Deutschland VET Research Report 2009 - BiBB

Benefits of VET 35
Externenprüfung die Möglichkeit, sich „[…] unter informell erworbenen Umgebungsbedingungen
sich erworbene Kompetenzen anerkannt zertifizieren zu lassen“ (Straka, 2006, S. 214).
„Große Schwachstellen“ oder auch „weiße Flecken“ (Schopf, 2006, S. 202) in der
Anrechnung informell erworbener Kompetenzen im Kontext der deutschen beruflichen Bildung
sind nach Schopf (2006) unter anderem die Schwierigkeit, dass noch kein langfristig erprobter
nationaler Qualifikationsrahmen für die berufliche Erstausbildung sowie Weiterbildung vorliegt
und darüber hinaus unklar ist, wer zertifizieren darf, und schließlich, so Schopf, fehle es in
deutschen Unternehmen an einer „[…] ‚Kultur’ zur Förderung des nachträglichen Erwerbs
formaler Abschlüsse“ (Schopf, 2006, S. 202).
Auf Basis der Problemlage, dass informelle Kompetenzen, die zwar im aktiven Berufsleben
ständig erworben werden, jedoch nur selten dokumentiert und zuverlässig und verwertbar
zertifiziert werden können, stellte Koch (2006) in einer Betriebsbefragung im Modellversuch
"TbQ‐Transparenz beruflicher Qualifikationen für den Personaleinsatz im KMU" deutschen klein‐
und mittelständischen Unternehmern die Frage, welche Anforderungen sie an Zertifikate stellen,
die außerhalb der formalisierten Berufsbildung erworben wurden (vgl. Koch, 2006, S. 217). Im
Modellversuch wurde ein Instrumentarium entwickelt, das die von Arbeitnehmern im
Berufsleben informell erworbenen Qualifikationen belegt und somit als aussagekräftige
Dokumentation für (künftige) Arbeitgeber dienen kann (vgl. ebd., S. 218) Als Ergebnis der Studie
bleibt zunächst festzuhalten, dass im Großteil der Betriebe sowohl informelle als auch
organisierte Weiterbildung stattfindet. Jedoch dokumentierten und zertifizieren nur 55% der
befragten Unternehmen die Weiterbildungsaktivitäten ihrer Belegschaft regelmäßig (vgl. ebd., S.
220) Vor allem „[…] komplexe soziale und personale Qualifikationen bleiben demnach
weitgehend unsichtbar und können – etwa beim Stellenwechsel – nicht gezielt genutzt werden.
[…] Das ist eine gravierende Lücke im heutigen System berufsbegleitender Zertifizierung“ (ebd.)
Jedoch zeigten die Betriebsbefragungen, dass die befragten Unternehmer, trotz ihrer Defizite in
der bisherigen Dokumentation und Zertifizierung, dennoch genaue Vorstellungen davon haben,
wie brauchbare und aussagekräftige Zertifikate auszusehen haben: 91% der befragten Betriebe
erachteten die Angabe der Dauer der Ausübung einer bestimmten Tätigkeit im Dokument als
‚sehr wichtig’ bzw. ‚wichtig’. Des Weiteren befanden 84% die Auflistung der betrieblichen
Tätigkeiten als ‚wichtig’ bis ‚sehr wichtig’. Schlussendlich sollten nach Ansicht der befragten
Personalverantwortlichen in den Unternehmen die Zertifikate in der Regel auf etwa eine Seite
beschränkt sein und somit die Qualifikationen relativ kompakt dokumentieren (vgl. ebd., S.
222f.).
Als Schlussfolgerung für eine betrieblich praktikable Zertifizierung beurteilt Koch sowohl
ECVET 20 als auch andere Creditpoint‐ Systeme als tendenziell nur bedingt geeignet: „Sie sind
20
ECVET bedeutet „European credit system for vocational education and training“ und bezeichnet ein
Leistungspunktesystem, das im Zuge der Europäisierung der Berufsbildung im Rahmen des Kopenhagen‐Prozesses
eingeführt werden soll. Mit ECVET soll ein Instrument geschaffen werden, das die Übertragung, Validierung und