein.<br />

4 Am Samstag kommt meine Freundin.<br />

5 Der Test ist morgen.<br />

6 Die meisten Menschen arbeiten von Montag bis Freitag.<br />

7 Ich muss jetzt gehen.<br />

8 Am Sonntag wollen wir Franka besuchen.<br />

5 Uzupełnij zdania 1–8 podanymi czasownikami w odpowiedniej formie.<br />

aussehen essen frühstücken machen mitkommen schlafen sehen trinken<br />

1 _ Sie gern Kaffee? 5 Mara _ mit uns _.<br />

2 Was _ du zu Mittag? 6 _ du vor der Schule?<br />

3 Dein Freund _ aber gut _! 7 _ ihr gerne Actionfilme?<br />

4 Meine Mutter _ nicht gern lange. 8 Am Wochenende _ wir eine Radtour.<br />

6 Odpowiedz całymi zdaniami na pytania 1–8.<br />

1 Wen rufst du gern an? 5 Stehst du gern früh auf?<br />

2 Siehst du morgens fern? 6 Wann schläfst du aus?<br />

3 Wann kommst du heute nach Hause zurück? 7 Um wie viel Uhr fängt dein Unterricht an?<br />

4 Um wie viel Uhr gehst du schlafen? 8 Wann kaufen deine Eltern ein?<br />

7 Przetłumacz podane zdania na język <strong>niemiecki</strong>.<br />

1 Która jest godzina? 5 Czy chcesz się przyłączyć?<br />

2 O której godzinie zaczyna się mecz piłki nożnej? 6 W soboty moi koledzy grywają w kręgle.<br />

3 Czy pójdziesz z nami? 7 Co robisz we wtorek rano?<br />

4 Czy umiecie grać w szachy? 8 Mój brat je obiad w stołówce.<br />

8 W sześciu zdaniach opisz w języku <strong>niemiecki</strong>m zajęcia Bartka w tygodniu i w weekend.<br />

Podaj tylko dni tygodnia i pory dnia.<br />

Poniedziałek 16.30–17.30 tenis<br />

Wtorek 18–19.30 kurs angielskiego<br />

Środa 6.30–7.15 basen<br />

Czwartek 18–19.30 kurs angielskiego<br />

Piątek 16–17.30 kurs taca<br />

Sobota 11–12 jogging<br />

Niedziela<br />

wolne!!!<br />

45

KAPITEL 4<br />

4. Tymeks Blog<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hi,<br />

welche Fremdsprachen lernt ihr? Habt ihr ein Lerntagebuch? Heute muss ich als Hausaufgabe<br />

ein Lerntagebuch schreiben. Das Thema im Lerntagebuch sind natürlich meine Deutschkenntnisse:<br />

Was kann ich gut? Was muss ich noch lernen? Was will ich lernen? Ich finde, die Idee ist sehr gut.<br />

So kann ich aktiv lernen.<br />

Das kann ich gut: Ich kann schon viele Lesetexte verstehen. Warum? Ich glaube, ich lerne Vokabeln<br />

sehr schnell. Das mache ich im Bus und in der Metro. Und auch die Grammatik kann ich schnell<br />

lernen oder einfach verstehen. Deutsch ist so logisch. Das finde ich toll.<br />

Das muss ich noch lernen: Ich muss unbedingt noch die Artikel lernen: der, die oder das. Da mache<br />

ich noch viele Fehler. Die Artikel kann ich nicht verstehen. Das brauche ich aber nicht. Ich muss sie<br />

einfach lernen. Nur wie? Habt ihr da einen Tipp?<br />

Das will ich noch lernen: Ich will gut Deutsch sprechen können. Ich rufe ja gern meine Freunde<br />

in Deutschland an. Sprechen ist aber schwierig und auch ein bisschen stressig. In der Klasse sprechen<br />

wir nicht viel. Das geht auch nicht, wir sind 30 Schüler und alle lernen Deutsch . Aurora sagt,<br />

ich kann gut Deutsch sprechen. Vielleicht ist sie aber auch einfach nur nett?<br />

Und wie schreibe ich? Was glaubt ihr? Danke im Voraus für eure Tipps!<br />

Tymek<br />

1 Was ist ein Lerntagebuch? Lies den Blogeintrag und wähle die Antwort: A, B oder C.<br />

Co oznacza „Lerntagebuch”? Przeczytaj wpis na blogu i wskaż odpowiedź: A, B lub C.<br />

A Das ist ein Lehrbuch für die deutsche Grammatik: Konjugation, Deklination, Artikel usw.<br />

Das Buch können Schüler kaufen.<br />

B Das ist ein Vokabelheft. In dieses Heft schreiben die Schüler ihre Vokabeln. So lernen sie<br />

neue Wörter.<br />

C Das sind Notizen. Eine Schülerin oder ein Schüler denkt nach und schreibt auf: Was kann ich gut?<br />

Was kann ich nicht so gut und muss es deshalb noch intensiv lernen? Was will ich vor allem lernen?<br />

2 Lies die Tipps für Tymek. Ordne sie Thema A oder Thema B zu. Einer der Tipps passt nicht.<br />

Przeczytaj porady dla Tymka. Przyporządkuj je tematowi A lub B. Jedna z porad nie pasuje.<br />

A Wie kann ich die Artikel lernen?<br />

B Wie kann ich sprechen lernen?<br />

Emil: Ich lerne Vokabeln mit einer Checkliste. Ich schreibe sie auf Englisch und Deutsch auf.<br />

Dann lese ich die deutschen Vokabeln, sage sie auf Englisch und sehe dann nach: richtig oder<br />

falsch. Ich finde, du kannst so auch der, die, das lernen.<br />

Nora: Ich finde Skypen sehr praktisch. Du kannst mit Freunden aus Deutschland, Österreich<br />

oder aus der Schweiz skypen. Dann kannst du sicher bald gut sprechen.<br />

Lisa: Ich finde deine Deutschkenntnisse super! Schreiben kannst du sehr gut. Du musst einfach<br />

nur weitermachen.<br />

Leo: Du kannst einen Feriensprachkurs in Deutschland machen. Dann hast du auch Kontakt<br />

mit deutschen Muttersprachlern. Du musst einfach viel sprechen!<br />

3 Schreibe – wie Tymek – einen Eintrag in dein Lerntagebuch.<br />

Przygotuj – tak jak Tymek – wpis do swojego Dziennika postępów w nauce.<br />

46

CD 2/30<br />

Höre die Aussage<br />

und sage, welche<br />

Sportart Lily mag.<br />

Posłuchaj wypowiedzi<br />

i powiedz, jaki rodzaj<br />

sportu lubi Lily.<br />

7 Freizeit<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

• opisywać pogodę i zjawiska atmosferyczne<br />

• określać częstotliwość wykonywania czynności<br />

• zapisywać się na zajęcia sportowe<br />

• umawiać się na wspólne wyjście do klubu fitness<br />

• opowiadać o swoich zainteresowaniach<br />

• umawiać się na wspólne wyjście na imprezę kulturalną

KAPITEL 7<br />

7.1 Wie wird das Wetter?<br />

1a Ergänze die Sätze 1–9 mit den angegebenen Wörtern. Zu einem der Sätze passen<br />

zwei Wörter.<br />

Uzupełnij zdania 1–9 podanymi wyrazami. Do jednego ze zdań pasują dwa wyrazy.<br />

bewölkt heiß windig sonnig kühl regnet schneit kalt warm wolkig<br />

1 Die Sonne scheint. / Es ist _. 2 Es _. 3 Es ist _.<br />

4 Es _. 5 Es ist _. 6 Das Thermometer zeigt<br />

23 Grad. Es ist _.<br />

7 Es ist _. 8 Es ist _. 9 Es ist _.<br />

CD 2/31<br />

1b Hört den Dialog. Wählt dann zwei verschiedene Orte und übt in Paaren ähnliche Dialoge.<br />

Posłuchajcie dialogu. Wybierzcie dwie różne miejscowości i przećwiczcie podobne dialogi w parach.<br />

CD 2/32<br />

2a Höre zwei Dialoge und sage, welche Fotos aus Aufgabe 1a zu ihnen passen. Zu einem<br />

der Dialoge passen mehrere Fotos.<br />

Posłuchaj dwóch dialogów i powiedz, które zdjęcia z zadania 1a do nich pasują. Do jednego z dialogów<br />

pasuje kilka zdjęć.<br />

CD 2/32<br />

2b Höre die Dialoge noch einmal und wähle die richtigen Satzergänzungen A, B oder C.<br />

Posłuchaj dialogów jeszcze raz i wybierz właściwe dokończenia zdań: A, B lub C.<br />

Dialog 1 Die Personen möchten zusammen _<br />

A tanzen gehen.<br />

B ein Filmfestival besuchen.<br />

C ins Freiluftkino gehen.<br />

Dialog 2 Die Personen möchten zusammen _<br />

A Hausaufgaben machen.<br />

B zu einem Konzert gehen.<br />

C eine Open-Air-Veranstaltung besuchen.<br />

3a Lies die Wettervorhersagen 1–3 auf S. 95 und ordne ihnen die Sätze A–C zu. Ergänze dann<br />

die Sätze mit dem Verb werden in der richtigen Form.<br />

Przeczytaj prognozy pogody 1–3 na s. 95 i przyporządkuj im zdania A–C. Następnie uzupełnij te zdania<br />

czasownikiem werden we właściwej formie.<br />

48

Freizeit<br />

In Kiel bleibt das Wetter<br />

auch am Wochenende<br />

wechselhaft.<br />

Es weht ein starker Wind.<br />

Die Sonne scheint nur selten<br />

und es regnet immer wieder.<br />

Es wird kühl: 15 bis 17 Grad.<br />

Der Herbst ist da!<br />

1<br />

In Zermatt gibt es<br />

auch diesen Winter<br />

weiße Weihnachten.<br />

In der Nacht von Freitag auf<br />

Samstag schneit es. Tagsüber<br />

scheint die Sonne.<br />

Ein traumhaftes Wetter<br />

für alle Skifahrer!<br />

Am Samstag wird das<br />

Wetter in Eisenstadt richtig<br />

sommerlich. Am Morgen<br />

bleibt es noch bewölkt, aber um<br />

die Mittagszeit wird der Himmel klar<br />

und die Temperatur steigt auf 26 Grad.<br />

Auch am Sonntag bleibt es meist sonnig<br />

bei 26 bis 28 Grad. Endlich Sommer!<br />

2 3<br />

A Es _ kalt, aber schön.<br />

B Es _ heiß.<br />

C Es _ windig und regnerisch.<br />

G<br />

CZASOWNIK WERDEN<br />

ich werde wir werden<br />

du wirst ihr werdet<br />

er, sie, es wird sie, Sie werden<br />

3b Ordne die angegebenen Bezeichnungen der Jahreszeiten den Fotos A–D zu.<br />

Przyporządkuj podane nazwy pór roku zdjęciom A–D.<br />

der Herbst der Frühling der Winter der Sommer<br />

A B C D<br />

4 Schreibt in Gruppen zwei Wetterprognosen für das kommende Wochenende, eine gute<br />

und eine schlechte. Überlegt, was ihr zusammen bei gutem bzw. bei schlechtem Wetter<br />

unternehmen könnt und notiert eure Vorschläge.<br />

Napiszcie w grupach dwie prognozy pogody na przyszły weekend: dobrą i złą. Zastanówcie się,<br />

co możecie razem przedsięwziąć w zależności od pogody i zanotujcie swoje propozycje.<br />

5a Schreibe die angegebenen Wörter in aufsteigender Reihenfolge ins Heft.<br />

Zapisz w zeszycie podane wyrazy w porządku rosnącym.<br />

immer manchmal meistens nie(mals) oft selten<br />

CD 2/33<br />

5b Höre das Gespräch zweimal und ergänze die Tabelle.<br />

Posłuchaj dwukrotnie rozmowy i uzupełnij tabelę.<br />

nie selten manchmal oft meistens immer<br />

Clara Sprachkurse besuchen ? ? ? ? ?<br />

Ben früh aufstehen ? ? ? ? ?<br />

5c Was machst du am Wochenende immer / manchmal / meistens / nie(mals) / oft / selten?<br />

Macht in Paaren ein ähnliches Interview wie in Aufgabe 5b und schreibt die Antworten<br />

eurer Freundin / eures Freundes ins Heft.<br />

Was machst du am Wochenende immer / manchmal / meistens / nie(mals) / oft / selten?<br />

Przeprowadźcie w parach podobną rozmowę jak w zadaniu 5b i zapiszcie odpowiedzi koleżanki / kolegi<br />

w zeszycie.<br />

49

7.2<br />

KAPITEL 7<br />

Wohin am Wochenende?<br />

1 Lies den Flyer und ordne die angegebenen Sportarten den Gruppen der Disziplinen 1–4 zu.<br />

Eine Sportart passt nicht.<br />

Przeczytaj ulotkę i przyporządkuj podane kategorie sportowe grupom dyscyplin 1–4. Jedna z kategorii<br />

nie pasuje do żadnej grupy.<br />

Denksport Kampfsport Radsport Tanzsport Wassersport<br />

1<br />

2<br />

FITNESSANGEBOT<br />

Wassergymnastik<br />

Senioren: Mo. und Mi. 9.30–10.300 Uhr<br />

alle Altersgruppen: Sa. 11.00–12.300 Uhr<br />

Wasserball<br />

Di. und Do. 19.00–20.30 Uhr<br />

Judo<br />

Frauen: Di. 17.30–19.00 Uhr,<br />

Männer: Mi. 18.30–20.00 Uhr<br />

Taekwondo<br />

Frauen: Do. 17.30–19.00 Uhr<br />

Männer: Fr. 20.00–21.30 Uhr<br />

SPORTVEREIN<br />

MAURITIUS<br />

3<br />

4<br />

Zumba für jedermann<br />

Mo. und Mi. 18.00–19.00 Uhr<br />

Sa. und So. 12.00–13.30 Uhr<br />

Tango<br />

Anfänger: Fr. 18.00–19.00 Uhr<br />

Bridge<br />

alle Altersgruppen:<br />

So. ab 18.00 Uhr<br />

Schach<br />

Kinder und Jugendliche:<br />

ab 12 Jahre Sa. ab 16.00 Uhr<br />

CD 2/34<br />

2a Höre den Dialog und sage, welche Sportdisziplin aus dem Flyer Herr Wolf wählt.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz, którą z dyscyplin sportowych z ulotki wybiera pan Wolf.<br />

CD 2/34<br />

2b Höre den Dialog noch einmal und ergänze ihn mit den Verben können und müssen<br />

in der richtigen Form.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i uzupełnij go czasownikami können i müssen w odpowiedniej formie.<br />

– Sportverein Mauritius, guten Tag.<br />

– Guten Tag. Mein Name ist Wolf. Ich hätte eine Frage zu Ihrem Fitnessangebot.<br />

Was bieten Sie für Erwachsene im Bereich Wassersport an?<br />

– Ich (1) _ Ihnen im Moment Wassergymnastik und Wasserball anbieten.<br />

– Ich glaube, Wassergymnastik ist nichts für mich. Aber Wasserball finde<br />

ich interessant. Wann findet das Training statt?<br />

– Dienstags und donnerstags von 19 Uhr bis 20.30 Uhr.<br />

– Das passt mir gut. (2) _ man da als Anfänger einsteigen?<br />

– Natürlich. Jeder Spieler ist willkommen. Sie (3) _ einfach an einem Dienstag<br />

oder Donnerstag vorbeikommen und mitmachen.<br />

– Wie viel (4) _ man denn für das Training bezahlen?<br />

– Das erste Training ist kostenlos.<br />

– Sehr gut. Dann komme ich am Donnerstag vorbei. Vielen Dank<br />

für die Informationen und auf Wiederhören.<br />

– Gern. Auf Wiederhören.<br />

50

Freizeit<br />

G<br />

ZAIMEK MAN<br />

Zaimek man stosujemy w zdaniach, w których podmiot jest bliżej nieokreślony. Zaimek ten łączy się zawsze<br />

z czasownikiem w 3. os. lp., np.<br />

Das macht man nicht. Tak się nie robi. Man muss sich nicht anmelden. Nie trzeba się zapisywać.<br />

3 Übt in Paaren ähnliche Dialoge wie in Aufgabe 2b. Benutzt den Flyer aus Aufgabe 1.<br />

Przećwiczcie w parach podobne dialogi jak w zadaniu 2b. Wykorzystajcie ulotkę z zadania 1.<br />

CD 2/35<br />

4a Höre den Dialog und wähle die richtigen Antworten: A, B oder C.<br />

Posłuchaj dialogu i wybierz właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wer sind die Personen? 3 Wann und wo will Patty Yvonne treffen?<br />

A Geschwister.<br />

A Um 12 Uhr in der Tanzschule.<br />

B Freunde.<br />

B Kurz nach 11 Uhr im Fitnessstudio.<br />

C Trainer.<br />

C Kurz vor 12 Uhr im Sportverein.<br />

2 Was wollen sie zusammen unternehmen?<br />

A In die Disco gehen.<br />

B Einen Tanzsport ausprobieren.<br />

C In ein Fitnessstudio gehen.<br />

CD 2/35<br />

4b Höre den Dialog noch einmal und sage,<br />

welche der Sätze 1–4 richtig und welche falsch sind.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i powiedz, które ze zdań 1–4<br />

są zgodne z jego treścią, a które nie.<br />

1 Yvonne soll beim Zumba Tanzschuhe tragen.<br />

2 Man darf in der Sporthalle keine Straßenschuhe tragen.<br />

3 Yvonne muss bis morgen Sportschuhe kaufen.<br />

4 Sie soll Sportschuhe mitnehmen.<br />

G<br />

CZASOWNIKI MODALNE SOLLEN I DÜRFEN<br />

Sollen (mieć powinność) oraz dürfen (móc, mieć pozwolenie) to czasowniki modalne.<br />

ich soll wir sollen ich darf wir dürfen<br />

du sollst ihr sollt du darfst ihr dürft<br />

er, sie, es soll sie, Sie sollen er, sie, es darf sie, Sie dürfen<br />

5a Schreibe deiner Freundin / deinem Freund eine E-Mail anhand der Anweisung.<br />

Nutze ein Wörterbuch.<br />

Napisz do koleżanki / kolegi e-mail zgodnie z poleceniem. Skorzystaj ze słownika.<br />

Du möchtest zusammen mit deiner Freundin / deinem Freund am Wochenende Sport machen.<br />

Schreibe je einen bis zwei Sätze zu den folgenden Punkten:<br />

Welchen Sport treibst du? ● Warum macht er dir Spaß? ● Wo und wann kannst du deine Freundin /<br />

deinen Freund treffen? ● Was soll sie / er mitnehmen? ● Was darf sie / er eventuell nicht machen /<br />

mitnehmen / tragen?<br />

5b Tausche das Heft mit deiner Freundin / deinem Freund und schreibe eine Antwort<br />

auf ihre / seine E-Mail.<br />

Zamień się zeszytem z koleżanką / kolegą i napisz odpowiedź na jej / jego e-mail.<br />

51

KAPITEL 7<br />

7.3 Kulturabend<br />

1 Ordne die angegebenen Bezeichnungen der Veranstaltungen den Plakaten 1–4 zu.<br />

Przyporządkuj podane nazwy imprez kulturalnych plakatom 1–4.<br />

die Ausstellung der Film das Konzert das Theaterstück<br />

1<br />

Mark<br />

Forster<br />

GROSSE TOUR<br />

Olympiahalle<br />

Innsbruck 27.11.<br />

20 Uhr<br />

2<br />

Tschick<br />

Sondervorführung<br />

und Gespräch mit dem Regisseur<br />

Fatih Akin<br />

IM KINO TRIGON 6.1.<br />

3<br />

4<br />

BERTOLT BRECHT<br />

DIE DREIGROSCHENOPER<br />

im Burgtheater<br />

23.03.<br />

19 Uhr<br />

August Sander<br />

Porträts<br />

Museum für Fotografie<br />

Berlin<br />

01.06.–31.08.<br />

CD 2/36<br />

2a Höre den Dialog und ergänze die Sätze 1–3 mit den Reflexivpronomen mich, dich und sich.<br />

Posłuchaj dialogu i uzupełnij zdania 1–3 zaimkami zwrotnymi mich, dich i sich.<br />

1 Interessierst du _ für Film / Musik / Theater?<br />

2 Ich interessiere _ für Film / Musik / Theater.<br />

3 Wer interessiert _ schon für Musik?<br />

CD 2/36<br />

2b Höre den Dialog noch einmal und sage, wofür sich die Sprecher interessieren.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i powiedz, czym interesują się rozmówcy.<br />

1 Das Mädchen interessiert sich für … 2 Der Junge interessiert sich für …<br />

G<br />

CZASOWNIKI ZWROTNE<br />

ich interessiere mich interesuję się wir interessieren uns interesujemy się<br />

du interessierst dich interesujesz się ihr interessiert euch interesujecie się<br />

er, sie, es interessiert sich interesuje się sie, Sie interessieren sich interesują się<br />

3 Arbeitet in Gruppen. Stellt einander Fragen nach euren Interessen und beantwortet sie.<br />

Pracujcie w grupach. Zadawajcie sobie wzajemnie pytania o zainteresowania i na nie odpowiadajcie.<br />

die Kultur die Kunst der Film das Kino das Theater die Literatur die klassische Musik <br />

die Popmusik die Fotografie die Malerei die Oper das Ballett der Tanz der Sport<br />

52

Freizeit<br />

CD 2/37<br />

4a Höre zwei Dialoge und beantworte die Fragen A–D mit ja oder nein.<br />

Posłuchaj dwóch dialogów i odpowiedz na pytania A–D za pomocą ja lub nein.<br />

CD 2/37<br />

Dialog 1 A Interessiert sich das Mädchen für Fotografie?<br />

B Interessiert sich der Junge für Fotografie?<br />

C Geht das Mädchen in die Ausstellung?<br />

D Kommt der Junge mit?<br />

Dialog 2 A Interessiert sich das Mädchen für den Film Tschick?<br />

B Schaut sich das Mädchen heute Tschick an?<br />

C Schreibt das Mädchen ein Referat über den Film?<br />

D Schaut sich der Junge Tschick heute Abend an?<br />

4b Höre die Dialoge noch einmal und beantworte<br />

die Fragen A–D mit nein oder doch.<br />

Posłuchaj dialogów jeszcze raz i odpowiedz na pytania A–D<br />

za pomocą nein lub doch.<br />

Dialog 1 A Interessiert sich das Mädchen nicht für Fotografie?<br />

B Interessiert sich der Junge nicht für Fotografie?<br />

C Geht das Mädchen nicht in die Ausstellung?<br />

D Kommt der Junge nicht mit?<br />

Dialog 2 A Interessiert sich das Mädchen nicht für den Film Tschick?<br />

B Schaut sich das Mädchen heute nicht Tschick an?<br />

C Schreibt das Mädchen kein Referat über den Film?<br />

D Schaut sich der Junge heute nicht Tschick an?<br />

G<br />

PARTYKUŁA DOCH<br />

Jeżeli zgadzamy się z treścią<br />

pytania zawierającego<br />

przeczenie, w odpowiedzi<br />

użyjemy nein. Jeżeli zaś chcemy<br />

zaprzeczyć informacji w tym<br />

pytaniu, użyjemy partykuły doch<br />

(owszem, wręcz przeciwnie).<br />

Interessierst du dich nicht<br />

für Theater? – Doch, ich<br />

interessiere mich für Theater.<br />

Owszem, interesuję się teatrem.<br />

– Nein, ich interessiere mich<br />

nicht für Theater.<br />

Nie, nie interesuję się teatrem.<br />

5a Ordne die Sätze A–J den Fragen 1–5 zu. Zu jeder Frage passen je zwei Sätze.<br />

Przyporządkuj zdania A–J pytaniom 1–5. Do każdego pytania pasują po dwa zdania.<br />

1 Was wollen wir machen? A Das Konzert ist in der Music Hall.<br />

2 Wann ist die Veranstaltung? B Der Film beginnt um 19 Uhr.<br />

3 Wo ist die Veranstaltung? C Wollen wir uns zusammen Tschick im Kino ansehen?<br />

4 Wann treffen wir uns? D Wir treffen uns am besten vor dem Kino.<br />

5 Wo treffen wir uns? E Vielleicht um acht, was denkst du?<br />

F An der S-Bahn-Station.<br />

G Der Film läuft im Kino Trigon.<br />

H Ich warte um 19.15 Uhr auf dich.<br />

I Das Konzert ist heute um 20 Uhr.<br />

J Ich habe zwei Eintrittskarten für das Konzert<br />

von Mark Forster. Willst du mitkommen?<br />

CD 2/38<br />

5b Höre den Dialog und sage, welche der Sätze A–J zum Gespräch passen.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz, które ze zdań A–J pasują do rozmowy.<br />

6 Ihr wollt eine Veranstaltung aus Aufgabe 1 besuchen und verabredet euch. Schreibt<br />

zu zweit einen Dialog.<br />

Chcecie wybrać się na jedną z imprez kulturalnych z zadania 1. i się umawiacie. Napiszcie dialog w parach.<br />

ins Konzert / Theater / Kino gehen sich die Ausstellung / den Film / das Theaterstück ansehen <br />

Was? / Wo? / Wann? Eintrittskarten? Wann und wo treffen?<br />

53

7.<br />

KAPITEL 7<br />

Grammatik<br />

Czasowniki modalne sollen i dürfen<br />

• Sollen (mieć powinność) i dürfen (móc; mieć<br />

pozwolenie) podobnie jak pozostałe czasowniki<br />

modalne odmieniają się w lp. nieregularnie,<br />

przy czym formy 1. i 3. os. lp. są takie same.<br />

ich soll ich darf<br />

du sollst du darfst<br />

er, sie, es soll er, sie, es darf<br />

wir sollen wir dürfen<br />

ihr sollt ihr dürft<br />

sie, Sie sollen sie, Sie dürfen<br />

Czasowniki modalne występują najczęściej<br />

z innym czasownikiem, który znajduje się<br />

w formie bezokolicznika na końcu zdania.<br />

Ihr sollt eure Hausaufgaben machen!<br />

Powinniście odrobić lekcje!<br />

Im Unterricht darfst du nicht telefonieren.<br />

Nie wolno ci rozmawiać przez telefon<br />

podczas lekcji.<br />

• Czasownik dürfen jest stosowany również<br />

w zwrotach grzecznościowych.<br />

Darf ich dich etwas fragen?<br />

Czy mogę / wolno mi cię o coś zapytać?<br />

Darf ich Sie um etwas bitten? Czy mogę / wolno<br />

mi panią / pana / państwa o coś prosić?<br />

Konstrukcje bezosobowe<br />

• Do tworzenia konstrukcji bezosobowych<br />

używamy m.in. zaimka nieokreślonego es,<br />

który łączy się z czasownikiem wyłącznie<br />

w 3. os. lp. Zaimek es występuje:<br />

– w zwrotach opisujących zjawiska<br />

pogodowe, np.<br />

Es ist kalt. Jest zimno.<br />

Es regnet. Pada (deszcz).<br />

Es schneit. Pada śnieg.<br />

– w zwrotach określających czas, np.<br />

Es ist spät. Jest późno.<br />

Es ist 15 Uhr. Jest godzina 15.<br />

– w innych zwrotach, w których podmiot jest<br />

bezosobowy, np.<br />

Es reicht. (To) wystarczy.<br />

Es tut mir leid. Przykro mi.<br />

• W zdaniach, w których osoby wykonujące<br />

daną czynność są bliżej nieokreślone, stosujemy<br />

zaimek man. Man nie ma odpowiednika<br />

w języku polskim i łączy się – podobnie jak<br />

zaimek es – z czasownikami w 3. os. lp. Występuje<br />

on często w stwierdzeniach ogólnych.<br />

In Deutschland trinkt man viel Kaffee.<br />

W Niemczech pije się dużo kawy.<br />

Man darf hier nicht parken.<br />

Tutaj nie wolno parkować.<br />

Czasownik werden<br />

• Czasownik werden (stać się, zostać) odmienia się<br />

nieregularnie.<br />

ich werde wir werden<br />

du wirst ihr werdet<br />

er, sie, es wird sie, Sie werden<br />

Czasownik ten nie zawsze można przełożyć dosłownie<br />

na język polski.<br />

Es wird kalt. Robi się zimno.<br />

Am Sonntag werde ich sechzehn.<br />

W niedzielę skończę szesnaście lat.<br />

Meine Schwester will Programmiererin werden.<br />

Moja siostra chce zostać programistką.<br />

Czasowniki zwrotne<br />

• Czasowniki zwrotne składają się z czasownika<br />

i zaimka zwrotnego sich, który w języku <strong>niemiecki</strong>m<br />

– inaczej niż zaimek się w języku polskim – odmienia<br />

się przez osoby.<br />

ich<br />

du<br />

er, sie, es<br />

wir<br />

ihr<br />

sie, Sie<br />

fühle mich czuję się<br />

fühlst dich czujesz się<br />

fühlt sich czuje się<br />

fühlen uns czujemy się<br />

fühlt euch czujecie się<br />

fühlen sich czują się<br />

• W zdaniach z szykiem prostym zaimek zwrotny<br />

sich znajduje się najczęściej bezpośrednio<br />

po czasowniku.<br />

Meine Freunde verspäten sich leider immer.<br />

Moi przyjaciele niestety zawsze się spóźniają.<br />

• W zdaniach z szykiem przestawnym zaimek<br />

zwrotny występuje najczęściej po podmiocie.<br />

Am Samstag sehen wir uns im Kino.<br />

W sobotę zobaczymy się w kinie.<br />

Partykuła doch<br />

• Aby udzielić odpowiedzi na pytanie zawierające<br />

przeczenie, używa się partykuły doch (owszem,<br />

wręcz przeciwnie) lub nein (nie).<br />

Schminken Sie sich nicht? Czy pani się nie maluje?<br />

– Doch, ich schminke mich gern.<br />

Owszem, lubię się malować.<br />

Magst du keine Horrorfilme?<br />

Czy nie lubisz horrorów?<br />

– Doch, ich mag Horrorfilme. Owszem, lubię horrory.<br />

54

7.<br />

Aktiver Wortschatz<br />

Freizeit<br />

7.1 CD 2/39<br />

POGODA<br />

der Himmel niebo<br />

der Regen deszcz<br />

der Schnee śnieg<br />

die Sonne słońce<br />

der Wind wiatr<br />

regnen padać (o deszczu)<br />

scheinen świecić (o słońcu)<br />

schneien śnieżyć, padać (o śniegu)<br />

Es regnet. Pada deszcz.<br />

Es schneit. Pada śnieg.<br />

Es ist bewölkt. Jest pochmurno.<br />

Es ist kalt / kühl / warm / heiß. Jest zimno /<br />

chłodno / ciepło / gorąco.<br />

Es ist sonnig. Jest słonecznie.<br />

Es ist windig. Jest wietrznie.<br />

PYTANIE O POGODĘ<br />

Wie ist das Wetter in Berlin? Jaka jest<br />

pogoda w Berlinie?<br />

Wie ist das Wetter heute? Jaka dzisiaj<br />

jest pogoda?<br />

OPISYWANIE POGODY<br />

Heute bleibt es bewölkt. Dzisiaj będzie<br />

nadal pochmurno.<br />

Es sind über 30 Grad. Jest ponad 30 stopni.<br />

Es wird kühler. Ochłodzi się.<br />

Es wird wärmer. Zrobi się cieplej.<br />

Das Wetter wird schön. Będzie ładna pogoda.<br />

Der Himmel wird klar. Niebo się przejaśnia.<br />

Die Tagestemperaturen sinken auf 4 Grad.<br />

Temperatura w ciągu dnia<br />

spadnie do 4 stopni.<br />

Das Thermometer zeigt 8 Grad.<br />

Termometr pokazuje 8 stopni.<br />

PORY ROKU<br />

die Jahreszeit, -en pora roku<br />

der Winter, - zima<br />

der Frühling, -e wiosna<br />

der Sommer, - lato<br />

der Herbst, -e jesień<br />

CZAS WOLNY<br />

ein Filmfestival besuchen pójść na festiwal<br />

filmowy<br />

ins Freiluftkino gehen pójść do kina plenerowego<br />

ins / zum Konzert gehen pójść na koncert<br />

Lieblingsserien schauen oglądać ulubione<br />

seriale<br />

ein Open-Air-Konzert besuchen pójść na koncert<br />

w plenerze<br />

shoppen robić zakupy<br />

skaten jeździć na rolkach<br />

tanzen gehen pójść potańczyć<br />

OKREŚLENIA CZASU<br />

nie(mals) nigdy<br />

selten rzadko<br />

manchmal czasem<br />

oft często<br />

meistens najczęściej<br />

immer zawsze<br />

7.2 CD 2/40<br />

KATEGORIE SPORTOWE<br />

(der) Denksport trening umysłowy<br />

(der) Kampfsport sporty walki<br />

(der) Radsport sporty rowerowe<br />

(der) Tanzsport sporty taneczne<br />

(der) Wassersport sporty wodne<br />

DYSCYPLINY SPORTOWE<br />

das Bridge brydż<br />

das Judo judo<br />

das Schach szachy<br />

das Taekwondo taekwondo<br />

der Wasserball piłka wodna<br />

die Wassergymastik gimnastyka w wodzie<br />

RZECZOWNIKI<br />

das Fitnessangebot, -e oferta fitness<br />

das Fitnessstudio, -s studio fitness<br />

die Sporthalle, -n hala sportowa<br />

der Sportverein, -e klub sportowy<br />

das Training, -s trening<br />

7.3 CD 2/41<br />

CZASOWNIKI ZWROTNE<br />

sich beeilen śpieszyć się<br />

sich interessieren für etw. interesować się czymś<br />

sich schminken malować się<br />

sich treffen spotykać się<br />

sich verspäten spóźniać się<br />

DZIEDZINY KULTURY<br />

das Ballett balet<br />

der Film film<br />

die Fotografie fotografia<br />

das Kino kino<br />

die Kultur kultura<br />

die Kunst sztuka<br />

die Literatur literatura<br />

die Malerei malarstwo<br />

die Musik muzyka<br />

die Oper opera<br />

der Tanz taniec<br />

das Theater teatr<br />

ZWROTY<br />

ein Instrument spielen grać na instrumencie<br />

im Chor singen śpiewać w chórze<br />

in eine Ausstellung gehen pójść na wystawę<br />

ein Referat schreiben pisać referat<br />

einen Film anschauen obejrzeć film<br />

UMAWIANIE SIĘ NA SPOTKANIE<br />

Was wollen wir machen? Co będziemy robić?<br />

Ich habe zwei Eintrittskarten für das Konzert<br />

von Mark Forster. Willst du mitkommen?<br />

Mam dwa bilety na koncert Marka<br />

Forstera. Chcesz pójść ze mną?<br />

Wann ist die Veranstaltung?<br />

Kiedy jest ta impreza?<br />

Das Konzert ist heute um 20 Uhr in der Music<br />

Hall. Koncert jest dzisiaj o 20 w Music Hall.<br />

Wo ist die Veranstaltung? Gdzie jest ta impreza?<br />

Der Film läuft im Kino Trigon. Ten film grają<br />

w kinie Trigon.<br />

Wann und wo treffen wir uns? Kiedy i gdzie<br />

się spotkamy?<br />

Um 19 Uhr an der U-Bahn-Station.<br />

O 19 na stacji metra.<br />

55

7.<br />

KAPITEL 7<br />

Sprachtraining<br />

CD 2/42<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogu i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Welche Jahreszeit ist es? 3 Wie ist das Wetter in Berlin?<br />

A Frühling.<br />

A Es schneit.<br />

B Herbst.<br />

B Es ist kalt.<br />

C Winter.<br />

C Es ist sonnig.<br />

2 Wie ist das Wetter in New York? 4 Was macht Ilka heute Abend?<br />

A Es ist kalt.<br />

A Sie geht einkaufen.<br />

B Es ist sonnig.<br />

B Sie geht in ein Restaurant.<br />

C Es ist warm.<br />

C Sie besucht ihre Freunde.<br />

CD 2/43<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie prognozy pogody i przyporządkuj zdania A–D poniższym dniom<br />

tygodnia. Jedno zdanie podano dodatkowo.<br />

Samstag Sonntag Montag<br />

A Es wird sommerlich warm und sonnig.<br />

B Es ist windig.<br />

C Es sind 21 Grad.<br />

D Es regnet.<br />

3 Przeczytaj poniższy tekst i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C. Możliwych jest kilka<br />

rozwiązań.<br />

Tschick (2010) ist ein Bestseller von Wolfgang Herrndorf<br />

(1965–2013), einem deutschen Autor und Illustrator. Das Buch<br />

erzählt von der Freundschaft zwischen zwei 14-jährigen Jungen.<br />

Maik kommt aus einer eher typisch deutschen Familie. Andrejs<br />

Familie ist auch deutsch, kommt aber aus Russland. Zusammen men<br />

machen sie eine spannende Reise mit dem Auto. Auf der Reise<br />

lernt Maik Isa kennen. Isa ist 14 Jahre alt, möchte in Prag ihre<br />

Schwester besuchen und kommt mit. Der Film nach Herrndorfs<br />

Buch heißt auch Tschick und kommt aus dem Jahr 2016 vom<br />

türkisch-deutschen Regisseur Fatih Akin. Das Buch ist Schullektüre<br />

in vielen deutschen Gymnasien und sehr beliebt.<br />

1 Tschick ist _ 4 Maik, Andrej und Isa sind _<br />

A ein Buch.<br />

A Freunde.<br />

B ein Film.<br />

B eine Familie.<br />

C ein Autor.<br />

C Figuren im Buch.<br />

2 Der Autor von Tschick _ 5 Fatih Akin _<br />

A ist auch Illustrator.<br />

A macht Filme.<br />

B ist vierzehn Jahre alt.<br />

B schreibt Bücher.<br />

C lebt nicht mehr.<br />

C ist Deutschtürke.<br />

56<br />

3 Tschick erzählt von drei _ 6 Man liest Tschick in Deutschland _<br />

A Frauen.<br />

A nicht mehr.<br />

B Jugendlichen.<br />

B sehr gern.<br />

C Teenagern.<br />

C im Deutschunterricht.

Freizeit<br />

4 Wskaż stwierdzenie, które ma takie samo znaczenie jak wyróżnione zdanie.<br />

1 Das Thermometer zeigt 0 Grad. 4 Hier darf man nicht Rad fahren.<br />

A Die Temperaturen sinken auf 0 Grad. A Hier macht das Radfahren keinen Spaß.<br />

B Es ist 0 Grad.<br />

B Hier ist das Radfahren verboten.<br />

2 Die Sonne scheint. 5 Wir dürfen uns nicht verspäten.<br />

A Es ist sonnig.<br />

A Wir müssen pünktlich kommen.<br />

B Es schneit.<br />

B Wir können später dazu kommen.<br />

3 Ich bin doch kein Anfänger in Judo! 6 Treffen wir uns morgen?<br />

A Ich kann doch schon Judo!<br />

A Sehen wir uns morgen?<br />

B Ich mag doch kein Judo!<br />

B Ist euer Treffen morgen?<br />

5 Chcesz z koleżanką / kolegą wypróbować nową dyscyplinę sportu. Porozmawiaj z nią /<br />

nim na ten temat. Uwzględnijcie podane kwestie.<br />

Welche Sportart? ● Wo? ● Wann? ● Was braucht ihr?<br />

6 Chcesz razem z grupą przyjaciół pójść na koncert twojego ulubionego zespołu.<br />

Napisz e-mail do swoich przyjaciół. Uwzględnij w nim podane kwestie.<br />

Wann? ● Wo? ● Eintrittskarten? ● Bitte um Antwort<br />

1/129<br />

7/130<br />

7 Otrzymałaś / Otrzymałeś dwie propozycje spędzenia sobotniego popołudnia.<br />

Obejrzyj zdjęcia 1 i 2 i wybierz lepszą propozycję. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą.<br />

Wykorzystaj podane zwroty.<br />

Ich wähle … Foto 1 / Bild 1 passt besser zu … Ich finde … interessant. Ich meine / finde /<br />

denke / glaube, Foto 2 ist … Meiner Meinung nach … Ich bin der Meinung, Bild 2 ist … Foto 1<br />

gefällt mir besser, denn … Ich möchte das so begründen: … Das kann man so erklären: … <br />

Bild 1 gefällt mir überhaupt nicht, denn … Zwar ist Foto 2 interessant, aber … … finde ich weniger<br />

interessant / spannend als … Foto 1 passt nicht gut. Bild 2 ist nicht überzeugend.<br />

1 2<br />

57

7.<br />

KAPITEL 7<br />

Test<br />

CD 2/44<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie trzech tekstów i wskaż właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

1 Wie ist das Wetter am Donnerstagnachmittag?<br />

A Es wird wärmer.<br />

B Es wird kühler.<br />

C Es wird sonnig.<br />

2 Was wollen die Jungen gemeinsam machen?<br />

A Einen neuen Kurs besuchen.<br />

B Im Fitnessstudio trainieren.<br />

C Karten spielen.<br />

3 Wo sind die Personen?<br />

A In einer Ausstellung.<br />

B In einem Konzert.<br />

C In einem Theaterstück.<br />

2 Przyporządkuj pytania 1–4 nagłówkom artykułów A–D, a następnie odpowiedz<br />

na te pytania.<br />

A Die beliebte Band aus Hamburg ist zurück und<br />

auf Tour! Heute spielt sie in ihrer Heimatstadt<br />

B Toni Erdmann<br />

Ein deutscher Film auf dem Festival in Cannes.<br />

Ein Interview mit der Regisseurin Maren Ade<br />

C DAS MOMA IST IN DER NEUEN NATIONALGALERIE!<br />

ACHT MONATE LANG KÖNNEN SIE BILDER AUS NEW<br />

YORK IN BERLIN SEHEN<br />

D Ich rufe meine Brüder im Ballhaus. Das neue Stück<br />

vom schwedischen Autor Jonas Hassen Khemiri<br />

kommt nach Berlin<br />

1 Was ist Toni Erdmann? ?<br />

3 Wo ist das Konzert?<br />

2 Wo kann man die Ausstellung sehen? 4 Wie heißt das Theater?<br />

3 Uzupełnij podane zdania zaimkiem es lub man tam, gdzie to konieczne.<br />

58<br />

1 In der Music Hall bekommt _ keine Eintrittskarten.<br />

2 Im Sommer wird _ früh hell.<br />

3 _ schneit schon seit zwei Stunden.<br />

4 In Dresden sind _ auch 17 Grad.<br />

5 Der Himmel ist _ nicht klar.<br />

6 Das Kinoprogramm findet _ auch im Internet.<br />

7 Wo ist _ das Konzert?<br />

8 Für das Training bezahlt _ nicht extra.

Freizeit<br />

4 Uzupełnij dialogi 1–3 czasownikami sollen i dürfen w odpowiedniej formie.<br />

1<br />

– Mama, _ Felix und ich heute Abend<br />

ins Konzert gehen?<br />

– Nein, das _ ihr leider nicht. Ihr _<br />

doch für den Test in Mathe lernen.<br />

2<br />

– Was meinst du? _ wir mit dem Rad<br />

zum Kino fahren? Oder regnet es<br />

wieder?<br />

– Vielleicht _ wir ja Papas Auto<br />

nehmen? _ du eigentlich schon allein<br />

Auto fahren?<br />

– Nein, das _ ich leider noch nicht.<br />

Ich bin 17.<br />

– _ ich Sie noch etwas fragen?<br />

– Ja, bitte.<br />

– Was _ ich zum Training mitbringen?<br />

– Sie _ nur gute Sportschuhe<br />

mitbringen. Das ist am Anfang alles.<br />

– Danke.<br />

3<br />

5 Ułóż zdania z podanych wyrazów. Dodaj zaimki zwrotne tam, gdzie to konieczne.<br />

1 wir – treffen – wo – ? 5 Chor – du – im – auch – singen – ?<br />

2 Musik – alle – interessieren – für 6 schminken – ich – selten<br />

3 Sonne – scheinen – die 7 Wochenende – skaten – wir – wollen – am – ?<br />

4 ihr – sehr – müssen – beeilen 8 Paul – verspäten<br />

6 Uzupełnij odpowiedzi wyrazami ja, nein lub doch.<br />

1 Spielen Sie kein Instrument? – _, ich spiele Saxofon.<br />

2 Magst du Literatur? – _, ich liebe Bücher.<br />

3 Ist der Zumba-Kurs nicht kostenlos? – _, er ist kostenlos.<br />

4 Spielst du nie Schach? – _, das finde ich zu langweilig.<br />

5 Brauchen wir keine Eintrittskarten? – _, der Eintritt ist frei.<br />

6 Soll es heute wieder regnen? – _, es soll sonnig sein.<br />

7 Möchtest du mitkommen? – _, ich komme gern mit.<br />

8 Gibt es heute keine Veranstaltungen? – _, aber keine ist interessant.<br />

9 Regnet es auch bei euch? – _, in Kiel scheint die Sonne.<br />

10 Hast du heute keine Zeit? _, aber erst am Nachmittag.<br />

7 Przetłumacz podane zdania na język <strong>niemiecki</strong>.<br />

1 We wtorek idziemy na wystawę. 5 Czy interesujesz się malarstwem?<br />

2 Powinnam pisać referat. 6 Dokąd chodzisz potańczyć?<br />

3 Gdzie grają ten film? 7 W Berlinie można pójść na festiwal filmowy.<br />

4 Mam dwa bilety na ten koncert. 8 Latem trzeba pójść do kina plenerowego.<br />

8 Jakob chodzi do liceum sportowego w Berlinie i chce zostać sportowcem. Uprawia judo,<br />

taekwondo i inne sporty. Napisz sześć zdań o tym, co Jakob robi zawsze, przeważnie,<br />

często, czasami, rzadko, a czego nigdy nie robi.<br />

Jakob besucht ein Sportgymnasium. Er ist total sportlich. …<br />

59

KAPITEL 7<br />

7. Tymeks Blog<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hi,<br />

1 freut ihr euch schon auf den Sommer? Ich auch, aber bis dahin habe ich noch ziemlich viel zu<br />

2 tun. Ich will diesen Sommer unbedingt an einer Olympiade für junge Radfahrer teilnehmen und<br />

3 muss intensiv trainieren, denn zuerst muss ich mich qualifizieren. Erst dann darf ich mitmachen.<br />

4 Ich interessiere mich schon lange für den Radsport, trainiere aber erst seit zwei Jahren in einem<br />

5 Verein. Und seit Herbst habe ich ein neues, total professionelles Fahrrad. Es ist echt cool. Jetzt<br />

6 muss ich nur noch Profi werden . Ich hoffe sehr, ich schaffe das!<br />

7 Aber ich trainiere ja vor allem für mich, nicht für die Olympiade. Das Radfahren finde ich toll,<br />

8 denn man kann diesen Sport in der Natur treiben. Und mit Freunden macht es besonders viel<br />

9 Spaß. Fahrt ihr auch gern Rad? Welche Sportarten interessieren euch? Welchen Sport treibt ihr?<br />

10 Und warum? Ich freue mich auf eure Kommentare!<br />

Bis bald<br />

Tymek<br />

1 Lies Tymeks Blogeintrag und notiere im Heft die Zeilen,<br />

in denen du die Antworten auf die Fragen 1–6 findest.<br />

Przeczytaj wpis Tymka i zanotuj w zeszycie numery wersów,<br />

w których znajdziesz odpowiedzi na pytania 1–6.<br />

1 Wann ist die Olympiade für junge Radfahrer?<br />

2 Darf Tymek bei der Olympiade mitmachen?<br />

3 Wie lange trainiert er schon?<br />

4 Wie alt ist sein Fahrrad?<br />

5 Trainiert Tymek das Radfahren vor allem für die Olympiade?<br />

6 Warum findet er Radfahren toll?<br />

2 Lies die Texte A–C und sage, welcher der Texte kein Kommentar zu Tymeks Blogeintrag ist.<br />

Przeczytaj teksty A–C i powiedz, który z nich nie jest komentarzem do blogu Tymka.<br />

A<br />

B<br />

C<br />

Joggt ihr auch gern? Wir sind eine kleine Berliner Laufgruppe und suchen Joggingfans.<br />

Zum Mitmachen braucht ihr nichts, nur gute Laufschuhe. Wir treffen uns freitags um 18 Uhr<br />

im Volkspark Friedrichshain. Ihr könnt einfach kommen und mitmachen. Kontakt unter:<br />

laufgruppe2233@ccc.de. Wir freuen uns auf euch!<br />

Fährst du auch Mountainbike? Im Sommer mache ich das total gern. Aber ich lebe in der<br />

Schweiz, hier gibt es ja genug Berge . Du hast recht: Trainieren in der Natur ist super. Aber<br />

in den kalten Jahreszeiten konzentriere ich mich auf Hockey. Viele glauben, Hockey ist brutal,<br />

aber das stimmt nicht. Es ist ein schöner Sport. Den musst du auch ausprobieren! Viel Erfolg<br />

bei der Qualifikation!<br />

Ich liebe Wassersport! Der Kontakt mit der Natur ist mir dabei auch sehr wichtig. Rad fahre<br />

ich meistens leider nur in der Stadt. Aber meine Freunde wollen diesen Sommer eine große<br />

Radtour in Polen machen. Wie findest du die Idee? Wo kann man in Polen besonders gut Rad<br />

fahren? Gibt es schöne Radstrecken an Seen? Kannst du mir da einen Tipp geben?<br />

Ich wünsche dir viel Spaß bei der Olympiade! Du schaffst es sicher!<br />

3 Schreib einen Kommentar zu Tymeks Blogeintrag. Beantworte darin Tymeks Fragen.<br />

Napisz komentarz do blogu Tymka. Odpowiedz w nim na pytania Tymka.<br />

60

Extras

Weihnachten<br />

1a Bilde Komposita aus Weihnachts- und den angegebenen Wörtern. Zwei Wörter<br />

passen nicht.<br />

Utwórz rzeczowniki złożone z Weihnachts- oraz poniższych wyrazów. Dwa z nich podano dodatkowo.<br />

Weihnachtsder<br />

Baum<br />

der Mann<br />

das Geschenk<br />

das Salz<br />

die Karte<br />

der Markt<br />

der Junge<br />

der Schmuck<br />

1b Ordne die Komposita aus Aufgabe 1a den Fotos 1–6 zu.<br />

Przyporządkuj rzeczowniki złożone z zadania 1a zdjęciom 1–6.<br />

1 2 3<br />

Frohe Weihnachten!<br />

4 5 6<br />

2 Ergänze den Text mit den angegebenen Wörtern. Ein Wort passt zu keiner Lücke.<br />

Uzupełnij tekst podanymi wyrazami. Jeden wyraz nie pasuje do żadnej luki.<br />

Weihnachten Weihnachtsbaum Weihnachtsgerichte Weihnachtsschmuck Weihnachtsmarkt<br />

Der (1) _ ist in Deutschland, Österreich<br />

und der Schweiz eine Institution in der<br />

Adventszeit. Er beginnt etwa vier Wochen<br />

vor (2) _ und findet oft nur am Wochenende<br />

statt. Ein Bummel über den Weihnachtsmarkt<br />

ist für die meisten Familien<br />

Tradition. Dort kann man (3) _ und<br />

-geschenke kaufen. Nicht alle gehen aber<br />

zum Einkaufen hin – viele probieren (4) _<br />

oder laufen Schlittschuh. In Deutschland<br />

sind vor allem die Weihnachtsmärkte<br />

in Stuttgart, Dresden, Nürnberg und Köln<br />

bekannt. Sie ziehen viele Touristen aus<br />

dem ganzen Land an.<br />

62

2.<br />

FOTOS<br />

Familie<br />

1 Schau dir den Stammbaum an und schreibe, was du über Leo und seine Familie weißt.<br />

Obejrzyj drzewo genealogiczne i napisz, co wiesz o Leo i jego rodzinie.<br />

Leo<br />

15, Gymnasiast, Skateboard,<br />

Basketball, Gitarre<br />

Rosa<br />

11, Schülerin, Chatten,<br />

Musik<br />

Dieter<br />

50, Chemiker, Tennis<br />

Marianne<br />

48, Ärztin, Schwimmen<br />

63

3.1 5.<br />

KAPITEL 3<br />

Essen und Trinken<br />

1 Beschreibe das Foto und beantworte die Fragen 1–4.<br />

Opisz zdjęcie i odpowiedz na pytania 1–4.<br />

1 Kochst du gern mit Freunden? Warum (nicht)?<br />

2 Was kannst du kochen?<br />

3 Kannst du Kuchen backen? Welche Sorten?<br />

4 Macht dir Essen Spaß? Warum (nicht)?<br />

64

Effekt<br />

<br />

2

CD 1/15<br />

Höre Tymeks<br />

Nachricht und sage,<br />

wer Aurora vom Bahnhof<br />

abholt.<br />

Posłuchaj wiadomości<br />

Tymka i powiedz, kto<br />

odbierze Aurorę z dworca.<br />

2 Unterwegs<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

• podawać nazwy środków lokomocji<br />

• opowiadać o zaletach i wadach środków lokomocji<br />

• pytać o drogę<br />

• opisywać drogę<br />

• obsługiwać biletomat i kupować w kasie bilety na pociąg<br />

• umawiać się na odebranie kogoś z dworca

KAPITEL 2<br />

2.1 Wir fahren mit der U-Bahn<br />

CD 1/16<br />

1 Höre sechs Geräusche und ordne sie den Bildern A–F zu. Schreibe dann Sätze<br />

wie im Beispiel.<br />

Posłuchaj sześciu odgłosów i przyporządkuj je zdjęciom A–F. Następnie napisz zdania według przykładu.<br />

Womit reisen die Personen? Fahren sie, fliegen sie oder gehen sie zu Fuß?<br />

Przykład: Die Frau auf Bild B fährt mit dem Fahrrad.<br />

A mit dem Auto B mit dem Fahrrad C mit dem Zug<br />

D mit dem Flugzeug E mit dem Schiff F zu Fuß<br />

G<br />

PRZYIMEK MIT<br />

Przyimek mit (z) łączy się zawsze z celownikiem. Za pomocą tego przyimka możemy również określić,<br />

czym wykonujemy daną czynność. Zur Schule fahre ich mit der U-Bahn. Do szkoły jeżdżę metrem.<br />

Schreibst du gern mit dem Füller? Czy lubisz pisać piórem?<br />

2 Schreibt in Paaren Fragen mit dem angegebenen Wortmaterial und macht ein Partnerinterview.<br />

Notiert die Antworten eurer Freundin / eures Freundes und berichtet darüber<br />

in der Klasse.<br />

Napiszcie w parach pytania z podanym słownictwem i przeprowadźcie rozmowę. Zanotujcie<br />

odpowiedzi swojej koleżanki / swojego kolegi i przedstawcie je w klasie.<br />

Wie …? in die Schule kommen mit der U-Bahn / S-Bahn / Straßenbahn<br />

Womit …? in Urlaub fahren mit dem Zug / Bus / Fahrrad / Flugzeug / Auto / Schiff <br />

(un)gern reisen gern zu Fuß gehen<br />

CD 1/17<br />

3a Höre vier Dialoge und wähle die richtige Antwort: A, B oder C.<br />

Posłuchaj czterech dialogów i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

1 Womit reist die Frau nach Kroatien? 3 Wie kommt man am schnellsten zum Olympiastadion?<br />

A Mit dem Auto.<br />

A Mit dem Bus.<br />

B Mit dem Zug.<br />

B Mit der U-Bahn.<br />

C Mit dem Flugzeug.<br />

C Mit der S-Bahn.<br />

2 Wie reisen die beiden nach Stettin? 4 Wie kommt der Junge am häufigsten zur Schule?<br />

A Mit dem Flugzeug.<br />

A Mit dem Bus.<br />

B Mit dem Zug.<br />

B Zu Fuß.<br />

C Mit dem Schiff.<br />

C Mit dem Rad.<br />

68

Unterwegs<br />

CD 1/17<br />

3b Höre die Dialoge noch einmal und ergänze die Tabelle im Heft mit den angegebnen Formen.<br />

Posłuchaj dialogów jeszcze raz i uzupełnij tabelę w zeszycie podanymi formami przysłówków.<br />

am besten am liebsten am häufigsten besser häufiger lieber schneller<br />

+ ++ +++<br />

gern ? ?<br />

gut ? ?<br />

schnell ? am schnellsten<br />

häufig ? ?<br />

G<br />

STOPNIOWANIE PRZYMIOTNIKÓW I PRZYSŁÓWKÓW<br />

Stopień równy Stopień wyższy Stopień najwyższy<br />

klein kleiner am kleinsten<br />

groß größer am größten<br />

kalt kälter am kältesten<br />

jung jünger am jüngsten<br />

hoch höher am höchsten<br />

nah näher am nächsten<br />

viel mehr am meisten<br />

4 Lest den Grammatikkommentar und schreibt innerhalb von zehn Minuten in Gruppen<br />

möglichst viele Sätze mit als und so / genauso … wie. Welche Gruppe hat die meisten<br />

korrekten Sätze geschrieben?<br />

Przeczytajcie komentarz gramatyczny i w ciągu dziesięciu minut napiszcie w grupach jak najwięcej<br />

zdań z als i so / genauso … wie. Która grupa napisała najwięcej poprawnych zdań?<br />

G<br />

KONSTRUKCJE PORÓWNAWCZE<br />

Do porównań w stopniu wyższym używamy spójnika als (niż). Berlin ist größer als Hamburg. Berlin jest<br />

większy niż Hamburg. Ich trinke mehr Wasser als Tee. Piję więcej wody niż herbaty.<br />

Do porównań w stopniu równym używamy konstrukcji so / genauso … wie (tak {samo} … jak).<br />

Ist der Annapurna so hoch wie der Mount Everest? Czy Annapurna jest tak wysoka jak Mount Everest?<br />

5a Lies Emis E-Mail und beantworte die Fragen 1–4. Przeczytaj e-mail Emi i odpowiedz na pytania 1–4.<br />

Hallo!!!<br />

Bist du schon aufgeregt vor der Reise? Sie wird sicher schön! Fährst du gern Rad? Möchtest du dein<br />

Fahrrad nach Berlin mitnehmen? Ich finde das Fahrrad als Verkehrsmittel in der Stadt am bequemsten,<br />

aber der Transport im Zug macht sicher wenig Spaß. Was denkst du? Natürlich können wir<br />

auch mit den öffentlichen Verkehrsmitteln fahren. Bei schlechtem Wetter sind sie praktischer als das<br />

Rad, aber auf jeden Fall teurer. Außerdem sieht man in der U-Bahn nichts von der Stadt. Was findest<br />

du besser? Ach so, da ist noch eine tolle Möglichkeit: Man kann Segways mieten und tolle Segwaytouren<br />

durch Berlin machen. Der Segway soll sicherer und auch weniger anstrengend als das Fahrrad<br />

sein. Man kommt damit überall hin und die Stadtbesichtigung in einer Gruppe macht mehr Spaß als<br />

zu zweit. Was hältst du von der Idee? Was findest du besser? Ich freue mich auf dich!<br />

Gruß, Emi<br />

1 Womit möchte Emi Berlin besichtigen?<br />

2 Welche Vor- und Nachteile von Fahrrädern sieht sie?<br />

3 Warum findet sie die öffentlichen Verkehrsmittel praktisch?<br />

4 Welche Vorteile von Segways nennt sie?<br />

Tipp<br />

der Segway,<br />

die Segways<br />

5b Schreibe Emi eine E-Mail in acht Sätzen. Beantworte ihre Fragen.<br />

Napisz do Emi e-mail w ośmiu zdaniach. Odpowiedz na jej pytania.<br />

69

2.2<br />

KAPITEL 2<br />

Wie komme ich zum Rathaus?<br />

CD 1/18<br />

CD 1/19<br />

1a Höre drei Dialoge und sage, welche von ihnen auf der Straße spielen.<br />

Posłuchaj trzech dialogów i powiedz, które z nich odbywają się na ulicy.<br />

(nach) links<br />

(nach) rechts<br />

1b Höre die beiden Dialoge auf der Straße noch einmal und sage,<br />

geradeaus<br />

welche der Sätze A–D du hörst.<br />

Posłuchaj jeszcze raz dwóch dialogów rozgrywających się na ulicy i powiedz, które ze zdań A–D słyszysz.<br />

Tipp<br />

A Nehmen Sie den Bus?<br />

B Nehmen Sie lieber den Bus!<br />

C Gehen Sie 100 Meter geradeaus und an der Ampel nach links!<br />

D Sie gehen 100 Meter geradeaus und an der Ampel nach links.<br />

G<br />

TRYB ROZKAZUJĄCY (I)<br />

Tryb rozkazujący dla formy grzecznościowej Sie (pani, pan, państwo) tworzymy w języku <strong>niemiecki</strong>m przez<br />

inwersję. Sie warten. Pani / Pan czeka. / Państwo czekają. Warten Sie (bitte)! Niech pani / pan zaczeka /<br />

państwo zaczekają!<br />

CD 1/20<br />

2a Höre die Sätze 1–6 und sage, welche Version du hörst: A oder B.<br />

Posłuchaj zdań 1–6 i powiedz, którą wersję słyszysz: A czy B.<br />

1 A Gehen Sie nach rechts! 3 A Kommen Sie mit! 5 A Fahren Sie geradeaus!<br />

B Gehen Sie nach rechts? B Kommen Sie mit? B Fahren Sie geradeaus?<br />

2 A Nehmen Sie ein Taxi! 4 A Setzen Sie sich, bitte! 6 A Gehen Sie über die Straße!<br />

B Nehmen Sie ein Taxi? B Setzen Sie sich, bitte? B Gehen Sie über die Straße?<br />

CD 1/20<br />

2b Hört die Aufnahme noch einmal und sprecht nach.<br />

Posłuchajcie nagrania jeszcze raz i powtarzajcie usłyszane zdania za lektorem.<br />

CD 1/21<br />

3 Hört den Dialog und übt in Paaren ähnliche Dialoge. Nutzt dabei die angegebenen<br />

Redemittel.<br />

Posłuchajcie dialogu i przećwiczcie podobne dialogi w parach. Wykorzystajcie podane słownictwo.<br />

unter die Brücke gehen in die Garage fahren ans Meer reisen über<br />

den See fliegen sich neben die Tür setzen vor den Bahnhof hof fahren <br />

hinter das Hotel fahren nicht zwischen die beiden Autos fahren<br />

– Fahren Sie über die Brücke!<br />

– Wie bitte? Was soll ich machen?<br />

– Sie sollen über die Brücke fahren.<br />

– Danke.<br />

– Bitte.<br />

70<br />

4 Ergänzt im Heft die Tabelle und schreibt in Gruppen je einen Satz zu jeder Angabe im Dativ<br />

wie im Beispiel.<br />

Uzupełnijcie w zeszycie tabelę i napiszcie w grupach po jednym zdaniu do każdego wyrażenia<br />

w celowniku według przykładu.

Unterwegs<br />

Przykład: Wir warten unter der Brücke, denn es regnet.<br />

Wohin?<br />

unter die Brücke<br />

in die Garage<br />

ans Meer<br />

über den See<br />

auf den Kreisverkehr<br />

neben die Tür<br />

vor den Bahnhof<br />

hinter das Hotel<br />

zwischen die Autos<br />

Wo?<br />

unter der Brücke<br />

in ...<br />

an ...<br />

über ...<br />

auf ...<br />

neben ...<br />

vor ...<br />

hinter ...<br />

zwischen ...<br />

G<br />

PRZYIMKI ZMIENNE Z BIERNIKIEM<br />

W języku <strong>niemiecki</strong>m jest grupa przyimków,<br />

zwanych zmiennymi, które łączą się zarówno<br />

z celownikiem, jak i biernikiem.<br />

Biernik stosuje się w opisach sytuacji<br />

dynamicznych, kiedy odpowiadamy<br />

na pytanie Wohin? (Dokąd?).<br />

Do przyimków zmiennych zaliczamy: an<br />

(przy, na), auf (na), hinter (za), in (w, do),<br />

neben (obok, koło), unter (pod), über (nad),<br />

vor (przed) i zwischen (między).<br />

5 Lies den Text und sage, welche der Sehenswürdigkeiten 1–6 dem Text zufolge<br />

sehenswert sind.<br />

Przeczytaj tekst i powiedz, które z atrakcji turystycznych 1–6 są warte obejrzenia zgodnie z treścią tekstu.<br />

Berlin – Tipps für eilige Touristen<br />

Guten Tag! Sie verbringen ein Wochenende in Berlin und wollen<br />

das Wichtigste in zwei Tagen sehen? Lesen Sie unsere Tipps ps für<br />

eilige Touristen und genießen Sie eine kompakte Tour durch die Stadt!<br />

Das muss man sehen<br />

Das Brandenburger Tor, den Fernsehturm am Alexanderplatz atz und den Potsdamer<br />

Platz müssen Sie unbedingt sehen. Schauen Sie auch in den Tiergarten,<br />

wenn Sie am Brandenburger Tor sind. Der Park ist wirklich sehenswert! swert!<br />

Spannend und entspannend<br />

Machen Sie einen Spaziergang an der Berliner Mauer, laufen Sie einmal über<br />

die Oberbaumbrücke und hören Sie die U1, die vorbeifährt. Das ist Berlin!<br />

Achtung! Uninteressant!<br />

Gehen Sie nicht in die Altstadt! Das Nikolaiviertel ist nicht wirklich alt und es<br />

ist sehr touristisch.<br />

1 2 3<br />

4 5 6<br />

6 Schreibt in Gruppen ähnliche Tipps für eilige Touristen für eine beliebige Stadt.<br />

Napiszcie w grupach podobne wskazówki dla turystów, którzy chcą zwiedzić wybrane miasto.<br />

das Schloss der Palast die Kathedrale die Kirche der Park der Turm <br />

das Rathaus die Stadtmauer der Zoo der Dom<br />

71

KAPITEL 2<br />

2.3 Am Bahnhof<br />

1 Ordne den SMS 1–6 die Reaktionen A–F zu. Przyporządkuj reakcje A–F SMS-om 1–6.<br />

Steig bitte am Ostbahnhof aus.<br />

Ich hole dich ab.<br />

1<br />

Danke für die Info! Ich nehme die 166<br />

und fahre zu dir.<br />

A<br />

Die U-Bahn fährt gerade nicht. Nimm den Bus!<br />

2<br />

Wir haben sie dabei und fahren zum Bahnhof.<br />

B<br />

Du kannst deine Freunde heute nicht<br />

besuchen. Fahr bitte direkt nach Hause!<br />

3<br />

Ich warte schon seit 10 Minuten<br />

am Bahnhof! Hol mich endlich ab!!!<br />

C<br />

Wann kommen Mama und Papa<br />

in Konstanz an?<br />

4<br />

Abfahrt um 13.15 Uhr. Beeilt euch!<br />

D<br />

Wann fährt unser Zug ab? Gebt uns<br />

bitte Bescheid!<br />

5<br />

Warum denn nicht? Ich fahre zu Lena.<br />

E<br />

Vergesst die Fahrkarten nicht! Sie liegen<br />

auf dem Küchentisch. Nehmt sie mit!<br />

6<br />

Schau doch im Fahrplan nach!<br />

Ich weiß es auch nicht.<br />

F<br />

G<br />

TRYB ROZKAZUJĄCY (II)<br />

Tryb rozkazujący dla 2. os. lp. tworzymy przez usunięcie zaimka osobowego i końcówki odmiany -st:<br />

du schreibst Schreib(e) Pisz! Czasowniki, które w 2 os. lp. otrzymują przegłos, tracą go w trybie<br />

rozkazującym, np. du schläfst Schlaf! Śpij!<br />

Tryb rozkazujący dla 2. os. lm. tworzymy przez usunięcie zaimka osobowego:<br />

ihr schreibt Schreibt! Piszcie!; ihr schlaft Schlaft! Śpijcie!<br />

CD 1/22<br />

2 Ordne die Sätze A–F den Bildern 1–6 zu. Höre dann den Text und überprüfe deine Lösung.<br />

Przyporządkuj zdania A–F obrazkom 1–6. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje rozwiązanie.<br />

1 2 3<br />

Start<br />

auswählen<br />

Ziel<br />

auswählen<br />

Anzahl<br />

der Tickets<br />

4<br />

Ermäßigungen<br />

5<br />

Fahrkarte<br />

kaufen<br />

6<br />

Münze<br />

einwerfen<br />

A Wähle dann eine Fahrkarte. Du fährst allein.<br />

B Wähle zuerst den Ostbahnhof, von dort fährst du ab.<br />

C Kauf die ermäßigte Fahrkarte!<br />

D Wähle dann Neustadt, das ist dein Ziel.<br />

E Wirf 7,50 Euro ein!<br />

F Bestätige dann deinen Kauf!<br />

72

Unterwegs<br />

CD 1/23<br />

3 Höre den Dialog und sage, welche der Aussagen A–H du gehört hast.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz, które z wypowiedzi A–H usłyszałaś / usłyszałeś.<br />

Was sagt Julian?<br />

A Ich hätte gerne eine Fahrkarte nach Neustadt.<br />

B Ich möchte eine Fahrkarte von Berlin Ostbahnhof.<br />

C Hin und zurück, bitte.<br />

D Eine einfache Fahrkarte, bitte.<br />

E Ich bin 16.<br />

F Ich bin Schüler.<br />

G Ich habe die falsche Fahrkarte.<br />

H Das stimmt.<br />

4 Lies die Durchsagen 1–4 und sage, welche man am Bahnhof hören kann.<br />

Przeczytaj komunikaty 1–4 i powiedz, które z nich można usłyszeć na dworcu kolejowym.<br />

1 Vorsicht an Gleis 3! Es fährt ein: der Regionalexpress 203 von Berlin Alexanderplatz<br />

nach Wittenberg. Planmäßige Abfahrt 10.31 Uhr. Vorsicht bei der Einfahrt!<br />

2 Frau Kathrin Ritter, gebucht auf den Flug LX310 nach Amsterdam, bitte kommen Sie<br />

zu Schalter 435!<br />

3 Von Gleis 7 fährt ab: der Eurocity von Berlin Hauptbahnhof nach Warszawa Wschodnia.<br />

Vorsicht bei der Abfahrt!<br />

4 Achtung an Gleis 9! Wegen der schlechten Wetterverhältnisse hat der Intercity 2351 nach München<br />

20 Minuten Verspätung. Der IC 2351 fährt heute außerplanmäßig von Gleis 11.<br />

CD 1/24<br />

5 Höre vier Durchsagen und sage, welche der Sätze 1–4 richtig und welche falsch sind.<br />

Posłuchaj czterech komunikatów i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z ich treścią, a które nie.<br />

Durchsage 1: Der Zug fährt nach Potsdam.<br />

Durchsage 2: Der Zug fährt heute von Gleis 4 ab.<br />

Durchsage 3: Der Zug fährt gleich ein.<br />

Durchsage 4: Der Zug ist heute verspätet.<br />

6a Lies die unten stehende SMS und ergänze die Lücken 1–6.<br />

Przeczytaj poniższy SMS i wypełnij luki 1–6.<br />

Hi,<br />

sitzt du schon (1) im / in den / in der Zug? Um wie viel Uhr kommst du an? Sollen wir dich<br />

(2) vom / zum / an Bahnhof abholen? (3) Antwort / Antworte / Antwortet uns bitte gleich.<br />

Wir müssen uns (4) unter / hinter / auf den Weg machen. Die (5) Gleisnummer / Gleis / Gleise<br />

brauchen wir nicht, hier gibt es nur ein Gleis. Das Wetter ist übrigens super!<br />

Wir freuen uns (6) auf / über / an dich. Bis gleich!<br />

Matteo & Ronja<br />

6b Schreibe gemäß der Anweisung eine SMS als Antwort auf Matteos und Ronjas Nachricht.<br />

Napisz zgodnie z poleceniem SMS do Mattea i Ronji w odpowiedzi na ich wiadomość.<br />

Du besuchst deine Freunde Matteo und Ronja in Bötersen. Du fährst gerade mit dem RE3 und<br />

kommst um 11.35 Uhr in Bötersen an. Sie sollen dich vom Bahnhof abholen.<br />

73

KAPITEL 4<br />

2.<br />

DAS BIN ICH<br />

KAPITEL 2<br />

Grammatik Gramatyka<br />

Przyimek mit<br />

• Przyimek mit (z) łączy się zawsze z celownikiem.<br />

Za pomocą tego przyimka możemy również<br />

określić, czym wykonujemy daną czynność,<br />

np. mit (dem) Kuli długopisem, mit dem Bus<br />

autobusem, mit der Gabel widelcem.<br />

• W pytaniach o narzędzie / instrument używamy<br />

Womit? (Czym?) np. Womit schreibst du? –<br />

Mit dem Kuli. Czym piszesz? – Długopisem.<br />

Stopniowanie przymiotników i przysłówków<br />

• Stopień wyższy tworzy się, dodając do przymiotnika<br />

w stopniu równym końcówkę -er, np.<br />

klein kleiner. Przymiotniki zakończone na -er<br />

i -el tracą samogłoskę -e-, np. teuer teurer.<br />

• Stopień najwyższy przymiotnika w formie<br />

nieodmiennej tworzy się przez zastosowanie<br />

konstrukcji am …+ -sten lub -esten (jeśli temat<br />

przymiotnika kończy się na -d, -t, -ss, -ß, -sch<br />

lub -z), np. breit am breitesten.<br />

Uwaga! Przymiotniki jednosylabowe zawierające<br />

a, o, u otrzymują przegłos.<br />

Stopień równy<br />

(Positiv)<br />

Stopień wyższy<br />

(Komparativ)<br />

Stopień najwyższy<br />

(Superlativ)<br />

billig billiger am billigsten<br />

groß größer am größten<br />

jung jünger am jüngsten<br />

alt älter am ältesten<br />

teuer teurer am teuersten<br />

dunkel dunkler am dunkelsten<br />

gesund<br />

gesunder /<br />

gesünder<br />

am gesundesten /<br />

am gesündesten<br />

• Niektóre przymiotniki i przysłówki stopniują<br />

się nieregularnie, więc ich form trzeba nauczyć<br />

się na pamięć.<br />

Stopień równy<br />

(Positiv)<br />

Stopień wyższy<br />

(Komparativ)<br />

Stopień najwyższy<br />

(Superlativ)<br />

gut besser am besten<br />

hoch höher am höchsten<br />

nah näher am nächsten<br />

gern lieber am liebsten<br />

viel mehr am meisten<br />

wenig<br />

weniger / minder<br />

am wenigsten /<br />

am mindesten<br />

oft<br />

öfter / häufiger<br />

am öftesten /<br />

am häufigsten<br />

bald eher am ehesten<br />

Konstrukcje porównawcze<br />

• Do porównań w stopniu równym używamy<br />

konstrukcji so / genauso … wie (tak {samo} … jak).<br />

Düsseldorf ist fast so groß wie Stuttgart.<br />

• Do porównań w stopniu wyższym używamy<br />

als (niż). Köln ist größer als Stuttgart.<br />

• W stopniu najwyższym stosujemy kontrukcję<br />

am … (von …). Berlin ist am größten von allen<br />

deutschen Städten.<br />

Tryb rozkazujący<br />

• W języku <strong>niemiecki</strong>m tryb rozkazujący możemy<br />

skierować do 2. os. lp. (du), do 2. os. lm. (ihr) oraz<br />

do 1. i 3. os. lm. (wir i Sie).<br />

– Aby utworzyć tryb rozkazujący dla 2. os. lp. (du),<br />

należy usunąć zaimek osobowy oraz końcówkę osobową<br />

czasownika (-st), np.<br />

du schreibst Schreib(e)! Pisz!<br />

– Aby utworzyć tryb rozkazujący dla 2. os. lm. (ihr),<br />

należy usunąć zaimek osobowy, np.<br />

ihr schreibt Schreibt! Piszcie!<br />

– Aby utworzyć tryb rozkazujący dla 1. i 3. os. lm.<br />

(wir i Sie), należy przestawić formę czasownika<br />

na pierwsze miejsce.<br />

wir schreiben Schreiben wir! Piszmy!<br />

Sie schreiben Schreiben Sie! Niech pan / pani<br />

pisze! Niech państwo piszą!<br />

Uwaga! Do czasowników w trybie rozkazującym<br />

w 2. os. lp. można dodać końcówkę -e (Höre!,<br />

Gehe!, Mache!, Laufe!). Takich form używa się<br />

przede wszystkim w języku pisanym.<br />

• Czasowniki, w których odmianie w 2. i 3. os. lp.<br />

następuje zmiana samogłoski z -a- na -ä-, tracą ten<br />

przegłos w trybie rozkazującym, np. du schläfst<br />

Schlaf!, du fährst Fahr!, du läufst Lauf!<br />

• Czasowniki, których temat jest zakończony na -t,<br />

-d, -chn, -ffn i -tm, w trybie rozkazującym zachowują<br />

samogłoskę dodaną w odmianie, np. arbeiten<br />

pracować Arbeite!, reden rozmawiać Rede!,<br />

zeichnen rysować Zeichne!, öffnen otwierać<br />

Öffne!, atmen oddychać Atme!<br />

Przyimki zmienne z biernikiem<br />

• W języku <strong>niemiecki</strong>m jest grupa przyimków,<br />

zwanych zmiennymi, które łączą się zarówno<br />

z celownikiem, jak i biernikiem. Biernik stosuje się<br />

w opisach sytuacji dynamicznych, kiedy odpowiadamy<br />

na pytanie Wohin? (Dokąd?).<br />

Do przyimków zmiennych zaliczamy: an (przy, na), auf<br />

(na), hinter (za), in (w, do), neben (obok, koło), unter<br />

(pod), über (nad), vor (przed) i zwischen (między).<br />

Wir gehen ins Kino. Idziemy do kina.<br />

74

2.<br />

KAPITEL 2<br />

Aktiver Wortschatz<br />

2.1 CD 1/25<br />

ŚRODKI LOKOMOCJI<br />

das Verkehrsmittel, - środek lokomocji<br />

das Auto, -s auto, samochód<br />

mit dem Auto samochodem<br />

der Bus, die Busse autobus<br />

mit dem Bus autobusem<br />

das Fahrrad, die Fahrräder rower<br />

mit dem Fahrrad rowerem<br />

das Flugzeug, -e samolot<br />

mit dem Flugzeug samolotem<br />

das Schiff, -e statek<br />

mit dem Schiff statkiem<br />

die S-Bahn, -en szybka kolej miejska<br />

mit der S-Bahn szybką koleją miejską<br />

die U-Bahn, -en metro<br />

mit der U-Bahn metrem<br />

der Zug, die Züge pociąg<br />

mit dem Zug pociągiem<br />

zu Fuß pieszo<br />

W MIEŚCIE<br />

eine Fahrkarte kaufen kupić bilet<br />

mit den öffentlichen Verkehrsmitteln reisen<br />

podróżować środkami transportu<br />

publicznego<br />

vor der Reise aufgeregt sein<br />

być niespokojnym przed podróżą<br />

einen Segway mieten wynająć segwaya<br />

die Stadt zeigen pokazywać miasto<br />

die Stadtbesichtigung, -en zwiedzanie<br />

miasta<br />

unterwegs sein być w drodze<br />

PRZYMIOTNIKI<br />

bequem wygodny<br />

praktisch praktyczny<br />

sicher bezpieczny<br />

2.2 CD 1/26<br />

PYTANIE O DROGĘ<br />

Entschuldigung, wo ist der Bahnhof?<br />

Przepraszam, gdzie jest dworzec?<br />

Gleich hier links neben dem Park.<br />

Tu na lewo obok parku.<br />

Entschuldigen Sie, wie weit<br />

ist es bis zum Bahnhof?<br />

Przepraszam, jak daleko jest stąd<br />

do dworca?<br />

Komme ich zu Fuß dahin? Czy dojdę tam<br />

pieszo?<br />

Nehmen Sie lieber den Bus! Proszę raczej<br />

pojechać autobusem!<br />

Gehen Sie über die Straße! Proszę przejść<br />

przez ulicę!<br />

Die 104 fährt zum Hauptbahnhof.<br />

104 jedzie na dworzec główny.<br />

Verzeihung, wo ist hier die nächste Post?<br />

Przepraszam, gdzie tu jest najbliższa poczta?<br />

Die Post ist in der Friedrichstraße.<br />

Poczta jest na Friedrichstraße.<br />

Wie komme ich denn dahin? Jak tam dojadę?<br />

Gehen Sie 100 Meter geradeaus und<br />

an der Ampel nach links! Proszę pójść<br />

100 metrów prosto i na światłach w lewo!<br />

ZWROTY Z PRZYIMKAMI ZMIENNYMI<br />

vor den Bahnhof fahren zajechać przed dworzec<br />

zwischen die beiden Autos fahren<br />

wjechać pomiędzy dwa samochody<br />

unter die Brücke gehen przejść pod mostem<br />

in die Garage fahren wjechać do garażu<br />

hinter das Hotel fahren pojechać za hotel<br />

ans Meer reisen podróżować nad morze<br />

über den See fliegen lecieć nad jeziorem<br />

sich neben die Tür setzen usiąść koło drzwi<br />

PRZYMIOTNIKI I PRZYSŁÓWKI<br />

eilig pospieszny<br />

entspannend odprężający<br />

sehenswert warty obejrzenia<br />

spannend ciekawy, interesujący,<br />

trzymający w napięciu<br />

touristisch turystyczny<br />

unbedingt koniecznie<br />

OBIEKTY W MIEŚCIE<br />

der Dom, -e katedra<br />

die Kathedrale, -n katedra<br />

die Kirche, -n kościół<br />

der Palast, die Paläste pałac<br />

das Rathaus, die Rathäuser ratusz<br />

das Schloss, die Schlösser zamek<br />

die Stadtmauer, -n mur obronny<br />

der Turm, die Türme wieża<br />

der Zoo, -s zoo, ogród zoologiczny<br />

2.3 CD 1/27<br />

PODRÓŻOWANIE KOLEJĄ<br />

abfahren odjeżdżać<br />

Achtung! / Vorsicht! Uwaga!<br />

Der Zug fährt von Gleis 3 ab. Pociąg odjeżdża<br />

z peronu 3.<br />

Wann fährt der Zug ab? Kiedy odjeżdża<br />

ten pociąg?<br />

abholen odbierać<br />

vom Bahnhof abholen odebrać z dworca<br />

ankommen in przyjeżdżać do<br />

Wann kommst du in Berlin an?<br />

Kiedy przyjedziesz do Berlina?<br />

am Bahnhof warten czekać na dworcu<br />

Bescheid geben potwierdzać<br />

das Gleis, -e tor; peron<br />

die Wahl bestätigen potwierdzić wybór<br />

einfahren wjeżdżać<br />

ermäßigt ze zniżką<br />

Fahrkarten am Automaten kaufen<br />

kupować bilety w automacie<br />

im Fahrplan nachschauen<br />

sprawdzić w rozkładzie jazdy<br />

Geld einwerfen wrzucać pieniądze<br />

am Ostbahnhof aussteigen<br />

wysiąść na Ostbahnhof<br />

planmäßig zgodnie z rozkładem jazdy, planowo<br />

außerplanmäßig niezgodnie z rozkładem jazdy<br />

verspätet sein być opóźnionym<br />

10 Minuten Verspätung haben<br />

mieć 10-minutowe opóźnienie<br />

sich auf den Weg machen wybierać się<br />

KUPOWANIE BILETU NA POCIĄG<br />

Ich hätte gern eine Fahrkarte nach Dresden.<br />

Poproszę bilet do Drezna.<br />

Einfach oder hin und zurück?<br />

W jedną stronę czy tam i z powrotem?<br />

Mit oder ohne Ermäßigung? Ze zniżką czy bez?<br />

Bitte eine Fahrkarte mit Schülerermäßigung.<br />

Poproszę uczniowski bilet ulgowy.<br />

Das macht 9,59 Euro. Płaci pani / pan 9,59 euro.<br />

Eine angenehme Fahrt! Przyjemnej podróży!<br />

75

2.<br />

KAPITEL 2<br />

Sprachtraining<br />

CD 1/28<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie trzech tekstów i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

1 Was hörst du? 3 Was soll der Mann machen?<br />

A Einen Anrufbeantworter.<br />

A Sich beeilen.<br />

B Ein Computerspiel.<br />

B Seine Bordkarte abholen.<br />

C Ein Navigationsgerät.<br />

C An Schalter 278 warten.<br />

2 Womit fährt die Person nach Babelsberg?<br />

A Mit dem Fahrrad.<br />

B Mit der S-Bahn.<br />

C Mit dem Zug.<br />

2 Przeczytaj tekst i przyporządkuj nagłówki A–D akapitom 1–3. Jeden nagłówek nie pasuje<br />

do żadnego akapitu.<br />

1 Sie ist die touristische Attraktion in der Stadt: die Wuppertaler Schwebebahn. So einen Zug gibt<br />

es nur einmal! Er hängt über den Straßen und Häusern und nimmt Sie auf eine Fahrt durch<br />

die Luft mit. Aus dieser Perspektive können Sie sich die Stadt am bequemsten anschauen.<br />

Wichtig: Die Bahn ist über 100 Jahre alt!<br />

2 Fahren Sie gern Karussell? Dann ist die Wuppertaler Schwebebahn etwas für Sie. Die Fahrt<br />

mit der Schwebebahn ist nicht nur beim ersten Mal spannend, denn sie hat etwas vom Fahren<br />

und Fliegen zugleich. Dieses Erlebnis vergessen Sie sicher nie.<br />

3 Die Stadt Wuppertal, „Großstadt im Grünen“ genannt, liegt in Westdeutschland, etwa 30 km<br />

östlich von Düsseldorf entfernt. In die Wuppertaler Schwebebahn können Sie an rund<br />

20 Stationen einsteigen, z. B. am Hauptbahnhof Wuppertal. Die Bahn transportiert Sie für nur<br />

2,80 Euro durch die ganze Stadt. Eine ermäßigte Fahrkarte kostet 1,60 Euro.<br />

A In der Wuppertaler Altstadt<br />

B Anfahrt und Preise<br />

C Eine ganz besondere Bahn<br />

D Die Erlebnisfahrt<br />

76

Unterwegs<br />

3 Uzupełnij każdą lukę jednym wyrazem, przekształcając wyraz podany w nawiasach tak,<br />

aby otrzymać logiczny i poprawny gramatycznie tekst.<br />

Hallo Oskar,<br />

der Weg zu mir ist nicht (1) _ (Komplikation). Vor der Schule gehst du nach links, dann musst du auf<br />

der Karl-Marx-Straße bis zum Hermannplatz geradeaus gehen. Am Hermannplatz nimmst du (2) _<br />

(gut) die U8 Richtung Wittenau. (3) _ (Fahrt) bis zum Kottbusser Tor und steige dort aus! Bis zum<br />

Kottbusser Tor sind es nur drei Stationen. Warte auf dem Gleis auf mich! Ich hole (4) _ (du) dort ab.<br />

Ich freue mich auf dich!<br />

Lydia<br />

4 Z podanych zdań A–C wybierz to, które najlepiej zastąpi wyróżnione zdanie.<br />

1 Können Sie mich mitnehmen? 3 Nimm die U-Bahn!<br />

A Sie müssen mich mitnehmen.<br />

A Fahre mit der U-Bahn!<br />

B Nehmen Sie mich bitte mit!<br />

B Kannst du die U-Bahn nehmen?<br />

C Nehmen sie mich mit?<br />

C Gehst du zur U-Bahn?<br />

2 Dein Fahrrad ist schneller als mein Fahrrad. 4 Wann fahrt ihr ab?<br />

A Dein Fahrrad ist nicht so schnell wie mein Fahrrad. A Fahrt endlich ab!<br />

B Dein Fahrrad ist genauso schnell wie mein Fahrrad. B Um wie viel Uhr fährt euer Zug ab?<br />

C Mein Fahrrad fährt langsamer als dein Fahrrad. C Wie lange fahrt ihr?<br />

5 Obejrzyj zdjęcia 1, 2 i 3. Wybierz to, które twoim zdaniem najlepiej pasuje do podanego<br />

tematu. Uzasadnij swój wybór i powiedz, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.<br />

Deine Sommerferien sollen unvergesslich werden. Wie reist du am liebsten? Warum?<br />

1 2 3<br />

CD 1/29<br />

6 Posłuchajcie dwukrotnie dialogu i przeprowadźcie w parach podobną rozmowę<br />

na podany temat.<br />

Ihr wollt eine Klassenfahrt nach Deutschland machen.<br />

● Wohin wollt ihr fahren?<br />

● Mit welchem Verkehrsmittel wollt ihr reisen?<br />

● Wo wollt ihr übernachten?<br />

● Was soll auf dem Programm stehen?<br />

77

2.<br />

KAPITEL 2<br />

Test<br />

CD 1/30<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie czterech dialogów i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

1 Was planen die Personen? 3 Wo ist das Kino?<br />

A Eine Urlaubsreise.<br />

A Neben dem Palast.<br />

B Einen Besuch bei Freunden.<br />

B Am Zoologischen Garten.<br />

C Einen Ausflug ins Museum.<br />

C Hinter dem Schloss.<br />

2 Was muss die Frau machen? 4 Wo möchte die Person einsteigen?<br />

A Einen Bus nehmen.<br />

A In Frankfurt.<br />

B Mit der Straßenbahn fahren.<br />

B In Karlsruhe.<br />

C Zu Fuß gehen.<br />

C In Mannheim.<br />

2 Przeczytaj wymianę SMS-ów i wybierz właściwe odpowiedzi: A, B lub C.<br />

Hallo Ilka, ich sitze im Regionalexpress nach Basel, aber der Zug hat leider Verspätung. Die planmäßige<br />

Ankunft ist um 19.23 Uhr, aber ich glaube, ich komme etwa eine halbe Stunde später an. Warte<br />

bitte nicht auf mich am Bahnhof! Ich nehme den Bus nach Bettingen. Anna<br />

Hi, der Bus nach Bettingen fährt am Wochenende nicht. Steige bitte an der Station<br />

Lörrach-Hauptbahnhof aus. Die Station kommt noch vor Basel! Meine Eltern und ich<br />

holen dich vom Bahnhof ab. Wir kommen mit dem Auto. Bis gleich, Ilka<br />

Danke für die Nachricht! Ich warte an Gleis 1 auf euch. Anna<br />

Wir stehen vor dem Bahnhof, direkt neben den Taxis. Unser Auto ist ein Minibus in Rot.<br />

Komm schnell! Wir dürfen hier nicht parken. Ilka<br />

1 Anna möchte _ 4 Sie kommt _<br />

A Ilka nach Basel mitnehmen.<br />

A planmäßig an.<br />

B mit Ilka nach Lörrach fahren.<br />

B später als geplant an.<br />

C Ilka in Bettingen besuchen.<br />

C früher als geplant an.<br />

2 Heute gibt es _ 5 Sie soll in Lörrach _<br />

A keinen Zug nach Basel.<br />

A aussteigen.<br />

B keinen Bus nach Bettingen.<br />

B einsteigen.<br />

C keine Zugverspätungen.<br />

C den Bus nehmen.<br />

3 Anna fährt nach Lörrach _ 6 Ilka kommt _<br />

A mit dem Zug.<br />

A mit ihrem Bruder.<br />

B mit dem Bus.<br />

B mit einem Minibus.<br />

C mit dem Auto.<br />

C mit dem Taxi.<br />

3 Utwórz zdania z podanymi przymiotnikami i przysłówkami według przykładu.<br />

alt groß gut teuer viel<br />

Przykład: Der Fernsehturm ist höher als das Rote Rathaus.<br />

78

Unterwegs<br />

1 Antonias Zimmer (15 m²), Veronikas Zimmer (20 m²)<br />

2 eine Fahrkarte ohne Ermäßigung (2,80 Euro), eine ermäßigte Fahrkarte (1,70 Euro)<br />

3 Marlene (16 Jahre), Bianca (16 Jahre)<br />

4 Emil (drei Geschwister), Lotte (zwei Geschwister)<br />

5 Heute Morgen ist das Wetter schlecht. Heute Nachmittag wird das Wetter gut.<br />

4 Przekształć podane zdania na zdania w trybie rozkazującym.<br />

Przykład: Können Sie bitte den Text lesen? Lesen Sie bitte den Text!<br />

1 Kannst du mir bitte deine Adresse geben? 5 Kannst du die Straßenbahn nehmen?<br />

2 Können Sie bitte einsteigen? 6 Könnt ihr uns am Wochenende besuchen?<br />

3 Könnt ihr bitte auf dem Westbahnhof aussteigen? 7 Können Sie sich schon auf den Weg machen?<br />

4 Sie können doch eine Stadtrundfahrt machen. 8 Kannst du vor der Schule warten?<br />

5 Odpowiedz całym zdaniem na pytania 1–8. Użyj słownictwa podanego w nawiasach.<br />

1 Wo steht dein Auto? (vor – das Haus) 5 Wo arbeitet deine Mutter? (in – das Museum)<br />

2 Wohin fahrt ihr im Urlaub? (in – die Berge) 6 Wohin gehen wir jetzt? (über – die Straße)<br />

3 Wohin gehst du? (in – der Park) 7 Wohin fährt der Bus? (in – das Stadtzentrum)<br />

4 Wo sind die Kinder? (auf – die Terrasse) 8 Wo stehen nur unsere Räder? (an – der Fußballplatz)<br />

6 Z podanych zdań ułóż dwa dialogi.<br />

1<br />

1<br />

A Nehmen Sie am besten die S-Bahn!<br />

B Wie kann ich Ihnen helfen?<br />

C Entschuldigung, wie komme ich zum Hauptbahnhof?<br />

D Ich hätte gern eine Fahrkarte von Dresden nach Leipzig.<br />

E Die S 41.<br />

F Hin und zurück, bitte.<br />

G Das macht 39,80 Euro.<br />

H Welche S-Bahn fährt denn dahin?<br />

I Einfach oder hin und zurück?<br />

J Vielen Dank!<br />

K Hier, bitte.<br />

L Danke. Schöne Reise!<br />

M Gerne.<br />

Dialog 1 Auf der Straße<br />

Dialog 2 Am Bahnhof<br />

7 Przetłumacz podane zdania na język <strong>niemiecki</strong>.<br />

1 Najchętniej chodzę na piechotę. 5 Czy macie zniżkę?<br />

2 Ile kosztuje bilet w jedną stronę do Monachium? 6 Czy jeździsz do szkoły na rowerze?<br />

3 Przepraszam, gdzie tu jest stacja metra? 7 Niech pan pójdzie prosto!<br />

4 Pojedź przez most, a za mostem w lewo! 8 Wiedeń jest najpiękniejszy!<br />

8 Greta z Frankfurtu nad Odrą chce cię odwiedzić w Berlinie, gdzie spędzasz wakacje. Napisz<br />

do niej e-mail. Opisz, jak ma do ciebie trafić z dworca. Użyj podanych zwrotów.<br />

der Weg zu mir – nicht kompliziert sein am Ostbahnhof aussteigen den Bus / die Linie 140<br />

Richtung Tempelhof nehmen die Bushaltestelle – vor dem Bahnhof sein am Mariannenplatz<br />

aussteigen und mich anrufen ich – dich – an der Bushaltestelle abholen<br />

79

KAPITEL 2<br />

2. Tymeks Blog<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

Hallo,<br />

der Alltag ist stressig, oder? Kaum sind die Sommerferien vorbei, geht es immer schneller weiter<br />

und weiter: Tests, Klassenarbeiten, Hausaufgaben. Na ja, Aurora hat Herbstferien und besucht mich<br />

gerade in Warschau, aber ich habe leider keine Ferien und muss ganz normal zur Schule gehen. Vormittags<br />

will sie sich nicht zu Hause langweilen und möchte die Stadt allein besichtigen. Ich helfe ihr<br />

natürlich dabei, so gut ich kann, ich erkläre den Weg, male und beschreibe ihn. Sie sagt, ich mache<br />

das gut, genauer gesagt, ich bin ein guter Reiseführer oder so. Reiseführer will ich nicht unbedingt<br />

werden. Zugführer werde ich auch nicht, aber es ist für mich immer noch so etwas wie ein Traumberuf.<br />

Ich liebe die Eisenbahn! Sogar das Berliner U-Bahn-Netz finde ich faszinierend. Und irgendwann<br />

möchte ich auch meine Traumreise mit der Transsibirischen Eisenbahn nach Wladiwostok machen.<br />

Und ihr? Wohin führt eure Traumreise? Und womit wollt ihr reisen?<br />

Ich freue mich auf eure Kommentare!<br />

Tymek<br />

1 Lies Tymeks Blogeintrag und sage, welche der Objekte und Personen auf den Fotos 1–6<br />

von Tymek erwähnt werden und wie sie heißen.<br />

Przeczytaj wpis Tymka i powiedz, które z obiektów i osób przedstawionych na zdjęciach 1–6 zostały<br />

wspomniane przez Tymka i podaj ich nazwy.<br />

1 2 3<br />

die E_ das F_ der R_<br />

4 5 6<br />

der Z_ das U_ der B_<br />

2 Lies den Text noch einmal und sage, welche der Sätze 1–6 richtig und welche falsch sind.<br />

Przeczytaj tekst jeszcze raz i powiedz, które ze zdań 1–6 są zgodne z jego treścią, a które nie.<br />

1 Tymek hat Herbstferien. 4 Sie besichtigt die Stadt auch allein.<br />

2 Aurora ist gerade in Warschau. 5 Tymek jobbt als Reiseführer.<br />

3 Vormittags bleibt Aurora zu Hause. 6 Er interessiert sich für Züge.<br />

3 Schreibe einen Kommentar zu Tymeks Blogeintrag. Erzähle, mit welchem Verkehrsmittel<br />

du am liebsten fährst und warum. Beantworte Tymeks Fragen.<br />

Napisz komentarz do wpisu Tymka. Opowiedz, jaki jest twój ulubiony środek lokomocji i dlaczego.<br />

Odpowiedz na pytania Tymka.<br />

80

CD 1/43<br />

Höre den Dialog und<br />

sage, warum Julius nicht<br />

auf die Party geht.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz,<br />

dlaczego Juliusz nie wybiera<br />

się na imprezę.<br />

24 Unterwegs Gesundheit!<br />

W tym rozdziale nauczysz się:<br />

• podawać nazwy części ciała<br />

• pytać o samopoczucie i informować o stanie zdrowia<br />

• opisywać dolegliwości i prosić o poradę<br />

• udzielać porad dotyczących zmiany trybu życia i domowych sposobów leczenia<br />

• prowadzić dialogi u lekarza<br />

• opowiadać o swoim trybie życia

KAPITEL 4<br />

4.1 Von Kopf bis Fuß<br />

1 Ordne die Substantive A–D den Körperteilen 1–4 zu.<br />

Przyporządkuj rzeczowniki A–D częściom ciała 1–4.<br />

A der Fuß<br />

B der Kopf<br />

C das Bein<br />

D die Hand<br />

der Arm<br />

2<br />

der Rücken<br />

1<br />

der Hals<br />

der Bauch<br />

4<br />

3<br />

CD 1/44<br />

2 Höre den Dialog und sage, welche der Sätze 1–4 richtig und welche falsch sind.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które nie.<br />

1 Levis geht es nicht gut. 3 Seine Beine tun weh.<br />

2 Er hat keine Schmerzen. 4 Der Kopf tut ihm weh.<br />

Tipp<br />

Mein Bauch tut weh. / Der Bauch<br />

tut mir weh. = Ich habe Bauchschmerzen.<br />

Boli mnie brzuch. = Mam bóle brzucha.<br />

3 Ordne die Sätze 1–6 den Beschreibungen der Beschwerden A–F zu.<br />

Przyporządkuj zdania 1–6 opisom dolegliwości A–F.<br />

1 Ich habe zu wenig geschlafen. A Der Kopf tut mir weh.<br />

2 Du hast zu schnell gegessen. B Die Arme tun uns weh.<br />

3 Wir haben zu intensiv Tennis gespielt. C Der Rücken tut ihr weh.<br />

4 Luna hat zu lange vor dem Computer gesessen. D Die Füße tun euch weh.<br />

5 Erik hat zu viel gesprochen. E Der Bauch tut dir weh.<br />

6 Ihr seid den ganzen Tag gelaufen. F Der Hals tut ihm weh.<br />

CD 1/45<br />

4 Setze einen Dialog aus Ninas und Jonas’ Aussagen zusammen und schreibe ihn ins Heft.<br />

Höre dann die Aufnahme und überprüfe deine Lösung.<br />

Ułóż dialog z wypowiedzi Niny i Jonasa i zapisz go w zeszycie. Następnie posłuchaj nagrania nia<br />

i sprawdź swoje rozwiązanie.<br />

– Hallo, Jonas.<br />

– Ich habe Kopfschmerzen, weil ich gestern<br />

Nacht zu wenig geschlafen habe.<br />

– Nein. Ich bin nicht krank. Ich bin müde<br />

und habe Kopfschmerzen.<br />

– Hi, Nina. Du siehst aber schlecht aus.<br />

Bist du krank?<br />

– Warum hast du denn Kopfschmerzen?<br />

– Ach so. Dann schlaf doch ein bisschen,<br />

bald geht es dir sicher wieder besser.<br />

G<br />

ZDANIA OKOLICZNIKOWE PRZYCZYNY Z WEIL<br />

Spójnik weil (ponieważ, bo) ma to samo znaczenie co spójnik denn – z tą różnicą, że w zdaniach z weil występuje<br />

szyk końcowy, co oznacza, że czasownik w formie osobowej znajduje się na końcu zdania.<br />

Pia liegt im Bett, weil sie krank ist. = Pia liegt im Bett, denn sie ist krank. Pia leży w łóżku, ponieważ jest chora.<br />

82

Gesundheit!<br />

5 Übt in Paaren ähnliche Dialoge wie in Aufgabe 4. Benutzt dazu den Wortschatz<br />

aus Aufgabe 3 und formuliert Kausalsätze mit weil. Gebt einander Tipps.<br />

Przećwiczcie w parach podobne dialogi jak w zadaniu 4. Użyjcie słownictwa z zadania 3 i utwórzcie<br />

zdania okolicznikowe przyczyny z weil. Udzielajcie sobie wzajemnie porad.<br />

– Du siehst aber schlecht aus. Bist du krank?<br />

– Nein. Ich bin nicht krank. Ich bin müde und habe<br />

Rückenschmerzen.<br />

– Warum hast du denn Rückenschmerzen?<br />

– Ich habe Rückenschmerzen, weil ich zu lange vor<br />

dem Computer gesessen habe.<br />

– Ach so. Dann mach doch ein bisschen Gymnastik,<br />

bald geht es dir sicher wieder besser.<br />

6a Lies die Forumsbeiträge und ergänze sie mit den Konjunktionen denn oder weil.<br />

Przeczytaj wpisy na forum i uzupełnij je spójnikami denn lub weil.<br />

Mit Haut und Haar – Tipps und Hausmittel<br />

björn: Meine Augen sind seit Tagen oft rot, (1) _ ich zurzeit lange am Computer lernen muss.<br />

Es sieht schlimm aus. Was kann ich dagegen tun?<br />

xenia: Meine Oma hat sich oft Kompressen aus Schwarztee auf die Augen gelegt. Vielleicht hilft<br />

es dir nicht, aber es schadet sicher nicht!<br />

mona: Hilfe! Meine Haare sind gerade sehr trocken. Kennt jemand ein Hausmittel dagegen?<br />

Es darf aber nicht zu viel kosten, (2) _ ich habe in der Apotheke schon über 50 Euro für Haarkosmetika<br />

ausgegeben, aber sie helfen gar nicht.<br />

lykka: Nimm doch einfach ein bisschen Öl nach dem Waschen. Am besten für die Haare ist<br />

Sesamöl, (3) _ es viele Vitamine und Mineralien enthält.<br />

pitt: Mein Mund ist im Winter sehr trocken. Ich habe ihn immer mit einer Gesichtscreme<br />

eingecremt, aber jetzt bringt das nichts. Habt ihr einen Tipp für mich?<br />

lukas: Ich kenne das Problem. Creme deine Lippen regelmäßig mit Sheabutter ein. Das wirkt!<br />

noah: Meine Nase läuft im Winter wie im Sommer pausenlos. Weiß jemand einen Rat?<br />

Warum habe ich immer Schnupfen?<br />

lukas: Vielleicht hast du gar keinen Schnupfen? Vielleicht hast du eine Allergie? Geh lieber<br />

zum Arzt und mach einen Allergietest.<br />

leyla: Ich fliege nicht gern, (4) _ ich bekomme im Flugzeug Ohrenschmerzen. Habt ihr das auch?<br />

Was macht ihr dagegen?<br />

gabriel: Also, ich kenne das sehr gut. Trink einfach immer wieder etwas Wasser. Das hilft.<br />

6b Lies die Texte noch einmal und notiere die Beschwerden mit den passenden Tipps.<br />

Przeczytaj teksty jeszcze raz i wynotuj z nich dolegliwości wraz z odpowiednimi poradami.<br />

die Augen sind rot<br />

Beschwerde<br />

Tipp<br />

Kompressen aus Schwarztee auf die Augen legen<br />

7 Schreibe eine Bitte um Rat auf einen Zettel. Tausche dann den Zettel mit deiner Freundin /<br />

deinem Freund und schreibe einen Ratschlag zu ihrem / seinem Problem.<br />

Napisz na kartce prośbę o poradę. Następnie wymień się kartkami z koleżanką / kolegą, udziel jej /<br />

jemu porady i zapisz ją na kartce.<br />

83

4.2<br />

KAPITEL 4<br />

Was fehlt dir?<br />

CD 1/46<br />

1a Höre den Dialog und sage, welche der Beschwerden 1–6 Bettina hat.<br />

Posłuchaj dialogu i powiedz, które z dolegliwości 1–6 ma Bettina.<br />

Was sagt Bettina?<br />

1 Der Kopf tut mir weh.<br />

2 Ich habe Husten.<br />

3 Ich habe Fieber.<br />

4 Ich habe Schnupfen.<br />

5 Ich bin erkältet.<br />

6 Ich habe die Grippe.<br />

CD 1/46<br />

1b Höre den Dialog noch einmal und sage, welche der Ratschläge 1–6 Hannes Bettina gibt.<br />

Posłuchaj dialogu jeszcze raz i powiedz, które z porad 1–6 Hannes daje Bettinie.<br />

1 Nimm eine Schmerztablette! 4 Trink Kräutertee!<br />

2 Geh eine Runde spazieren! 5 Nimm einen Hustenbonbon!<br />

3 Leg dich ins Bett! 6 Geh zum Arzt!<br />

1c Übt in Paaren ähnliche Dialoge. Gebt einander Tipps. Benutzt die Wendungen<br />

aus den Aufgaben 1a und 1b.<br />

Przećwiczcie podobne dialogi w parach. Udzielajcie sobie nawzajem porad. Użyjcie zwrotów<br />

z zadań 1a i 1b.<br />

CD 1/47<br />

2a Höre die Dialoge 1–3 und ordne ihnen die Termine A–C zu.<br />

Posłuchaj dialogów 1–3 i przyporządkuj im terminy A–C.<br />

A Heute.<br />

B Am Dienstagnachmittag.<br />

C Am Donnerstag um 9.15 Uhr.<br />

CD 1/48<br />

2b Höre Dialog 3 noch einmal und sage, welche der Satzergänzungen A–B richtig sind.<br />

Posłuchaj dialogu 3 jeszcze raz i powiedz, które z uzupełnień zdań A–B są zgodne z treścią nagrania.<br />

G<br />

1 Fanny kann heute in die Arztpraxis kommen,<br />

A weil sie keinen Termin hat.<br />

B obwohl sie keinen Termin hat.<br />

2 Sie kann heute zum Arzt kommen,<br />

A weil sie Schmerzen hat.<br />

B obwohl sie Schmerzen hat.<br />

ZDANIA OKOLICZNIKOWE PRZYZWOLENIA ZE SPÓJNIKIEM OBWOHL<br />

Spójnik obwohl (chociaż, mimo że) wprowadza zdanie okolicznikowe przyzwolenia. W zdaniach tego typu występuje<br />

szyk końcowy. Mia hat den Deutschtest mitgeschrieben, obwohl sie krank war.<br />

Mia pisała test z <strong>niemiecki</strong>ego, mimo że była chora.<br />

Jeżeli zdanie poboczne występuje jako pierwsze, w zdaniu głównym stosujemy szyk przestawny.<br />

Obwohl Mia krank war, hat sie den Deutschtest mitgeschrieben. Chociaż Mia była chora, pisała test z <strong>niemiecki</strong>ego.<br />

84

Gesundheit!<br />

3 Vervollständigt in Paaren die Sätze 1–6. Dokończcie w parach zdania 1–6.<br />

1 Obwohl Sport wichtig für die Gesundheit ist, …<br />

2 Obwohl Süßigkeiten ungesund sind, …<br />

3 Ich gehe nicht gern zum Zahnarzt, obwohl …<br />

4 Antek ist oft erkältet, obwohl …<br />

5 Obwohl ich die Grippe habe, …<br />

6 Obwohl Bastian Übergewicht hat, …<br />

4a Ergänze die SMS 1 und 2 mit den Konjunktionen obwohl und weil.<br />

Uzupełnij SMS-y 1 i 2 spójnikami obwohl i weil.<br />

Hallo! Chris, ich kann heute nicht in<br />

die Schule kommen, _ ich stark erkältet<br />

bin. Kannst du mir bitte die Hausaufgaben<br />

schicken? LG<br />

1<br />

Hi, ich kann heute nicht zum Training<br />

kommen. Der Bauch tut mir sehr weh, _ ich<br />

seit dem Frühstück nichts gegessen habe.<br />

Ich glaube, ich muss zum Arzt .<br />

2<br />

CD 1/49<br />

4b Höre den Dialog beim Arzt und sage, zu welcher SMS aus Aufgabe 4a er passt.<br />

Posłuchaj dialogu u lekarza i powiedz, do którego z SMS-ów z zadania 4a pasuje.<br />

CD 1/49<br />

4c Lies die Aussagen 1–14 und sage, welche der Ärztin und welche der Patientin zuzuordnen<br />

sind. Höre dann den Dialog noch einmal und überprüfe deine Lösungen.<br />

Przeczytaj wypowiedzi 1–14 i powiedz, które z nich należy przyporządkować lekarce, a które pacjentce.<br />

Następnie posłuchaj dialogu jeszcze raz i zweryfikuj swoje rozwiązania.<br />

1 Was fehlt dir?<br />

2 Ich habe Bauchschmerzen.<br />

3 Mir ist übel.<br />

4 Ich glaube, ich habe etwas Schlechtes gegessen.<br />

5 Hast du denn auch Fieber?<br />

6 Ja, über 38 Grad.<br />

7 Leg dich doch bitte hin.<br />

8 Ich möchte dich untersuchen.<br />

9 Ich habe eine Grippe, obwohl ich keinen<br />

Schnupfen oder Husten habe?<br />

10 Du hast eine Magengrippe.<br />

11 Und was soll ich da machen?<br />

12 Du sollst viel trinken und bis mindestens Freitag zu Hause bleiben.<br />

13 Ich gebe dir gleich eine Krankmeldung für die Schule mit.<br />

14 Gute Besserung!<br />

5 Übt in Paaren ähnliche Dialoge zu den angegebenen Themen.<br />

Przećwiczcie w parach podobne dialogi na podane tematy.<br />

Thema A:<br />

Du hast Husten, Schnupfen und<br />

38,5 Grad Fieber. Deine Diagnose: Grippe<br />

Thema B:<br />

Du hast Kopfschmerzen, Schnupfen, aber<br />

kein Fieber. Deine Diagnose: Erkältung<br />

85

KAPITEL 4<br />

4.3 Halt dich fit!<br />

1a Lies die Forumsbeiträge A–C und ordne ihnen die Sätze 1–4 zu. Ein Satz passt nicht.<br />

Przeczytaj wpisy na forum internetowym A–C i przyporządkuj im zdania 1–4. Jedno zdanie nie pasuje.<br />

A Ich habe schon immer beim Lernen gegessen. Und obwohl ich keinen Hunger habe, muss ich<br />

einfach etwas mit meinen Händen machen, meistens esse ich dann ganz schön viel. Für die<br />

täglichen Hausaufgaben brauche ich eine Packung Chips. Das Lernen für einen Test geht nicht<br />

ohne Schokolade. Ich weiß, das ist blöd. Was kann ich dagegen tun?<br />

B In Sport bekomme ich nie eine Eins, immer nur Dreien oder Vieren. Meine Klassenkameraden<br />

machen alle auch in ihrer Freizeit Sport. Aber ich habe nachmittags und am Wochenende keine<br />

Zeit für Sportkurse, denn ich muss für die anderen Schulfächer lernen. Was kann ich machen?<br />

C Ich fühle mich in der letzten Zeit häufig sehr müde. Morgens kann ich nicht aufstehen und ich<br />

habe im Unterricht oft Kopfschmerzen. Meine Noten sind schlechter geworden. Ich lerne langsamer<br />

als früher und vergesse schnell. Was mache ich falsch?<br />

1 Ich kann mich nicht konzentrieren.<br />

2 Ich mache mir selbst viel zu viel Stress.<br />

3 Ich bewege mich zu wenig.<br />

4 Ich esse zu viel.<br />

1b Lies die Tipps 1–3 und ordne sie den Beiträgen A–C aus Aufgabe 1a zu.<br />

Przeczytaj porady 1–3 i przyporządkuj je wpisom A–C z zadania 1a.<br />

1 Lieber Gast, bewege dich einfach im Alltag ein bisschen mehr. Fahre zum Beispiel mit dem<br />

Rad zur Schule. Und mache abends 15 Minuten Gymnastik oder tanze eine Runde. Im Internet<br />

findest du viele leichte Übungen und Workouts. Dein Team von Bleib gesund!<br />

2 Lieber Gast, vielleicht chattest du zu lange? Oder du surfst zu lange im Internet? Vor allem<br />

vor dem Schlafengehen sollst du dich entspannen. Mach lieber einen kurzen Spaziergang.<br />

Und vergiss nicht: Du brauchst täglich etwa acht Stunden Schlaf. Dein Team von Bleib gesund!<br />

3 Lieber Gast, iss beim Lernen keine Chips und keine Schokolade. Mach dir lieber einen Gemüseteller<br />

mit Tomaten, Karotten, Paprika und Gurken. Du kannst übrigens auch im Gehen lernen.<br />

Bewegung reduziert Stress. Dein Team von Bleib gesund!<br />

86<br />

2 Lavinia hatte in der letzten Zeit sehr viel Stress. Formuliere ihren Forumsbeitrag.<br />

Lavinia jest ostatnio bardzo zestresowana. Sformułuj jej wpis na forum internetowym.<br />

in der letzten Zeit gestresst sein vor Tests nicht schlafen können und Bauchschmerzen<br />

bekommen im Test alles vergessen sich nicht konzentrieren können was – machen<br />

3 Verbinde die passenden Sätze miteinander. Połącz ze sobą odpowiednie zdania.<br />

1 Tonio schläft zu wenig. A Trotzdem isst er immer beim Lernen.<br />

2 Daniela hat keine Zeit für Sport. B Deshalb kann er sich nicht konzentrieren.<br />

3 Kai hat keinen Hunger. C Sie soll sich trotzdem mehr bewegen.<br />

4 Lavinia ist sehr gestresst. D Sie soll deshalb Yoga machen.

Gesundheit!<br />

G<br />

ZDANIA Z DESHALB I TROTZDEM<br />

W zdaniach z deshalb (dlatego) i trotzdem (mimo to) stosujemy szyk przestawny.<br />

Ich möchte fit bleiben, deshalb mache ich Sport. Chciałbym pozostać w formie, dlatego uprawiam sport.<br />

Er hat viel gelernt, trotzdem hat er eine Sechs erhalten. Dużo się uczył, a mimo to dostał jedynkę.<br />

CD 1/50<br />

4a Lies die Aussagen von Pascal, Elina und Emil und ergänze sie mit den angegebenen<br />

Sportarten. Höre dann die Aussagen und überprüfe deine Lösungen.<br />

Przeczytaj wypowiedzi Pascala, Eliny i Emila i uzupełnij je podanymi dyscyplinami sportu.<br />

Następnie posłuchaj nagrania i zweryfikuj swoje rozwiązania.<br />

Reiten Klettern Turnen<br />

Viele denken, zum _ muss<br />

man in die Berge fahren. Aber<br />

das stimmt nicht. Ich trainiere<br />

jede Woche an einer Kletterwand<br />

in einer Sporthalle.<br />

Letzten Sommer war ich in<br />

den Apenninen. Das war toll.<br />

Mein Sport ist spannend und<br />

entspannend zugleich. Pascal<br />

Ich liebe Pferde. Ich bin schon<br />

mit sechs Jahren geritten und<br />

mache es immer noch sehr<br />

gerne – leider nur zweimal<br />

monatlich. _ ist für mich<br />

mehr als nur ein Sport.<br />

Ich entspanne mich dabei.<br />

Der Kontakt mit der Natur<br />

und den Tieren ist mir sehr<br />

wichtig. Elina<br />

_ sieht sehr schön und einfach<br />

aus, ist aber trotzdem schwer.<br />

Der ganze Körper ist dabei<br />

aktiv, das sieht richtig sportlich<br />

aus. Man muss nur täglich<br />

trainieren. Das macht mir<br />

aber Spaß. Emil<br />

4b Beantworte die Fragen 1–5 anhand der Aussagen aus Aufgabe 4a.<br />

Odpowiedz na pytania 1–5 na podstawie wypowiedzi z zadania 4a.<br />

1 Wie oft klettert Pascal in der Sporthalle? 4 Wie oft reitet sie?<br />

2 Wo ist er in den Sommerferien geklettert? 5 Turnt Emil jeden Tag?<br />

3 Wann ist Elina zum ersten Mal geritten?<br />

Tipp<br />

jeden Tag = täglich<br />

codziennie<br />

jede Woche = wöchentlich<br />

co tydzień<br />

jedes Jahr = jährlich co rok<br />

CD 1/51<br />

5 Ergänze den Dialog mit den angegebenen Wörtern. Höre ihn dann und überprüfe deine<br />

Lösungen. Übt dann in Paaren ähnliche Dialoge.<br />

Uzupełnij dialog podanymi wyrazami. Posłuchaj nagrania i zweryfikuj swoje rozwiązania.<br />

Następnie przećwiczcie w parach podobne dialogi.<br />

deshalb Klettern fit geklettert müde<br />

– Wie hältst du dich so (1) _, Liam? Ich fühle mich oft (2) _<br />

und kann mich in der Schule gar nicht konzentrieren.<br />

– Komm doch einfach am Samstag zum (3) _ mit.<br />

– Zum Klettern? Aber ich bin noch nie (4) _.<br />

– (5) _ sollst du es unbedingt ausprobieren.<br />

6 Schreibe eine Antwort auf Lavinias Beitrag aus Aufgabe 2. Gib ihr Tipps.<br />

Sformułuj odpowiedź na wpis Lavinii z zadania 2. Udziel jej porad.<br />

87

4..<br />

KAPITEL 4<br />

Grammatik<br />

Zaimki osobowe w celowniku<br />

Liczba pojedyncza<br />

ich du er sie es<br />

mir dir ihm ihr ihm<br />

Liczba mnoga<br />

wir ihr sie Sie<br />

uns euch ihnen Ihnen<br />

Wie geht es dir? Jak się masz?<br />

Was fehlt Ihnen? Co pani / panu /<br />

państwu dolega?<br />

Der Kopf tut ihr weh. Boli ją głowa.<br />

Zdania okolicznikowe przyczyny<br />

ze spójnikiem weil<br />

• Zdania ze spójnikiem weil (ponieważ, bo) są<br />

zdaniami pobocznymi i odpowiadają na pytanie<br />

Warum? (Dlaczego?). W tych zdaniach obowiązuje<br />

szyk końcowy, czyli czasownik w formie<br />

osobowej znajduje się na końcu zdania.<br />

Ich nehme eine Tablette, weil ich Kopfschmerzen<br />

habe.<br />

Wezmę tabletkę, bo boli mnie głowa.<br />

Sie können morgen um 14 Uhr kommen,<br />

weil der Termin noch frei ist.<br />

Może pani / pan przyjść jutro o 14, ponieważ<br />

ten termin jest jeszcze wolny.<br />

• Jeżeli wypowiedź zaczyna się od spójnika weil,<br />

w zdaniu pobocznym czasownik w formie osobowej<br />

(orzeczenie) występuje na końcu, a zdanie<br />

główne rozpoczyna się od orzeczenia.<br />

Weil die Pommes nicht mehr frisch waren,<br />

habe ich Bauchschmerzen bekommen.<br />

Ponieważ frytki były nieświeże, rozbolał mnie<br />

brzuch.<br />

• Jeśli w zdaniu pobocznym orzeczenie jest<br />

wyrażone za pomocą czasownika rozdzielnie<br />

złożonego, to przedrostek pisze się łącznie<br />

z czasownikiem.<br />

Weil mein Vater als Erster aufsteht, macht er<br />

das Frühstück für die ganze Familie.<br />

Ponieważ mój tata wstaje pierwszy, robi<br />

śniadanie dla całej rodziny.<br />

• Jeżeli w zdaniu pobocznym występuje<br />

czasownik modalny, to znajduje się on zawsze<br />

po bezokoliczniku na końcu zdania.<br />

Mein Vater steht immer sehr früh auf, weil er<br />

das Frühstück für die ganze Familie machen<br />

muss.<br />

Mój tata wstaje zawsze bardzo wcześnie, ponieważ<br />

musi zrobić śniadanie dla całej rodziny.<br />

Zdania okolicznikowe przyzwolenia<br />

ze spójnikiem obwohl<br />

• W zdaniach okolicznikowych przyzwolenia<br />

ze spójnikiem obwohl (chociaż, mimo że)<br />

obowiązuje szyk końcowy.<br />

Warum gehst du nicht zum Kurstreffen,<br />

obwohl du dich angemeldet hast?<br />

Dlaczego nie idziesz na spotkanie w sprawie kursu,<br />

chociaż się na niego zapisałeś?<br />

Ich habe keinen Hunger, obwohl ich nichts<br />

gegessen habe.<br />

Nie jestem głodny, mimo że nic nie jadłem.<br />

• Jeżeli zdanie poboczne poprzedza zdanie główne,<br />

w zdaniu głównym stosujemy szyk przestawny.<br />

Obwohl ich letzte Woche krank war, habe ich<br />

eine gute Note im Test geschrieben.<br />

Mimo że w zeszłym tygodniu nie byłem w szkole,<br />

napisałem test na dobrą ocenę.<br />

Zdania złożone z deshalb<br />

• W zdaniach z deshalb (dlatego) obowiązuje<br />

szyk przestawny.<br />

Ich bin erkältet, deshalb gehe ich nicht<br />

schwimmen.<br />

Jestem przeziębiony, dlatego nie pójdę popływać.<br />

Zdania złożone z trotzdem<br />

• W zdaniach z trotzdem (mimo to) obowiązuje<br />

szyk przestawny.<br />

Ich bin erkältet, trotzdem gehe ich schwimmen.<br />

Jestem przeziębiony, mimo to pójdę popływać.<br />

88

4.<br />

Aktiver Wortschatz<br />

Gesundheit!<br />

4.1 CD 1/52<br />

CZĘŚCI CIAŁA<br />

der Arm, -e ręka, ramię<br />

das Auge, -n oko<br />

der Bauch, die Bäuche brzuch<br />

das Bein, -e noga<br />

der Fuß, die Füße stopa<br />

das Gesicht, -er twarz<br />

das Haar włosy<br />

das Haar, -e włos<br />

der Hals, die Hälse szyja, gardło<br />

die Hand, die Hände dłoń<br />

die Haut, die Häute skóra<br />

der Kopf, die Köpfe głowa<br />

der Körper, - ciało<br />

die Lippe, -n warga<br />

der Magen, die Mägen żołądek<br />

der Mund, die Münder usta<br />

die Nase, -n nos<br />

das Ohr, -en ucho<br />

der Rücken, - plecy<br />

DOLEGLIWOŚCI (ZWROTY)<br />

Ich habe eine Allergie. Mam alergię.<br />

Meine Augen sind rot. Mam zaczerwienione oczy.<br />

Meine Haare sind trocken. Mam przesuszone<br />

włosy.<br />

Er hat Halsschmerzen bekommen. Zaczęło go<br />

boleć gardło.<br />

Der Kopf tut mir weh. / Ich habe<br />

Kopfschmerzen. / Mein Kopf tut weh.<br />

Boli mnie głowa.<br />

Sie ist müde. Jest zmęczona.<br />

Meine Nase läuft. Cieknie mi z nosa.<br />

Meine Oma ist krank. Moja babcia jest chora.<br />

Ich habe Schnupfen. Mam katar.<br />

Du siehst aber schlecht aus. Źle wyglądasz.<br />

ZWROTY<br />

einen Allergietest machen zrobić test na alergię<br />

zum Arzt gehen pójść do lekarza<br />

im Bett liegen leżeć w łóżku<br />

(sich) eincremen nakremować (się)<br />

eine Kompresse auflegen nałożyć kompres<br />

Was hast du denn? Co ci dolega? / Co ci jest?<br />

Was kann ich dagegen tun? Jak mogę temu<br />

zaradzić?<br />

Es bringt nichts. Nic nie pomaga.<br />

Es schadet sicher nicht. Z pewnością<br />

nie zaszkodzi.<br />

RZECZOWNIKI<br />

die Haarkosmetik kosmetyki do włosów<br />

das Hausmittel, - środek domowy<br />

4.2 CD 1/53<br />

DOLEGLIWOŚCI<br />

keinen Appetit haben nie mieć apetytu<br />

sich erkälten przeziębić się<br />

erkältet sein być przeziębionym<br />

Fieber haben mieć gorączkę<br />

(die / eine) Grippe haben mieć grypę<br />

Husten haben mieć kaszel<br />

einen Hustenbonbon nehmen wziąć cukierek<br />

na kaszel<br />

Kräutertee trinken napić się ziołowej herbaty<br />

sich schlecht / krank / schwach fühlen<br />

czuć się źle / chorym / słabo<br />

Schnupfen haben mieć katar<br />

Übergewicht haben mieć nadwagę<br />

U LEKARZA<br />

Ich hätte gern einen Termin bei Frau Doktor X.<br />

Chciał(a)bym się umówić do doktor X.<br />

Was fehlt Ihnen? Co pani / panu dolega?<br />

Was tut Ihnen weh? Co panią / pana boli?<br />

Welche Beschwerden haben Sie? Jakie ma pani /<br />

pan dolegliwości?<br />

Wie fühlen Sie sich? Jak się pani / pan czuje?<br />

Haben Sie Fieber? Czy ma pani / pan gorączkę?<br />

Ich habe Husten und Schnupfen. Mam kaszel<br />

i katar.<br />

Mir ist übel / schlecht. Jest mi niedobrze.<br />

Ich habe starke Bauchschmerzen. Mam silne<br />

bóle brzucha.<br />

Ich glaube, ich habe etwas Schlechtes<br />

gegessen. Wydaje mi się, że zjadłam /<br />

zjadłem coś nieświeżego.<br />

Ich muss Sie untersuchen. Muszę panią /<br />

pana zbadać.<br />

Sie sollen viel trinken und eine Woche<br />

zu Hause bleiben. Powinna pani /<br />

Powinien pan dużo pić i zostać<br />

przez tydzień w domu.<br />

Ich gebe dir eine Krankmeldung für die Schule.<br />

Dam ci zwolnienie z zajęć lekcyjnych.<br />

Gute Besserung! Życzę szybkiego<br />

powrotu do zdrowia!<br />

ZWROTY<br />

in die Arztpraxis kommen przyjść<br />

do gabinetu lekarskiego<br />

zum Zahnarzt gehen iść do dentysty<br />

4.3 CD 1/54<br />

ZWROTY<br />

Bewegung reduziert Stress. Ruch redukuje stres.<br />

eine Eins bekommen dostać szóstkę<br />

fit bleiben pozostać w formie<br />

sich fit halten utrzymywać dobrą formę /<br />

kondycję<br />

sich einen Gemüseteller machen<br />

przygotować sobie talerz warzyw<br />

gestresst sein być zestresowanym<br />

Gymnastik machen robić gimnastykę<br />

an einer Kletterwand trainieren<br />

trenować na ściance wspinaczkowej<br />

eine Packung Chips brauchen potrzebować<br />

opakowania chipsów<br />

sich zu viel Stress machen nadmiernie<br />

się stresować<br />

Yoga machen uprawiać jogę<br />

OKREŚLENIA CZASU<br />

jedes Jahr = jährlich co rok<br />

jeden Tag = täglich codziennie<br />

jede Woche = wöchentlich co tydzień<br />

CZASOWNIKI<br />

sich bewegen ruszać się<br />

sich entspannen odprężyć się<br />

klettern wspinać się<br />

sich konzentrieren koncentrować się<br />

reiten jeździć konno<br />

turnen gimnastykować się<br />

POZOSTAŁE SŁOWNICTWO<br />

entspannend odprężający<br />

das Pferd, -e koń<br />

89

4.<br />

KAPITEL 4<br />

Sprachtraining<br />

CD 1/55<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie trzech dialogów i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

1 Wo findet das Gespräch statt? 2 Was hat der Junge? 3 Was kauft der Mann?<br />

A Beim Arzt. A Der Bauch tut ihm weh. A Tabletten.<br />

B In der Apotheke. B Sein Bein tut weh. B Eine Creme.<br />

C In der Schule. C Er hat Fieber. C Ein Öl für Babys.<br />

CD 1/56<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie komunikatu dotyczącego warsztatów w liceum. Na podstawie<br />

informacji zawartych w komunikacie uzupełnij luki 1–4 w poniższej notatce.<br />

Am 7. April besuchen die Schüler<br />

einen Workshop zum Thema (1) _.<br />

Sie befassen sich dort zum Beispiel<br />

damit, welche (2) _ gesund sind,<br />

(3)_ man Sport treiben soll oder<br />

warum Medienkonsum (4) _ sein<br />

kann.<br />

3 Przeczytaj e-mail pani Rauch i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

Sehr geehrte Frau Thumbach,<br />

meine Tochter Jule kann heute und morgen nicht in die Schule kommen, weil es ihr schlecht geht.<br />

Bitte entschuldigen Sie ihr Fehlen. Jule hat Fieber und Bauchschmerzen. Ich glaube, es ist eine<br />

Magengrippe. Wir gehen heute Nachmittag zum Arzt. Ich melde mich morgen noch bei Ihnen.<br />

Und Jule bringt nächste Woche ein ärztliches Attest in die Schule mit.<br />

Mit freundlichen Grüßen<br />

Elke Rauch<br />

1 Die E-Mail ist _ 3 Jule _<br />

A eine Einladung.<br />

A ist im Moment krank.<br />

B eine Bitte um Rat.<br />

B hat Probleme in der Schule.<br />

C eine Entschuldigung.<br />

C möchte Frau Thumbach besuchen.<br />

2 Frau Thumbach ist _ 4 Frau Rauch _<br />

A Jules Lehrerin.<br />

A kann morgen nicht arbeiten.<br />

B Gesundheitsexpertin.<br />

B geht heute mit Jule zum Arzt.<br />

C Ärztin von Beruf.<br />

C will nächste Woche zur Schule kommen.<br />

4 Przetłumacz fragmenty zdań w nawiasach na język <strong>niemiecki</strong>. Użyj podanych wyrazów.<br />

deshalb obwohl trotzdem weil<br />

1 Ich möchte fit bleiben, (dlatego uprawiam sport) _.<br />

2 Daniel ist nicht mitgelaufen, (mimo to bolą go nogi) _.<br />

90

Gesundheit!<br />

3 Wir haben heute keinen Unterricht, (ponieważ pani Bauer jest chora) _.<br />

4 Du sollst noch nicht ausgehen, (chociaż nie masz gorączki) _.<br />

5 Do opisów sytuacji 1–4 dobierz właściwe reakcje: A, B lub C.<br />

1 Twoja koleżanka skarży się, że ma suchą skórę twarzy.<br />

A Gehen Sie doch zum Augenarzt.<br />

B Nimm doch eine Tablette.<br />

C Benutze zweimal täglich eine Gesichtscreme.<br />

2 Twojego kolegę bolą zęby.<br />

A Mach dir Kompressen aus Schwarztee.<br />

B Geh doch gleich zum Zahnarzt.<br />

C Schlafe doch ein bisschen.<br />

3 Twoją nauczycielkę boli głowa.<br />

A Nehmen Sie eine Schmerztablette.<br />

B Machen Sie einen Allergietest.<br />

C Geh nicht spazieren.<br />

4 Twoje koleżanki chcą poprawić swoją kondycję fizyczną.<br />

A Trinkt jeden Tag zwei Liter Wasser.<br />

B Iss nicht so viel Süßigkeiten.<br />

C Joggt doch mehrmals wöchentlich zusammen.<br />

6 Napisz w sześciu zdaniach e-mail do koleżanki / kolegi na podany temat.<br />

Deine Freundin / Dein Freund hat dir eine E-Mail geschickt. Sie / Er möchte morgen mit dir<br />

ins Schwimmbad gehen. Leider kannst du nicht mitkommen, weil du erkältet bist.<br />

Nächstes Wochenende möchtest du mit ihr / ihm gern schwimmen gehen. Du hast<br />

am Samstagvormittag Zeit.<br />

7 Koleżanka / Kolega z Niemiec chce wiedzieć, czego dotyczy poniższa ulotka.<br />

Wytłumacz jej / mu to. Wykorzystaj podane słownictwo.<br />

das Wellnessstudio Werbung machen eine Rücken- / Gesichts- / Schokoladenmassage<br />

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91

4.<br />

KAPITEL 4<br />

Test<br />

CD 1/57<br />

1 Posłuchaj dwukrotnie dialogu i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią,<br />

a które nie.<br />

1 Simon ist bei der Zahnärztin.<br />

2 Er hat Schmerzen.<br />

3 Er muss morgen noch einmal zur Zahnärztin kommen.<br />

4 Rosa ist die Schwester von Simon.<br />

CD 1/58<br />

2 Posłuchaj dwukrotnie monologu i odpowiedz pełnym zdaniem na pytania 1–4.<br />

1 Treibt Lina regelmäßig Sport? 3 Isst sie Fleisch?<br />

2 Was macht sie zweimal wöchentlich? 4 Was macht sie einmal monatlich?<br />

3a Przeczytaj poniższy e-mail i wybierz właściwą odpowiedź: A, B lub C.<br />

Liebe Carola,<br />

wie geht es dir? Hast du noch Fieber? Ich habe dich angerufen, aber nicht erreicht, weil du wahrscheinlich<br />

geschlafen hast. Das ist gut. Du sollst viel schlafen. Am besten bleibst du den ganzen<br />

Vormittag im Bett. Schickst du mir bitte eine kurze Nachricht? Ich möchte gerne wissen,<br />

wie du dich fühlst.<br />

Auf dem Küchentisch liegen Orangen. Iss sie bitte. Du kannst dir auch Orangensaft machen.<br />

Und koch dir bitte den Hustentee. Er ist im Küchenschrank.<br />

Ich habe heute bis 15 Uhr Unterricht und bin erst gegen 15.30 Uhr von der Arbeit zurück.<br />

Gute Besserung!<br />

Mama<br />

1 Wo ist Carola? 2 Was ist Carolas Mutter von Beruf?<br />

A Beim Arzt.<br />

A Lehrerin.<br />

B Zu Hause.<br />

B Ärztin.<br />

C In der Schule.<br />

C Apothekerin.<br />

92

Gesundheit!<br />

3b Przeczytaj e-mail jeszcze raz i powiedz, które ze zdań 1–8 są zgodne z jego treścią,<br />

a które nie.<br />

Carola soll _<br />

1 ihre Mutter anrufen. 5 Orangen kaufen.<br />

2 aufstehen und das Essen vorbereiten. 6 Tabletten nehmen.<br />

3 im Bett liegen. 7 Tee trinken.<br />

4 Obst essen. 8 an ihre Lehrerin schreiben.<br />

4 Napisz w trzech zdaniach, jakie dolegliwości mają Lina i Antonio.<br />

1 Lina hat eine Magengrippe. 2 Antonio ist erkältet.<br />

5 Dokończ zdania 1–6.<br />

1 Erik kann heute nicht zum Klettern gehen, weil …<br />

2 Ich will jetzt schlafen gehen, obwohl …<br />

3 Meine Freundin ist krank, deshalb …<br />

4 Es ist kalt, trotzdem …<br />

5 Obwohl ich mich täglich eingecremt habe, …<br />

6 Weil ihr zu viel ferngesehen habt, …<br />

6 Przetłumacz zdania 1–8 na język <strong>niemiecki</strong>.<br />

1 Co panu dolega? 5 Powinniście się więcej ruszać.<br />

2 Jak się pani czuje? 6 Nie mogę się skoncentrować.<br />

3 Co cię boli? 7 Czy zrobiłeś już zakupy?<br />

4 Czy potrzebujesz zwolnienia z zajęć lekcyjnych? 8 O której godzinie wstaliście?<br />

7 Przeczytaj wpis Fabii na forum internetowym i odpowiedz jej w sześciu zdaniach.<br />

Udziel jej odpowiednich porad.<br />

Hallo!<br />

Ich habe eine Frage an euch. In der kalten Jahreszeit bin ich einmal monatlich erkältet. Ich habe<br />

Schnupfen und danach auch Husten, aber meistens kein Fieber. Ich fühle mich zwei Wochen lang<br />

schlecht, dann habe ich zwei Wochen Ruhe und dann bin ich wieder krank . Ist das normal?<br />

Ich bin wirklich mindestens einmal pro Monat erkältet! Was kann ich dagegen tun? Helfen<br />

Bewegung oder gesundes Essen? Ich freue mich auf eure Tipps!<br />

Fabia<br />

93

KAPITEL 4<br />

4. Tymeks Blog<br />

Hallo,<br />

heute wird mein Blogeintrag kurz, weil ich ihn mit der linken Hand schreiben muss. Warum?<br />

Ich hatte einen kleinen Unfall: Ich bin vom Fahrrad gestürzt. Deswegen habe ich am rechten Arm<br />

einen Verband. Mein Arm ist nicht gebrochen, trotzdem muss ich zwei bis drei Wochen einen Gips<br />

tragen. Morgen hat mein Basketballteam ein wichtiges Spiel und ich kann nicht mitmachen.<br />

So ein Pech! Ich möchte mich auch mit dem Gips wirklich gern bewegen, aber wie? Hättet ihr<br />

Tipps für mich? Schreibt mir bitte! Mir ist so schrecklich langweilig!<br />

Gruß<br />

Tymek<br />

Startseite<br />

Profil<br />

Mein Konto<br />

1 Lies Tymeks Blogeintrag sowie die E-Mails A und B und sage, welche der E-Mails von<br />

Tymek geschrieben worden ist.<br />

Przeczytaj wpis Tymka oraz e-maile A i B i powiedz, który z e-maili został napisany przez Tymka.<br />

A<br />

B<br />

Cześć Sebastian,<br />

nie mogę dzisiaj pójść na trening, bo jestem<br />

chory. Boli mnie gardło, a lekarz powiedział,<br />

że mam zapalenie ucha. Wyglądam jak mumia,<br />

ponieważ mam zabandażowaną głowę. Ale obciach!<br />

Dostałem zwolnienie do poniedziałku,<br />

więc zobaczymy się w przyszłym tygodniu.<br />

Hej Szymek,<br />

mam złe wiadomości. Przydarzył mi się wypadek<br />

na rowerze. Wjechał we mnie jakiś szalony kurier<br />

i upadłem tak nieszczęśliwie, że mam prawą rękę<br />

w gipsie. Nie jest złamana, ale mecz niestety<br />

mnie ominie. Co za pech! Powiesz to trenerowi?<br />

Będę trzymał za Was kciuki.<br />

2 Vergleiche Tymeks Blogeintrag mit seiner E-Mail und ordne den deutschen Wendungen<br />

1–7 ihre polnischen Übersetzungen A–G zu.<br />

Porównaj wpis Tymka z jego e-mailem i przyporządkuj <strong>niemiecki</strong>m zwrotom 1–7 ich polskie<br />

tłumaczenia A–G.<br />

1 mit der linken Hand schreiben A mieć mały wypadek<br />

2 einen kleinen Unfall haben B spaść z roweru<br />

3 vom Fahrrad stürzen C mieć gips<br />

4 einen Verband am rechten Arm haben D Co za pech!<br />

5 gebrochen sein E być złamanym<br />

6 einen Gips haben F pisać lewą ręką<br />

7 So ein Pech! G mieć bandaż na prawej ręce<br />

3 Schreibe einen Kommentar zu Tymeks Blogeintrag. Beantworte dabei<br />

die angegebenen Fragen.<br />

Napisz komentarz do wpisu Tymka. Odpowiedz w nim na podane pytania.<br />

● Hattest du schon einmal einen kleinen Unfall?<br />

● Was ist passiert?<br />

● Hattest du einen Verband oder Gips?<br />

● Hast du dich trotzdem bewegt oder Sport getrieben?<br />

● Oder hast du dich nur gelangweilt?<br />

● Obwohl Tymek einen Gips trägt, möchte<br />

er sich ein bisschen bewegen. Kannst du<br />

ihm Tipps geben?<br />

94

Źródła ilustracji:<br />

Effekt 1<br />

Rozdział 4<br />

s. 33 (dziewczyna z psem) Liderina/Shutterstock.com; s. 34 (zegarek) Vi-Key/Shutterstock.com;<br />

s. 34 (dziewczyna) Konstantin Yolshin/Shutterstock.com; s. 36 (śniadanie) Africa Studio/Shutterstock.com;<br />

s. 37 (zegar) Oleksandrum/Shutterstock.com; s. 37 (dziewczyna) pikselstock/Shutterstock.com; s. 38 (piłka<br />

do siatkówki) monticello/Shutterstock.com; s. 38 (łyżwy) Africa Studio/Shutterstock.com; s. 38 (kosz)<br />

Slavoljub Pantelic/Shutterstock.com; s. 38 (narty) MrGarry/Shutterstock.com; s. 38 (piłka do nogi) zentilia/Shutterstock.com;<br />

s. 38 (piłka ręczna) Suhaimi Sulaiman/Shutterstock.com; s. 38 (chłopak z piłkami)<br />

Ljupco Smokovski/Shutterstock.com; s. 39 (telefon) Markus Gann/Shutterstock.com; s. 42 (zegarek) matkub2499/Shutterstock.com;<br />

s. 43 (chłopak z laptopem) pikselstock/Shutterstock.com; s. 44 (ludzie<br />

w kręgielni) Africa Studio/Shutterstock.com; s. 45 (chłopak) Valua Vitaly/Shutterstock.com; s. 46 (Tymek)<br />

MONIKA OLSZEWSKA/WSiP; s. 46 (emotikony) Maxi_m/Shutterstock.com; s. 46 (awatary) Anna Fedko/<br />

Shutterstock.com<br />

Rozdział 7<br />

s. 47 (czas wolny – parkour) klublu/Shutterstock.com; s. 48 (słońce) Rainer Fuhrmann/Shutterstock.com;<br />

s. 48 (deszcz) Olesya Kuznetsova/Shutterstock.com; s. 48 (chmury) DiKiYaqua/Shutterstock.com;<br />

s. 48 (dzieci na śniegu) FamVeld/Shutterstock.com; s. 48 (termometr i szklanka z lemoniadą) Cherries/<br />

Shutterstock.com; s. 48 (hamak) Zoia Kostina/Shutterstock.com; 48 (termometr w deszczu) Yulia Grigoryeva/Shutterstock.com;<br />

48 (termometr w śniegu) Marian Weyo/Shutterstock.com; s. 48 (wiatr) Rainer<br />

Fuhrmann/Shutterstock.com; s. 49 (flaga Niemiec ImageFlow/Shutterstock.com; s. 49 (flaga Szwajcarii)<br />

antb/Shutterstock.com; s. 49 (flaga Austrii) railway fx/Shutterstock.com; s. 49 (krokusy) Adrian Swietlik/<br />

Shutterstock.com; s. 49 (rzepak) Rusya007/Shutterstock.com; s. 49 (jesienne liście) inomasa/Shutterstock.com;<br />

s. 49 (śnieg) LutsenkoLarissa/Shutterstock.com; s. 49 (dziewczyna z matą) AboutLife/Shutterstock.com;<br />

s. 50 (logo fitnessu) sellingpix.com/Shutterstock.com; s. 50 mężczyzna (okulary do pływania<br />

i ręczniki) Africa Studio/Shutterstock.com; s. 50 (mężczyzna z telefonem) anicAttack/Shutterstock.com;<br />

s. 51 (taniec) Val Thoermer/Shutterstock.com; s. 52 (gitara) Viachaslau Kraskouski/Shutterstock.com;<br />

s. 52 (pole) jamesteohart/Shutterstock.com; s. 52 (ręka) design36/Shutterstock.com; s. 52 (obiektyw)<br />

Kamira/Shutterstock.com; s. 53 (dziewczyna z aparatem) Zoom Team/Shutterstock.com; s. 56 (kalendarz)<br />

creativestockexchange/Shutterstock.com; s. 56 (książka) © Rowohlt Verlag; s. 57 (aerobik) wavebreakmedia/Shutterstock.com;<br />

s. 57 (jazda na rowerze) Jacek Chabraszewski/Shutterstock.com; s. 58 (gazety) Feng<br />

Yu/Shutterstock.com; s. 58 (mężczyzna na kanapie) Ljupco Smokovski/Shutterstock.com; s. 59 (kobieta)<br />

Jeanette Dietl/Shutterstock.com; s. 60 (Tymek) MONIKA OLSZEWSKA/WSiP; s. 60 (chłopak na rowerze)<br />

ostill/Shutterstock.com; s. 61 (dekoracje świąteczne) Ditty_about_summer/Shutterstock.com;<br />

s. 62 (bombka) GCapture/Shutterstock.com; s. 62 (bombki w pudełku) Africa Studio/Shutterstock.com;<br />

s. 62 (list) danceyourlife/Shutterstock.com; s. 62 (prezenty) sarsmis/Shutterstock.com; s. 62 (św. Mikołaj)<br />

Kiselev Andrey Valerevich; s. 62 (jarmark) S.Borisov/Shutterstock.com; s. 62 (choinka) The Pkd/Shutterstock.com;<br />

s. 62 (jarmark) Wiskerke/Alamy Stock Photo/BE&W<br />

Effekt 2<br />

Rozdział 2<br />

s. 67 (Dworzec Centralny) Tero Vesalainen/Shutterstock.com; s. 67 (Złote Tarasy) Shevchenko Andrey/<br />

Shutterstock.com; s. 67 (PKiN) PHOTOCREO Michal Bednarek/Shutterstock.com; s. 67 (Dworzec Centralny<br />

– dalej) udmurd/Shutterstock.com; s. 67 (Tymek) MONIKAOLSZEWSKA; s. 68 (ludzie w samochodzie)<br />

g-stockstudio/Shutterstock.com; s. 68 (dziewczyna na rowerze) wavebreakmedia/Shutterstock.com;<br />

s. 68 (ludzie w pociągu) CandyBox Images/Shutterstock.com; s. 68 (mężczyzna w samolocie) Matej Kastelic/Shutterstock.com;<br />

s. 68 (para na jachcie) Maridav/Shutterstock.com; s. 68 (człowiek w lesie)<br />

novak.elcic/Shutterstock.com; s. 69 (dziewczyna) Adam Wasilewski/Shutterstock.com; s. 69 (segway)<br />

Sergiy Kuzmin/Shutterstock.com; s. 70 (chłopak i dziewczyna) Iakov Filimonov/Shutterstock.com;<br />

s. 71 (Wieża Telewizyjna) canadastock/Shutterstock.com; s. 71 (wieżowiec) Alfred Sonsalla/Shutterstock.com;<br />

s. 71 (park) Svetlana Turchenick/Shutterstock.com; 27 (nabrzeże) Claudiovidri/Shutterstock.com;<br />

s. 71 (mur berliński) MagMac83/Shutterstock.com; s. 71 (most) canadastock/Shutterstock.com;<br />

s. 71 (dziewczyna z walizką) Mix and Match Studio/Shutterstock.com; s. 72 (bankomat – rysunek) AlexHliv/Shutterstock.com;<br />

s. 72 (ręka z monetą – rysunek) Iconic Bestiary/Shutterstock.com; s. 73 (chłopak)<br />

Ljupco Smokovski/Shutterstock.com; s. 73 (pociąg) Scanrail1/Shutterstock.com; s. 74 (kolejka) Jule_Berlin/Shutterstock.com;<br />

s. 77 (statek) NAN728/Shutterstock.com; s. 77 (ludzie z plecakami) frantic00/Shutterstock.com;<br />

s. 77 (samolot) IM_photo/Shutterstock.com; s. 78 (dziewczyna z telefonem) Dean Drobot/<br />

Shutterstock.com; s. 79 (dwie dziewczyny) Antonio Guillem/Shutterstock.com; s. 79 (dziewczyna z plecakiem)<br />

guruXOX/Shutterstock.com; s. 80 (Tymek) MONIKAOLSZEWSKA/WSiP; s. 80 (pociąg) Denis Belitsky/<br />

95

Shutterstock.com; s. 80 (rower) TSpider/Shutterstock.com; s. 80 (przewodnik) bodrumsurf/Shutterstock.com;<br />

s. 80 (motorniczy) Phovoir/Shutterstock.com; s. 80 (mapa) Claudio Divizia/Shutterstock.com;<br />

s. 80 (autokar) Supertrooper/Shutterstock.com<br />

Rozdział 4<br />

s. 81 (w aptece) Aleksandar Karanov/Shuttesrtock.com; s. 81 (u dentysty) VGstockstudio/Shuttesrtock.com;<br />

s. 81 (szpital – budynek) Spiroview Inc/Shuttesrtock.com; s. 81 (w szpitalu) Spotmatik Ltd/Shuttesrtock.com;<br />

s. 81 (u lekarza) Chinnapong/Shuttesrtock.com; s. 81 (lekarstwa) Pavel Kubarkov/Shuttesrtock.com;<br />

s. 81 (zakatarzona dziewczyna) kostudio/Shuttesrtock.com; s. 82 (ćwicząca dziewczyna) Grekov’s/Shutterstock.com;<br />

s. 82 (dziewczyna w czapce) Sasa Prudkov/Shutterstock.com; s. 82 (chłopak w czapce) pikselstock/Shutterstock.com;<br />

s. 83 (zamyślona dziewczyna) B-D-S Piotr Marcinski/Shutterstock.com;<br />

s. 83 (chłopak z bólem pleców) vgstudio/Shutterstock.com; s. 83 (części twarzy) Spreadthesign/Shutterstock.com;<br />

s. 84 (dziewczyna z bólem głowy) luna4/Shutterstock.com; s. 84 (zeszyt) Tungphoto/Shutterstock.com;<br />

s. 84 (zakreślacz) MyImages - Micha/Shutterstock.com; s. 84 (krople ziołowe i tabletki) Alexander<br />

Raths/Shutterstock.com; s. 85 (stetoskop) matin/Shutterstock.com; s. 85 (wizyta u lekarza) Andrei_<br />

R/Shutterstock.com; s. 86 (chipsy) Yalcin Sonat/Shutterstock.com; s. 86 (czekolada) EM Arts/Shutterstock.com;<br />

s. 86 (frytki i hamburger) Markus Mainka/Shutterstock.com; s. 86 (sałatka) Alieva Liubov/<br />

Shutterstock.com; s. 87 (chłopak w szarej koszulce) Viktor Gladkov/Shutterstock.com; s. 87 (dziewczyna)<br />

ProStockStudio/Shutterstock.com; s. 87 (chłopak w czerwonej koszulce z ręcznikiem) Dragon Images/<br />

Shutterstock.com; s. 87 (dwóch chłopaków w parku) Leszek Glasner/Shutterstock.com; s. 90 (dziewczyna<br />

i chłopak) Alexander Raths/Shutterstock.com; s. 91 (dziewczyna w koszuli w kratkę) paffy/Shutterstock.com;<br />

s. 91 (spa – ulotka) Marina Shanti/Shutterstock.com; s. 92 (przygotowywanie posiłku) Flamingo Images/<br />

Shutterstock.com; s. 93 (ból brzucha) Antonio Guillem/Shutterstock.com; s. 93 (przeziębienie) polya_olya/<br />

Shutterstock.com; s. 93 (apteczka z ziołami) Gts/Shutterstock.com; s. 94 (Tymek) MONIKA OLSZEWSKA/<br />

WSiP IMG_7551<br />

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że podjęły starania mające na celu dotarcie<br />

do właścicieli i dysponentów praw autorskich wszystkich zamieszczonych utworów. Wydawnictwa Szkolne<br />

i Pedagogiczne, przytaczając w celach dydaktycznych utwory lub fragmenty, postępują zgodnie z art. 27 1<br />

ustawy o prawie autorskim. Jednocześnie Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że są<br />

jedynym podmiotem właściwym do kontaktu autorów tych utworów lub innych podmiotów uprawnionych<br />

w wypadkach, w których twórcy przysługuje prawo do wynagrodzenia.<br />

96

LICEUM I TECHNIKUM<br />

LICEUM I TECHNIKUM<br />

<br />

<br />

Effekt<br />

<br />

1<br />

Podręcznik. Część 1<br />

dla początkujących <br />

Effekt<br />

<br />

2<br />

Podręcznik. Część 2<br />

dla kontynuujących <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Effekt<br />

<br />

1<br />

Effekt<br />

<br />

2<br />

Grammatik<br />

Gramatyka <br />

<br />

A1 A2 B1 B2<br />

Zeszyt ćwiczeń. Część 1<br />

dla początkujących <br />

Zeszyt ćwiczeń. Część 2<br />

dla kontynuujących <br />

Grammatik kA1–B2.<br />

Gramatyka języka <strong>niemiecki</strong>ego<br />

z ćwiczeniami <br />

<br />

<br />

<br />

<br />

1<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

2<br />

Podręcznik izeszyt ćwiczeń<br />

nauczyciela. Część 1 <br />

Podręcznik ikii zeszyt ćwiczeń<br />

nauczyciela. Część 2 <br />

Filmy Ab nach Berlin!<br />

z plusem<br />

DIAGNOZA<br />

Pomoce online

Effekt<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Effekt<br />

<br />

3<br />

<br />

Effekt<br />

1<br />

<br />

Effekt<br />

2<br />

Effekt<br />

<br />

4<br />

Effekt<br />

<br />

5<br />

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