Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Mobility and Migration 53
aber nicht berücksichtigen, werden sie dem zunehmenden Informationsbedarf über die sich
ausdifferenzierende Gesellschaft und deren Bildungsbedarfe und ‐erfolge nicht mehr gerecht:
Personen, die in Deutschland als Kinder von Arbeitsmigranten geboren sind und der „zweiten
Generation“ angehören, werden als Zuwanderer, (Spät‐)Aussiedler aber trotz eigener
Migrationserfahrung und möglicherweise geringen Deutschkenntnissen als deutsche
Staatsbürger erfasst. Um diesem Mangel abzuhelfen, wurde das Konzept des
„Migrationshintergrundes“ entwickelt. Einen solchen haben Personen, „die selbst oder deren
Eltern oder Großeltern nach 1949 zugewandert sind, ungeachtet ihrer gegenwärtigen
Staatsangehörigkeit“ (Autorengruppe Bildungsbericht‐erstattung 2008: VIII; Alda 2008). Bis eine
entsprechende Anpassung der Statistiken stattgefunden hat, arbeiten auf amtlichen Daten
basierende Studien zur Ausbildungsteilhabe von Migranten 23 daher in der Regel mit dem
Ausländerkonzept, während empirische Untersuchungen sowie bereits auch der Mikrozensus
das Konzept des Migrationshintergrundes verwenden. Dies verursacht Brüche in der
Argumentation und steht einer differenzierten Offenlegung von Integrationsproblemen in der
beruflichen Bildung im Wege.
Der Anteil der Ausländer unter den in Deutschland Lebenden liegt heute bei etwa 10%, der
von Personen mit Migrationshintergrund dagegen bei gut 18%. Bei der Betrachtung jüngerer
Kohorten steigt er an; so beträgt er bei Personen bis 25 Jahre 27% und bei Kindern teilweise (in
Großstädten) um die 50%. Die Ausländer verteilen sich sehr unterschiedlich auf die
Bundesländer, und der Stand der Integration variiert von Region zu Region (dazu Riesen 2009;
Woellert et al. 2009). Als Folge der Anwerbepraxis leben sie überwiegend in den
Ballungsgebieten im Westen. Während der Ausländeranteil unter den 18‐ bis 21‐jährigen in
Westdeutschland knapp 12% beträgt, liegt er in der ehemaligen DDR bei nur 2% (BIBB 2008).
Analysen zu jungen Ausländern in der Berufsausbildung beziehen sich daher vorrangig auf die
alte Bundesrepublik. Sie besitzen zum großen Teil eine Staatsbürgerschaft der früheren
Anwerbeländer Türkei (41%), ehemaliges Jugoslawien (11%), Italien (10%) und Griechenland
(4%) (Siegert 2009). Der Anteil der EU‐Bürger an den ausländischen Auszubildenden beträgt
insgesamt etwa ein Viertel (BIBB 2008).
Maße der Integration
Die Indikatoren, die Aufschluss über die Integration von Migranten in das Bildungs‐ bzw.
Erwerbssystem geben, sind zum einen der Ausländeranteil an einer bestimmten Gruppe (z.B.
den Auszubildenden), der mit dem Ausländeranteil an der Bevölkerung verglichen werden kann,
und zum anderen die ausländerspezifischen Quoten. Ein zentraler Indikator ist die
ausländerspezifische Ausbildungsbeteiligungsquote, die angibt, wie groß der Anteil der
ausländischen Jugendlichen ist, die einen Ausbildungsvertrag neu abgeschlossen haben,
gemessen an den ausländischen Jugendlichen im ausbildungsrelevanten Alter (BIBB 2009b). Es
wird davon ausgegangen, dass sich die Teilhabechancen der Ausländer denen der Deutschen
23 In diesem Text wird der Begriff „Migranten“ als Oberbegriff für Ausländer und Personen mit Migrationshintergrund
verwendet.