Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

54 Ingrid Wilkens
umso stärker annähern, je mehr sich die ausländerspezifischen Quoten auf die der deutschen
Vergleichsgruppe zubewegen.
3. Forschungslandschaft in Deutschland
Forschungsfragen zur beruflichen Bildung von Migranten und Datenquellen
Die zentralen Fragen der deutschen Forschung im Hinblick auf die berufliche Ausbildung von
Migranten sind, wie sich deren Chancen im Vergleich zu denen der Deutschen (bzw. der
Deutschen ohne Migrationshintergrund) in der (v.a. dualen) Berufsbildung entwickeln, worin die
Ursachen ihrer Schwierigkeiten in den verschiedenen Segmenten des Berufsbildungssystems
liegen und welcher politische Handlungsbedarf identifiziert werden kann. Die Untersuchung
dieser Fragen basiert überwiegend auf den Daten der Berufsbildungsstatistik, die über die
Ausbildung im dualen System Auskunft gibt, sowie der Statistik der beruflichen Schulen. Daher
sind die Analysen eher deskriptiv ausgerichtet.
Ergänzend liegen im Bereich der beruflichen Ausbildung repräsentative Umfragen vor, die
sich allerdings nicht schwerpunktmäßig auf Migranten beziehen. Darauf aufbauende Analysen
differieren in der Regel nach dem Vorhandensein eines Migrationshintergrundes, so dass sich
Migranten und Vergleichsgruppen ohne Migrationshintergrund bilden lassen. Zu diesen
Erhebungen zählen die regelmäßig durchgeführten BIBB‐Schulabgängerbefragungen (z.B. BIBB
2008; Friedrich 2006, 2008), die sich mit den beruflichen Orientierungen von Jugendlichen,
ihrem Berufswahlverhalten und ihrer Einmündung in die betriebliche Ausbildung befassen. Die
unregelmäßig stattfindenden BA/BIBB‐Bewerberbefragungen (letzte Erhebung 2008)
untersuchen Bewerbungsverhalten und Verbleib nach Beginn des Ausbildungsjahres
(Ulrich/Granato 2006; Granato 2008, 2009). Die BIBB‐Übergangsstudie (2006) versuchte, mit
einer retrospektiven Längsschnittdatenerhebung Aussagen über Erfolg versprechende, aber
auch nicht zielführende Ausbildungswege zu gewinnen und lieferte dabei auch Erkenntnisse zur
Einmündung in die berufsfachschulische Ausbildung (z.B. Beicht et al. 2007b, 2008;
Beicht/Granato 2009). Um Informationen über die Zusammenhänge zwischen sozio‐
demografischen Merkmalen von Jugendlichen mit niedrigem Bildungsniveau (Hauptschule),
ihren Orientierungen und Wegen durch das Übergangssystem zu gewinnen, wurde das DJI‐
Übergangspanel initiiert (2004‐2009; Gaupp et al. 2008). Mit dem Panel werden auch
Informationen zu der Frage nach der Bedeutung von Unterstützungspotenzialen, schulischer und
außerschulischer Förderung, Handlungsstrategien der Jugendlichen und ihren Kompetenzen
erhoben. Die Auswertungen sind allerdings noch nicht abgeschlossen.
Studien zur Weiterbildungsbeteiligung beruhen zum großen Teil ebenfalls auf Befragungen
von Personen oder Unternehmen. Noch liegen allerdings wenige Untersuchungen vor, die sich
explizit mit der Weiterbildungsbeteiligung von Migranten befassen. Meist wird dann am Rande
untersucht, wie sich die Teilnahmechancen von Migranten gegenüber denen von Deutschen
entwickeln (z.B. Kuwan et al. 2006; Leber/Möller 2005, 2008).