Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB
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Benefits of <strong>VET</strong><br />
____________________________________<br />
Susanne Berger und Matthias Pilz<br />
1. Aktuelle Forschungsaktivitäten zur Beruflichen Bildung in <strong>Deutschland</strong> der<br />
letzten fünf Jahre 6<br />
2. Synthese der wesentlichen Forschungsergebnisse nach Zielgruppen 7<br />
2.1 Betrieblicher Nutzen 7<br />
2.2 Sozialer und gesellschaftlicher Nutzen 17<br />
2.3 Volkswirtschaftlicher Nutzen 25<br />
2.4 Individueller Nutzen der Teilnehmer 32<br />
3. Resümee und offene Fragen 38<br />
4. Bibliografie 40<br />
1. Aktuelle Forschungsaktivitäten zur Beruflichen Bildung in <strong>Deutschland</strong> der<br />
letzten fünf Jahre<br />
Die strukturellen Veränderungen im Wirtschafts‐ und Beschäftigungssystem, die<br />
zunehmende Globalisierung und der demografische Wandel beeinflussen die Anforderungen am<br />
Arbeitsplatz und heben gerade in den letzten Jahren die Bedeutung und den Wert einer<br />
umfassenden beruflichen Bildung hervor (vgl. Kremer, 2008(a), S. 2).<br />
Im Rahmen der Erarbeitung des ReferNet Forschungsberichtes von <strong>2009</strong> sollen daher in der<br />
vorliegenden Analyse die wichtigsten aktuellen Forschungsaktivitäten in <strong>Deutschland</strong> zum<br />
Thema „Benefits of <strong>VET</strong>“ dargestellt und knapp diskutiert werden.<br />
Wird von der Beruflichen Bildung in <strong>Deutschland</strong> gesprochen, so wird diese oft<br />
(vglereinfachend) mit dem dualen Berufsausbildungssystem gleichgesetzt, obgleich diese<br />
spezifische Ausbildungsform einer parallelen Ausbildung in Betrieb und Berufsschule lediglich<br />
einen Teil in der Gesamtheit der zur beruflichen Aus‐ und Fortbildung zählenden Maßnahmen<br />
des Deutschen Bildungssystems ausmacht.<br />
In der beruflichen Erstausbildung haben sich in <strong>Deutschland</strong>, im Gegensatz zu beispielsweise<br />
der Schweiz oder Österreich, die beiden Systeme der betrieblichen Berufsausbildung im dualen<br />
System einerseits und der ausschließlich schulischen Berufsausbildung andererseits weitgehend<br />
unabhängig voneinander entwickelt (Kremer, 2006, S. 28). Da das duale<br />
Berufsausbildungssystem in <strong>Deutschland</strong> sowohl quantitativ als auch qualitativ das wichtigste<br />
Subsystem des Berufsbildungssystems darstellt, soll in der vorliegenden Darstellung
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